2022年有关教学设计方案集锦10篇.docx

2022年有关教学设计方案集锦10篇有关教学设计方案集锦10篇为保障事情或工作顺当开展，经常须要预先打算方案，方案可以对一个行动明确一个也许的方向。方案要怎么制定呢？以下是我为大家收集的教学设计方案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1一、教学设计思路九年级化学的教学过程，是在课程标准理念的指导下，切实提高课堂的实效性，以达到事半功倍的效果。提高课堂的实效性，就必需把学习的主动权交给学生，在设计中也应以学生所求、所需为基本的动身点和落脚点，以学生研读、质疑、思悟为主体，以老师启发、辨析、点拨为主导，培育学生的综合思维实力。本节课的教学思想是以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线，以思维为核心，以实力素养为目标。二、教材分析“燃料及其利用”是人教版九年级第七单元的教学内容。本单元共个课题：燃烧和灭火；燃料和热量；运用燃料对环境的影响。其中1、3课题是重点，也是难点，并且配有大量的试验来解决重点和难点。本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些平安学问。利用燃烧反应的实例许多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧，所以，在介绍燃烧等学问之后，又介绍了燃料及其用途，以及运用燃料对环境的影响等。并用所学学问去解决生活中的实际问题，体现了新课程改革的理论联系实践的科学理念。三、学情分析本单元在内容的支配上留意从学生的亲身体验动身，选择学生熟识和生活中常见的学问和现象，并协作图像，增加学生对学问的感受；同时，留意通过与探究、调查探讨、探讨和试验等形式，培育学生的创新精神和实践实力。教材中还适当的编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。四、教学目标学问与技能：1、相识燃烧的条件和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的平安学问。2、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时了解化石燃料的不行再生性，相识合理开采和节约运用化石燃料的重要性。了解化学反应中的能量改变，相识燃料充分燃烧的重要性。3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，相识运用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。过程和方法：1、通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法；2、从化石燃料的元素组成及教学设计方案 篇2失物招领写的是小学生现实生活中的一件事：一年级一班的小学生到植物园旅游留下了一些垃圾，经过老师的奇妙教化，使学生主动改正了错误。所以它是是环保教化不行多得的篇章。依据教材特点，我们可以让学生想一想：你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物，为什么要这么叫呢？这些失物的主子是谁？它们是怎样被主子认领的呢？主子又是怎样处理它们的呢？通过对这些问题的思索，使学生从小树立环保意识，明白蓝天白云、碧波清风、红花绿荫等这一切都不是必定的；都须要大家去爱惜、去持续、相识失、级等个生字，会写同、工等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、教化学生养成爱惜环境卫生的习惯，从小树立环保意识。、相识失、级等个生字，会写同、工等个字。、教化学生养成爱惜环境卫生的习惯，从小树立环保意识。培育学生有爱惜环境卫生的愿望和行动；理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物。、多媒体课件、生字卡片。、打算一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品。课时。第一课时一、扣题设疑，结合生活解题、出示课题：失物招领学生齐读课题。、小挚友，你丢过东西吗？学生回答后，老师归纳：对！丢失的物品就叫失物。现在你知道在火车站、机场、公园等公共场合的失物招领处的作用吧。、学生再次读课题引导质疑：读了课题你最想知道什么？、简洁理清学生提出的问题：是谁丢失了东西？他们丢失了什么东西？