2022年幼儿园幼儿阅读活动方案15篇.docx

2022年幼儿园幼儿阅读活动方案15篇幼儿园幼儿阅读活动方案15篇为了保障事情或工作顺当、圆满进行，我们须要提前起先方案制定工作，方案属于安排类文书的一种。我们应当怎么制定方案呢？下面是我收集整理的幼儿园幼儿阅读活动方案，希望能够帮助到大家。幼儿园幼儿阅读活动方案1活动产生的背景当今社会是学习型、信息型社会，人们须要终身学习，大量接触信息，学习和信息处理实力都依靠于一种基本的实力：阅读实力。教化学家和心理学家的探讨表明，2-6岁是儿童阅读实力培育的关键期。结合我园许多家长没有陪伴孩子共同阅读的习惯，加之许多父母外出打工，爷爷奶奶缺少照看的科学学问，针对这些状况，我园特开展“打开阅读之门，让书香飘进万家”的亲子阅读主题活动。活动目的1、培育幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校内”、“书香家庭”的环境氛围。2、通过开展读书活动，旨在引导幼儿与经典好书交挚友，营造浓浓的读书氛围，激发师生读书的爱好，丰富孩子们的学问，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的欢乐。3、指导家长共同营造家庭教化环境，促进孩子健康欢乐成长。活动打算1、确定适合本年级幼儿阅读的书目；起草“亲子阅读倡议书”；2、“流淌小书包”：小书包、经典绘本、制作好导读手册、阅读记录表。活动内容及支配（一）、宣扬发动阶段：4月上旬程序：1、制订“打开阅读之门”读书月活动方案。2、各年级初步确定举荐书目。3、宣扬发动，营造氛围（1）创设“打开阅读之门，让书香飘进万家”宣扬栏（2）利用班级博客等宣扬读书活动内容（3）发放“亲子阅读倡议书”，宣读读书月活动方案。向家长举荐适合本年级幼儿阅读的书目，让全体师生、家长共同关注并能参加活动。（二）、实施操作阶段：4月中下旬班级阅读活动的开展：1、开展“好书共享”活动。（1）丰富班级图书，发动家长，激励孩子把家里的好书带到幼儿园，与同伴一起共享。（2）引导幼儿进行“我最喜爱的一本书”的沟通。2、班级统一阅读时间：（1）自由阅读：每天固定1020分钟的幼儿阅读时间。（2）经典小故事：老师每天午睡前非常钟给小挚友讲一个经典小故事。（3）经典诵读：三字经弟子规千字文等3、各班级在走廊墙壁创设“共享阅读”专栏：指导家长阅读的文章、亲子阅读的阅历共享、展示“好书共享”“亲子阅读”的照片等4、开展“流淌小书包”活动。（1）打算好“流淌小书包”。每个班级打算5个“流淌小书包”，每个书包里放有一本精彩图书，导读手册（帮助家长如何指导幼儿阅读该图书），阅读记录表（记录下阅读时的收获、感悟），并附有 “幼儿园举荐书目”“家长举荐书目”。（2）5个“流淌小书包”在班级的5个组同时起先流淌，流淌到哪个小挚友，该小挚友下午就可以将小书包带回家，家长在导读手册的指导下，进行亲子阅读，并可以填写阅读记录，还可以在“家长举荐书目”中举荐图书。看完后归还，小书包在本组接着流淌。（3）本小组流淌完以后，与其他小组交换，本班级流淌完后与同年龄段其他班交换。5、以年级为单位组织各项活动小班开展换书活动，让幼儿将家里的书带到幼儿园和班级小挚友交换阅读，体验共享的欢乐；中班开展修书活动，在老师的带领下用浆糊、透亮胶带修补有破损的书籍；大班开展修书活动，在老师的带领下用浆糊、透亮胶带修补有破损的书籍；教会幼儿用彩笔绘制图书，或将旧图书上的图案剪贴下来重新组合成“新书”。家庭亲子共读活动：向家长发出倡议，号召全体家长主动投身到“打开阅读之门，让书香飘进万家”的活动中来，进行宣扬发动。1、建议家长带幼儿参观书店，到图书馆看书，到网上购书，以拓宽读书渠道，努力丰富自己的家庭藏书柜。提倡家长在幼儿过生日时以书为礼，过春节的时候，送好书压岁。2、建议家长将每天睡前半小时时间定为“家庭读书时间”，开展每天晚上30分钟“亲子共读”，促进父母与子女间的沟通，共同成长，撰写家长陪读感悟。