2022小学音乐备课《云》试讲稿.docx
2022小学音乐备课云试讲稿 小学音乐备课云试讲稿各位考官:大家好,我是小学音乐组的*号考生,我试讲的题目是云,下面起先我的试讲。一、导入新课师:同学们,老师这有一个和自然界物体有关的谜语,请大家来猜一猜。 大大一团棉花糖,高高挂在蓝天上。 每天飘来又飘去,小小雨滴里面藏。师:是云,大家都猜对了,真聪慧! 今日我们就一起学习歌曲云。二、新课教学1. 初听歌曲师:听完歌曲以后,谁来说一说歌曲中的云是什么样的? 哪位同学来和大家共享一下?师:好,这位同学来说一下。 嗯,说得不错。师:谁来说说这首好听的歌给你什么样的感觉?师:有说抒情的,也有说美丽的,还有说稍慢的,这些说得都不错。 有没有同学听出来这是几拍子的歌曲?师:对,是三拍子。 刚才在听的时候,有的同学用自己喜爱的方式拍节奏,你打算用什么样的方式来表现三拍子呢?2. 复听歌曲师:请同学们再听一遍歌曲,用你自己喜爱的方式来表现三拍子。师:三拍子的强弱规律是强弱弱,我们可以用拍手掌、点手心、点手心来表现三拍子。师:我们一起跟着美丽的旋律用lu音来哼唱,边拍击三拍子的节拍边哼唱。师:接下来,我们根据歌曲节奏朗读歌词。3. 学唱歌曲师:下面,老师范唱,同学们轻声跟着哼唱歌曲。师:同学们试着把歌词套入乐谱,自己练习一下。师:请同学们跟着老师的琴声唱歌曲,站起来演唱,身体可以晃动起来。师:嗯,唱得不错,那这首歌用什么样的表情和声音演唱能更好听呢?师:对,下面请同学们带着微笑的表情和温柔的声音再来唱一遍。三、合作探究,主动创编1. 小组合作创编动作师:下面分小组听录音,边听边创编动作。师:小组按依次汇报表演,其余小组仔细观摩后评价哪些地方表现得好,我们要学习,哪些地方须要改进?2. 探讨探究创编演唱师:刚才同学们边唱边表演,表现得很棒。 这首歌曲共有两段歌词,请同学们想一想,两段歌词分别描述了什么样的画面? 请同学们把自己的想法与小组同学进行沟通。师:这首歌曲像不像谜语,第一段是谜面,问帆船装的是什么;其次段是谜底,同学们肯定猜出了帆船上装的是小雨点。 同学们猜对了谜语后心情怎么样?师:同学们说得真好,猜对谜语时的心情是特别兴奋的。 那么,我们能不能运用节拍的改变来表现两段歌曲的心情改变呢?师:把第一段歌曲变成二拍子演唱,同学们听一下,然后说说自己的看法。师:把第一段歌曲变成二拍子来演唱,音乐与歌词不太相符。 请同学们分组探讨一下,怎样恰当地运用节拍的改变来表现两段歌曲的不怜悯绪呢?师总结:第一段描写的是漂亮的天空,白云在悠然地漫步,假如快了就不美了,所以第一段还是用三拍子演唱;其次段同学们猜对谜语心里特别兴奋,请雨点落下来,快快浇麦田,可以用二拍子来演唱,表现生动活泼的音乐形象。师:请同学们按自己的创编演唱歌曲,感受新的音乐形象。四、课堂小结师:这节课我们一起学习了歌曲云,同学们能用三拍子和二拍子两种不同的节拍来表现美丽与欢乐两种不同的音乐形象,并能够精确地演唱。 希望同学们在课后多了解有关大自然的音乐,让我们感受大自然的美妙。师:好,下课,同学们再见!五、板书设计我的试讲到此结束,感谢各位考官的倾听。答辩示范1. 卡尔奥尔夫,德国慕尼黑人,当代闻名的作曲家、儿童音乐教化家。 1961 年前始终是慕尼黑高等音乐学院作曲系的教授和主任。1961 年起先任萨尔茨堡莫扎特学院奥尔夫探讨室主任。 他的音乐教化思想体系和方法,是目前世界上最闻名和影响最大的教化体系之一,在全世界五大洲广为应用。 他的学校音乐教材已被译成了 20 多种文字,为很多国家所广泛运用。 根据他的构思创作或改制的奥尔夫乐器也已风靡全世界。 他的教化思想及教材,目前不仅被越来越多的人所接受,而且与多民族的音乐相结合,产生出了更适合本民族和本地区运用的教材。2. 创建良好的课堂气氛,关键在于老师能否切实调动学生学习的主观能动性,使学生真正成为教学的主体,学习的主子。奇妙的课堂导入是创设良好课堂教学氛围的重要环节。常言道:响鼓还需重槌敲。 假如说一节课是响鼓,那么导语则是重槌的第一槌,肯定要浑厚激越,声声击到学生的心扉上,让学生的思维在碰撞中产生才智的火花,把学生的留意力快速集中起来,饶有爱好地投入到新的学习情境中去,提高学习效率。设置一些好玩的、带有挑战意味的、悬念式的情境,调动学生的参加主动性,让课堂气氛活跃起来。 学生在悬念下产生认知冲突,对疑问有了探究的欲望,自觉地去思索,分析问题和解决问题。 老师让学生大胆发言,组织探讨学习,课堂气氛活跃,激发了学生的思维,碰撞出灵感的火花。良好的课堂气氛可以促进老师和学生有效的互动活动,让老师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动,留意力不长久,创设良好的课堂气氛显得尤为重要。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页
