2022年有关说课稿模板汇总十篇.docx

2022年有关说课稿模板汇总十篇有关说课稿模板汇总十篇作为一位优秀的人民老师，很有必要细心设计一份说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？以下是我细心整理的说课稿10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。说课稿 篇1敬重的各位专家、老师：大家好！今日，我说课的题目是高三一轮复习课市场配置资源。我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书设计、教学反思六个方面进行阐述。一、教材分析（一）教材的地位与作用本框题重点介绍了市场经济的一般性理论。学习好本框题，有助于帮助学生进一步了解社会主义市场经济的基本特征，正确相识社会主义市场经济发展中的一系列问题。（二）教学目标学问目标：夯实基础，构建体系。精确把握市场配置资源的优点及局限性，理解并认知规范市场秩序的必要性及举措。实力目标：通过自主预习、课上精讲、真题演练、拓展探究提升学生的合作实力、探究实力、思辨实力、创新实力。情感看法价值观目标：通过学习树立公允意识、诚信意识、竞争意识、效率意识。（三）教学重点、难点依据考试大纲的要求，我确立本节课学问的重难点：重点：市场市场在资源配置中起基础性作用；市场调整的局限性；规范市场秩序的意义和措施；难点：市场在资源配置中起基础性作用；规范市场秩序的意义和措施。二、教法分析依据政治课的性质和本框题的内容，从高三学生的学问储备和相识规律动身，我采纳如下方法：（一）学案导学法：加强探究与合作，在主动参加中提升学习实力。（二）合作探究法：设置相关问题，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题。（三）情景体验法：创设相应情境，引导学生进行广泛的探讨，然后依据所学学问进行自主总结，构建学问体系。三、学法分析高三学生正处于高考备考的关键期，应特殊重视学生的学法和解题技巧的指导。我用到的学习方法有：（一）探究合作学习：激发学生学习探究的主动性，培育学生分析问题的实力。（二）归纳演绎法：通过引导学生对各种感性材料进行分析与归纳，形成肯定的理性相识，提高学生抽象思维实力。四、教学过程（一）创设情境，导入新课。结合当前长春市供暖的状况，让学生了解资源是有限的而人的需求是无限的，必需对市场中的资源要进行优化配置，使有限的资源得到合理运用，才能尽量满意多方面的须要。（二）讲授新课本课内容包括两个环节：课上精讲和演练提升，两个环节的设置都是为了培育学生获得和解读信息、调动和运用学问、描述和阐释事物、论证和探究问题等实力，提高学生的答题技巧。课上精讲环节包括高考定位、探究共享、重点突破、误区警示、课堂小结五部分。1、高考定位：明确本课在高考的要求，使复习更加具有针对性。2、探究共享：通过生姜价格变动的视频，结合图示说明市场配置资源的机制和优点。3、重点突破：通过设计表格、展示图片，让学生比较分析规范市场秩序的必要性和措施，了解市场规则的内容，驾驭建立社会信用制度的缘由和措施。由社会信用制度的建立拓展到社会信用体系的建立，此处设置一个拓展说明：如何建立社会信用体系？引导学生从国家、企业、消费者三个角度思索问题。4、误区警示：帮助学生订正简单产生的错误倾向，提升复习效果。5、课堂小结：引导学生总结本课的主干学问，是学生建立系统的学问体系。6、演练提升：包括真题演练、合作探究、技巧点拨和举一反三四个部分。（1）真题演练：共两道小题。第一道：20xx年新课标全国卷第13题，讲授因果类选择题的解题方法，同时教给学生巧用解除法解决选择题。其次道：20xx年天津卷，讲授漫画类选择题的解题方法。（2）合作探究：结合学生身边的网购现象，从中观（市场配置资源）的角度设置问题，让学生分析网购陷阱存在的缘由和解决措施，这是高考常用的考查方式。在学生充分阐述自己观点的基础上，老师赐予思维引领和技巧点拨，使学生驾驭了主体分散法解答措施类主观题的答题方法。（3）举一反三：还是用中学生遭受网购陷阱的材料，让学生分别从微观（社会信用制度）、宏观（经济、政治、文化、哲学）的角度设计问题并给出答案，这是本课的课后作业，目的是以学生命题的方式，加深学生对本课学问的理解和对高考的感悟。