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2022师德师风建设第二阶段自查报告之三 师德师风建设其次阶段自查报告之三在焉，运用通讯工具，没有把心思放在本职工作上。有的对所带学科不负责任，不仔细批改作业，辅导学生不仔细。4、缺乏进取心。有的老师不思进取，不思学习，凭老阅历办事，不汲取新的教化理念，观念陈旧教法呆板。5、缺乏爱心。有的老师偏爱尖子生，冷漠中下生，卑视后进生。有个别老师对学生缺乏爱心,教化教学方法简洁粗暴，有排挤差生，随意挖苦学生的现象。7、缺乏师表。有的老师仪表不整，穿着装扮庸俗，举止粗俗，言语脏污。有的在社会上参加赌博。有的老师自由主义泛滥，学校坐班制形同虚设。三、缘由分析：剖析根源，应当说是学校在老师师德建设方面出现了缺损。在社会主义市场经济条件下，来自各方的挑战使老师的心理打算不足,他们看到了市场的经济利益,却忽视了社会的人文价值,忽视了怎样做人的真蒂。急功近利，超前消费，享乐至上的观点，正在腐蚀着老师的心灵，使老师失去了对环境的适应实力和自控实力。其次是放松了政治理论和时事的学习，在个人世界观、人生观、价值观上发生了偏差，为教化献身的精神淡化了，敬业、勤业的优良传统也淡化了，恶劣的工作作风滋生了。1、学校师德师风建设不到位对老师职业道德的影响。学校忽视了对老师职业道德知、情、意、行发展规律的相识,忽视了师德师风建设过程的管理,尤其是对突出师德问题整治不力,如对老师重运用、轻培训,重管理、轻教化,重业务实力的提高、轻职业道德的培育,同时在评职、评优、评先等方面没有建立起严格的、行之有效的师德评价、考核、激励机制,这就难免导致我校个别老师职业道德的滑坡。2、老师素养参差不齐是我校部分老师师德观念薄弱的一个重要的缘由。目前我校从正规师范院校毕业安排的老师只有27位，大部分老师都是通过民师转正、接班顶替、招工等不同渠道走上老师岗位，在这些老师中占有肯定比例的人员文化程度低，专业学问基础、职业道德观念等相对较为薄弱。在教化教学实践中，差距相对较为明显，且小农思想根深蒂固，看重眼前的个人利益，这是影响学校师德建设工作的重要因素。3、相当一部分老师的内心境况堪忧。有的自卑心态严峻，最怕有朝一日被下岗；有的热衷攀比，认为自己与进机关、做生意的同学比，待遇差别太大，心理时常处于不平衡状态；有的猜忌心很强，在评职、评优、提拔、晋级等方面的不顺心总爱迁怒于别人；有的虚荣心理明显；有的性格愁闷孤僻；有的存在逆反心理。由于存在上述心理问题，不行避开地对学校、个人教化教学工作带来影响。4、老师自身因素对职业道德的影响。我校个别老师缺乏正确的人生观和价值观,享乐主义思想严峻,不注意加强个人修养,缺乏应有的职业操守。困难面前缺乏斗志,压力面前缺乏挑战。特殊是个别青年老师,缺少艰苦奋斗的精神,缺少吃苦耐劳的品行,意志力薄弱。另外,青年老师的工资低,收入有限,与从事其他行业的同龄人相比,他们在赡养父母、教化子女、购买住房等方面压力很大等等。凡此种种，会不同程度的影响了我校个别老师自身对正确职业道德的坚守。四、整改方向：针对上述师德建设中存在的问题，学校确定从以下几个方面加强和改进师德师风建设工作。（一）主体方向1、进一步加强对我校老师在师德师风建设理论上的学习，从思想上、行动上提高老师的工作责任心，树立一切为学生服务的思想；提高老师的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风，刻苦钻研业务学问，做到政治业务两过硬。树立终身学习的观念，不断夯实自身基础。2、接着建立健全有关规章制度，规范教职工言行。