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2022年数学学习计划汇编7篇数学学习安排汇编7篇人生天地之间，若白驹过隙，突然而已，我们的工作同时也在不断更新迭代中，是时候仔细思索安排该如何写了。你所接触过的安排都是什么样子的呢？以下是我帮大家整理的数学学习安排7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。数学学习安排 篇1注意数学思想与数学方法的渗透，提高学生的数学素养数学思想是数学的灵魂，而数学方法则使数学思想得以详细落实，二者相互依存，成为中考数学永恒的主题。初中数学思想方法主要有：转化、分类探讨、数形结合、类比归纳、建模、配方、待定系数法、方程与函数、消元法等。这些数学思想方法都是用来解题的“工具”，不能只知道有关名词，而应知道其实质和用途。在复习过程中，弄清什么样的问题用什么样的工具来解决，不断积累，让学生逐步形成自身的解题阅历，达到将数学思想方法敏捷运用到解决问题中去的目标。在中考数学复习中，应有意识、有目的、适时地留意数学思想方法的渗透和归纳，在解题时有效地利用数学思想方法，进一步达到“学问、实力”全面提高的目的。注意审题实力的训练和阅读理解实力的提高解答题在中考中占有相当大的比重，主要由综合性问题构成，就题型而言，包括计算题、推理证明题和应用解答题等。他的题型特点和考查功能确定了审题思索的困难性和解题设计的多样性，正确解题的前提是正确理解题意，即审题。这就要求老师在复习备考中引导学生阅读要精确，留意隐含条件。擅长将书本学问与实际问题联系起来，多涉及探究性试题和开放性试题，独立思索，并学会用数学的思维方式去视察图像、整理信息，抽象出数学问题。从而解决综合性的实际问题。注意考法探讨，把握中考动向中考复习前，初三数学组要进行考法探讨，探讨近几年中考数学命题的走向，探讨考纲，探讨中考复习策略。平常考试中，老师可以模拟中考命题，试题来源于课本改编及自编，注意信息的收集和新题型的探究，着重考查学生基本的数学思想和方法，每次考完后老师与学生都要刚好做总结，这样既让老师对中考复习的把握更深，又有利于学生找寻差距，奋力拼争。做好专题复习，综合提高学生数学素养理解与驾驭各种数学思想方法是形成数学技能技巧。提高数学实力的前提。初中数学教学中已经出现了不少思想。如转化的思想、函数与方程的思想、分类的思想、数形结合的思想还出现了不少方法。如配方法、换元法、图像法、解析法、反证法、列举法这些思想与方法要按要求敏捷运用。因此复习中要分层次训练，对学生进行数学思想与方法的训练可以采纳以下方法：1 实行不同的题型训练。常常变更题型。如填空题、选择题、推断题、解答题、证明题、探究题、阅读题等。并进行变式训练，增加学生训练的爱好，并且把这些思想与方法渗透到每一个章节的复习中。2 适当进行一些专题训练。如函数与方程专题复习、数形结合专题复习、阅读型题专题复习等。使这一方面得到强化，加深学生的印象。使之驾驭更快、更深、更牢。数学学习安排 篇2一、预习的方法(1)看书要动笔。(不动笔墨不读书)一般采纳边阅读、边思索、边书写的方式，把内容的要点、层次、联系划出来或打上记号，写下自己的看法或在弄不懂的地方与问题上做记号;预习时一旦发觉旧学问驾驭得不好，甚至不理解时，就要刚好翻书查阅摘抄，实行措施补上，为顺当学习新内容创建条件。了解本节课的基本内容，也就是知道要讲些什么，要解决什么问题，实行什么方法，重点关键在哪里等等。要把某一本练习册所对应的章节拿出来大致看一遍，看哪些题一下能看会，哪些题根本看不懂，然后带着疑问去听课。(2)确定听课要点。把握自己要解决的主要问题，以提高听课的效率。二、听课的方法。(1)盯住老师。除在预习中已明确的任务，做到有针对性地解决符合自己的问题外，还要把自己思维活动紧紧跟上老师的讲课，如定理是如何发觉或产生的，证明的思路是怎样想出来的，中间要攻破哪几个关键的地方。公式、定理是如何运用的。很多数学家都非常强调“应当不只看到书面上，而且还要看到书背后的东西。”(2)敢于发言。听课时，一方面理解老师讲的内容，思索或回答老师提出的问题，另一方面还要独立思索，如有疑问或有新的问题，要勇于提出自己的看法。(3)记笔记。听课时要把老师讲课的要点、补充的内容与方法登记。三、复习方法。(1)复习笔记和卷纸。对学习的内容务求弄懂，切实理解驾驭。