2022年有关二年级数学说课稿范文锦集六篇.docx

2022年有关二年级数学说课稿范文锦集六篇有关二年级数学说课稿范文锦集六篇作为一位无私奉献的人民老师，很有必要细心设计一份说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。说课稿应当怎么写呢？以下是我收集整理的二年级数学说课稿6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。二年级数学说课稿 篇1一、创设情境师：你们喜爱搭积木吗？今日，我们的好挚友，调皮、笑笑、机智狗他们正在一起搭积木呢，让我们一起去看看吧！（出示情境图）二、探究新知活动一：看一看，连一连师：请同学们细致视察，调皮、笑笑、机智狗分别站在什么位置？生：调皮站在物体的前面，笑笑站在物体的侧面，机智狗站在物体的后面。师：他们分别看到的是什么形态呢？请同学们动手连一连。把书翻到28页找到连一连。师：谁能说说你是怎么连的？生：调皮看到的是第一幅图，笑笑看到的是其次幅图，机智狗看到的是第一幅图。师：通过连一连，你发觉了什么？生：我发觉了调皮和机智狗看到的是一样的。师：说的特别好，虽然调皮和机智狗站在不同的角度，但是他们看到的却是一样的，也就是说站在不同的角度视察物体，看到的形态可能是相同的。活动二：搭一搭，看一看师：下面我们也学着调皮、笑笑、机智狗一样，用三个小正方体搭一搭，从它的正面、上面、右面进行视察，并和你的同桌说一说。学生活动。师：谁情愿上前面来展示一下你搭的物体。学生上前面展示。师：刚才同学们用三个小正方体搭了许多种不同形态的物体，老师也搭了两个，请看（电脑出示28页练一练1题），这两个物体从上面看是什么形态呢，请同学们动手连一连。师：谁能说说你是怎么连的？生：第一个物体的上面是其次幅图，其次个物体的上面是第一幅图。师小结：刚才同学们用三个正方体搭了许多种不同的物体，并从它的正面、上面、右面进行了视察，同时说出了这三个面不同的形态，你们表现的特别棒。师：老师也搭了一个物体，请看（电脑出示第2题）请同学们细致视察，这个物体是用几个正方体搭好的？生：4个。师：请同学们细致视察这个物体，从上面看是图几，从正面看是图几？请同学们动手填一填吧。师：你是怎么填的？生：从上面看看到的是图B，从正面看看到的是图A。师：你能用四个正方体搭出其他形态的物体吗？请你们试着搭一搭。并进行视察。师：谁情愿上前面展示一下你的作品？学生上前面展示。师：刚才同学们搭的都很仔细，而且搭出了许多种不同形态的物体，接下来老师要考考大家的视力了，情愿接受挑战吗？（出示29页3题）自己动手找一找，填在书上。学生独立完成。师：你是怎么填的？生1：从正面看是图A的物体有1、3、4。生2：从正面看是图B的物体有2、5、6。师：你们真是好视力，通过刚才这道题，你发觉了什么？和你的同桌说一说。生自由说。师：大家说的都很好，也就是说，从同一个方向看不同的物体，看到的形态有可能相同。三、拓展应用师：这节课，同学们表现的都很精彩，下面我们就用这节课学的学问来做一个嬉戏。请你搭出从正面看是*的物体，再搭出从侧面看是*的物体。师：刚才同学们搭出了许多种不同形态的物体，也就是说从正面或者侧面看形态相同，但是搭出来的物体不是唯一的。师：这节课你有什么收获？生1：我学会了拼搭物体。生2：我知道了从同不同的方向看同一个物体，看到的形态有可能相同。二年级数学说课稿 篇2先说教材：1、本册教材是在学生已有的学问阅历的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；本册教材最大的改变是随着统计数据的增加，条形统计图的每格表示 2 个单位。这一部分内容，是一年级下学期所学的统计学问的接着， 同时又是为下学期学习复式统计表和条形统计图 （每格表示 5 个单位）进行学问的铺垫，具有承上启下、过渡连接的作用。2、在内容的选择上，教材留意联系学生的生活实际，激发学生的学习爱好；在内容的编排上，教材留意让学生经验数据的收集、整理和描述的过程，使学生在这个过程中，既学习一些简洁的统计学问，又初步了解统计的方法，相识统计的意义。3、通过以上对教材的分析，制订这部分内容的教学目标为：（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据。（2）让学生初步相识条形统计图（1 个代表 2 个单位）和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。