3、建议利用家园互动平台及班级网站、电子成长档案等平台开展家庭亲子阅读好书举荐，使读书真正成为家庭的温馨港湾。 亲子共读一本书系列活动：小班：家长陪伴幼儿共读绘本故事书中班：家长陪伴幼儿共读绘本故事书，亲子共同制作书签活动大班：家长陪伴幼儿共读绘本故事书，童话故事书，亲子共同制作一本图书活动。幼儿园幼儿阅读活动方案2活动目标：1、切实加强元旦期间幼儿平安教化，增加幼儿平安防范意识。2、向幼儿进行防冻、防烫、防交通事故、食品平安、预防传染病等平安防范教化，增加幼儿的自我爱护和平安防范意识。3、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参加节日的活动。4、了解节日中应留意的平安和卫生，增加自我爱护的意识。活动打算：元旦假期平安PPT课件活动过程：（一）介绍元旦学问。（二）防冻疮。1、冻疮最常张在哪？常发生在身体末端，暴漏部位。2、冻疮防护。（1）室内保暖：尽量保持室内温度不低子10；（2）外出保暖：外出时带好手套、帽子，穿棉鞋棉袜；（3）袒露皮肤擦护肤品；（4）合理饮食：适当多食用年羊肉等防寒保暖的食物；（5）适当运动：促进血液循环，提高皮服对寒冷的适应力。（三）交通平安。1、步行平安：（1）行人须走人行道，没有人行道的要靠路边行走。（2）行走时必需要看红绿灯，红灯停，绿灯行。（3）行人不准在车道上追逐，或车辆接近时猛拐横穿。（4）不准在道路上扒车、追车或强行拦车或抛物击车。（5）不准在马路上玩耍、嬉闹。（6）学龄前儿童在街道或马路上行走，须有成年人带领。2、乘坐公共汽车平安学问：（1）乘坐公共汽车，要排队候车，按先后依次上车，不要拥挤。上下车均应等车停稳以后，先下后上，不要争抢。（2）不要把汽油、爆竹等易燃易爆的危急品带入车内。（3）乘车时不要把头、手、胳膊伸出手窗外，以免被对面来车或路边树木等刮伤；也不要向车窗外乱扔杂物，以免伤及他人。（4）乘车时要坐稳扶好，没有座位时，要双脚自然分开，侧向站立，手应握紧扶手，以免车辆紧急刹车时摔倒受伤。（四）迷路了怎么办？小挚友们要记住，平常应当精确地记住自己家庭所在的地区、街道、门牌号码、手机号码及父母的工作单位名称、地址等，以便须要联系时能够刚好联系。迷路了也可以向路上的行人问路，还可以找警察叔叔，让他们把自己送回家。假如迷了路，要镇静冷静，开动脑筋想方法，不要瞎闯乱跑，以免造成体力的过度消耗和意外。（五）预防烫伤发生烫伤对小儿来说是非常苦痛的，因此，玩火、火柴以及煤气灶具的危急性，教化小儿不要在厨房打闹。家中的开水壶不要放在地面，暖瓶不要放在桌旁床边，以免小儿碰倒造成烫伤。对于严峻的各种烫伤，特殊是头面、颈部，因随时会引起休克，应尽快送医院救治。头、面、颈部的轻度烫伤，经过清洁创面涂药后，不必包扎，以使创面袒露，与空气接触，可使创面保持干燥，并能加快创面复原。（六）食品平安小挚友们要记住，路边的小食品颜色明丽，包装精致，口感好，价格便宜，又有小玩具在里面。这些美丽美观的小食品很有诱惑力和吸引力，但那些小食品都是一些不正规的厂家生产的，卫生条件差，不干净，而且里面还添加了化工原料，对身体有害。自觉拒食垃圾食品，让父母帮助选择养分丰富、绿色健康食品。大家相互监督，远离垃圾食品，爱惜自己的身体。（七）预防传染病流感流行的时候要削减到人群密集的公共场所。保证健康饮食及足够的睡眠，勤熬炼，勤洗手，室内保持通风，养成良好的个人卫生习惯。若出现高烧、结膜潮红、咳嗽、流脓涕等症状，在家中，要刚好告知家人，前往正规医院看病。在学校，要刚好告知老师，老师会通知你的家长，带你去看病。治疗期间，不能去学校。要等病完全好了，才能去学校。（八）不玩电。小挚友们要记住，我们千万不能碰电插线板，不把手指和小金属片捅电插线板和插座的小嘴巴，电器的插头要请爸爸妈妈插，学会平安用电。四、平安总结，祝小挚友们元旦欢乐。教学反思：平安工作是幼儿园工作的重中之重，它关系到每一名幼儿的平安，牵系着每一位家长的心。