是怎样被失主认领的呢？失主又是怎样处理它们的呢？二、初读课文、电脑出示动画，配乐朗读课文，这些失物是什么？（小挚友丢的垃圾）、明明是小挚友丢的垃圾怎么会变成失物呢？让我们一起跟小挚友到植物园去看看吧。三、自读课文，自学生字、学生利用已驾驭的识字方法自由学生字：读准字音，认记字型，读好轻声音节。、检查自学状况： 多媒体出示生字及生字组成的词语：学生自由读抽个别读同桌互读开火车读。 正音，留意读准：翘舌音声母的字：失、专、准、双。后鼻音韵母的字：同、工。 摘掉拼音小帽，你还会读吗？（指名读，开火车读） 课文共有几小节？比比谁读得正确。（边读边想）、标好小节：开火车读，假如前一人读错了，后一人将此段再读一遍。四、学习课文自然段、自由读第一自然段，读后告知同学们，你知道什么？（学生读后沟通）、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？抽个别读其次自然段。（听工人爷爷介绍每一种花草树木） 去过深圳仙湖植物园吗？你能学张大爷的样子，介绍里面的一些植物？（学生边说边出示仙湖的录像） 觉得仙湖植物园美吗？怎样才能让这么漂亮的环境保持下去呢？（让学生各抒己见，自由探讨，老师归纳）六、作业、自由读课文。、与家长一起收集一些植物的图片和资料。其次课时一、复习导入、开火车读生字及其组成的词语。、学生之间沟通所收集的有关植物的图片及资料。、读自然段。二、学习自然段、学生自由读自然段。、当同学们参观完植物园，打算回家时，唐老师说了什么话？请用 划下来。出示唐老师的话：指导朗读。唐老师说话时的语气怎样？平常，老师在什么状况下会肃穆地说话？试着用肃穆的语气读唐老师的话：老师示范读后，让学生自由读、抽个别读、齐读。、小组合作学习： 再读自然段，边读边想边议：究竟有没有同学丢失东西？（同学们的确丢失了东西，他们丢失的是顺手丢在草地上的垃圾） 失物招领中的失物原来是指丢失的物品，在这里老师为什么把同学们丢的垃圾称为失物，让同学们去认领？唐老师的用意何在？、启发情感，指导有感情地朗读： 假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？带着这种心情朗读课文。 假如你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样？用这样的心情朗读课文。、那几位丢东西的同学领到自己的失物了吗？你从哪儿看出来的？ 指名读第段，随时订正朗读中的问题。 别的同学一边读一边想：那几位同学为什么脸红了？小组自由朗读，读后探讨：他们领回自己的东西了吗？后来他们是怎么做的？（他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去）、唐老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑？他们会怎么想？谁能出来扮演一下他们？三、写字指导专字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。队字的双耳旁，要强调耳朵高而小，以便给右边人字的撇留出空来。级的横折折撇要写平稳。四、作业实践活动找失物：找一找在自己的校内内或住家旁边有没有失物，假如有，就将它们扔到垃圾桶里。第三课时一、复习巩固生字新词、认读生字卡片。、听写词语。、出示课后读读比比： 学生自主读一组，比一组：读，积累词汇。比，区分每一组字。 老师利用部件卡片，检查自学状况。 进行口头组词。、汇报沟通上节课的实践作业，进行口语交际训练。二、有感情地朗读课文、朗读全文，边读边想一班的小挚友下次再出外活动他们会怎么做？、说说你在平常生活中有没有这样的事？假如有，今后应当怎样做？三、拓展、演读课文：出示道具一袋垃圾、废品等。指名学生表演课文，并随机进行指导。、齐读环保歌：拍手歌你拍一，我拍一，不能随地扔垃圾；你拍二、我拍二，上街买菜用布袋；你拍三，我拍三，节约用水在每天；你拍四，我拍四，顺手关灯要牢记；你拍五，我拍五，不能奢侈一粒谷；你拍六，我拍六，废旧电池要回收；你拍七，我拍七，纸笔用完才废弃；你拍八，我拍八，爱惜小树和鲜花；你拍九，我拍九，要和动物做挚友；你拍十，我拍十，爱护环境从我起。三、总结谈话谁不想听到鸟的欢唱？谁不想闻到花木的芳香？谁不想生活在空气清爽、阳光明媚、风景美丽的环境中？想拥有这一切，我们必需从我做起，从现在做起，从身边的小事做起。让我们一起来爱惜环境，爱护地球！四、作业请每个小挚友都来做一个环保大使，把你所知道的每一点一滴的环保学问告知身边的每一个人！教学设计方案 篇3层进阅读创意说明阅读实力不行能一蹴而就，也绝不行能仅仅凭某一层面的训练就希望提高阅读实力。