（3）通过对学生身边好玩事例的调查活动， 激发学生的学习爱好，培育学生的合作意识和实践实力。 教学的重点难点是指导学生相识用 1 格表示 2 个单位的条形统计图。学生状况：接下来，是对二年级学生状况的分析。 在学习运用本册教材之前，学生已经具备了肯定的学问基础，他们早在一年级下册的教材中， 已经学习了一些简洁的统计图表学问，初步体验了数据的收集、整理、 描述和分析的过程， 初步具备了运用简洁方法收集和整理数据的基本技能，尤其是正字记录方式，初步相识了条形统计图（1 个表示 1 个单位）和简洁的统计表，并能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。 另一方面，除了这些必要的学问基础以外，与一年级学生相比，二年级的学生在语言表达方面有了进一步的发展， 他们能够比较清楚的表达自己的想法和看法。同时，二年级学生已经积累了肯定的小组合作的阅历，合作学习活动中不再带有较大的盲目性，合作意识已经初步形成。二年级数学说课稿 篇3一、教材分析今日我所要讲的这部分教材是小学教材人教版二级上册乘法口诀部分的6的乘法口诀。6的乘法口诀是在学生学习了25的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的接着，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础。教学6的乘法口诀的编排与4的乘法口诀基本相同，例7中，没有给出一个完整的乘法算式，没有给出一句完整的乘法口诀，目的是让学生主动探究归纳出6的乘法口诀，培育学生的合作精神与自主探究的实力。二、教学目标从学问与技巧、过程与方法、情感看法与价值观三个维度确定以下目标1.让学生经验编制6的乘法口诀的过程，知道6的乘法口诀的来源和意义,驾驭6的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算和解决一些简洁的实际问题。2.在编口诀、用口诀的过程中，初步发觉一些简洁的规律，培育视察、分析、推理的实力。3.让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培育学生合作参加的意识,感受探究的乐趣。教学重点难点：重点：驾驭6的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算和解决一些简洁的实际问题。难点：探究发觉口诀的内在规律三、学情分析：二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了肯定的视察、比较、综合的意识。在爱好深厚的状态下，学生有了较强的自信念和剧烈的表现欲望。四、教学方法：依据教材及学生的特点，我主要采纳操作法与启发式相结合的教学方法。二年级学生主要依靠于直观性的教具进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思索问题。英国教化家皮斯博说：如过你想让儿童能够独立的批判地思索，并且有想象的实力，你就应当实行加强这些才智品质的方法。要把学生培育成富有创建力的开拓型人才，在教学方法上应实行启发式。正如孔子云：不愤不启，不悱不发。五、教学过程（一）复习打算，揭示课题让全班同学依据25的乘法口诀进行快速的口算，目的是在激发学生学习爱好同时，促进新旧学问的迁移，为探究新知打下良好的基础。（二）创设情境，探究新知在这一环节里，我设计了三块教学活动。1、编口诀这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地视察图画，探究、归纳出6的乘法口诀。依据教材的主题画，我逐一出示小鱼（1条小鱼由6个全等三角形组成，一共出示6条）。学生视察图画，思索并完成下面的问题：填表。依据表格写出相应的乘法算式。依据乘法算式编制出6的乘法口诀。2、依据出示的金鱼图，说出每个图表示的含义。3、视察比较，找出6的乘法口诀的规律。4、采纳形式多样的方法记口诀。（三）应用口诀，解决问题。练习形式多样，既巩固本节课的学问，又增加了乐趣，特殊是培育学生养成了独立思索的习惯。（四）总结、归纳。通过本节课学习，同学们学到了那些学问，请把你的收获告知大家好吗？在学生汇报中，使本节课的学问点得以巩固。六、板书设计：板书要一目了然，能反映本节课的教学重点。