幼儿园幼儿阅读活动方案3依据第七届阅读节指导思想、活动主题和详细目标，我们中班年级组阅读节详细活动内容如下：第一阶段：阅读节策划与宣扬（5月6日5月11日）：1、每班通过家长园地，向家长宣扬阅读给孩子带来的欢乐，并给家长发放城幼第七届阅读节活动倡议书。2、国旗下讲话活动可以请幼儿讲故事。3、每班通过路路通，班级博客等方式在进行宣扬发动，刚好报道活动最新动态。其次阶段：阅读节组织与实施（5月12日6月1日）活动一：幼儿自主阅读：1、自荐绘本漂流活动。A每班请幼儿带一本自己喜爱的绘本，将自己的绘本与大家一起共享。B将自己的绘本与平行班进行漂流活动。2、完成活动简报。活动二：老师教学导读：1、每班利用语言活动进行绘本教学。2、每位老师完成一篇绘本举荐。活动三：家庭亲子共读：1、建议家长将每天睡前半小时时间定为“家庭读书时间”，开展每天晚上30分钟“亲子共读”，促进父母与子女间的沟通，共同成长，撰写家长陪读感悟。2、每班至少举荐一篇家庭亲子阅读小报设计和家庭亲子阅读体会征集展览。幼儿园幼儿阅读活动方案4一、指导思想阅读在孩子一生的成长过程中扮演着重要角色，它是孩子相识自然和社会、获得学问和阅历的主要方式，是孩子完善人格、提升自我发展空间的有效途径。随着我园校内阅读特色文化建设以来，阅读已经润物无声的成为师生、家园共育的给力纽带。和着“6·1”国际儿童节的快乐，我们迎来了“感恩书籍·享受阅读”为主题的第七届阅读节。沐浴书香，浸润心灵，孩子们、老师们、家长们，我们又一次聚在一起共同阅读了。二、活动主题：“感恩书籍·享受阅读”三、活动目标1.激发幼儿阅读的爱好，培育良好的阅读习惯，提高师生的文化素养和精神修养。2.展示幼儿自主阅读、老师导读的书香校内魅力，促进幼儿阅读实力的提升。四、活动时间20xx年5月6日至6月1日五、活动内容第一阶段：阅读节策划与宣扬（5月6日6月1日）：1.给家长发放城幼第七届阅读节活动倡议书。2.倾听国旗下讲话，激发幼儿享受阅读的热忱。其次阶段：阅读节组织与实施（5月12日6月1日）活动一：幼儿自主阅读1. 丰富和完善各班班级阅读角。2. 大班的班内图书漂流活动。3. 结合活动，完成活动简报 （附1）活动二：老师教学导读1.各班围绕绘本开展艺术领域的绘画活动。2.每位老师完成一篇绘本举荐（附2）3.家庭亲子共读：大班家庭亲子阅读小报设计和家庭亲子阅读体会征集展览。4.每班至少举荐一篇亲子阅读小报设计和一篇亲子阅读体会，由年级组为单位设计专题展板，于5月28日至6月1日展出。幼儿园幼儿阅读活动方案5活动来源图画书阅读作为语言教化中的一部分，对幼儿的全面发展有着重要的意义。好玩的故事、丰富的画面细微环节，在幼儿和文本之间注入了丰富的精神与情感色调，形成了生动的互动过程。正是这种互动，在拓展幼儿阅历的同时，使幼儿获得了有益于其发展的阅读爱好、习惯与策略。爱是世间亘古不变的主题，爱的情感的激发更是幼儿阶段教化的重要内容。随着物质生活的富足，家庭6：1的格局，“被爱”成为幼儿生活的主旋律。殊不知，我们的孩子是懂爱的，他们也情愿付出自己纯真的爱的情感，只要选择相宜的教化内容，就能激发幼儿心底浓浓的爱的体验与表达。于是在“爱”的主题活动中，我们选择了爱心树这本意味深长的图画书，它给生活在现代城市中、被暖和华蜜包围的孩子们以感受和思索。书里蕴含的爱人与被爱、付出与索取的道理，同样对孩子们有着主动的引领作用，为他们体悟人生中另一种味道供应了素材。活动前，我有意将图书投放到了阅读区，视察孩子们的阅读状况，以便为自己开展阅读活动供应依据。一段时间过去了，我发觉来翻书的孩子许多，但真正细致阅读的却不多。当问及“看明白了吗”，孩子也是草草地用几句话说明对一两页的相识。究其缘由，可能是画面不丰富，没有抓住孩子的眼球；可能是孩子没能真正走进故事里，去体会故事中的感动那么，该如何引领大班孩子阅读这本图画书、体悟出书中的意味呢?我与孩子们一同起先了爱心树的阅读旅程。活动目标1通过分步阅读进一步理解故事内涵，并能充分表达自己对画面的理解。2自主找寻画面线索，感受大树与小男孩之间的情感，体会大树对小男孩的爱。3懂得珍惜他人赐予自己的爱，初步萌发感恩的情怀。