五、板书设计市场优点配一、市场调整方式置局限性资源 意义二、市场秩序市场规则如何规范社会信用制度六、教学反思（一）本课为学生营造了愉悦的学习氛围，充分体现了新课程提倡的“自主合作探究”教学理念和学习策略，激发了学生参加课堂的主动性。（二）教学内容涉及市场经济的一般性理论，由于学问的逻辑性、抽象性很强，而且整个教学内容量比较大，许多内容好像偏重于老师的主导作用，有些环节放不开，时间比较赶，关于教学内容的处理和教学方式的变更还有待加强。总之：本节课我本着以生为本的理念，为学生搭建平台，落实基础学问，熬炼学生分析、解决问题的实力，发挥了学生的主体作用，落实了高考考点，培育了学生的实力，提高了学生的答题技巧，提高了课堂教学的效率。以上是我的说课内容，请各位专家、老师指责指正！说课稿 篇2一、说教材：（一）本框在教材中的地位：其次课是唯物辩证法的总纲,也可以说是唯物辩证法的浓缩、结晶,是从整体上体现辩证法和唯物主义内在的有机统一的重要内容,因而在本书中处于重要地位。第一节讲解并描述世界是普遍联系的问题,普遍联系是唯物辩证法的一个总特征,它是辩证法的逻辑起点,也是其次课内容的逻辑起点。第一框讲解并描述事物是普遍联系,是从总体上讲联系,是学好后面内容的基础。.（二）教学目标：依据大纲要求和学生实际确定如下教学目标：1、学问目标：1)识记：联系的概念。2)理解：联系的既是普遍的又是客观的，事物联系的客观性与人的活动的关系。3)运用：用事物的联系普遍性原理,正确相识和处理人与自然之间的关系等。2、实力目标：1）通过学习联系的概念,体会概念的形成和抽象过程,培育逻辑思维实力。2）培育学生用联系的观点去视察和分析问题的辩证思维实力。3、情感、看法、价值观目标：品德教化是政治课的重要教学目标,中学学生思维缺乏辩证性,遇到问题不会变通,通过本节课学习培育学生逐步树立辩证思维的实力。通过事例的运用树立民族骄傲感和社会责任感。(三)教学重点：普遍联系的观点是唯物辩证法的一个总特征,联系的普遍性自然就成为本节课的重点。(四)教学难点：本节课学生第一次接触辩证法,事物联系的客观性与人的活动的关系就成犯难点。二、说教法：1、依据哲学课程的抽象性、学问的系统性等特点,本节课采纳的教学法主要有讲授法、导问启发法、总结归纳法、探讨法等。核心观点和难点由老师讲授,使学生明确基本观点。导问启发法,创建氛围,层层设问,启发学生思索和归纳。总结归纳法,从详细的实例动身,分析、归纳抽象的哲学概念,这符合从详细到一般的认知过程和中学学生的思维实力。探讨法是为了调动学生的主动参加教学活动,充分体现、“老师主导、学生主体”的教学原则,提高学生分析问题和解决问题的实力。2、依据政治课的学问广泛性、时事性、劝服性、列举事实性等特点,运用了多媒体,以加大学问容量,加快教学节奏,列举生动、丰富的教学事例,增加学问的趣味性。.三、说学法：本节课从导入上教给学生从学问的内在联系上和体系上把握学问，在新课讲授中教会学生应用“三段式”法则学习哲学,即原理、原理内容、工作方法有机结合起来，理论联系实际法,在教学中应用教学实例使学生既能从生活中感悟哲理,又学会用所学的理论解决实际问题。四、说教学过程:1、本节课共分为四个教学步骤。1）导入新课：从辩证唯物主义的学问体系上引出联系的观点,构建学生的学问体系。2）讲解并描述新课：依据学问的内在逻辑关系,把本课学问分为五大部分讲解并描述。每一部分都以设问连接，使学问环环相连，体现学问的内在逻辑关系。每一部分教学中又运用事例详细分析,以降低理论难度,使学生易于接受学问。对于教学重点和难点则通过学生参加探讨来突破。3）课堂小结：用课件展示内容框架,使原理与方法论形成对应关系,易于学生接受学问.4）课堂练习：为了巩固本节学问,依据学生的实际状况设计练习题,难易结合。2、板书设计：由于借助多媒体手段,大量内容通过多媒体演示,所以黑板上只列举本节内容的学问要点.说课稿 篇3一、说教材猴王出世是人教版义务教化五年制小学语文第七册第五单元的一篇略读课文，这篇课文节选自我国古典神话小说西游记第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。