本课主要体现学生得出6的乘法口诀的过程。设计如下：6的乘法口诀一个6相加61=6一六得六2个6相加62=12二六十二3个6相加63=18三六十八4个6相加64=24四六二十四5个6相加65=30五六三十6个6相加66=36六六三十六二年级数学说课稿 篇4教材分析：好玩的七巧板是课题学习，而“课题学习”作为新课程标准的一大特色，它是一种新型的学习活动。 课标对它的要求是全部的学生都能参加，在全体学生获得必要发展的前提下，不同的学生可以获得不同的体验。本课题别出心裁，要求学生主要拼多边形。缘由主要有以下两点：（1）用七巧板拼多边形与已学过许多重要学问联系亲密；（2）便于学生探究拼图规律。学情分析：“爱好是最好的老师”。 但胜利并不意味着没有困难，我预料在活动中学生的难题突出表现在以下两个方面：（1）学生只对拼图感爱好，而不擅长发觉其中蕴含的数学学问和拼图规律；（2）拼摆多边形时，受思维局限性的影响，缺乏创新意识，心理耐挫实力不强。教学目标：学问与技能1、加深对勾股定理、等腰直角三角形和四边形性质等重要学问的理解。2、进一步体会平移、旋转、轴对称等全等变换在拼图中的应用，初步建立空间观念。过程与方法1、通过七巧板的制作、拼摆，体验 “分解组合” 的过程。2、探究用七巧板拼摆多边形的规律，体会数形结合的思想。情感看法与价值观1、拼图活动中体验方法的多样性，感受七巧板的文化价值。2、活动中，激励学生敢于发表自己的观点，培育参加意识与团队精神。3、增加从纷繁困难的事物中探究规律的意识。4、通过获得胜利的体验和克服困难的经验，增加学习数学的自信念。教学重点：经验用七巧板拼多边形的过程；积累拼图阅历；探究拼多边形的规律。教学难点：探究用七巧板拼多边形的规律。教法学法：在学法上，主要采纳学生动手实践，自主探究与小组合作相结合等方法。作为老师，要深化到各组，了解学生的思维过程，并不失时机地进行指导，点拨。课前打算：查阅七巧板的有关学问，并打算好学具：边长 12cm正方形硬纸板、剪刀、三角尺、彩笔。教具：多媒体课件。教学过程：1、制作七巧板。（1）我来说一说。让学生介绍七巧板的由来。这样既给了学生展示课外预习成果的机会，又让学生感受到了祖国光辉绚丽的文化。假如学生介绍的不够全面，老师可做适当的补充。（2）一起做一做。首先请学生口述：如何把自己手中的正方形硬纸板分割成七巧板？提示学生抓住五个中点，然后视察画好的七巧板图，找寻七巧板中所隐藏的数学学问，分别从边，角，面积三方面分析。引导学生共同分析出七块板的特点，尤其是边，角的关系为探究规律埋下了伏笔。最终让学生在纸板上涂上自己喜爱的颜色，并按教材的方法标上序号，剪开，这样一副七巧板就做好了。2、探究规律。这是本课题的重点也是难点，我对教材的“想一想”和“议一议”的内容做了整合，设计了这样的问题来引导学生探究规律：首先让学生从七巧板中任选至少2块板拼多边形，每拼出一种，就画出它的拼法示意图。2分钟内看谁拼的多。每个学生都想拼出更多的图形来证明自己的实力，因此增加了学生之间的竞争意识，提高学习效率，培育学生的时间观念。接下来投影展示学生的拼图成果，老师也可适当补充，让学生发觉用七巧板可以拼摆出各种各样的多边形。那么是不是全部的多边形都可以用七巧板拼出？即用七巧板所拼摆的这些多边形有什么共同特点？小组带着这个问题进行探讨，提示学生可以从边，角两个方面考虑。激励学生充分发挥团队精神，学问共享，共同合作，争取第一个完成任务。然后师生整合各小组的看法，得出规律。最终让学生回答：你能用七巧板中的若干块板拼出一个等边三角形吗？为什么？这个问题重在对规律的进一步相识和理解。在整个探究规律活动中，老师要擅长发觉学生的独特表现，赐予激励，促进每个学生得到不同的发展。3、拼图实践。这也是本课题的重点。（1）活动一：用七巧板拼出如图的五边形，其中一块号板已经放好，请将其余6块板拼好，并画出拼法示意图。看谁的拼法多。采纳个体竞赛的形式，在规定的时间内完成任务，这样既符合了学生爱动手的特点，又激发了学生的竞争意识，培育学生独立完成任务的实力。最终通过展示学生的成果，让学生体验拼图方法的多样性。（2）活动二：自由发挥，用一副七巧板拼多边形（每组从三角形、四边形、五边形、六边形中任选一种，尽可能多的拼出不同形态，并有所记录。）采纳小组合作竞赛的方式，小组从选题到操作再到记录最终到展示，可以充分体现一个团队的分工与合作意识，让学生体验团队精神的重要性。估计学生的答案不完整，这里老师可以给出几种答案，可做适当补充。 