2022年春晓教案范文汇总7篇.docx

2022年春晓教案范文汇总7篇春晓教案范文汇总7篇在教学工作者开展教学活动前，就不得不须要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己须要的教案吧！下面是我为大家整理的春晓教案7篇，希望对大家有所帮助。春晓教案 篇1教学目的要求：1.学习晓、眠、觉、闻、啼5个生字，做到能读会写、能结合诗句讲解其意思。2.能理解各句诗的基本意思；能用自己的话讲解全诗的意思。3.能朗读、背诵、默写课文。4.体会诗的意境，产生春天真美的情感。教学重点难点：理解诗意，体会诗的意境。教学思路：遵循学习古诗的一般过程（解诗句讲诗意悟诗情）和学生相识事物的一般规律（粗略感知深化理解精确把握），牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（课文中的插图、学生头脑中的生活画面）的作用，全面完成本课的教学任务。教学资料：1.朗读古诗时，句中停顿的规律与要求是什么？古诗的节拍（音步）跟速度有关，但跟停顿关系更亲密。在每一个节拍后面轻轻拖腔之后，往往有短暂的停顿，这种停顿主要是为了突出节奏，这就是我们常说的句中停顿。节拍的划分一般都是五言三拍，二、三拖腔或二、四拖腔，即可在其次、三个字或其次、四个字后分别停顿；七言四拍，二、四、五拖腔或二、四、六拖腔，即可在其次、四、五个字或其次、四、六个字后分别停顿。另外在一首诗中，有的可能是同一拖腔，即采纳同一种停顿方式，有的可能是两种拖腔同在，即要采纳两种停顿方式，这应依据古诗的实际而定。2.为何春眠不觉晓？冬去春来，春暖花开，人们经常会觉得困倦，这种现象称为春困。春困期间，人特殊爱睡，往往天大亮不知醒，所以诗人写出春眠不觉晓。从生理角度看，到了春天，气温回升，人体表面的毛细血管和毛孔渐渐舒张开来，体表的血液循环随之旺盛，流往大脑的血液和氧气也就相对削减，脑细胞的活动受到抑制，所以人便会感觉春困，以至于天都亮了，还不知道醒过来。此外，春季昼长夜短，不够睡，气候宜人，催人欲睡，也是春眠不觉晓的缘由。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、指导学生预习课文。1.板书课题。2.读课文，引导学生用学过的查字法查出下列生字。晓、眠、觉、闻、啼二、指导学生初读课文。1.借助拼音自由读课文，要求读准字音、读通诗句。2.指名读，检查读的效果（留意指导学生读准5个生字的音）。3.老师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗可能写的是什么季节、什么时候的景色？4.组织学生围绕上述问题探讨，留意追问学生：你是从哪儿看出来的？5.解题：春晓晓，天明，早晨；春晓，春天的早晨。这是一首描写雨后春天早晨情景的诗，作者是唐代闻名诗人孟浩然。三、读讲诗句，结合理解生字词。1.读前二句诗，理解词、句的意思。（1）边读、边看文中插图（有条件的可以出示挂图）、边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？（提示学生依据预习时所查字意来分析，后同。）（2）结合探讨，详细理解字词。春：春天；眠：睡的同义词；春眠：在春天的夜晚里睡觉。晓：天亮；不觉晓：不知不觉就天亮了。到处：到处；闻：听到；啼：鸟叫。闻啼鸟：听到鸟的啼叫声。（3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。（春天的气候温煦了，夜里睡得很香，不知不觉已经天亮了。早晨醒来，听到外边一片嘹亮的鸟叫声。）2.仿照上面二句的学习方法读讲后二句。（1）边读边看文中插图边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？（2）结合探讨，详细理解字词。夜来：一夜，诗中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本诗指花不知被风雨打落了多少。（3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。（想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被风吹雨打，落下了多少。）四、作业：朗读课文。其次课时一、体会意境。1.过渡谈话：上节课，我们一句句地理解了诗的意思。这首诗，诗人描写的是雨后春天早晨自己的所闻、所想的'情景。那么，诗中哪两句描写的是诗人听到的情景？哪两句描写的是诗人想到的情景？2.边读边看插图边回忆：你见到过、感受过诗中所描述的情景吗？同座间相互把自己见到的、感受过的情景说一说。3.结合自己见到的、感受过的情景，读课文，用自己的话说说全诗的意思。4.学习了这首诗，你有什么感想？二、有感情地朗读课文。1.启发谈话：多美的春光啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？2.指导朗读。（1）确立感情基调（赞美、宠爱）。（2）标出节奏和重音。春眠/不觉/晓，到处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。（3）朗读。先试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。三、背诵、默写课文。春晓教案 篇2教学目标：1.正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。2.背诵春晓这首古诗；3.了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。4.培育学生酷爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。教学重点：了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感，背诵春晓这首古诗。教学过程：通 用 教 案特性化教案一、情境引入师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今日老师就给你们一个展示的机会，来，英勇地站起来给我们背一首吧！