活动打算1阅历打算：本次活动前孩子们已经进行了第一次阅读，主要采纳集体阅读与自主阅读相结合的方法，使幼儿了解故事的主要内容。活动中幼儿能将自己看不懂的地方提出，引发同伴的相互解答；能主动地运用自己的语言讲解并描述自己看到的故事。2物质打算：每名幼儿人手一本图画书、电视及教学用电子图书、教学图片，表示男孩回来次数的图表，表示页码的标记、书签、黑板、配乐。活动过程1回忆故事，引导幼儿运用自己的语言讲解并描述图画书的内容。师：还记得这本书讲的是一个什么故事吗?谁来给我们讲一讲?幼儿运用自己的语言回忆故事内容。分析从口语向书面语言过渡是早期阅读活动的一个重要的核心目标。此环节请幼儿运用自己的语言有条理地回忆故事，老师可以通过此种方式了解幼儿熟识故事的程度，同时还可以帮助幼儿在下面老师读故事的环节中有意识地去感受作家讲故事的方式。2深度阅读图画书前半部分，帮助幼儿通过细读画面，理解、感受大树与小男孩之间的情感。(1)利用电子图书，讲解并描述图画书的124页，回顾这部分的主要内容，引发幼儿对大树与小男孩相互宠爱的关注。师：讲到这里，你们感受到了什么?幼：感受到了爱。师：谁和谁的爱?幼：大树喜爱小男孩，小男孩也喜爱大树。他们相互爱。分析成人常常与幼儿共同阅读，能引领他们以自己的阅历为基础理解图书的内容。老师与幼儿的共同回顾，不仅验证了第一环节中幼儿讲解并描述得正确与否，同时还利用问题将幼儿的留意力指向图书中所表达的爱的内涵。(2)幼儿自主阅读124页，找寻大树与小男孩相互宠爱的画面线索。师：请你找一找在这一部分中有哪些画面告知我们大树喜爱这个男孩子?找到以后告知我们，你是在哪页找到的，你从哪里看出他们相互宠爱了?在哪页找到了就夹一个小书签，一会儿可以提示自己讲给大家听。幼儿自主阅读，引导幼儿围绕问题留意视察画面，发觉细微环节线索，找到相互宠爱的画面就夹上小书签。分析老师通过问题引导幼儿细致视察画面，并结合细微环节、线索探讨故事的内容，学习建立画面与故事内容的联系。同时，激励幼儿通过自主阅读的方式，发觉、找寻画面中隐藏的细微环节线索，体验阅读的乐趣。页码是图画书中的重要元素，不仅是标识，更代表着故事内在之间的联系，而小书签的运用不仅为幼儿后来的讲解并描述供应了便利，更让幼儿在潜移默化中感悟着页码的作用，从而习得运用页码阅读的策略。(3)沟通共享自主阅读的发觉，引导幼儿进一步感受大树与小男孩之间的情感。你从第几页看到大树与小男孩相互宠爱了，你是从哪里看出来的?幼：我从18页看出，大树特殊喜爱小男孩，大树伸长树枝招呼小男孩。师：那小男孩喜爱大树吗?从哪看出来的?幼：小男孩也喜爱大树，你看他都笑了!还有哪一页告知我们大树与小男孩相互宠爱?幼：第6页，小男孩跑过来抱大树。师：他是怎么跑过来的?幼：焦急，还笑着跑过来。只有望见爱的人才会笑着快快地跑过来。师：大树呢?大树是什么样子?学一学。这又说明白什么?幼：大树用叶子呼唤小男孩，似乎在说“快来快来吧”(孩子在仿照大树说话时声音轻轻的、柔柔的，很有爱意)。分析老师的每一个问题都直指图书故事中爱的内涵，幼儿通过对画面细微环节的分析，推断着大树与小男孩彼此爱的情感，为理解下半部分内容进行铺垫。同时，老师激励幼儿运用动作仿照大树和小男孩的姿态，详细形象地感受着他们之间深厚的情感。每当幼儿说到一页，老师就出示相应的大图片，贴于黑板上，带领幼儿共同分析。分析幼儿在共享阅读发觉的过程中往往只关注自己找到的结果，运用大图片不仅可以将幼儿的思维集中起来，达到共同共享的目的，同时还激励幼儿发表不同的见解达到真正探讨的目的。在贴图片时，老师有意识地请幼儿说出图片的页码，并确定图片在黑板上的位置，引领幼儿感受页码的依次性。为什么故事里说到大树很欢乐?幼：因为大树喜爱小男孩。师：大树喜爱小男孩什么呢?幼：喜爱小男孩跟她玩，喜爱小男孩每天都来找她，喜爱和小男孩在一起。分析运用问题引发幼儿间的探讨与沟通，感受大树对小男孩的宠爱，为后半部分的阅读进行铺垫。3梳理阅读图画书后半部分的内容，帮助幼儿理解、感受大树对小男孩的爱。