2022实施分组教学 提高高中体育课堂效率.docx

2022实施分组教学 提高高中体育课堂效率 实施分组教学 提高中学体育课堂效率实施分组教学提高中学体育课堂效率摘要:分组教学符合学生的实际状况,能更好地激发学生的学习爱好,最大限度地调动学生的主观能动性,使学生在情感、看法与价值观的教化影响下,努力达到近期教学目标,以此提高课堂教学的效率。关键词:教学目标教学方法分组教学通常,体育课的教学与考核,学生是在体育老师的严格要求下,根据教学要求和考核的标准来进行的,全部学生一个标准,造成先天素养好的学生恒久好,那些先天素养差的学生无论怎样熬炼,也追不上他们,分数总是低,长此以往,就挫伤了这些学生的主动性,对体育课失去了爱好,尤其是结合目前进行的中学课程改革,假如以整班级为单位的体育教学组织形式开展教学,将使得课堂教学中两极分化现象更加明显,严峻影响教学效果,同时也挫伤了学生进一步练习的主动性,制约了学生身体素养和运动实力的提高。结合体育教学和学生的实际,我进行了体育课按学生实力与爱好等因素将学生按层次分组的教学和考核的尝试,并在课堂中为各层次的学生努力创设一种适应学生自身发展的教学情境,制定出学生课堂中的特性化教学目标,取得了肯定成效,以下谈一谈详细做法和在教学中的体会。一、制定教学目标科学化是搞好分组教学的前提在实际的体育教学中,我们应当在课堂教学总目标下合理地设立若干个分目标,这些目标的设立事实上是对学生所提出的不同的要扩展阅读：在中学体育课中如何实施分组教学论在中学体育课中如何实施分组教学中学体育课采纳分组教学符合学生的实际状况，能更好地激发学生的学习爱好，最大限度地调动学生的主观能动性，使学生在情感、看法与价值观的教化影响下，努力达到近期教学目标。以此提高课堂教学的效率。分组教学；提高效率g424a1009-5071(201*)08-0194-01在中学体育教学中,通常一个教学班,学生数多至60,少则也有50,尤其又是男、女生合班上课。老师独自一人要在室外面对如此生数与性别差异,项目与运动负荷有别进行教学,要提高课堂质量,就须要老师有较强的业务水平和组织指挥实力及严谨的课堂纪律做基础,更为重要的是老师如何调动、组织好各类学生分组进行各种练习,这是提高教学质量的关键。以往的分组教学大部分是按学生性别分组或者按队形自然分组，学生做练习时会受到很大的局限，一些基础较好的学生在做练习时会觉得“吃不饱”，而运动实力较差的学生却觉得“吃不消”，这样既不利于老师的课堂组织，又没有让学生得到充分的学习和有效的身体熬炼，使课堂效率降低。教化理论中因材施教原则和可接受性原则指出，教学要符合学生的实际状况，从实际动身，要处理好一般与个别、集体与个人、点与面的关系，正确对待个别差异，因此，老师应当针对学生的特性特点，实行不同的方法，提出不同的要求。教化心理学又指出，创设主动的课堂气氛和良好的教学情境，符合学生的求知欲和心理特点，能使师生之间、同学之间关系和谐，使学生产生满足、开心、艳羡、互助等主动的学习看法和情感体验，有利于提高课堂教学效率。通过多年体育课的教学实践，本人谈谈自己的看法与体会一、制定教学目标科学化是搞好分组教学的前提：教学目标的设计要做到全面详细和区分对待，即总体目标统一，而详细要求不同，目标的设计应包括教材规定的身心发展目标和“三基”学习目标，虽然教材中教学目标是统一的，但学生实现课堂目标时所接受教材内容的深度和广度、教学速度、理解学问的层次是不同的、因此老师在设计各种练习及练习中的指导与帮助时，应依据学生在身体素养、运动实力、体育素养及个体心理倾向等方面的差异区分对待。在实际的体育教学中，我们应当在课堂教学总目标下合理地设立若干个分目标，这些目标的设立事实上是对学生所提出的不同的要求，目标的设计必需符合学生的实际，是学生通过付出肯定的努力所能达到的。例如可以分别制定教学目标为创新性目标、发展性目标和基本性目标。创新目标是指学生在娴熟驾驭所学内容的基础上，对教材范围能有所拓宽，对教材内容有所深化；发展性目标是指学生在驾驭所学内容基础上，对拓宽的内容有大致了解；基本性目标是指学生娴熟驾驭大纲规定的基本内容。所以在设立课堂教学友情提示：本文中关于实施分组教学 提高中学体育课堂效率给出的范例仅供您参考拓展思维运用，实施分组教学 提高中学体育课堂效率：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页