孟浩然的春晓，你们会背诵吗？现在谁来给大家背诵一下？（找生背诵）看同学们背诵的多流利，可是你们能把诗里的字都认下来吗？请同学们把书打开，看谁最先能把生字认下来。二、读诗识字。由于学生有基础，所以，认读生字是主要的。出示生字，让学生认读。古 诗 首 晓 眠 觉 啼 少 离 荣 烧 尽三、视察、诵读，感悟诗境、诗情。1.诵读，感悟大意。我们来读读吧！渐渐读，边读边想，看看你能知道些什么。（学生读、感悟、沟通）2.看图编故事。你们一说，又让我想起了这幅图画（出示），再细致看看这幅图，你能不能看着这幅图编个小故事？谁来试试。3.启发想象。假如你就是图中那个小熊早晨醒来，推开窗户，住外一看，你的心情怎样？你会说些什么？4.美读。初春的早晨，空气里飘着呢土的芳香，眼前一片绿色，心情真的棒极了，让我们怀着这样的心情，闭上眼，美美地背背这首诗吧！四、了解诗义：这首诗大家这么熟识，谁来给大家说说这首诗是什么意思？可以先和同桌讲一讲。然后再给全班同学讲。（学生大体讲出诗的意思就可以了，并能体会到每首诗所写的主要意思。）指导朗读，体会五言律诗的读法，体会其节奏。五、质疑：六、综合训练：1.了解“春”的由来。2.指导写“春”。3.相识其它新部首，背诵古诗。4.学生在老师指导下写其它生字。七、课堂小结：春晓教案 篇3一、教学目标：1、相识3个生字，会写3个生字。2、正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。二、教学重难点：识字、写字和朗读。三、教具打算：多媒体课件。四、教学时间：一课时。五、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题1、师：小挚友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）2、师：是啊，古人也很喜爱春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今日我们将学习一首描写春天的古诗。春晓。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。3、板书课题：春晓，指名幼儿读，并让幼儿猜猜这首诗写的是什么时候的？从而进行解题，“晓”是早晨的意思，因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。（二）初读古诗，相识生字1、师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了？指名幼儿读。全班齐读。2、师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。指名幼儿读生字。全班沟通识字方法。进行词语认读嬉戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。全班再次齐读古诗。（三）指导朗读，理解诗意1、师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导幼儿看图。2、师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。（1）学习一、二两句诗。幼儿自由读这两句诗。师：春天的早晨，睡得多么舒适，一醒来就听到漂亮的鸟叫声，心情真安逸啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。幼儿试着兴奋地读这两句，接着再指名读，齐读。（2）学习三、四句。师范读，幼儿再跟读。师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可可读得轻一些，慢一些。幼儿试读，再全班齐读。（3）幼儿试背全诗。3、导背看图试背，指名背。全班齐背。4、配乐朗读古诗。（四）指导书写“古、声、多”1、出示三个生字，幼儿认读，并对生字进行组词。2、幼儿视察生字，说说在书写这些生字的时候分别要留意什么？3、老师范写，幼儿描红并书写两个生字。4、展示评议。（五）布置作业1、背诵春晓。2、古、声、多各写两行。春晓教案 篇4学生的学问积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应当是自主的，让学生运用以有的学问和实力，探讨学习理解古诗，逐步引导学生从学会到会学。1、通过自主学习，学会课文2个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的相识。2、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。多媒体课件。一、课件创设情景，指导练习说话1、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飘舞，枝头，时常有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。2、看画面引导学生练习说话。3、是呀!春天多么美妙。这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。(课件出示古诗)二、自主学习生字，初步了解古诗1、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。2、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。3、沟通反馈：你对哪个生字最感爱好?有什么好方法识记：初拟沟通重点如下： 晓：晓是天亮的意思，所以用日字旁。晓字在书写时不要在右上角多一点。 啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右边是皇帝的帝。在学生沟通的时候，要引导学生把沟通的话语组织好。4、娃娃教学，拓展学字：小挚友们学会了晓字，你们还相识和晓字长相很像的姐妹吗?请你把它介绍给大家。学生回答状况例举： 我来给大家介绍相识晓的姐妹烧，(学生随即把烧板书在黑板上。)