阅读训练的方法应当尽量多样化，富有敏捷性和层次感。应当让学生的阅读水平在多角度、多层次的活动中得到螺旋式的上升。本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来的民族情结、50年挚友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，其可读性极强。读懂了，读透了，读进自己的骨子里了，阅读实力自然也就提高了。教学步骤一、面式阅读1、整体把握文章结构：全文采纳“板块”拼接的结构，巧立主题式的小标题，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广袤的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，宏大而崇高，读来令人仰止。2、整体理解文章内容：用一句话分别说说每一“板块”从什么角度呈现了邓稼先怎样的形象。例如：第一板块：影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先。其次板块：鞠躬尽瘁、死而后已的“两弹”元勋。第三板块：中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。第四板块：民族的骄傲、祖国的傲慢。第五板块：才智超凡、意志坚毅、身先士卒、甘于奉献的邓稼先。第六板块：忠诚纯正、成就卓越，有着明确的人生方向和价值观，为祖国和人民的事业无怨无悔地奉献了自己的一生的邓稼先。二、线式阅读1、理清文章结构脉络全文六个部分之间有什么联系?第一部分是全文的引子，第六部分是全文的总结，其次部分是简介，第三部分是对其次部分的补充、延长和扩展，第四部分转换角度再次扩展，第五部分是其次部分的详细化。2、理清文章情感脉络作者的情感贯穿于全文的各个板块之中，波澜起伏，动人心弦。赞颂、怀念、骄傲、傲慢、崇敬、珍惜、庆幸.作者对老挚友的至情，对中华民族的至情，无不令人为之感怀。三、点式阅读1、妙点品尝高度凝练而富表现力的词语：文章有一批高度凝练而富表现力的词语，例如：鲜为人知任人宰割至死不懈鞠躬尽瘁，死而后已当之无愧亲如兄弟家喻户晓迥然不同锋芒毕露妇孺皆知引人注目知人之明热泪满眶蓬断草枯层出不穷丰富多彩的句式：文章有时句式非常整齐，例如“从任人宰割到站起来了”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子 ;又如“两弹元勋”部分，按时间依次介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐;又如，第五部分第四段，句式也比较整齐。有时长句与短句交织运用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交织运用。句式多变，是为表达思想感情服务的。排比句式排列整齐，能够造成一股气概，感情充足，朗读起来铿锵有力，使读者印象深刻。长句与短句交织运用，形成一种交织美。长句便于表达较困难严密的意思 ;短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特别的表达效果。敏捷多样的表达：作者综合运用多种表达方式，在叙述的基础上争论抒情，使争论抒情的语句内涵丰富、情感真挚;又运用对比烘托的手法，使叙述内容更加详细充溢，在与奥本海默的对比中，让读者更显明地感受邓稼先所代表的中国人的气质品行 ;作者还运用生动的描写，再现了自己骄傲的心情和邓稼先在沙漠中艰苦工作的情景;作者又通过引用诗文来呈现哺育了邓稼先的广袤而深厚的传统文化背景 ;作者甚至用敏捷多样的标点符号表达了自己深厚的情感和邓稼先丰富的精神世界。饱含深情的笔触：例如，作者得知中国的原子武器工程没有任何外国人参与，完全是自食其力搞胜利的，就激烈得热泪盈眶，显示出作者对民族、对老挚友的深情。又如，作者在第五部分写道：“不知道稼先在那里有没有想起过我们在昆明时一起背诵的吊古战场文”“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中安葬同事、安葬下属的时候是什么心情?”“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖?”这些语句，都洋溢着作者对邓稼先的一片深情。详略的支配和内容的取舍：按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写，缘由在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学看法以及气质、品行、价值观、人生道路等方面，而不是把留意力放在事务详细细微环节的描写上。