(1)利用电子图书，讲解并描述图画书的2530页，引出后一部分。分析此部分是故事的转折点，老师与幼儿的共同阅读会引发幼儿对故事后半部分更多的期盼与关注。(2)利用电子图书，导读、梳理图画书3152页的内容，引导幼儿感受大树对小男孩的爱。后来小男孩回来了吗?回来了几次?幼：回来了，回来了3次。幼：回来了4次。师：有说3次的，也有说4次的。那咱们一起读一读后面的内容，验证一下小男孩回来了几次。还要仔细读一读，小男孩每次回来都发生了什么事?分析带着问题阅读，有利于调动幼儿阅读的专注性，幼儿学习着在阅读的过程中思索、鉴别，并找到正确的答案。老师导读时，还要擅长运用表情、动作以及抑扬顿挫的声音传达书中的心情情感，让幼儿体会到作品的感染力和表现力，从而激发阅读的内在爱好。老师运用电子图书读图画书的3152页，验证幼儿的回答。师：小男孩究竟回来了几次?幼：4次。老师运用表格帮助幼儿梳理故事内容与线索，发觉规律和改变。师：小男孩第一次回来做了什么?幼：他管大树要钱，他说他须要买东西。师：大树是怎样做的呢?幼：大树让他把苹果拿走，去卖掉换成钱，这样就能买东西了。师：大树变成了什么样?幼：没有了果实。师：大树有什么感受?幼：大树还是觉得欢乐!(其次次、第三次、第四次略)分析本环节老师运用激励幼儿阅读进而理解故事内涵的教化策略：验证发觉式阅读为幼儿紧紧围绕图画书中蕴含的“大树与小男孩爱”的线索，进行充分视察、主动沟通供应了空间，幼儿间针对画面细微环节的解读、分析，使他们习得了有效的阅读策略；借助图表排序阅读排序的过程就是线索梳理的过程，后半部故事的依次更加清楚化，同时通过比较每次男孩回来大树的改变，幼儿深刻体会到了爱的付出。最终大树就剩下老树墩了，可故事里的大树还很欢乐，为什么?(运用问题引发幼儿的探讨与沟通，感受大树对小男孩无私的爱)幼：因为大树帮小男孩实现了愿望。她爱小男孩，帮助了小男孩，小男孩就会欢乐。大树望见小男孩欢乐，她就会很欢乐。分析掀起探讨的高潮，激励幼儿充分表达自己对爱的见解。引导幼儿表达自己对图画书的理解，建立对小男孩行为的正确相识。师：故事听到这里，你有什么感受?为什么?幼：我很难受，大树什么都没有了!幼：我很感动，大树太爱小男孩了，就像我们的妈妈。我也想像大树一样帮助别人。师：大树那么爱小男孩，为了帮助他做了那么多的事，假如你是小男孩你会怎样做?幼：我不想损害大树，我想每天都和她一起玩。幼：我不会管她要东西的。我不想学这个小男孩，我要爱护大树。分析在谈“感受”的问题引领下，幼儿充分发表着自己的看法，老师尽量多地满意幼儿想说、多说的愿望。幼儿语言学习须要相应的生活阅历的支撑，最终还要回来幼儿的生活，指导幼儿的认知，“假如你是小男孩”的问题将幼儿从故事拉回到现实生活中，他们充溢情感地否认了小男孩的行为，认为爱应当是相互赐予的，本次活动的核心目标已初步实现。4利用电子图书完整配乐讲解并描述，引导幼儿迁移情感。(1)幼儿完整阅读电子图画书，感受故事的完整性。(2)引导幼儿联系自己的实际生活，感悟亲人赐予自己的爱，萌发对亲人爱的情感。师：今日我们又一次阅读了这本书爱心树，书中的大树让你想到了谁?为什么?幼：我想到了妈妈，我要什么妈妈都给我，以后我要爱妈妈。幼：我想到奶奶了，我要给奶奶做一个礼物。幼：我想我的姥姥，每天姥姥都给我做饭，我要给姥姥浇花，因为姥姥养了好多花师：你们真是懂事的好孩子，那我们就把心里的感受、想说的话，都写下来、画下来、说出来，让爱我们的妈妈、爸爸、奶奶、姥姥也能感受到我们对他们的爱，好不好?幼：好!分析帮助幼儿将感悟、收获迁移到自己的实际生活中，建立正确的行为认知，是阅读活动的又一教化目标。最终再一次完整地阅读故事后，请幼儿结合自己的实际生活谈一谈自己身边爱的故事，感受爱的宝贵。尤其在配乐的意境下，很多小挚友流下了眼泪，故事感动了他们，触动了他们脆弱、和善的心灵。生动而充溢感情的回答也证明白孩子理解了故事，建立了正确的行为认知，对今后的生活同样有着引领作用。幼儿园幼儿阅读活动方案6活动设计意图：孩子是爸爸妈妈的珍宝，他们享受着家庭的暖和，父母的关爱。