不能仅停留在把已学的学问温习记忆一遍的要求上，而要去努力思索新学问是怎样产生的，是如何绽开或得到证明的，其实质是什么，应用它如何拓展加宽等。要勤于复习(学问点、典型题等)，常常看，反复看-这就是心理学上讲的艾宾浩斯遗忘曲线所揭示的道理。建议学生采纳放电影的方法。完成作业后，把书和笔记合上，回忆课堂上的内容，如定律、公式及例题解答思路、方法等，尽量完整的在大脑中重现。再打开课本及笔记进行比照，重点复习遗漏的学问点。这既巩固了当天上课内容，也可查漏补缺。(2)适量做题。打算一个错题本，记载做过的错题再次演练。对于自己曾经做错的题目，回想一下为什么会错、错在什么地方。自己曾经犯错误的地方，往往是自己最薄弱的地方，仅有当时的订正是不够的，还要进行适当的强化训练。(3)大胆质疑，增加学习的主动性。要常常与同学探讨，或问老师，不要积攒过多问题。更不要把不会做的题完全寄予在课堂上等待老师去讲。强调两个思想：1、方程的思想数学是探讨事物的空间形式和数量关系的，初中最重要的数量关系是等量关系，其次是不等量关系。最常见的等量关系就是“方程”。含有未知量的等式就是“方程”，而通过方程里的已知量求出未知量的过程就是解方程。通过列方程，解决问题的方法是一个重要的数学思想。2、“数形结合”的思想。大千世界，“数”与“形”无处不在。任何事物，剥去它的质的方面，只剩下形态和大小这两个属性，就交给数学去探讨了。初中数学的两个分支：代数和几何，代数是探讨“数”的，几何是探讨“形”的。但是，探讨代数要借助“形”，探讨几何要借助“数”，“数形结合”是一种趋势，越学下去，“数”与“形”越密不行分，在今后的数学学习中，要重视“数形结合”的思维训练，任何一道题，只要与“形”沾得上一点边，就应当依据题意画出草图来分析一番，这样做，不但直观，而且全面，整体性强，简单找出切入点，对解题大有好处。尝到甜头的人渐渐会养成一种“数形结合”的好习惯。几个小技巧：1、建立数学纠错本。做作业或复习时做错了题，一旦搞明白，决不放过，建立一本错误登记本，以降低重复性错误，不怕第一次不会，不怕第一次出错，就怕下一次还犯同样的错误把平常简单出现错误的学问或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：平常作业、课外做题及考试中，对出错的数学题建立错题集很有必要。错题集由错题、错误缘由、改正措施、订正和巩固防错五项内容组成。2、记忆数学规律和数学小结论;3、与同学建立好关系，争做“小老师”，形成数学学习“互助组”。多看其他同学的卷纸，吸取其优良方法，借鉴错误。4、常常进行一题多解，一题多变，从多侧面、多角度思索问题，挖掘问题的实质。结合自身特点，找寻最佳学习方法。5、常常在做题后进行肯定的“反思”，思索一下本题所用的基础学问，数学思想方法是什么，为什么要这样想，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过。无论是作业还是测验，都应把精确性放在第一位，通法放在第一位，这是学好数学的重要问题。数学学习安排 篇3良好的起先是胜利的一半有一种普遍现象：很多初中数学学习成果的佼佼者，进入中学后，不能适应中学的数学学习，成果下降，笔者认为产生这一现象有两个方面的缘由：一方面学生升入中学后(一般都是各县市或乡镇中学升入重点中学)，发觉四周都是优秀的学生，回想自己曾经是老师心中的优秀生，是同学眼中的榜样，但经过数次考试后发觉优势不再，而且在其它的综合素养方面也不能崭露头角，心理出现了巨大的落差，进而消极，假如不刚好调整自己的心态，简单产生自暴自弃的想法和行为，严峻者还会产生精神方面的疾病，此种例子比比皆是。另一方面教学内容的加深，思维要求的提高，课堂学问容量的增加，老师讲解习题的时间削减，学生不能适应这种改变，此外初中的学习方法已不能适应中学的数学学习，老师也不再像初中那样紧盯着学生学习，更多的在于自学，针对这种现象，笔者认为有必要向高一新生讲一下如何应对中学数学学习的阅历和建议。一 、初中与中学数学的差异中学数学与初中数学一个明显的差异是学问内容“量”的急剧增加，单位时间内接受学问信息的量与初中相比增加了很多，消化和练习的时间相应的削减了，另外，初中数学是以形象、通俗的语言方式进行表达，而广州数学则触及的是抽象的数学语言以及抽象的思维形式，各种抽象的概念性语言对思维实力提出更高的要求，此外中学数学更加强调分析过程、思想方法的贯穿及运用、思维形式的训练及实力素养的培育。