其次，作者与邓稼先有着50年的友情，这篇介绍邓稼先的文章包含着作者对老挚友的无尽的思念 ;同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章经常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事务的详细细微环节。第三，作者与邓稼先虽然有50年的友情，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的详细状况不行能很了解，驾驭材料不会许多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高超的。传统的眼光、历史的视野、全球的胸襟：本文作者有传统眼光，历史视野，全球胸襟，因此文章写得不同凡响，高出一筹，一般传记作者很难企及。例如，作者从中国传统文化的角度，赞扬“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，是“最有中国农夫的朴实气质的人”。因为作者自己具有较深厚的传统文化底蕴，所以能从传统文化的角度看问题。又如，课文从近一百多年来中华民族蒙受屈辱和宰割写起，引用唐代李华的吊古战场文和作者儿时从父亲口中学到的中国男儿歌，让读者跟着作者把眼光射到历史深处。因为作者是炎黄子孙，在中国大陆长大，从小受到民族精神的熏陶，所以始终从近一百多年来的中国近现代史看问题。又如，作者把邓稼先同奥本海默对比，始终把邓稼先放在国际大舞台上写，显示出作者的全球视野，一下子提升了文章的境界。这是因为作者学贯中西，胸怀世界，所以有条件把中国和美国的顶尖人物拿来作对比。总之，由于作者熟识我国传统文化，又具有历史眼光和全球视野，所以使课文内涵丰富，底蕴厚重，凸现了一个立体的光线四射的邓稼先形象。在以上基础上，进行语文学问和学习方法的积累。2、人物品评评价邓稼先，学习邓稼先。展示自己搜集到的关于邓稼先的资料，小组探讨，从历史的角度、时代的角度来评价邓稼先，从做事和做人的角度来学习邓稼先的珍贵精神。教学设计方案 篇4一、素养教学目标德育目标知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。学问目标学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。实力目标给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。培育学生的分析实力和概括实力。二、教学重点了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。三、教学难点培育学生分段、概括段意的实力。四、教学方法循序式。五、教具运用生字卡片，小黑板或投影片。六、教学时间两课时。七、教学过程第一课时（一）导言板书课题1今日我们学习一篇新课文，题目是“西门豹”。板书课题：西门豹2解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。3问：看了课题你想知道些什么？（想知道西门豹是干什么的？课文主要写了他的什么事）过渡语：那么这篇课文主要写了他的什么事呢？请同学们打开书，自由读课文，一边读，一边想，这篇课文主要写了西门豹的什么事？（二）自由朗读课文思索：这篇课文主要写了什么事？（主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事。）（三）默读课文：划诞生字、新词，认读生字，查字典联系课文理解新词1生字：认读课文后要求学会的生字、并说出每个字的音、形、义，组词、说话。2理解生字：战国、邺、荒芜、人烟稀有、巫婆、官绅、徒弟、心惊胆战、面无人色、开凿、浇灌。（四）再读课文：根据“调查状况惩办恶人兴修水利”的依次给课文分三段第19自然段为第一段，第1015自然段为其次段，第16自然段为第三段。（五）指名分段朗读课文其次课时（一）导言引人课题这节课我们接着学习第14课，西门豹，板书课题。指名读第一段。思索：1从课文哪句话可以看出西门豹到邺地就进行调查？（找老大爷问怎么回事）2西门豹向老大爷调查了哪儿件事？（为什么田地荒芜，人烟稀有？是谁要给河伯娶媳妇的？新娘从哪来？漳河有没有发大水？）3从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些状况？