诗歌照片用比方的方式，向我们展示了物间的联系，感受亲情的温一幅幅关于父爱、母爱的生动画面。美丽的语言，使朗诵的人在享受文学美的同时，也能从熟识的世界中找寻和发觉事暖。活动目标：1.理解诗歌内容，感受诗歌表达的温馨的家庭情感。2.了解诗歌的重复句式，进行创编。3.有感情的朗诵诗歌。活动打算：1.收集幼儿的全家福相片，制作成动感相册。2.诗歌照片的多媒体课件。3.白纸、水彩笔，人手一份。活动过程：一、导入活动，激发爱好1.观赏动感相册。师“老师这收集了小挚友们和爸爸妈妈在一起的.全家福。请大家一起来观赏一下吧”2.师：“谁来说一说，照片背后的故事”。请三、四个幼儿分别说说照片中的自己和谁在一起？在哪？发生了什么好玩的事情？拍照的心情。（引导幼儿细致视察照片中爸爸妈妈的样子，衣服等特征）3.小结：这些全家福记录下了小挚友和爸爸妈妈在一起的美妙、华蜜时间。二、想象作画 理解诗歌照片上半部分1.老师念上半段诗歌引导幼儿作画。师：“老师想给你们读一首照片的诗歌，你们一边听一边画画。请小挚友细致听诗歌，用画笔画出美丽的画”。（幼儿对桌子坐好，一人拿一张画纸和水彩笔打算作画）爸爸是一片绿叶，（可提示幼儿是画树叶）妈妈是一片绿叶，我像花朵一样，在绿叶中间开放。（念一段过后可重复一次）爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树（老师提问：“那小挚友是什么？”）我像果实一样，挂在树枝上。3. 引导幼儿拿着自己的画，复述出上半段诗歌。1）师：“老师完整朗诵一遍，请小挚友们边听边观赏下自己的画”。2）师：“你画的画美丽吗？谁情愿上来和小挚友们一起共享你的画呢？你画的是什么？为什么要这样画？”3）请全班的小挚友一起共享自己的画，复述出上半段儿歌。三、联想作画，创编诗歌1.引导幼儿理解诗歌句子的因果关系，用重复的句式进行创编。师:“诗歌里说到，爸爸像片绿叶，妈妈像片绿叶，我像花朵一样在绿叶中间开放。小挚友，你觉得爸爸妈妈还可以象什么？为什么要这样形容爸爸妈妈和你？”引导幼儿理解诗歌句子的因果关系，用重复的句式进行创编。2.小挚友创编一种句式后，老师引导幼儿一起复述儿歌句子的创编。如：爸爸是*，妈妈是*，我就像*3.引导幼儿从不同的角度谈谈自己用何方式来回报对父母的爱师：“爸爸妈妈爱你们吗？他们平常工作很忙，很辛苦，回到家还是细心的照看你们，培育教化你们。你们是怎样关切，帮助爸爸妈妈，回报对爸爸妈妈的爱的呢？（幼儿说：“妈妈生病了，我很担忧她，倒水泡药给妈妈喝。”）4.小结：爸爸妈妈爱我们，我们也爱自己的爸爸妈妈。我们长大了，不但可以自己的事情自己做，还能帮助，关切爸爸妈妈。你们真棒！）四、想象作画 ，理解诗歌照片下半部分师：“请接着听诗歌，小挚友把刚刚画画的纸反过来，接着把作品完成”。（幼儿按要求作画）老师朗诵诗歌，小挚友作画：爸爸是一根琴弦，妈妈是一根琴弦，我像音符一样，在两根琴弦间欢唱。1.收起画笔，个别幼儿拿着自己的作品进行讲解并描述。2.幼儿一起复述一遍。五、观看多媒体课件照片，幼儿朗诵表演诗歌1.出示多媒体课件,介绍诗歌名字，引导幼儿朗诵诗歌。师：“今日，老师朗读的诗歌名叫照片，请小挚友们和老师一起来看一看，并用好听的声音把它读出来。”2.引导幼儿想象动作，用肢体语言表演诗歌。师：“我看到有的小挚友在朗诵的时候，脸上露出来暖和，甜蜜的表情。你能不能为诗歌创编动作，一边朗诵，一边表演？”3.幼儿起立，边表演，边有感情的朗诵诗歌一遍。六、结束活动师：“把你的作品送给坐在后面的爸爸妈妈或是爷爷奶奶，并抱抱他们，说上一句爸爸妈妈我爱你！”幼儿园幼儿阅读活动方案7早期阅读是指在学前阶段，通过大量的图文并茂的读物，帮助幼儿从简洁的口头语言过渡到规范的书面语言，对于幼儿的思维，语言、想象力、特性、习惯等各方面进行综合培育。早期阅读可以激发孩子的学习动机和阅读爱好，提高孩子语言实力。因此，在幼儿园大班一系列入学打算教化活动中，早期阅读应是不行缺的关键环节。活动目标：1.