二 、学生存在的不良学习习惯思想上的松懈有些同学把初中的那一套学习思想移植到中学来，简洁的认为自己在初一、初二时并没有用功学习，只是在初三接近中考的前两三个月发奋学习就轻易的考上了中学，因而认为读中学也不过如此，高一、高二用不着那么用功，只要等到高三时再努力学习，也一样考上一所志向的高校，假如一起先抱有这种思想，等到意识到此问题的严峻性，唯恐为时已晚，回天乏术，殊不知“万丈高楼平地起”，没有高一、高二的基础，高考便是空谈，到头来既是白日做梦一场空，切记!切记!靠记忆学习数学初中老师在讲课时，对学问点讲授特别细致，由于时间足够，内容少，学生练习多，熟能生巧，必定会取得好成果。但观众老师在讲课时一节课会讲许多概念、例题、解题方法，时间比较紧，假如上课不集中留意力去理解课堂内容，那么课后作业就不能顺当完成，久而久之必定会影响成果。依靠老师，忽视自学习惯很多学生进入中学后，照旧像初中那样，有很强的依靠心理，跟随老师惯性运转，没有驾驭学习的主动权，表现在不做课堂笔记，不做纠错笔记，不做总结，不制定学习安排，坐等上课，课前不预习，上课晕头转向，实在不行就依靠家庭老师，这些做法都不科学。在头脑中没有形成数学学问体系，只注意孤立的学问点中学数学共有140多个学问点，学问的形成过程中还蕴含着大量的数学思想方法和解题技巧，学问点之间有着较强的联系，这些往往被学生忽视。学到哪一节就看哪一节的内容，不知道章与章、节与节之间的联系，只注意表象特征，不擅长深化挖掘，使得学到的学问是零散的、片面的。只注意结论与记忆，不注意学问的形成过程中学数学概念课有着丰富的内容，学生对这些课往往轻视，对一些概念的发生、发展过程缺乏深刻的理解，只停留在表象的概括水平上和记忆层面，不能从内涵上去把握概念。比如学生在学到数列这一章节时，都会背诵数列的公式，但一遇到数列题就无从下手，缘由是当时学习数列概念时没有理解概念形成过程中产生的数学思想方法，不能将这种思想方法迁移到详细问题钟来。没有形成自我反思、自我总结的习惯学生只满意于上课听懂老师讲授的内容，课后不进行仔细消化和总结归纳，没有形成自我反思、自我总结的习惯，有许多学生认为做反思笔记没有用，其实不然，假如你想上一个重本院校，不反思、不总结，只要你足够聪慧，这也是有可能的，假如你想上一所好高校，不反思、不总结绝无可能(本书中特地讲解怎样做专题笔记)。三、驾驭科学的数学学习方法是学好数学的关键中学生仅仅想学时不够的，必需驾驭科学的学习方法，才能提高学习效率，才能做学习的主子。但学无定法，每个学生都有自身的优缺点，学生应依据自己的特点及学习状况，对各种学习方法比较和积累，最终形成自己的学习方法，以下是一些共性的学习方法作简洁介绍。(一)养成课前预习的习惯预习的意义预习是在老师讲课之前独立地自主学习新课的内容，做到初步理解并为上课做好学问打算和心理打算(一般学校都会以学案的形式给出)。预习的意义有以下三点培育良好的学习习惯，学会自主学习，驾驭自学方法，为众生学习打下基础预习有助于了解下一节课的主要内容和重难点，为上课扫除部分学问障碍，建立新旧学问之间的联系，有利于学问的系统化有助于提高听课效率，对预习中不懂的问题，在老师讲解时，可以做到目标明确，看法主动，留意力集中，简单将不懂的题搞懂，这样可以挤出时间记录书本上没有的学问，仔细分析，从而提高学习效率。2.预习的基本步骤边读边思：数学课本分为引言、数学概念、规律(包括法则、定理、推理、性质、推理等)、图形、例题、习题，引言一般是以学生已有的阅历和熟识的生活常识为基础绽开，内容熟识而详细，使学生对所学的内容有一个感性的相识，新教材改革后数学概念和定理一般都以视察、思索、探究等数学活动引导学生们发觉问题、提出问题，通过亲生实践、主动思索，从详细到抽象、从特别到一般的活动来理解和驾驭数学的基础学问，有很强的可操作性，这是新课改后教材最大的改变，在自学例题时，要做到：分清解题步骤，找出解题关键;弄清各解题步骤的关键，养成每步都要问为什么的习惯，尽可能的运用上面的学问;留意有些例题配有图形，即便没有也要尽可能的再通过图形角度理解例题，分析例题的解题规范和格式，再看看例题再有没有其他的解法，最终按例题格式精做几道习题。边划边想：一般状况下学生自学的过程中都能基本把握一节课内容的重点，在自学的过程中划出本节的重点，这样做有助于学生对学问的驾驭，对有疑问的地方用“?”标记，在其次天老师讲解的过程中扫除疑问，提高听课效率。