（河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀有”的主要缘由。巫婆和官绅是首恶分子。巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女孩子的纷纷逃走。漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。这四个问题的调查结果，成为西门豹治邺的可*事实依据。）4出示小黑板或投影片理解句子含义。西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。”从表面上看，河伯的确很灵。因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水。但实质是，漳河没有发过水是因为这里降水量少。“年年闹旱灾”就是证明。巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺瞒老百姓，西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。“还真灵啊”是反话，带有讽刺意味。“下一回他娶媳妇，请告知我一声，我也去送送新娘。”说明西门豹已经依据了解到的状况，想好了对策。这一节在文中起什么作用？（即含蓄地总结了上面的调查结果，又引出了下文。示意西门豹已想好了惩治首恶分子的好方法。）过渡语：西门豹会怎样做呢？请同学们看课文其次段。（二）自由读其次段1前后探讨、读完这段后，你们知道了什么？（知道了西门豹把巫婆和官绅都扔到河里去了）课文中又是怎样描写的？（指名读有关段落）2出示投影或小黑板、理解句子含义（1）西门豹对巫婆说：“不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选个美丽的，过几天就送去。”（西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不美丽”，“河伯不会满足的”，要“另外选一个美丽的”，并不是西门豹真的这样认为，而是有意装着仔细给河伯娶媳妇，用这些话作借口。“麻烦”是表面上对巫婆说的客气话，事实上是把巫婆投到河里去。）（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”（“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出等了一会儿的样子。“还不回来”，并不是西门豹认为巫婆能回来，而是有意这样说，表面上做出以为巫婆能回来的样子。“麻烦”，是表面上对官绅头子说的客气话，事实上是要严惩这个官绅头子，把他投进漳河里去。）3那么西门豹为什么不干脆把巫婆、官绅抓起来杀掉呢？（这是因为当时老百姓还没有真正相识到巫婆和官绅的真面目，西门豹这样做目的是为了使广阔百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教化，从迷雾中觉悟过来。所以西门豹将计就计，也若有其事似的参与河伯娶媳妇的仪式。就这样，西门豹用看河伯娶媳妇的方法使老百姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的，惩治了危害老百姓的巫婆和官绅。从今“漳河也没有发大水”，说明给河伯娶媳妇与漳河发大水没有关系。用事实教化了那些被巫婆、官绅愚弄的老百姓，破除了迷信。）4这段共有六个自然段，可分为四层，请同学们给这段分层并说出层意。（西门豹参与河伯娶媳妇的仪式；西门豹借口姑娘不美丽把巫婆、官绅头子投进漳河；西门豹有意面对漳河站着，迫使官绅们磕头求饶；老百姓最终明白巫婆、官绅的骗局。）（三）过渡语：西门豹破除迷信后又做了些什么呢？请同学们齐读最终一段问：1西门豹又做了些什么？（兴修水利引水浇灌）2这一段哪些地方与开头照应？“每年的收成都很好”照应了开头“田地荒芜，人烟稀有，这种照应方法使前后意思相反，进一步说明西门豹治邺有功。）3再找一找课文中前后照应的句子。（开头巫婆、官绅们的看法是“连忙迎接”，后来“心惊胆战，气不敢出”这是前后比照的句子。）4说说这些坏蛋为什么有这么大的改变？（开头他们以为西门豹真的是来参与河伯娶媳妇的仪式，后来发觉西门豹是将计就计，严惩他们，所以看法改变极大。）（四）总结全文1指名正确流利有感情地朗读课文。2全文主要写了西门豹的什么事？3通过全文的理解，你认为西门豹是怎样的人？（擅长调查，有勇有谋，敢作敢为与民作主，为民除害。）