2022小学教学改革工作汇报材料.docx

2022小学教学改革工作汇报材料 小学教学改革工作汇报材料南宋小学教学改革工作汇报材料阳镇南宋小学二八年七月南宋小学教学改革工作汇报材料课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的关键是教学改革。我校是一所农村薄弱学校，条件简陋，师资力气较薄弱。近年来，我校结合学校实际，紧紧抓住课堂教学这一重点环节，扎扎实实地开展教学改革工作。老师们投身科研的热忱空前高涨，老师的教化教学行为发生了根本转变，一批教学骨干快速成长，老师队伍正向专业迈进，学生的学习情感和看法也发生了主动改变。一、转变观念，形成教化科研的良好氛围首先，学校领导要充分相识教化科研的重要性和必要性，把教化科研摆在保证学校可持续发展的战略地位上来，要有开展教学改革的责任感、紧迫感，并且将这种责任感、紧迫感传递给广阔老师，引导大家从“教书匠型”走向“探讨型”。领导要从繁杂的事务性工作中跳出来，带头进行教化科研，引领全体老师走上科研兴校的“阳光大道”，形成良好的氛围。二、健全机构和制度，建立有效的保证措施学校有限的人力物力资源应当用在刀刃上，教学改革就是学校发展的利刃。可以从以下几方面赐予保证：一是由教育处牵头，精选本校有探讨热忱的骨干老师组成校教改探讨小组，分工到人，明确责任，做到工作有人组织，有人牵头来实施。二是健全相关的规章制度，如教化科研奖惩制度、理论学习制度等；三是从行政管理的角度加强教改工作的管理考核，并纳入老师教化工作考核，赐予奖惩。三、结合实际，以本校教学中的最大问题为科研选题的契入点作为探讨基础薄弱的农村小学，教化科研应以学科探讨为基础，以课堂教学为重点。因此，我们在仔细调查探讨本校师资和教学现状的基础上，依据学校班级人数较少的优势，把有利于学生的自主、探究、合作的教学模式引入学校教学改革的探讨中，并主动争取教研室的指导，使课题探讨步入发展的正轨。现在，以几位年轻老师为主的课题探讨工作进行得如火如荼，科研风气深厚。四、加强学习，培育本校探讨老师由于农村学校老师的探讨水平和探讨意识普遍不高，因此，加强教化科研理论的学习培训显得特别迫切。因此，学校开展了两方面的校本学习培训：一为教化科研操作层面的学问培训，如教化科研的含义、如何选题、如何开展探讨、探讨的方法、教化科研的写作学问等，破除教化科研的神奇感，帮助老师克服畏难心情；扩展阅读：中心小学教学改革工作汇报材料小学教学改革工作汇报材料我国正在进行一场全面的教化变革，要全面推动素养教化，面对全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素养，促进学生生动活泼地主动地发展，培育学生的实践实力和创建实力。我校坚持“求本真，重砺志，全面发展”的办学理念。以强化教学管理，加强老师队伍建设，提高课堂教学质量为目的所开展的各项活动都体现出课程改革带来的成效。一、课程改革的新理念体现到教化教学的各个环节，素养教化全面绽开。1.开齐课程，开足课时说着简洁，执行中差别很大。学校管理层对课程的相识逐步深化，大家都感受到存在过分强调语文、数学、英语教学，忽视学生全面发展的严峻的现实问题。教学中严峻挤占音乐、美术、体育等课时。学校领导在课程支配之前将是否重视开齐课程问题进行探讨，结果中层领导相识高度统一。在这个基础上，学校细心支配任课老师和课程表，保证全部年级的全部学科有专任老师上课。分科的班主任老师不兼任本年级科任课。老师倒课须经领导批准，并将课程表报教务处。保证了根据要求开齐课程，开足课时。2.“为了一切孩子，一切为了孩子，为了孩子的一切”。学籍管理工作仔细。学校仔细执行学籍管理制度。做到了五清晰。做到学校和教化局核对清晰；班级和学校核对清晰；参与考试学生人数清晰，考试学生名单一律由学校负责统一填写；学生变动状况清晰；学生参加考试人数与学生学籍一样，缺考学生名单和缘由清晰。开展活动面对全体。学校组织的英语朗读竞赛、语文硬笔书法等全部竞赛都是学生全体参与。有的学生活动受人力限制，不能做到全体学生参与，学校就先在班内进行初赛，由学校在全体学生中抽签。促进学生人人参加。二、老师终身学习，提高老师素养。1.年级组间相互听课、评课、讲课人说课；学科组集中备课；聘请专家指导讲课。2.老师外出到兄弟学校听全国优秀老师观摩课，并进行反思、沟通活动。多次组织了青年老师做公开课活动。3.学校本科学历老师达到80%（含在学）。4.组织老师撰写教化教学反思。老师资格证、一般话水平考核、接着教化培训等活动的进行，使新老师成长快，原有老师改变大。三、推动素养教化实施，学生活动丰富多彩。1.近几年来为了推动教学改革，我校开展了很多主动有效的活动。每学期各个年级制定自己的学科活动安排，背诵肯定数量的成语和古诗。15年级进行百题测验等活动，并取得良好的成效。为了实现“欢乐英语教化”的目标，我们开展了三至五年级的朗读竞赛。活动分抽签、打算、竞赛三个环节。三个环节中，我们都力求体现几个原则：（1）以抽签的形式确定竞赛人选是为了使成果稍差的学生也有竞赛的机会。（2）打算阶段我们号召全班同学动起来，主动帮助那些有困难的同学，希望他们能够理解合作学习的意义。（3）竞赛中，我们激励每位选手，并且，在竞赛结束后，我们激励其他同学也参加进来。总之，通过活动的开展，我们希望学生明白“欢乐是须要付出努力的、欢乐是可以争取来的”。这些活动在学生中每学期长期开展。各种形式的活动和竞赛提高了学科教学质量，提高了学生素养，增加了学生学习爱好。