边想边写：新教材每页都有大片的空白，在自学和老师讲解的过程中将自己的看法和体会记在空白处，可以记对概念的解读，对解法的思索，对易错点的分析，对例题的条件和结论的变式等，这样总有利于学生全面把握本节内容，有些学校会配有自主研发的学案，降低了预习的难度，也是一种很好的预习方式。(二)用心听讲，主动提出自己的问题，仔细做好笔记“学然后知不足”，听课时理解和驾驭基本学问、基本技能和基本方法的关键环节，听课是要听老师是如何突破难点、重点和关键点的，听自己在预习过程中不能理解的内容，听老师对一类问题或习题是如何分析和总结。有些同学喜爱将老师的板书一字不拉的登记来，大可不必这样做，课堂笔记是记老师补充的一些重要的学问点、结论和一些经典的解法和解题技巧;只要记住解题过程，课余时间渐渐整理，肯定要处理好听课和记笔记的冲突，不要顾此失彼。新教改后对老师的教法和学生的学法提出了更高的要求，强调学生的主体作用，老师在课堂上要主动激励学生参加进来，课堂上有一些问题不能依靠老师讲解，而是让每个学生都主动思索，展示自己的想法，探究更多的想法和解法，提出想法有时比解决一个问题更加重要，因为它带来的是思想的变革(笔者认为不能抛弃传统的讲授法，应内容而定)。(三)仔细完成作业，做好复习总结仔细完成作业时独立思索，分析问题，解决问题，进一步加深对所学新学问的理解和驾驭新技巧的必要过程，但现实并不乐观，绝大多数学生都有抄作业的习惯，更有甚者几乎全部抄写，当然有一部分因素是作业布置不科学造成的，因此作业也是对学生始终、毅力的考验，通过作业练习使学生对所学学问由“会”到“熟”，另外从思想上要重视作业，不把作业当成负担，作业就是工作。刚好复习，系统小结，时高效学习的另一个重要环节(本书特地讲解了如何做数学学习笔记)，通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念、学问体系的理解与记忆，将所学的新学问与与有关旧学问联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，对所学的心学问由懂到会，在复习总结时，要以教材为依据，在系统复习的基础上，参照笔记与资料，通过分析、综合、概括，揭示学问间的内在联系，以达到对所学学问融会贯穿的目的。(四)关注错题有一种简洁化的相识，以为错误都是学问不过关造成的，其实，解题错误的类型不只一个，在学问过关的状况下也会出现差错.既然胜利的解题有学问因素，实力因素，阅历因素和情感因素，那么不胜利或失败的解题也会与这些因素相关，我们总结为：学问性错误，逻辑性错误，策略性错误，心理性错误.学问性错误主要指由于数学学问上的缺陷所造成的错误.如误会题意、概念不清、记错法则、用错定理，方法失误等.核心是所涉及的内容是否符合数学事实.例如学生在学到三角函数的公式时经常是把公式记混而出现错误.逻辑性错误逻辑性错误主要指由于违反逻辑规则所产生的推理上或论证上的错误.如虚假论据，不能推出，偷换概念，循环论证等，经常表现为四种命题的混淆，充要条件的错乱，反证法反设不真等.核心是所进行的推理论证是否符合逻辑规则.例如学生在学到数学归纳法这章内容时经常认为从n=k假设推证n=k+1时命题成立是明显成立的，没有用到假设就认为原命题成立,这样就违反了数学归纳法证明数学命题的逻辑规则.学问性错误与逻辑性错误既有联系又有区分.(1)学问性错误与逻辑性错误有联系.由于数学学问与逻辑规则经常是相依共存的，从广义上说，我们也不能把逻辑学问解除在数学学问之外，所以，逻辑性错误与学问性错误常是同时存在的，从哪个角度进行分析取决于比重的大小与教学的须要.在上面的例子中我们已经看到，当我们说它有学问性错误时并不解除它也有逻辑性错误;同样，当我们说它有逻辑性错误时也不解除它还有学问性错误.(2)学问性错误与逻辑性错误又有区分.学问性错误主要指涉及的命题是否符合事实(是否符合定义、法则、定理等)，核心是命题的真假性;逻辑性错误主要指所进行的推理论证是否符合逻辑规则，核心是推理论证的有效性.虽然，数学命题的事实真假性与推理论证的逻辑有效性是有联系的.，但是数学终归不是逻辑，数学终归比逻辑大得多，我们依旧应当在学问盲点的基本位置和主要趋势上区分学问性错误与逻辑性错误.策略性错误这主要指由于解题方向上的偏差，造成思维受阻或解题长度过大.对于考试而言，即使做对了，若费时费事，也会造成潜在丢份或隐含失分，存在策略性错误.在解题探求中，思维受阻或思路曲折是不行避开的，因而，探究阶段的策略性错误是很难完全消退的.