这个烧字，我是昨天刚相识的，因为昨天我妈妈买来了一只不粘烧锅，很特殊，我就把商标上的烧字记住了。哪个小挚友能来说说晓和烧哪儿像，哪儿不像?你还能给烧组个词吗? 我也来给大家介绍晓的另一个姐妹浇。(学生也把浇字板书在黑板上。)这是浇花的浇，请小挚友一起跟我读。(齐读浇。)这个浇字，我在很小的时候就相识了，因为我家阳台上种了许多花，我每天给它们浇水。哪个小挚友能运用方法很快记住它? 老师，我还有呢!(边说边走到黑板跟前板书绕。)我相识绕字。咱么学校旁边前几天施工，那儿有一块牌子，上面写着前方施工，请绕道而行。我就把这个绕字介绍给大家，你们知道这绕为什么用了绞丝旁?老师对学生的沟通作适时的点拨。5、指名诵读古诗。6、老师简介作者。7、理解题意，重点理解晓的意思。三、提出研读专题，探讨学习古诗过渡：刚才我们已经理解了春晓就是春天的早晨，不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色?要求在诗句中用圆圈加以表示：(鸟、风雨、花)1、引出研读专题：请你选择自己喜爱的景物，读读诗句，理解诗句的意思，并说说诗人在描写这景物时的感情。2、提出研读的要求： 可以用自己喜爱的方式，或圈圈点点，或涂涂画画。 遇到自己也不是很理解的问题，可以实行合作方法，也可以找老师合作学习。3、学生围绕专题自由研读全诗，老师参加学习。四、沟通研读成果，落实训练目标1、明确沟通要求：大胆表述，仔细倾听，刚好补充，学会沟通。2、学生自由沟通学习成果，老师点拨，并随机落实训练目标。(以下各部分内容的先后依次及互动过程，均以学生的实际研读状况作出弹性处理。学生说明一处，让学生用自己喜爱的形式在黑板上表示出来。在沟通的过程中，老师要特殊注意学生沟通的质量，并适时教给正确的沟通方法。)到处闻啼鸟： 理解到处的意思。练习给到处找近义词。 课件播放鸟叫声，理解闻的意思。区分平常句子中的闻和诗句中的闻的不同，进行练习：说说下列句子中闻的意思：放学回家，我刚进家门，就闻到一股香味从厨房中飘来。居里夫人是世界著名的女科学家。 理解啼的意思，说说别的动物叫又可为什么?例如：马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。 自由沟通对整句诗的理解。 沟通诗人听到鸟叫声时的心情，并指导感情朗读：夜来风雨声： 课件播放风雨声，进入情境想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么? 理解夜来的意思。 沟通整句诗的理解。 沟通诗人在诗句中的感情。 在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。花落知多少： 感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的悲伤。 沟通对整句诗的理解。 指导读出那份淡淡的悲伤感。3、在理解了后三句的基础上学习理解第一句：春眠不觉晓导语：我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声，想到昨夜的风雨声，不知不觉产生了对落花的悲伤，那么我们再来理解第一句就不难了。 眠是什么意思?春眠指的是什么? 这里的晓与题目中的晓有什么不同? 理解整句诗的意思。4、沟通整首诗的意思。五、指导背诵全诗，延长课外学习1、播放音乐，自主背诵全诗：(短短的四句诗描绘了这么多的景物，包含诗人困难的感情改变，古诗的艺术魅无穷!让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快?看谁背得好?)2、孟浩然带着淡淡的悲伤描写了春天早晨的景色，也有一位诗人：在春天的夜晚听到了风雨声后，写下了一首诗，我们一起来看看诗中诗人的心情。(课件出示古诗：春夜喜雨)感知整首诗的色调，从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。3、提出课外学习任务：找几首描写春景的古诗，并背诵下来。春晓教案 篇5教学要求1会读会写5个生字，认读3个生字。2初步理解并用自己的话说说诗句的意思。培育学生的想像力和对美的鉴赏力。3朗读、背诵这首诗。教学重难点1学会生字、朗读并背诵课文是重点。2指导理解诗句意思是难点。课前打算 挂图、CAI课件、生字卡片。教学时数 二课时教学过程第一课时一、导语揭题，激发爱好今日我们学习一首古诗春晓（板书课题）。这首诗是唐代诗人孟浩然写的。孟浩然写的田园山水诗很出名。这首诗写出了春雨后早晨的漂亮景色。现在我们来学习这首诗。二、老师范读老师一边读，一边演示电脑课件（画面：春天的早晨，小鸟在树枝上唱歌，地上落满了花瓣。）三、学生轻声读，要求学生留意生字的读音四、指导学习生字1老师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。2学生书空练习。说说记生字的方法。老师重点指导：夜：yè，8笔，要留意写好下面部分，不要少写一点。雨：y，8笔，下面部分左右都是两点。声：shng，7笔，上面是“士”，不要写成“土”。知：zh，8笔，左右结构。左边的第5笔是点不是捺。少：sho，4笔。多音字，又读shào。五、课堂练习1数笔画数，把笔画数相同的字写在一起。雨 来 春 知 声 闻 夜7画（来 声） 8画（雨 知 夜） 9画（春 闻）2在练习本上抄写生字。其次课时一、复习出示生字卡片，认读。二、导读课文，理解大意指名学生朗读后，逐行导读。第一行：眠，就是睡觉。不觉晓，不知不觉就天亮了。这句话连起来讲是：春天夜晚睡得很熟，不知不觉天就亮了。其次行：到处，到处。闻啼鸟，听到鸟的叫声。这句话连起来讲就是：一觉醒来，到处可以听到鸟的叫声。看图：图上有哪些鸟，想象一下，它们在怎样叫？（有的在枝头昂首欢叫，有的在空中边舞边唱，叽叽叽，啾啾啾，唧唧唧，喳喳喳喳，它们在欢快地歌颂。）作者从鸟叫很自然地会想到什么？（从鸟语想到花香。或者从鸟叫想到天晴，从天晴想到昨晚刚下过雨，由下雨想到落花。）第三行：想起昨夜又刮风又下雨。第四行：风雨过后，不知道花儿被打落了多少。知多少：不知道有多少的意思。三、学生朗读课文，想一想诗中所描绘的景象四、引导学生用自己的话说说这首诗的意思学生自由说，相互评议。