八、板书设计14 西门豹调查了解破除迷信有勇有谋惩办恶人敢作敢为兴修水利与民作主为民除害以事务为线索，抓住课文中故事发生、发展、改变、结局的过程，起到驾驭事情来龙去脉和具体经过的作用。教学设计方案 篇5教材简析：精彩极了和糟糕透了是五年制小语教材第九册第五单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是精彩极了，父亲的评价却是糟糕透了；作者在精彩极了的激励中，在糟糕透了的警告中，把握人生的方向，成长为一名闻名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。课文既有显明的形象，又凝合着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验非常接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括美丽，个别语句含义较深，具有启发性，给学生供应了多维的思索感悟空间。学生学情分析：学生已经有五年的学习经验，驾驭了一些学习语文的方法，具备肯定的语文学习实力。本课又与学生的生活实际接近，很简单激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，可以从悟字动身，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。教学目标：1、自学生字、新词,正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。2、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。3、通过学习本文，使学生也能正确对待表扬与指责。教学重点：1、体会课文中含义深刻的.句子的意思。2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。教学打算：教学过程课前沟通：请指定学生向老师发问，增加师生交融。一、导入1、导言：今日，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫精彩极了和糟糕透了，（板书课题）2、读课题，课题有什么特点，（引号人物对话，反义词）指生读出精彩极了和糟糕透了这一对反义词的对比语气。还读过其他带有这样好玩题目的文章吗？下课记得讲给同学听。3、假如给你这样的文题，你准备写什么？大作家雨果就有这样的读书习惯，看了课题，立刻把书合上，卧到在床，构思文本后再读书比照，假如与自己想象一样，则暗喜，不如自己则小喜，比自己想的还好，则大喜。开想吧，同学们，与书本比照，看看你能喜到什么程度。4、汇报沟通。老师口头作文，抛砖引玉。5、那么，引号下的语言分别是谁说的呢？假如用笑脸怒脸标记，分别贴在哪里？（板书父亲母亲板画笑脸怒脸）二、初读课文1、请学习委员起立，初次和同学们共同学习，有劳你的指引了。我想请几位同学分角色朗读，而且，因为时间有限，想请几位朗读水平比较高的同学先来打头阵，你看怎么分角色，又分角色给哪些同学呢？请学委安排，老师点拨。2、朗读高手已经确定，其他同学是不是可以闭目养神了呢？听众们准备做些什么？倾听是种礼貌，更是学习的方法。指明听的同学留意学习他人朗读的技巧。同时可以用铅笔标注一下朗读同学出现的小问题。听后能作到指出他人的优点和缺点，那么就是最佳的听众，最高超的评论家了。3、听读后生生互动，点评沟通。4、一篇文章总有脉络可寻，这篇课文就可以分成童年的故事和后来的相识两部分。那么怎样分呢，标记的词句又是什么呢，请同学们快速阅读课文。汇报沟通。5、两部分的阅读有什么困难吗？（第一部分篇幅长，其次部分的一些句子含义深刻）第一部分是这节课的学习重点，也是理解其次部分的基础。其次部分作为下节课的内容。6、面对我的第一首诗，父母的评价迥然不同，那么，母亲怎样评价的，我的表现如何，父亲怎样评价，我有什么反应。请同学们快速阅读第一部分，用横线画出父母的不同评价，用浪线画出我的表现和反映。指生汇报。7、初读过后，我们可以加入个人的思索，与作者产生共鸣或发出疑问了。接下来，请同学们小组合作，细读第一部分，思索题签上的前两题的正确理解。后两题是我们其次课时的内容。8、汇报沟通。板书，激励，鞭策，小结都是一个字爱，板画心形。9、分角色再读。请学委指定朗读有潜力的同学读，那么朗读还不高超的同学又有了一次学习的机会。下一节课，就是你们表现的时候了。三、过渡延长我在很小的时候还不能正确对待父母不同教化方法的良苦专心。随着年龄的增长，他越来越能体会到父母不同的爱使他最终走向胜利。下节课我们细读课文的其次部分。