依据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点要指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的爱好。作为略读课文的近代白话文小说猴王出世，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地说明。在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。在课文内容学习中发觉语言的规律，学习表达的方法。在阅读方法方面，接着加略读实力的培育。让学生抓住语言文字，品出经典的魅力，真正体现人文性与工具性的和谐统一。语文课程标准中指出：“语文课程应培育学生酷爱祖国语言的思想感情，指导学生理解和运用祖国言语，丰富语言的积累。培育语感及发展思维。”依据课标的要求、本单元阅读训练重点是“理解课文主要内容，感受人物形象”，和本班学生实际，本课安排用一课时完成，我制定了以下教学目标：1、学问与技能：（1）了解课文内容，感悟“石猴”英勇坚韧、无私无畏的特性特点 。（2）体会石猴的性格特点，感受其形象。（3）理解生僻的字词，能快速阅读课文及流利有感情地朗读课文。2、过程与方法：通过指导学生回顾、归纳本单元其他课文的学习方法，培育学生自主学习的实力。3、情感看法与价值观：初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的西游记的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。教学重难点：由于这是一篇略读课文，依据课标对高段年级略读课文的要求及学生的预习状况，我把感受其形象，品尝语言，激发学生对古典文学的爱好作为本节课的重点。读懂课文作为学习本文的难点。二、说教法学生是学习的主体，在课堂教学中，应还学生以真正的“读者”地位，让学生在自主阅读，干脆阅读的基础上，经验思索、质疑、探究、发觉、沟通等多种学习过程，从而让他们在自主主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和生成。所以我采纳了“学议悟”的教学模式，所谓“学”就是自学，在老师指导下进行自读自悟、自主学习；“议”就是激励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践动脑、动口、动手，获得新知；“悟”就是加强学生对语言文字感悟。为了帮助学生更好地理解课文，我设计采纳多媒体协助教学。通过让学生看石猴出世的视频，听唱白龙马等 以激发学生学习的爱好和活跃课堂气氛，三、说学法因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议、演一演等学习方法，去理解课文。（自学探讨法）四、教学流程及设计说明在整个教学环节中，怎样把“长课短讲、短课精讲”教学理念运用到课堂上，发挥学生学习的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是我在设计这堂课时确定的设计目标。依据这个思路，我的设计意图如下：（一）新课导入：1、 昨天，我们相识了四大名著之一水浒传中的英雄人物，作者通过抓住人物动作、语言、心理活动的描写，将一个武艺超群，豪爽大胆的武松活灵活现的呈现在我们面前。今日我们来相识一下西游记人物美猴王孙悟空。2、说到孙悟空，同学们各个神采奕奕，看来你们很喜爱孙悟空，能给大家讲一讲你心目中的孙悟空是什么样子？设计意图：对前文的总结，就是为学习本文埋下伏笔。这就是温故而知新。（二）板书课题，审题：设计意图：一是让学生区分“猴”与“候”将可能出现的错别字扼杀在萌芽状态。二是找出中心词，就是在潜移默化的训练学生审题的实力，使学生在写作时找准中心，避开出现脱题、偏题现象。（三）回顾、归纳学习方法：1、这是篇略读课文，同学们可以依据前面学过的几篇课文的学习方法，自主学习课文，你能说一说你准备用什么方法去学习本课？2、师生沟通，理清依次。