老师小结：这首诗描绘春天雨后的一个早晨，到处有鸟儿啼叫，风雨过后，花儿落了些，而树木却抽出了新芽，表达了作者对春光的宠爱和珍惜的感情。五、指导朗读，背诵全诗诵读要表达出作者疼惜春光的感情，要留意停顿（用斜线表示）和重音（用下划线表示）。春眠 / 不觉晓，到处 / 闻啼鸟。夜来 / 风雨声，花落 / 知多少。指名背诵全诗。六、课堂练习1完成课后习题4，填空：春眠不觉晓，（ ）闻啼鸟。（ ），花落（ ）。2扩大阅读：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得春风面，万紫千红总是春。板书参考探究活动你还能找出哪些描写春天的诗句呢？课后收集一下，实行一个咏春诗会，或者出一期墙报，将同学们收集的咏春的诗句展示出来，看谁收集的多！春晓教案 篇6春晓是一首富有情趣的五言诗。依据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体协助手段，再现古诗的情景，激发学生的爱好，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计：、引入激趣：启发学生说说自己知道的或看到的春天漂亮的景色，激起学生学习古诗的爱好。播放春晓教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。老师简要介绍作者孟浩然。、初读感知：学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。留意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué；“啼”是其次声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。、精读理解：指导学生通过说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。同桌沟通，相互说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。老师要告知学生，古诗语句由于字数的严格限制，经常要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句，联系诗题，可以知道是“（我突然想起）（昨天）夜里的风雨声”的意思。看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。朗读春晓，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。、品读领悟：屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中翱翔，地面有落花：学生看着画面，背诵春晓。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。老师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者酷爱春天，珍惜春光之情。屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。春晓教案 篇7一、教学目标：1.相识生字，会写生字。2正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。二、教学重难点：识字、写字和朗读。三、教具打算：多媒体课件。四、教学时间：一课时。五、教学过程：(一)谈话导入，揭示课题1.师：小挚友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）2.师：是啊，古人也很喜爱春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今日我们将学习一首描写春天的古诗。春晓。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。3.板书课题:春晓,指名学生读,并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的?从而进行解题,“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。（二）初读古诗，相识生字1.师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了？指名学生读。全班齐读。2.师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。指名学生读生字。全班沟通识字方法。进行词语认读嬉戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。全班再次齐读古诗。（三）指导朗读，理解诗意1.师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导学生看图。2.师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。（1）学习一、二两句诗。学生自由读这两句诗。师：春天的早晨，睡得多么舒适，一醒来就听到漂亮的鸟叫声，心情真安逸啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。学生试着兴奋地读这两句，接着再指名读，齐读。（2）学习三、四句。师范读，学生再跟读。师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可可读得轻一些，慢一些。学生试读，再全班齐读。（3）学生试背全诗。3.导背看图试背，指名背。全班齐背。4.配乐朗读古诗。（四）指导书写“古、声、多”1.出示三个生字，学生认读，并对生字进行组词。2.学生视察生字，说说在书写这些生字的时候分别要留意什么？3.老师范写，学生描红并书写两个生字。4展示评议。（五）布置作业1.背诵春晓。2.古、声、多各写两行。第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页