从边角两个方面进一步加深对规律的相识。4、设计图案。这是一个机动环节。可依据详细状况而定。学生通过观赏老师供应的'范例，自己设计一个喜爱的、好玩的图形，也可以仿照老师的，进行自己的创新并加以展示。这个活动学生会很感爱好，但受思维局限性的影响，可能无从下手，这时，老师要激励学生大胆创新，展示自己的特性。让不同的学生获得不同的体验。5、小结。我最大的收获是什么？我驾驭了哪些拼图方法？我表现最好的是 .我的怀疑是。为了回扣目标，从学问与技能，过程与方法和情感看法与价值观三方面设计了这样几个问题，学生畅谈，做到全员参加，强化了重点，培育了学生口头表达实力，同时学生对自己和他人的学习进行反思，熬炼评价实力和反思实力。6、嬉戏与观赏。通过目莲挽救母亲的嬉戏，激发学生学数学用数学的爱好，最终学生在精致的拼图和温柔的音乐声中结束本课题的学习。二年级数学说课稿 篇5一、情景引入1、计算竞赛（1）男生和女生竞赛，比一比哪队算的又对又快（2）小组内沟通2、看图列式（12页练习1题）（1）学生独立完成（2）与小组沟通你是怎么想的？为什么这样填写3、完成13页练习3题）（1）都有哪些人来买票，你还知道什么？（说图意）（2）你想帮助笑笑买给谁票？应收多少钱？你是怎么想的？（3）与小组同学沟通4、全班汇报5、完成课本13页练习4题。6、揭示课题二、探究新知1、介绍乘法口诀的历史：学生读收集的资料2、教学 例题看图用乘法口诀计算叶子的总数3、学习例2小熊数图形个数是5个5个数的，你能帮它用一个乘法口诀算出图形的总个数吗？4、二年一班老师带领8名同学去公园游玩，每张门票6元，超过6人每张门票5元，你能老师用一个乘法口诀算出一共要付多少钱吗？5、学生自学例4明明家住在五楼，他每上一层楼要上8个台阶，你知道明明从一楼到家要走多少个台阶吗？6、全班沟通汇报。三、巩固练习1、每支铅笔5角钱，红红要买4支铅笔要用多少钱？买9支呢？用乘法口诀计算2、推断题：（1）每公斤苹果5元，买3公斤苹果用的钱数为5×315（元） （ ）（2）5个5的和是20（ ）（3）2个5加上7个5的和是55（ ）（4）6个5减去1个5是5个5，用乘法表示是：5×5（ ）四、全课总结1、这节课你学会了什么？2、你还有什么问题吗？二年级数学说课稿 篇6“乘加、乘减”是人教版二年级上册表内乘法中的一个内容，它编排在“乘法的初步相识”和“25的乘法口诀”之后，让学生通过乘加乘减的计算，帮助学生进一步理解和记忆口诀。学生是第一次接触含有两级运算的式题，教材通过“小熊掰玉米”这一主题图，将计算教学和解决问题有机地结合起来，帮助理解乘加、乘减式题的意义，并能正确计算乘加、乘减式题。本节课的教学设计力图体现“敬重学生，注意发展，使之做数学”的教学理念。做数学是目前数学教化的一个重要观念，它强调学生学习是一个现实的阅历、理解和反思的过程；强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性。它注意培育和发展学生的思维实力，创设符合其水平的思维情景和活动，使学生思维活跃，爱好盎然。本节的“乘加、乘减”是让学生能提出数学问题、找寻出解决问题的方法并能结算出结果。在设计本课中，我力求在“算”与“用”教学的结合点上有所突破。通过视察主题图，提出数学问题，引出本节课的乘加、乘减式题，试想体现以用引算的做法。当得出乘加、乘减式题后，要让学生刚好感知算式与实际背景问题的联系，真正理解式题的含义（“几个几多几”或“几个几少几”）。教学中要注意让学生通过图与式的结合来探究算理，并引导学生进一步理解乘加、乘减的运算依次，同时提高解决问题的实力。学生已经学习了乘法的初步相识和1-5的乘法口诀，能够正确理解乘法的含义，并能运用口诀娴熟计算。通过前面的学习，学生初步具备了运用已学学问解决问题的实力。同时也有肯定的收集信息、提出问题、独立思索、小组合作、解决问题的实力。但是对于既含有乘法又含有加或减法的计算是首次接触，在计算中学生可能会出现计算依次不正确的现象。1、学生能在详细情境自主解决乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。2、初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。3、提高个人类比、迁移实力及求异思维实力，养成主动探究的学习习惯。1、建立乘加、乘减的模型。2、驾驭乘加、乘减问题的基本结构和数量关系，乘加、乘减试题的计算方法。