驾驭一些阅读的方式，如从上至下或从左至右，点指阅读；会看书目和页码翻阅；阅读多页故事图画时，会一页一页有序地翻阅。2.听熟识的书面语言内容，或者读自己“写”的文字内容时，起先点认对应的文字。3.倾听老师朗读时，能够对故事的内容进行预料、反思和推理4.当阅读完一本熟识的故事书时，尝试运用故事书中的句子，靠着记忆重新叙述故事。5.会用口语讲出画面内容，或听老师念图书文字，知道是在讲故事的内容，能感受到口语与书面语之间的区分。6.看书时有端正的坐姿、书与眼保持肯定的距离。7.对自己所“写”的文字常常想要念给四周人听。8.知道一些书写的工具。9.了解书写的初步规则，如先左后右、先上后下等，尝试用好玩的方式练习基本笔画。10.驾驭四线格、田字格的结构，方位清晰。11.会在四线格内规范书写拼音字母，在田字格内书写简洁结构的文字。活动内容支配：10月份：1.儿歌：我爱家乡 我爱祖国，最亮最亮五颗星，老师让我亲亲您，家。 2.笔画：横，竖，撇。捺，点 。 3：生字：土，六，门，中 ，开，和，入，足。4.6个单韵母.11月份：1. 儿歌：摇篮 ，我家的小池塘 ，落叶，微笑。2. 笔画：提，竖钩，弯钩，斜钩，竖弯，竖弯钩，竖提。3. 生字:虫，小，水，子，字，民，西，四，几，儿，瓜，长。4. 声母:b,p,m,f,d,t,n,l12月份：1. 儿歌：小河，晚霞，太阳，故事冬天有本图画书2. 笔画：横沟，横折，横折钩，横撇，撇折，卧钩3. 生字;皮，学，口，片，力，巾，也，友，心，双,去4. 声母：g,k,h,j,q,x,zhi,chi,shi,r1月份1：儿歌古诗5首2 笔画;竖折，竖折折钩，横折弯钩，横斜钩3生字；山，牙，马，鸟，九，风，飞4，声母：z,c,s,y,w幼儿园幼儿阅读活动方案8为了进一步激发老师读书的爱好,营造深厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，提高审美修养和人文底蕴，打造学习型老师群体，提高老师综合素养，努力建立“书香校内”，结合幼教中心第三届“阅读节”， 围绕“阅读启迪教化才智悦读·品尝·应用”这一主题，特制定我园的第一届读书节活动实施方案。一、活动目的1在读书活动中，实现老师有效积累，补充教化理论学问，改善自身学问结构；提升老师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，推动课程改革进程，有效改进自己的教学行为，促进老师专业发展。2在读书活动中，创设良好的学习探讨氛围，引导老师养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，提高教化科研实力。3在读书活动中，加强老师队伍的建设，形成主动进取、努力学习的氛围，主动建构学习型组织。实现从“阅读”到“悦读”这一目标不断迈进，提高老师综合素养。4.通过活动，构建书香校内文化。二、活动主题 阅读启迪教化才智悦读、品尝、应用三、活动时间 9月10月四、活动口号 与学问为友，与书本为友五、参与人员 新城全体老师与幼儿六、读书内容读书是老师提高自身素养的重要途径之一，老师读书不仅要专，更要博。建议老师阅读以下五类书刊：1名人传记。名人成长历程里的动人故事对老师学习生活可以供应有益的借鉴。2教化家的书。教化家的著作包含着对自身教化理论的针对性思索、自身教化实践的时效性阅历，可以对老师详细工作有多方面的启发知指导作用。3专业书。学前教化不断向前发展着，作为一名老师应当不断学习最新的专业书籍，让自己的专业学问更新换代，这样才能保证自己的课堂教学鲜活。4现代科技书。科学技术不断变更着我们的生活，读这些书有助于老师了解现代人的心理、感悟现代生活，可增加自己教学工作的针对性。5学习方法书。老师帮助学生学会学习是教化胜利关键，老师了解现代学习理论及方法，对指导学生学习、提高自身学习质量和教学效果是很重要的。