例如：不等式x2+ax+1>0在x1,2上恒成立，求实数a的取值范围，大多数同学都会想到通过构造二次函数，利用二次函数动轴定区间的方法求解该问题，过程比较繁琐，假如采纳分别常数法求解，问题便迎刃而解，过程简洁明确.心理性错误这主要指解题主体虽然具备了解决问题的必要学问与技能，但由于某些心理缘由而产生的解题错误.如依次心理、滞留心理、潜在假设，以及看错题、抄错题、书写丢三落四等.高考阅卷启示我们，很多中上水平考生常在“会而不对、对而不全”上拉开录用与落榜的距离.这是一个“老大难”问题：(1)会而不对.有的考生，拿到题目不是手足无措，而是在正确的思路上，或考虑不周、或推理不严、或书写不准，最终答案是错的，这叫“会而不对”.(2)对而不全.另一些考生，思路大体正确，最终结论也出来了，但丢三落四，或缺欠重大步骤，中间某一逻辑点过不去;或遗漏某一特别状况、探讨不够完备;或潜在假设、或以偏概全，这叫“对而不全”.一起先能意识到纠错的重要性对初上中学的学生至关重要.(五)主动学习，擅长对比和联想在课堂中，学生应当主动地跟随老师的思路，主动地动脑、动手、动口，主动参加课堂教学，培育各方面实力。把由主要感知事物的外部特征的感性相识向对学问的分析、综合理解的理性认知过渡，把较多的详细形象思维向抽象的逻辑思维过渡，培育思维的主动性、独立性与敏捷性，提高思维实力。在老师的指导下，通过自己的视察、试验、探究，在与他人的合作中沟通自己得到的结论，在探讨性学习过程中培育自己的创新精神、合作精神和实践实力。学生在完全的学习过程中药擅长联想，学会举一反三、触类旁通。比如平面几何学问向空间几何联想，数学语言与几何图形的联想，一般问题与特别问题的联想。利用对比可以加深对学问的理解和驾驭。如将指数函数与对数函数的对比，可知它们的图像位置不同，但对底数的探讨是一样的，这样可以建立合理的学问结构，系统全面地理解学问。学习数学肯定要在三个字上下工夫：“精、透、活”，只看书不做题不行，只埋头题海战术不总结积累不行。对课本学问既能钻进去，又能跳出来，结合自身的特点，找寻最佳的学习方法。方法因人而异，但学习的四环节(预习、上课、作业、复习)、一步骤(学习笔记)是不能少的。对于一名一般的数学教化工作者，超越学问上和相识上单纯的和狭隘的思维模式，放远眼光，拓宽视野，尽可能促进学生的全面发展，是它毕生追求的信念。数学学习安排 篇4学习支配:第一周(5月26日30日)学习内容:分数的意义,分数与除法的关系,分数大小的比较,周一,三,五收看空中课堂五年级数学(共3节)其次周(6月2日6日)学习内容:真分数和假分数,假分数与带分数或整数的互化,分数的基本性质，周二,四收看空中课堂五年级数学(共2节)第三周(6月9日13日)学习内容:约分,通分,分数和小数的互化，周一,三,五收看空中课堂五年级数学(共3节)第四周(6月16日20日)学习内容:分数与小数的互化,复习,第五单元同分母分数加减法，周二,四收看空中课堂五年级数学(共2节)第五周(6月23日27日)学习内容:异分母分数加减法,分数加减混合运算,复习。周一,三,五收看空中课堂五年级数学(共3节)第六周(6月30日7月4日)学习内容:总复习第一,二,三单元,课本P125-P127,P130-P131第七周(7月7日7月11日)学习内容:总复习第四,五单元,课本P127-P130详细要求:依据实际状况定时收看空中课堂,培育自己独立学习的习惯,形成适合自己的学习方法.学习时不仅要关注结果,更要关注学习过程,留意思路和方法的学习.遇到疑问要专心钻研,或打电话向老师和同学请教.学习建议:第四单元分数的意义和性质是系统学习分数的重要单元,是学习分数四则运算和应用题的基础,务必仔细学好.1,理解分数的意义;分子,分母和分数单位的含义;分数与除法的关系;会比较分数的大小;相识真分数,假分数和带分数;驾驭整数,带分数与假分数互化的方法.2,理解和驾驭分数的基本性质;能比较娴熟的进行约分和通分.3,理解分数和小数的关系,比较娴熟的进行分小互化.4,初步树立实践第一,冲突转化的观点,培育良好的学习习惯.详细支配:第一周(5月26日30日)分数的意义:5月26日27日,教材P75-P79留意要点:理解单位"1"的含义.要留意"平均分"的含义.分数既可以表示一个详细数量,也可以表示两个数之间的倍数关系.例如:教材P81练一练,教材P77例一.理解分子,分母,分数单位的概念时,尤其要留意分数单位这个概念.