读通课文（查看书中的注释、联系上下文，运用工具书查字典）明确学习目标带问题学问（主要写什么？石猴从哪来？怎样成王？）预设：默读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画下来或同学沟通、问老师。通过查看书中的注释、联系上下文，运用工具书（查字典）等方式解决生僻的字词。依据阅读提示，明确学习目标。通过快速阅读、默读、勾画、同学沟通等方式，带问题自学课文。设计说明：依据前几节课的铺垫及对学生实际状况的分析，设计这个环节。意在潜移默化、由浅入深的指导学生的阅读方法，培育学生的阅读习惯。在这里我没有急着进入课文 ，是想学习语文就是为了运用语言，一方面是要让学生感受语言文字的魅力，另一方面就是让学生通过驾驭的学习方法去学习怎样运用语言。因此，在教学略读课文时，我注意学习方法的指导。授之以鱼，不如授之以渔。（四）运用方法，自读课文 ，完成第一环节任务读通课文。1、默读自学。勾画圈点，查看书中的注释、联系上下文，运用工具书查字典解决疑难。2、反馈：那些字词不易理解或简单读错字音、写错字形你想提示同学们留意？有哪些地方读不懂？设计意图：学习须要合作，但更重要的是培育孩子静心读书的好习惯。学生学习要变被动接受为主动思索。（五）明确目标，合作沟通。1、出示目标，提出要求。快速阅读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？速读课文，思索沟通：石猴从哪来？又是怎样成为美猴王的？合作读文，了解了孙悟空有石猴变成猴王的过程，说一说猴王孙悟空给你留下了怎样的印象？从那看出来？2、依据目标，合作探讨，整体感知。3、汇报沟通，老师点拨，相机指导朗读。4、视频观赏，加深理解。设计意图：设计这一部分内容时我从学生的发展方面进行考虑，充分发挥学生的主动作用和老师的引导作用，创设良好的情境，实现师生互动，以达到共同发展的目的。真正把学生放在主体地位，给学生更多自由发展的空间，利用不同方式的读，提高学生的朗读实力。在分析人物形象时，我通过设置情境、合作、体验、观看相关视频的方法指导学生学习，让学生通过切身体会感知猴子的特点。（六）品读课文，感受古典语言的魅力。1、作者抓住了那些描写方法，写出了猴王的性格特点。2、再读课文，把你喜爱的句子或你认为写得美的句子，细细读一读，去感受古典语言的魅力。3、带上你的感悟，把句子读给大家听。设计意图：抓重点句子，在精读中引导学生感悟名著语言之精妙。（如：感悟花果山的天造地设、感悟石猴出世的非比寻常等）这样既解决了课文中的难点，又能达到长课文短讲的目的。同时培育了学生的审美实力，激发学生阅读名著的爱好，使语文为更加深厚。（七）回顾梳理，整理思路，统观全文。1、课文按怎样的依次写的？板书：石猴出世石猴探洞报告喜讯石猴称王（八）拓展延长：1、你还知道西游记中的那些故事？2、听唱白龙马3、作业：阅读西游记设计意图：通过让学生说说原著中的故事，激发学生的阅读爱好，同时也特别自然地渗透了课外阅读的指导。从而让学生得法于课内，得益于课外。总之，在教学程序的设计上，我依据略读课文的教学特点，运用“读、议、悟”点拨与自学相结合的教学方法，突破重难点，使教学既能落实“长课短讲”的教学理念，又能优化学生的学习活动，增加了学生的参加意识。让趣味贯穿课堂始终，把学生的“要我学”变成了“我要学”，真正提高课堂教学的时效性。说课稿 篇4敬重的评委、老师们大家好，我是茶山中心小学的XX我今日说课的内容是小数乘整数,我将以下四个方面进行说课。一、说教材小数乘整数是人教版五年级上册2-3页的内容。本内容是在学生驾驭了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的改变规律、小数的意义和性质、小数加减等学问的基础上进行学习的。它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。在本册教学中起到了承前启后的重要作用。纵观学生的学问基础及对教材的剖析，我确定了如下的教学目标。1、学问目标：使学生理解小数乘整数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘整数的乘法。