并将围绕话题：究竟是慈爱的爱好还是严厉的爱更好，进行实话实说辩论会。请同学们回家搜集相关资料，并学习一点辩论技巧，希望下节课可以看到更多的辩论高手。这节课就上到这里。教学设计方案 篇6教学目标：、相识“畔、兜”等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。在品读中感受盛夏乡村的美景及孩子们欢乐、自由自在的童年生活。、体会作者丰富生动的语言，积累文中的美丽语言。教学重、难点：重点：引导学生在品读中感悟乡村盛夏的“美”和孩子们的“乐”。难点：读准文中多音字和儿化音；体会作者的写法并应用于自己的习作。 教学打算： 课件、麦哨实物课时支配：1课时。教学过程一、谈话导入乡下人家的生活令人憧憬，牧场之国的美景使人着迷，古人描写的乡村生活富有情趣。今日，让我们再次走进田园看看乡村孩子的生活是怎样的？ 板书课题：麦哨，齐读问：读完课题你想说什么？（麦哨是什么）出示麦哨，吹麦哨。文中是怎么形容麦哨声的？（呜卟，呜卟呜?） 过渡：这悦耳的麦哨声带给孩子们的是什么呢?读完课文，你就知道了。二、初读课文，整体感知1、快速阅读课题上面的导语，说说学习这篇课文的方法。2、学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。读完课文后你有什么感受？谁能概括课文主要内容？3、快速默读课文，想一想：课文描写了乡村哪些地方的美景？孩子们有哪些活动？在自己的书上圈圈画画，然后和同桌沟通。4、全班沟通并说感受过渡：你能用精彩的朗读把大家带进这个漂亮的乡村，让我们跟这些可爱的孩子一起去玩玩吗？三、品读课文，感受乡村盛夏的美和孩子们的欢乐。、找出自己最喜爱的部分，用自己喜爱的方式读一读，为什么喜爱？请写出批注。、沟通、美读（以评促读）、感悟写法a.沟通“美”（1） 那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。（这是一个比方句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）（2）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；洁白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子?（这是一个排比句。作者通过细致的视察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）大屏出示相应图片（3）草地松软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比方的手势形象地写出了草地的茂密、松软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞美。）b.沟通“乐”（1）吹麦哨 “一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么优美”“一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。”（2）土坡翻跟头、竖蜻蜓、摔跤发散思维：你最想在这个自然运动场干什么？（3）想象采集茅茅针有什么乐趣？（4）孩子们的这些活动应当读出什么样的语气？（欢快）赛读c.看板书回顾孩子们的活动，说说孩子们的生活是怎样的？3、体会麦哨的含义发散思维：那欢快、优美的麦哨还会在哪响起来？是呀，盛夏的乡村如此漂亮、和谐，孩子们走到哪儿就会把欢乐带到哪儿。让我们一起再次吹响这象征着欢乐、和谐的麦哨声吧！四、拓展：总结写法这篇课文生动、好玩，作者用了哪些写法？你从文中哪些地方可以看出来？五、布置作业：1.积累文中的美丽语句。2.根据本组课文的读书方法，阅读选读课文中的可爱的草塘3、有条件的同学还可以和爸爸妈妈一起去乡下玩玩，用相机拍下让你心动的美景和你欢乐的身影。板书设计：美乐教学设计方案 篇7教学设计题目：漂亮的折纸折纸是一种材料简洁、操作便利、效果显著的手工创建劳动，是深受学生喜爱的一种小工艺，它通过剪、折，粘贴、描绘等手段，奇妙地把纸制成各种生动好玩的形象。如人物，动物，服装，建筑，花卉等。可以有效地培育和发展学生思维、想象、创建等多种实力。由于折纸的过程是将点、角、线等反复重合，构成三角形、正方形、菱形等各种形态，折纸时必需遵守从前至后的折叠步骤，有效地促进了学生数理概念的形成和空间知觉的发展。学生在折纸的过程中，通过手部肌肉群的运动，能促进学生大脑相应部位的发育，能培育学生仔细视察的习惯和做事的依次性、调理性教学重点：折纸的基本方法的驾驭。