分数单位事实上是单位"1"的若干分之一,不同分母的分数有不同的分数单位,任何一个分数都是由若干个分数单位组成的.作业练习:课本P77练一练,P77-79练习12驾驭分母相同,分子不同的两个分数比大小.驾驭分子相同,分母不同的两个分数比大小.学习新课,一方面借助图形直观的进行比较,另一方面也应结合分数意义和分数单位的比较,归纳出结论.学习例5和例6重点了解比较大小的方法,学习P102练一练,要说出比较分数大小的依据.数学学习安排 篇5高三数学学习可以分为三个阶段：1.一轮复习（至20xx年元旦前后）：夯实基础，构建学问体系，强化实力训练；2.二轮复习（从一轮结束至三模结束）：固化与应用，优化思维模式；3.考前冲刺（考前一个月）：巩固已知，调整状态。4.一轮复习特点：时间长，任务重，此特点与课程标准中“培育学生实事求是的看法，锲而不舍的精神”吻合；学生易懈怠、易迷茫、易焦虑。一轮复习数学资料：一轮复习讲义、教材（10本）、章节测试、xx年xx年高考试题分类汇编、xx套模拟试题、20xx年高考真题。一轮复习着重从学问、方法、实力、技巧四方面入手，为实现二轮复习“数学思想统领学习”的目标做下坚实基础。学问与方法可以跟随老师的讲解刚好整理记忆，与原有学问结构实现对接，实现学问与方法的零死角；实力的提升须要自己细致扎实的练习与思索，基础实力：总结反思、语言表达、阅读理解，学科实力：空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理；技巧是从勤勉的实践中点滴积累起来的，是反复感知与应用后沉淀下的极其好用的小绝技，每个个体总结的技巧是不尽一样的。一轮复习思路千百种，现仅从“如何搭配练习册及试卷的应用”的角度对一轮复习大致框架加以论述：1.无论复习哪一学科，都要有一个系统的练习过程，认准一本复习资料加以练习不放松。课堂上，根据拟好的“主线”进行复习，“函数、几何、概率统计、运算、算法、数学应用”六条主线将课标内容纵横交织，打破资料章节依次，优化组合串讲课标所要求考点。2.新课标精神的干脆体现就是教材，重读教材意义重大。要读初学时未关注的细微环节，要关注数学概念、法则、结论的发展过程。教材上练习题不必每道必做，依据实际状况，有选择地挑出一些必做题。我将依照教材内容组织一张练习卷，尽可能检验出大家对教材的熟识程度及理解的深度。3.必备的章节模拟训练是不行少的，一段时间的复习后来个小测验，刚好对所学有一个检验，也时刻提示我们要留意多回头看看。章节测试所用试题由我为大家供应，在每个章末测试一张卷，限时训练，之后，学生再进行局部弥补性练习。4.前几年的高考题就是最好的模拟题，去年暑假始，我们已着手做“分类汇编”，一轮复习时，紧跟模块复习完成“分类汇编”上尚未完成的任务，并且从做过的试题中找寻规律性的东西也是必需面对的任务。5.一轮复习战线过长，不对过往重点学问加以多次循环则不能识其本质。天利38套的应用：每周每个同学利用课余时间写一套模拟题，每周日晚上“就题论题，不举一反三”。目的：化整为零，保持簇新感，给学生以充分思索沟通的空间和时间。安排进行20周，余下的试卷由学生自行处理。6.不能急于完成“20xx年高考真题”，我们可以使其发挥更大利用价值。将这19套真题作为一个探讨平台，我们要逐一细致分析试卷的规律性。从哪些角度分析？分析什么内容？如何利用分析结论？这些都会使我们的思索更有条理，使我们的表达更清楚。数学学习安排 篇6数学的学习有一个按部就班的过程，妄想一步登天是不现实的。熟记书本内容后将书后习题仔细写好，有些同学可能认为书后习题太简洁不值得做，这种想法是极不行取的，书后习题的作用不仅帮助你将书本内容记牢，还协助你将书写格式规范化，从而使自己的解题结构紧密而又严整，公式定理能够运用的恰如其分，以削减考试中无谓的失分。1、按部就班：数学是环环相扣的一门学科，哪一个环节脱节都会影响整个学习的进程。所以，平常学习不应贪快，要一章一章过关，不要轻易留下自己不明白或者理解不深刻的问题。2、强调理解：概念、定理、公式要在理解的基础上记忆。每新学一个定理，尝试先不看答案，做一次例题，看是否能正确运用新定理；若不行，则比照答案，加深对定理的理解。3、基本训练：学习数学是不能缺少训练的，平常多做一些难度适中的练习，当然莫要陷入死钻难题的误区，要熟识考试中的题型，训练要做到有的放矢。4、重视平常考试出现的错误：订一个错题本，特地搜集自己的错题，这些往往就是自己的薄弱之处。复习时，这个错题本也就成了珍贵的复习资料。