乘加、乘减试题的计算方法。多媒体教室、小黑板（一）激情导课：1、师生谈话：师：这段时间我们在学习什么？乘号前面的数叫什么？称号后面的数叫什么？师：今日我们接着学习有关乘法的学问。师：看大屏幕这节课我们要学习什么？（生答）乘加是什么意思？（生答）乘减呢？（生答）一年级我们学过加减混合运算？谁来说说加减混合运算的依次？（生答）有小括号又该怎么计算？谁能大胆的来揣测一下乘加，乘减的运算依次？（生答）2、对口令：2、3、4、5的乘法口诀。（有节奏地进行对口令：师生对、生生对）过渡：看来我们已经驾驭了2、3、4、5的乘法口诀，那我们大家有信念用我们学过的学问来验证刚才大家的揣测吗？（生答）老师期盼大家在课堂上的表现。（二）民主导学1、老师谈话：同学们公园去过吗？（出示游乐园图。）公园里蕴含着很多的数学学问呢，这节课我们一同去公园中找寻须要我们解决的问题。（出示4匹小木马，每匹小木立刻有3人。）老师：细致视察，你从这幅图中获得了那些数学信息，能够提出什么问题？应当怎样解决呢？学生列式：加法算式：3+3+3+3=12（个）乘法算式：3×4=12（个）加数相同我们可以干脆用乘法计算。2、自主探究，合作沟通1、 教学例5（1） 过渡：细致视察有什么改变，看谁的小眼睛最亮，（走了一个人）现在一共有多少人？能干脆列乘法算式计算吗？请同学们探讨怎样解决这个问题。（2） 小组合作学习（3） 汇报沟通。方法1：依据每匹小木立刻的人数，用连加计算，列式：3+3+3+2=11（个）。方法2：前面3匹的人数一样，可以列乘法算式，加上另外2个人。列式：3×3+2=11(个)方法3：假设每匹小木立刻的人数是3人，那就是4个3，我们在假设时多加了一个人。因此，算完后要把这个人拿走。列式：3×4-111（个）（4） 引导视察算式。老师指出：像3×3+2，3×4-1这样的算式有乘又有加减的，我们把它们称为乘加、乘减。（5）小组探讨：这两个算式怎么算呢？思索：在3×3+2中，在3×3下面画一横线求的是什么？为什么还要加2？在3×4-1中，在3×4下面画一横线求的是什么？为什么还要减1？小组探讨、回答老师小结：乘加乘减的算式都是先算乘法，然后再算加减法。3、老师出示教材第58页做一做第1题看图列算式。并让学生说说算式中每部分表示的含义是什么。（三）检测导结1、练习十二的4题你能快速算出有多少人在吗？此题要留意引导学生从不同角度视察图，而且激励算法多样化。2、5×35 = 5×3+5= 5×4+5=5×2 = 5×4= 5×5=上下两题对比的形式，使学生了解算式几间的关系，从而获得记忆乘法口诀的方法。3、请同学们绽开想象的翅膀，用画画的方法，自己设计一道乘加乘减的题目。4、反思总结师：回过头来看一起先我们的揣测，哪种揣测是正确的，大家真了不得！大家通过自己的努力，验证了自己的揣测，成了小小数学家，老师真为你们兴奋！那你能给大家说说这节课你有什么收获？乘加乘减3+3+3+2 3×3+211（个）3+3+3+3-1 4×3111（个）运算依次：先算乘法后算加减法。乘加乘减一课的教学目标是：“能结合详细情境经验解决乘加乘减问题的过程，驾驭一些初步的思索方法和解题策略，培育应用意识。于是我将教材进行了重组，经过对生活的深化视察，帮助学生找寻富有生活性和开放性的数学学习素材。整节课置身于学生身边的、感爱好的生活情境中，并通过主题图信息的刺激很自然地激发起学生探究、解决问题的内驱力，真是水到渠成，相得益彰。而且我注意教学情境的创设。为学生供应熟识的，感爱好的事情作为教学的切入点。为学生供应了较为丰富的可视察、思索的素材，调动学生学习的主动性，同时创设问题情境，增加思维含量，启迪学生思维。教学中我实行了较为开放的教学形式，在充分视察思索的基础上各自发表自己的见解，充分敬重学生的思维方式，引导学生探究不同的解决方法，培育学生从不同角度视察思索问题的习惯，体现体现解决问题策略多样化的思想。通过练习我使学生领悟到数学问题的解决须要生活阅历来做参考，进一步拉近了数学与生活的距离。在今后的教学中应当多留意让学生说完整的句子，把意思表达清晰，对一些数学术语要加强训练.总之，本节课的教学注意让学生在不断的体验中提高，在不同的体验中应用。通过练习体验使学生学会视察、思索。通过同桌沟通等形式，使不同层次学生得到关注，通过组间评价、学生自评、老师点评，帮助学生树立学习的信念。第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页