2、技能目标：使学生经验自主探究小数乘整数计算方法的过程，渗透类推、迁移、转化的数学思想。培育学生视察实力、合作沟通实力和抽象概括实力，3、情感目标：使学生感受数学源于生活，生活须要数学，而数学在生活中无处不在，从而激发学生学习数学的爱好，形成主动的学习看法。教学重点：学生自己探究并理解小数乘整数的算理和算法。教学难点：确定小数乘整数的积的小数位置的方法。二、说教法、学法新课标指出学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者。依据这个教学理念在教学中我通过创设情境，让学生自主探究，探讨沟通的教学方法引导学生视察比较，动手操作，合作沟通，让学生通过动口、动手、动脑的学数学，激发学生学习的主动性和主动性，培育学生的实践实力和创新实力。而关键是充分运用迁移和转化的数学思想，引导学生依据因数与积的改变规律进行自主探讨发觉，并归纳小数乘整数的计算方法。为了达到教学目标我按以下四个环节进行教学：创设情境，激趣导入，自主探究，明理获知，实践运用，巩固新知，回顾小结，学问提升。三、说教学过程（一）创设情境，激趣导入俗话说良好的开端是胜利的一半，课的起先为了激发学生学习爱好与主动性。我创设贴近学生生活的详细情境，秋天到了，秋高气爽是最相宜放风筝的好季节，有三个小挚友约好了要去生态园放风筝，他们走到风筝店前想买一样的风筝。（课件出示课本中的主题图）大家细致视察，从图中你了解到哪些信息？学生通过视察图画，很快就能说出这里有的四种不同的风筝，已经知道每种风筝的单价，还有一个问题买3 个 多少钱？然后让学生依据书中所给的信息估计3个 须要多少钱？学生很快就能说出因为当它是每个3元，33=9元假如把它当成每个4元那么43=12元，那肯定是比9元多比12元少所以大约是10元左右。（这样通过学生感爱好的放风筝活动的生活情境自然的引入，直奔主题开宗明义，渗透数学来源于生活、应用于生活的思想，让学生自主视察找出图中所给的信息，培育学生的视察实力和思索实力，引发小数乘整数计算问题，为下面学生自主探究小数乘整数计算方法供应条件。让学生运用原有的学问阅历先进行估算，培育了学生的估算实力，并能为接下来的笔算结果供应检验的标准。）让学生估算出结果后老师再问你们有方法精确算出买3个这样的风筝一共须要多少钱吗？让学生人人尝试独立计算。2、沟通、共享不同的计算才智。（可能想出几种不同的方法），老师依据学生叙述板书：4元3=12元5角3=15角12元-15角=10.5角老师引导学生逐一进行分析、评价，给全部正确的方法赐予确定。然后老师让学生视察上述四种方法，哪种算法比较简洁？这种算法的关键的一步是什么？（四人小组探讨）学生分析、对比、探讨后，多数会认为第四种算法比较简洁，同时相识到这种算法的关键一步是将小数3.5元转化成整数35角，也就是将小数乘整数换成整数乘整数来计算。（老师将简洁的一种板书出来）提示学生小数乘法要跟整数乘法一样是末位对齐（新课标指出学生是学习的主体，老师是学习的组织者与引导者，本环节充分体现了这一教学理念，老师为学生自主探究计算方法搭建了充分发挥自己实力的平台，体现了敬重学生差异，激励学生用自己理解的方法自主解决问题的课改理念。用实例告知学生解决问题的方法是有多样的，遇到不熟识的问题只要我们要多动动自己的脑子，就可以想到解决问题的方法。即可培育学生养成爱动脑筋的好习惯同时又渗透迁移、转化的数学思维方法，熬炼学生的思维实力。让学生自主探讨分析视察发觉把小数转化为整数的方法是最简便的，从而达到算法的优化。而且得出这种方法的关键一步是把小数通过单位的换算转化为整数来计算，让学生参加了学问形成过程，有助于学生理解小数乘整数的算理。通过小组合作的学习方法培育了学生团结合作的实力，充分发挥学生的潜能。）在学生探讨得出计算这种题目的关键是将小数乘法通过单位的换算转化成整数乘法的方法来计算。即时利用第2页中的做一做买5个 多少钱？（利用刚刚找到的最优的法即时进行练习，刚好巩固算法，让学生进一步理解小数乘整数要把小数转化为整数来计算这一算理。）在学生算出结果后出示例2，假如因数不是钱数，我们又应当怎么办呢？板书：例2正式转入教学过程的其次环节（二）自主探究，明理获知这一环节是本节课探讨的重点，当重点突破。