考试篇攻略一：概念记清，基础夯实。数学做题，千万不要忽视最基本的概念、公理、定理和公式，特殊是"不定项选择题"就要靠清楚的概念来明辨对错，假如概念不清就会感觉模棱两可，最终造成误选。因此，要把已经学过的六本教科书中的概念整理出来，通过读一读、抄一抄加深印象，特殊是简单混淆的概念更要彻底搞清，不留隐患。攻略二：适当做题，巧做为王。有的同学埋头题海苦苦挣扎，辅导书做掉一大堆却鲜有提高，这就是陷入了做题的误区。数学须要实践，须要大量做题，但要"埋下头去做题，抬起头来想题"，在做题中关注思路、方法、技巧，要"苦做"更要"巧做".考试中时间最珍贵，驾驭了好的思路、方法、技巧，不仅解题速度快，而且也不简单犯错。攻略三：前后联系，纵横贯穿。在做题中要注意发觉题与题之间的内在联系，绝不能"傻做".在做一道与以前相像的题目时，要会通过比较，发觉规律，穿透实质，以达到"触类旁通"的境界。特殊是几何题中的协助线添法很有规律性，在做题中要特殊记牢。攻略四：记录错题，避开再犯。俗话说，"一朝被蛇咬，十年怕井绳"，可是同学们常会一次又一次地掉入相像甚至相同的"陷阱"里。因此，我建议大家在平常的做题中就要刚好记录错题，还要想一想为什么会错、以后要特殊留意哪些地方，这样就能避开不必要的失分。终归，中考当中是"分分必争"，一分也失不得。攻略五：集中兵力，攻下弱点。每个人都有自己的"软肋"，假如试题中涉及到你的薄弱环节，肯定会成为你的最痛。因此肯定要通过短时间的专题学习，集中优势兵力，打一场美丽的歼灭战，避开变成"瘸腿"。数学学习安排 篇7一、第一轮复习（第三周质检）1、第一轮复习的形式第一轮复习的目的是要“过三关”：（1）过记忆关。必需做到记牢记准全部的公式、定理等，没有精确无误的记忆，就不行能有好的结果。（2）过基本方法关。如，待定系数法求二次函数解析式。（3）过基本技能关。如，给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么方法，这时就说具备了解这个题的技能。基本宗旨：学问系统化，练习专题化，专题规律化。在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构，可将代数部分分为六个单元：实数、代数式、方程、不等式、函数、统计初步等；将几何部分分为六个单元：几何基本概念，相交线和平行线、 三角形、 四边形、 相像三角形、解直角三角形、 圆等。配套练习以初中双基优化训练为主，复习完每个单元进行一次单元测试，重视补缺工作。2、第一轮复习应当留意的几个问题（1）必需扎扎实实地夯实基础。今年中考试题按难：中：易=1：2：7的比例，基础分占总分（150分）的70%，因此使每个学子对初中数学学问都能达到“理解”和“驾驭”的要求，在应用基础学问时能做到娴熟、正确和快速。（2）中考有些基础题是课本上的原题或改造，必需深钻教材，绝不能脱离课本。（3）不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。（4）留意气候。第一轮复习是冬、春两季，大家都知道，冬春季是学习的黄金季节，五月份之后，天气酷热，会肯定程度影响学习。（5）定期检查学子完成的作业，刚好反馈。老师对于作业、练习、测验中的问题，应采纳集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手方法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。（6）实际动身，面对全体学子，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。（7）注意思想教化，断激发他们学好数学的自信念，并创建条件，让学困生体验胜利。（12）应注意对尖子的培育。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、稀奇招、有创意，注意逻辑关系，力求解题完整、完备，以提中学考优秀率。对于接受实力好的同学，课外适当开展爱好小组，培育解题技巧，提高敏捷度，使其冒“尖”。二、其次轮复习（五月份）1、其次轮复习的形式假如说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么其次阶段就是第一阶段复习的延长和提高，应侧重培育学子的数学实力。