七、详细支配项目负责人备注第三届阅读节启动朱琴红做好宣扬、动员、部署好书举荐会朱琴红利用周二读书日共享精采、悦读人生老师供应展示区好书交换活动（幼儿）各班班主任组长于9月25之前完成方案，大班跟小班读一期杂志、写一篇反思朱琴红旭日工作室成员参加，学以致用读一本教化专著，写一篇心得朱琴红清荷工作室及40岁以上的老师参加，学后思索周二读书日A班顾喜婷B班胡琼每周二下午空班老师12点3013:30，在教工之家自学一小时，签到。幼儿图书漂流教研组长各组或以组或以班为单位，结合好书交换活动开展枕着故事入眠各班老师每天午睡为幼儿朗读睡前小故事八、活动要求1.做好宣扬工作，提高对本次读书活动的相识，要把它作为“营造书香校内”的一项重要工作来抓，要创新活动内容和形式，提高活动的实效性。2. 仔细刚好收集整理读书活动中的各种资料（可以照片花絮或简讯形式）负责人刚好撰写活动报道，并将报道链接至中心网站“读书活动”栏目3.老师阅读室和幼儿阅读室每月至少布置一次新书导读，布置精彩共享区，布置一次读书明星。5. 仔细做好书籍管理和借阅工作九、保障措施1.组织机构保障，成立学校读书活动领导小组，从上至下层层管理，责任到位，分工合作。组长：朱琴红 尹 强 负责全面统筹工作，负责阅读节活动策划副组长：顾喜婷 胡琼 负责教研组阅读节各项活动的组织、开展、落实组员：全体老师 负责协作完成园部的读书活动2管理制度保障。建立相应的活动细则，使老师读书活动的实施和管理走向规范化。3评价机制保障。每月举荐“读书明星”4资金保障。加大资金投入，加强图书室建设，保障校本研修读书活动正常进行。幼儿园幼儿阅读活动方案9活动目的学校是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，父母又是孩子的第一任老师，家庭、学校是孩子一生受教化的两个重要阵地。家校携手，开展“我读书，我欢乐”亲子共读活动，营造深厚的读书氛围，激发学生的读书爱好，培育孩子读书习惯，促进孩子全面健康地成长。活动口号1、发愤识遍天下字，立志读尽人间书。2、让学习成为习惯，让读书成为乐趣。3、我读书，我欢乐，我读书，我漂亮。活动打算A、校内1、校内内的走廊、宣扬橱窗等阵地张贴宣扬标语、名人名言等，营造出一种浓郁的读书氛围，让全校学生明白读书的好处。2、学校图书保证做到全天开放，每班设有图书角，图书角上必需有肯定数量的图书，为学生借阅图书供应便利。3、各班级学习园地中开拓“书香园”，介绍有关名人读书的故事，推广优秀书目，沟通学生和家长的读书心得，让孩子好读书，读好书，在潜移默化中受到书的熏陶。B、家庭1、每个家庭为孩子创建一个好的阅读环境，做好四个一：一个不受外人干扰的小阵地，一张小书桌，一个小书架，一个台灯。2、家长带孩子购买一些必读书目。活动过程第一阶段：宣扬动员1、向家长宣扬：家长学校将开展“我读书，我欢乐”亲子读书活动，并简要说明此项活动的目的。(各班级向家长发放“亲子读书活动”倡议书)2、家长学校召开家校联谊活动，讲明家校携手，开展“我读书，我欢乐”亲子共读的重大意义，号召亲子共读。并倡议老师、家长和孩子同阅一本好书，在学校和家庭中形成读书热潮。其次阶段：方法探讨1、向家长举荐孩子必读的书目或要购买的书目，每学期至少两本。如结合语文课文开展拓展阅读，三年级学习了想别人没想到的后，可指导家长和孩子一起读创新故事，提示家长督促孩子开展阅读活动，保证阅读效果。2、各班级设计家庭课外阅读反馈表，要求家长于每周或隔周填写一次，照实反映孩子在家的阅读状况。3、依据反馈表，评比每月读书之星，并向各位家长通报，让家长充分重视，并向自己的孩子宣扬身边的榜样，促进孩子的阅读爱好。4、在家长会中，让家长和学员共同探讨亲子共读的方法，发觉家长中“亲子共读”的榜样，提议这些家长把自己的阅读阅历进行心得沟通，让更多的家长驾驭指导孩子阅读的方法、阅历。第三阶段：成果汇报1、开展迷你书签、亲子读书记录卡等制作竞赛。2、开展“我和孩子共读书”家长征文竞赛。3、开展“小书房评比”活动，数一数我有几本藏书，比一比谁读过的书多，评比之最，向家长们告知。4、评出一批书香家庭。幼儿园幼儿阅读活动方案1