教学难点：学生创作构思的过程教学方法：引导法、探讨法、比较法、讲授法教具：多媒体计算机、投影、课件教学过程设计：一、引课千纸鹤flash入课。歌曲的名字是什么，纸鹤代表着什么？二、讲授新课我为学生提前打算好步骤图，以利于学生自己主动看图进行折纸活动。出示纸鹤步骤图，要求同学们先自己探讨，然后找个同学上来带着我们一起来操作。这样，他们的学习主动性就很高了，这样在爱好十足的状态下起先了自己的折纸过程，学生的自信念和胜利感也在我的“帮助”过程中培育起来了。他们自己进行折纸的时候，很轻松的就折出来了，因为他们已经很清晰折纸的方法了。三、实践练习、展示学生作品通过折纸鹤已经初步驾驭折纸技巧，下一个环节就是让学生创作作品的阶段，我为学生供应了大量的折纸教程，人物、动物、植物、事物等等。以小组为单位，每一组选择一个主题折纸。寓言故事，童话故事等等，学生可以到老师的网站去查找，也可以是课下老师让他们自己到网上去查找相关折纸的内容，已经会的折纸干脆折叠，自己创作也可以。每一组的成品都让其他小组去揣测是什么，比如“守株待兔”、“三只小猪”、“缘木求鱼”等等。展示作品的时候，不仅仅要展示他们的折纸，也要讲解并描述和表演这个故事，这样也大大的提高了学生们的兴致。通过学生自己的创作、讲解并描述和表演，学生有了很强的成就感。四、发散思维折纸是中国的民间艺术的一种，你们还知道那些民间艺术，有许多民间艺术已经失传，课后可以关注一下你所喜爱的民间艺术。由此可见，学生的学习，并非只是老师教学的结果，也是学生主动获得阅历的过程。这种学习形式是学生自主发觉式的学习，即：老师象一个学习者一样提问问题，他们像老师一样说出如何进行，老师则依据学生说的方法进行操作。因此我们老师只有擅长发觉孩子感爱好的事物中所隐含的教化价值，满意孩子的探究爱好，才能使学生的学习变得更有意义。总之，通过各种感官，学生亲自动手，动脑去尝试，探究，并发觉问题，且通过互动来解决问题，享受活动和胜利的乐趣。我觉得，学生通过折纸活动不仅是要获得浅显的折纸学问技能，更重要的是让学生在自主活动学习中去探究，去尝试，培育他们仔细的探究精神以及耐性细致的学习习惯，增加爱好，为学生的终身学习，今后适应时代的须要，打下良好的基础。教学设计方案 篇8教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书·数学(一年级上册)第9192页。教学目标：1.使学生相识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。2.使学生结合生活阅历学会看整时，并知道整时的两种表示方法。3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理支配时间的良好习惯。4.培育学生的视察力和动手操作实力。教学具打算：实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。教学过程：一、情境导入 1.童话引入。多媒体演示：在一个漂亮乡村的早晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。2.提出问题。(1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?”(2)“每天早晨是谁叫你们起床?”3.揭示课题。师：你们桌上也摆着各种各样的小闹钟，好看吗?同学们，闹钟不光有美丽的外表，它的钟面上还有丰富的学问，你们想知道吗?好!我们一起来相识钟表。评析：运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，从儿童熟知的童话引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习爱好，使学生体会到生活中到处有数学，感受到数学与现实生活的亲密联系。二、自主探究 1.初步相识钟面。(1)比一比。学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。都有两根针(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)。（板书：分针时针）让学生指一指学具钟的时针、分针。都有12个数，一起数一数(1、2)12个数把钟面分成了12个相等的大格。(2)说一说。钟面上的针是按怎样的方向转的?评析：老师供应了丰富的感性材料，照实物钟、模型钟等。设计了探究性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了学生自主