072不是钱数怎样计算？能不能也将它转化为整数乘法来计算呢？你是怎么想的？组织学生进行其次次小组合作学习，尝试计算。给时间学生让他们小组沟通计算方法，理解算理算法。通过探讨学生得到0.72不能利用单位换算转化为整数,但我们可以利用因数与积之间的改变规律把0.72转化为整数来计算,因为因数扩大到它的100倍,那么积也会扩大到原来的100倍,但我们的目的是要求原来的结果,那么必需将用整数算出来的积缩小到它的 才是小数乘法的结果.所以要在整数乘法算出结果后点上小数点。提示学生点了小数点后可以将小数末位的去掉,将积化成最简小数。然后让学生比照例题小结小数乘整数的一般方法。重点引导学生说出先把小数转化为整数，按整数算出积，最终还要确定积的小数点的位置.（充分的合作沟通，让学生理出学问内在的规律，在梳理计算过程中充分展示学生的学问潜能及合作实力，并自主获得小数乘整数的计算方法，理解算理。老师作为一名点拨者、合作者在重点处启发引导，帮助学生较好的理解小数乘整数的算理及方法，在合作学习中突破了难点，给不同的学生思维发展的空间，促进了学生思维的发展。体现数学学习的民主性，给学生在充分体现了探究的过程中体验胜利的乐趣，从而使学生建立学好数学的信念，也使本节课的三维目标落到实处。）（三）实践运用，巩固新知为了提高学生对小数乘整数的计算方法的理解与计算的精确性，避开单纯的练习评讲练习评讲的模式，设计了如下练习。1.请你当小小售货员。依据例1图中的信息同位一人说出自己喜爱哪个风筝准备买多少个，让另一位学生当售货员算出共要付的钱数。然后交换。（通过嬉戏进一步巩固算法，激发学生计算的爱好，让学生体会学与致用的道理，懂得数学来源于生活，服务于生活，真正体会学习数学的好用性。）2. 课本第3页第1题。第1题是一步积（侧重对比）。（比较小数乘整数与整数乘法的联系与区分，进一步沟通两者之间的联系，理解算理，提高计算实力。）3. 课本第3页第2题。第2题是要留意2.312是计算过程有两步积，最终在算两次积的和。4明辨是非（这两题让学生通过计算巩固小数乘整数的计算方法,提高学生计算实力,让学生养成良好的计算习惯，正确处理积的小数点）5.依据1064=424干脆写出下列各题的积10.64= 0.1064= 1.064= 10.640=（这道题依据因数与积的改变规律填空，运用学问迁移让学生感受整数乘法与小数乘法是一脉相连的，有利于培育学生纵向思维的实力。）（整个练习设计通过形式多样的练习，层层深化，层层突破，由浅入深、按部就班的让学生理解小数乘整数的算理，巩固小数乘整数的计算方法。又使学生能够敏捷应用所学学问解决问题，并使不同层次的学生从中体会到胜利的欢乐。）（四）回顾小结，学问提升首先让学生回顾小数乘整数的计算方法然后让学生说说通过这节课的学习自己有什么收获，并谈自己的表现。(这一环节的设计再一次体现了学生的主体作用,让学生自主梳理小数乘整数的方法,培育学生总结归纳的学习实力,进一步提升了对本节课的相识,再让学生说自己的收获及谈谈自己的表现,可以帮助学生相识自我建立自信,这样不但关注到学生学习的结果更关注到学生的学习过程。0四、说板书设计小数乘整数3.53=10.5(元)(这是我的板书设计，简洁明白，对比剧烈，突出教学重点与难点，有助于学生理解学问之间的内在联系，给学生留下深刻的印象。)总之，本课力求扭转以往计算教学中学生主动参加少，以计算算理的教化为主，以正确计算为最终目标的教学方法，始终关注学生的发展，创设各种前提让学生参加到学问的发生、构成、发展、应用进程中，通过自主学习、小组探讨、合作沟通等多向索求，去发觉和理解小数乘法乘整数的算理和算法，从而使不同层次程度的学生都在原有基础上有所进步，使学生的感情、看法、学习思维实力、合作探讨本事等获得培育和发展，使数学思维方法获得渗入。说课稿 篇5一、 教材说明：本次语文实践活动课出自人民教化出版社选编的六年制小学教科书语文第十册积累运用二二、 活动背景：我校始终重视开展课外阅读活动。多年来，让“精神世界更美妙”读书活动已经成为学校的一个重要活动。通过几年的学习，同学们已经养成主动参加课外阅读的习惯，并且每人都有肯定的藏书量，其中大部分同学还建立了家庭小书柜，班级也建立了图书角。