其次轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；其次轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特殊是重点；留意数学思想的形成和数学方法的驾驭，这就须要充分发挥老师的主导作用。 可进行专题复习，如“方程型综合问题”、“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合问题”，、“探究性应用题”、“开放题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题以便学子熟识、适应这类题型。备用练习中考红皮书。2、其次轮复习应当留意的几个问题（1）其次轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。（2）专题的划分要合理。（3）专题的选择要准、支配时间要合理。专题选的准不准，主要取决于对教学大纲(以及课程标准)和中考题的探讨。专题要有代表性，切忌四平八稳；专题要由针对性，围绕热点、难点、重点特殊是中考必考内容选定专题；依据专题的特点支配时间，重要处要狠下功夫，不惜“奢侈”时间，舍得投入精力。（4）注意解题后的反思。（5）以题代学问，由于其次轮复习的特别性，学子在某种程度上远离了基础学问，会造成程度不同的学问遗忘现象，解决这个问题的最好方法就是以题代学问。（6）专题复习的适当拔高。专题复习要有肯定的难度，这是其次轮复习的特点确定的，没有肯定的难度，学子的实力是很难提高的，提高学子的实力，这是其次轮复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。（7）专题复习的重点是揭示思维过程。不能加高校子的练习量，更不能把学子推动题海；不、能急于赶进度，在这里赶进度，是产生“糊涂阵”的主要缘由。（9）注意集体备课，资源共享。三、第三轮复习（六月份）1、第三轮复习的形式第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，这好比是一个建筑工程的验收阶段，考前练兵。探讨历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的实力等。备用的练习有顶尖冲刺、九地市模拟试题，历年福州市中考题（20xx2004）。2、第三轮复习应当留意的几个问题（1）模拟题必需要有模拟的特点。时间的支配，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的限制等要切近中考题。（2）模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。（3）批阅要刚好，趁热打铁，切忌连考两份。（4）评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教化学子，既然会就不要失分。（5）、给特别的题加批语。某几个题只有个别学子出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学子的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。（6）、具体统计边缘生的失分状况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为，缘生的学习状况既有代表性，又是提高班级成果的关键，课堂上应当讲的是边缘生出错较集中的题，统计就是关键的环节。（7）、归纳学子学问的遗漏点。为查漏补缺积累素材。（8）处理好讲评与考试的关系。每份题一般是两节课时间考试，四节课时间讲评，也就是说，一份题一般须要4节课的讲评时间。（9）选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。选择的依据是边缘生 的失分状况。一般有三分之一的边缘生出错的题课堂上才能讲。（10）立足一个“透”字。一个题一旦确定要讲，有四个方面的工作必需做好，一是要讲透；二是要绽开；三是要跟上足够量的跟踪练习题； 四要以题代学问。切忌四平八稳式讲评。切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。（11）留给学子肯定的纠错和消化时间。老师讲过的内容，学子要整