2.课程改革主要改什么？首先应当变更老师的教学方式和学生的学习方式。变更基础课程过于注意学问传授的倾向，使学生在获得基础学问与基本技能的同时，学会学习。变更强调接受式学习，仿照与记忆学习以及机械训练的学习方式，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手、相互协作、获得信息和解决问题。彻底变更“以老师为中心，以课本为中心，以课堂为中心”的局面，创建“超越老师，课本与课堂”的教学模式，使学生逐步成为独立和自主的学习者，真正具有终身学习的实力。在实际教学中老师主动实践和探究，在教学目标、课程实施、教学方法、教学评价等方面做到层层推动。在课改实践过程中我们认为：（1）在教学总体目标上，重爱好、重成就感、重自信念的培育。老师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感谢励等，激发学生主动参加、大胆实践、体验胜利的喜悦。有了成就感，就有了自信念，学生就会渴望学习英语。（2）在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参加、重创建。要求教学设计贴近生活，符合小学生爱好的需求；教学内容贴近生活，能引起学生的爱好；教学活动丰富，例如韵律诗歌、故事、会话表演、嬉戏、摆一摆、做一做、画一画、猜一猜等；加强学生表达实力的培育，教学的语言材料真实、好用。尝试以任务型活动为目标支配各单元或各课的教学，培育学生主动探究。通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶好玩味的活动，让学生接触足够量的过程性活动，保证输入量。“习得”与“学得”结合，使学生逐步培育起初步的实践实力；设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培育创建思维。（3）在评价方式上，尝试形成性评价和终结性评价有机结合。老师敬重和爱惜每个学生的学习主动性，对学生的成果和点滴进步适时地加以确定。采纳口头表扬和精神嘉奖的方式，如奖给小红花、红星、纸制奖牌、课文中的人物卡通图片等。特殊要留意对学习后进的学生所取得的进步刚好赐予表扬。四、开展教学探讨，提高课堂教学质量。1.组织老师主动参与市、区、片的教研活动和各种研讨活动，提升了老师的业务水平。校本教研在规范有序的基础上开展的绘声绘色。同年级组老师帮助参赛老师细心备课，大家集体备课、探讨沟通、借班上课、组织听课、评课、修改备课组织重建。年级组间进行理论学习沟通，各项活动主动有效。优秀课观摩、展示，课堂教学讲评等教学探讨活动使老师们得到了专家的指导，看到了高质量的课堂教学，自身得到了促进和提高。2.英语老师开展了“每周一课”活动，定期进行了听课、评课活动。参与完骨干班组织的的课堂教学探讨活动，每人仔细撰写教学反思。3.利用信息技术提高课堂教学实效性的探讨被区级立为我校科研课题。五、课程改革体现实效。1.课改以来，全体老师的观念发生了根本性的转变，详细体现在备课、上课这两个方面。现在，老师的教基本能立足于学生的学，在课堂上能为学生营造一个较好的语言环境，注意过程和方法的引导，学生的学习爱好得以培育，课堂基本上能动起来，主动参加到各个教学活动中去，良好的学习习惯基本形成。2.课堂教学教学过程活动化。学生听、说、读、写逐步加强，削减老师的满堂灌现象。3.在重视学生的简洁口头交际实力的培育的同时，注意帮助学生归纳，教给学生科学有效的识记方法，让学生克服学习障碍，重树信念。学生表达实力逐步提高，语文课有说话课，数学课说算理、说思路、说分析过程，英语课说情境对话。总之，在过去的一年里，课程改革的思想深化人心，教学也渐渐备受重视，老师参加课改的主动性很高，老师的专业素养得到很大的提升，课改工作也在平稳地进行着。但与此同时，我们也发觉课改工作中存在很多的问题，假如我们不仔细刚好探讨和解决这些问题，课改进程就会遭受挫折。六、存在问题，任重道远。1.课程理念更新，要求提高，但整体师资水平偏低。尽管这几年来各种形式的培训始终在进行，老师的素养较以前有了提高。但是，新课程的高要求仍旧使老师普遍面临新的挑战。2、老师一些课堂教学行为与新课标理念形似貌异。3、弱化基础空喧闹。有些老师过于追求形式上的创新，课堂表面上显得热喧闹闹，活动一个接一个，但一节课下来，学生是玩得很快乐，但并没有真正驾驭应学的学问，明显弱化了教学目标。4、无效合作走过场。不少老师片面地理解小组活动和对子操练的意义。有的老师在组织合作学习活动时，既不做必要的示范，又不明确活动的详细要求，也不顾学生练习的时间是否足够，操练是否顺当，只是盲目地让学生开展活动，时间一到就匆忙结束。这样的合作往往只能为个别优秀学生供应展示其实力的机会，大部分学生只能充当观众。导致这一现象的主要缘由是老师关注的是老师的教，而不是学生的学。5教学探讨的深度不够，校本教研还须要想方设法激发老师的群体参加意识与欲望，使之成为一种驱动力一种文化。在校本教研活动的形式和内容方面还须要进行创新，使之更为有效的提高老师的专业素养，从而提高教学效率。努力尽忠职守，勤奋工作，并且酷爱荣耀信任自己的直觉。将课程改革走向胜利。友情提示：本文中关于小学教学改革工作汇报材料给出的范例仅供您参考拓展思维运用，小学教学改革工作汇报材料：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页