但是，图书角的管理工作还不完善，例如：班级图书还没有登记造册，也没有制作借书卡，没有明确的借阅制度。希望通过这次实践活动，完善班级图书管理的工作，使班级图书角更加充溢、完善，真正成为同学们课外阅读的乐园。三、活动目标：让学生通过参加创办班级图书角、设计制作借书卡、制定图书借阅制度等实践活动，培育学生合作精神和策划、组织管理的实力，同时，通过创办班级图书角的活动，激发学生主动参加课外阅读的爱好，让图书真正成为学生的良师益友。四、活动打算（1）创设情景：课前提倡同学们都主动参与课外阅读活动，课余时间主动到班级图书角选择自己喜爱的书，在书的海洋遨游，使学生能增长学问，开阔视野。但是现在的藏书已不能满意爱读书的同学们的须要，而且，班级图书角没有完善的管理制度，遗失、损坏图书的现象时有发生，让我们大家都来想方法，创办好我们的图书角吧！（2）布置学生打算自愿捐献图书，并分成若干小组，设计借书卡、制定图书借阅制度。（本过程约8分钟，在教学其次单元的第一篇课文前布置。通过创设情景，说明创办班级图书角的好处，激发学生参加的主动性，并让学生分成若干小组，明确分工和要求，做好充分打算。）2、实践活动过程由学生选出班级图书管理员，收集同学们自愿捐献的图书，和原有的图书一起进行整理、分类，把图书登记做册；各小组开展实践活动，设计借书卡、制订图书借阅制度、帮助管理员整理图书等。（约一个星期的课余时间，不在课堂中支配。赐予足够的时间，让学生参加实践活动。在实践活动过程中，激励学生从不同角度思索，在制定管理制度时从多方面考虑。）3、沟通汇报过程全部图书登记做册，各小组在课堂上展示自己制作的借书卡及制定的图书借阅制度。全班同学进行沟通，通过学生评议、投票选出优秀借书卡设计作品作为本班借书卡，并且通过评议定出图书管理制度。（在教学积累运用二时支配1课时进行）沟通汇报后，图书按故事书类、自然科学学问类、工具书类等分类摆放整齐。把借书卡印发到学生人手一个，作为借阅图书时运用，打印好图书借阅制度，用镜框装表好，挂在图书角适当位置。（课余时间支配）五、沟通汇报活动过程1、谈话导入同学们，在过去的一个星期里，大家都为把班级图书角搞得更好，你们出了不少办法，每人都为了充溢图书角捐献了图书，还设计了借书卡，制定了图书借阅制度。今日，就让我们来共享大家的成果吧！2、成果展示（1）图书管理员展示已经做好的图书登记册。（用投影机把图书登记册展示给同学们看，让大家都知道图书角的藏书种类，书名，便利借阅。）3、成果展示（2）各小组展示设计好的借书卡和图书借阅制度，并作说明说明，全体同学观摩、评议、投票，选出设计得最好的借书卡和图书借阅制度。（让学生经验一个探究、实践的过程后展示自己的实践成果，在老师和同学们的掌声中感受胜利的喜悦。同时，让学生自己出办法管理班级图书角，既培育了组织管理实力，又能促使学生自觉遵守图书管理制度，达到自我教化、自我管理的效果。）4、活动总结经过同学们的努力，我们的班级图书角更加充溢，管理更加完善，大家所设计的借书卡既能反映同学们的课外阅读量，借书还书时间清楚，简单操作，又美观大方；所制定的管理制度能体现了大家的组织管理水平。你们真棒！请大家运用这方法整理好自己的家庭小书柜，让它更美观，更好用。以后，我们还会在图书角定期向同学们举荐新书，展示同学们的读书心得。希望大家接着踊跃参与这项活动，让书成为我们的密切挚友吧！（激励性评价是学生接着探究和实践的动力。语文实践活动的机会和资源无处不在，创办班级图书角这一活动并没有结束，还须要学生不断在实践中探究，在实践中不断完善。因此，在总结时给学生一个接着探究的导向。）说课稿 篇6教学重难点及教法说明说课内容是全日制小学数学课本第十二册"圆的面积"。本课是在学生已经驾驭长方形面积的基础上，通过直观、演示，把圆分割成若干等份，再拼成一个近似的长方形，然后由长方形面积公式推导出圆面积的计算公式。圆的面积是本单元的教学重点，也是今后进一步学习圆柱体，圆锥体等学问的基矗本节课的教学目的要求是：通过学生操作、视察推导出圆面积的计算公式，并能运用公式正确计算圆的面积。通过教学培育学生初步的空间观念。渗透转化数学思想。本节课的教学重点是视察操作总结圆面积公式。难点是理解公式的推导过程。关健是弄清圆与转化后的近似长方形之间的关系。本课教学，采纳直观演示和学生动手操作等方法，充分运用电教媒体协助教学，由圆转化为近似的长方形，总结出圆的面积公式，并能在实际中加以运用。课堂教学程序设计本节课分四个环节来设计教学。第一个环节：复习导入新课为了激发学生的学习爱好，在计算机的屏幕上显示出一个红颜色的圆，请同学看这圆一周的长度叫什么？这个圆所占平面的大小又叫什么？引出课题"圆的面积"。其次个环节：新授教学中，运用转化的方法，将未知转化为已知，不仅可以化繁为简，化难为易，而且可以勾通学问之间的联系。可以帮助学生理解新学问，提高课堂教学效率。鉴于此，新授部分我是这样设计的。（一）公式的推导打算题请同学们回忆平行四边形的面积计算公式是怎样推导出来的。再想想，三角形、梯形又都是转化成哪一种图形推导出它们的面积计算公式的。本课就用这种转化的方法来推导圆面积的计算公式。推导圆面积公式第一层次教授转化的方法。让学生看屏幕上的圆，老师把它平均分成份，先把上面的等份和下面的等份分开，再交叉地拼在一起，看看，拼成了一个什么图形的近似图形？为什么说是近似的平行四边形呢？让学生接着视察，我们将其中左边的一个等份再平均分成份，将一小份移到右边拼起来，现在拼成的图形近似什么图形？由圆转化成近似的长方形，什么发生了改变，什么没有变？其次层次运用转化方法让学生进行操作，再通过演示渗透极限思想。让学生拿出打算好的等份的圆，利用刚才的方法把它剪开拼成一个近似的长方形。视察一下，拼成的近似的长方形与屏幕上等份的比较一下，哪个更接近于长方形，为什么？假如我们把一个圆等分成份，拼成的长方形会怎样呢？（屏幕上演示）这时引导学生思索：我们刚才是把一个圆平均分成份、份、份，假如再接着分下去，分的份数更多，拼成的图形你会发觉什么？由此可得：把圆等分的份数越多，拼成的图形就越接近于长方形，尽管形态发生了改变，但面积是不变的，也就是说，拼成的长方形的面积等于圆的面积。第三层次推导公式让学生再留意视察屏幕上显示的由圆转化为长方形的过程，思索这个长方形的长和宽各相当圆的哪一部分？那么，能依据长方形的面积公式推导出圆的面积公式吗？归纳得到圆的面积。（公式略）回顾学习过程：将圆平均分成份，进行拼图，目的是教给学生由圆转化为近似长方形的方法，并初步感知圆的形态变了，但面积并没有变。再让学生亲自动手将圆平均分成份拼图，使学生进一步感知拼成的图形更接近于长方形。此时，经过学生的空间想象，他们在大脑中已经形成了由圆转化成长方形的图像，这时在计算机上再显示将圆等分份后拼成的近似于长方形的图像，会使学生在视觉上得到证明，他们的思维结果是正确的：将圆平均分成的份数越多，拼成的图形越接近长方形，但面积始终是不变的。运用计算机显示由圆到近似长方形的图像的变换过程，揭示出数学学问的内在规律的科学美，并充分体现构图美和动态美的特点，它能刺激学生，强化学生的新奇心，提高学生探求学问奇妙的欲望，有助于解除学生视听疲惫，提高学习效率。计算机的协助教学促进学生良好思维品质的形成，达到了预想的教学目的。小结让学生回忆一下圆的面积公式是怎样推导出来的？要求圆的面积，须要知道什么条件？这样使学生的思维实力得到进一步的提高。阶段性练习看标有半径的圆，求面积。已知半径求面积。（练习时交待运算依次。）（二）学习例要求学生运用公式正确计算，留意书写格式和运算依次。第三个环节：巩固练习对于巩固练习，遵循由浅入深、由易到难、按部就班的原则设计，意在让学生在理解概念的基础上，正确地驾驭公式，并能运用学问解决实际的问题。第一层次的练习是以文字题的形式给出直径求圆的面积。其次层次的练习给出半径和直径求圆的周长和面积。第三层次的练习是在两个圆（一个标有圆心，一个没标圆心）中量出所需条件求圆的面积。然后，对全课进行总结，质疑问难。第四个环节：布置作业。（书中题）本节课可采纳由计算机设计的三维动画，给学生以生动、形象、直观的相识，富于启发地清楚揭示了学问的内在规律，再加上学生实际动手操作和老师的点拨解说、提问，使教学过程有机组合，充分显示了电化教学的优势，较之其它教学手段和方法更易实现教学过程的最优化。说课稿 篇7郑和远航是苏教版小学语文第十册的一篇寓人文性、思想性为一体的课文，学生对历史比较疏远，学问积累不够。要让学生真正感受郑和这一伟人，感知郑和远航