结合我校实际，把中小学老师职业道德规范、山根镇中心学校师德师风建设工作实施方案、山根镇中心学校老师工作考核方案中师德部分等内容再详细细化，制定出本校详细的师德标准，规范约束教职工的一言一卑视学生，不体罚和变相体罚学生。5、敬重家长。老师要想教化好学生，只有和家长共同携起手来，才能了解每一位学生的特点，才能对学生因材施教。6、廉洁从教。身为老师，要廉洁从教。对家长、对学生要一视同仁，拒绝请客送礼。7、自觉抵制社会不良风气影响，不进行其次职业和参加赌博等不良习惯。8、仔细执行万宁市中小学老师师德“十要”和“十不准”，树立起人民老师的良好形象。总之，我校师德师风建设工作开展的很扎实，在学习、总结的基础上，有较大的提高。但是做好师德、师风建设工作是一项长期而艰难的任务，我们应紧紧围绕“办人民满足的学校”的工作目标，努力打造无私奉献的师魂、诚恳正直的师德、全面发展的师观、教书育人的师能和严谨治学的师风，为使学校的教学质量上台阶、教学管理上层次、特色上水平而不懈努力！201*年5月2日扩展阅读：师德师风建设其次阶段自查报告师德师风建设（其次阶段）“五查五评”自查报告万宁市山根镇中心学校为了深化实行万宁市师德师风建设实施方案，我校在万宁市教化局师德师风建设领导小组的正确领导下，圆满完成了第一阶段师德师风建设的动员部署、学习教化，主动参与教化实践活动，围绕“讲文明，树形象；强师德，做良师”主题举办师德论坛，进一步拓宽师德建设渠道，使全体教职员工深化思想相识，达成师德师风建设共识。秉承着第一阶段师德师风建设学习的热潮，本学年以来，我校在市教化局、中心学校领导的重视下，组织全体教职工比照中小学老师职业道德规范以及省教化厅文件的“五查五评”要求，深化开展问题查摆、民主评议等一系列活动。针对“五查五评”的主要内容，要求老师们主动开展自查自评，精确查找存在突出问题，开展自评、同事互评、学生评议、家长评议等。活动开展至今，取得了可喜的成果，使我校老师队伍的道德修养再度提升到了一个新的高度。现对我校师德师风建设自查状况汇报如下：一、主要成果详细表现：1、思想相识较高在政治思想方面，我校老师能坚持学习，努力提高自身的思想政治素养，学习教化法、老师法，根据中小学老师职业道德规范严格要求自己，遵守社会公德，仔细完成组织交给的各项工作任务，并用“学为人师，行为示范”的要求来约束自己，做家长认可，学生喜爱，学校放心的“三满足”老师。2、自我检查仔细针对检查阶段的主要任务是仔细学习，提高相识的基础上揭示问题，找准主要冲突。通过我校师德师风建设领导小组为老师搭载的各类平台，促进老师之间、师生之间，家校之间的相互联系，使老师加深了对师德教化理解，并比照自己的过去，检查自己在工作上的问题和不足之处。通过学校召开的师德师风的研讨会，起先自查自我指责，看法诚恳，仔细分析问题的缘由，加以订正，以便今后工作上的开展。3、查摆精确、评议主动通过全体老师比照检查发觉的主要问题，学校针对性地实行措施，建立健全有关的条款，使学校的师德师风建设渐渐走上正常化，制度化的轨道。依据我校老师在师德师风方面突出的问题，热点问题提出整改看法，力争使我校存在比较剧烈的问题得到明显改善，使师德师风整体状况得到明显的好转，改善工作、生活上的缺陷，调动了老师们的主动性和主动性。4、创先争优，效果明显学校实行的师德师风建设措施，让老师们在实施新课改的过程中，对教化教学理解得更细致、更深化。在教学实践中扎扎实实的学习、钻研，反复的咀嚼、不断的玩味、一再的琢磨,做到学、问、思、辨、行有机结合，潜心科研。让老师们拥有了发展的空间和机会，帮助老师们丰富了工作动机，明确了努力方向，使老师们获得了更快、更好的发展。让学校逐步形成符合长远发展规划的办学特色。形成了有目标、有安排、有检查、有总结的“有法可依”的管理体系。学校各项工作有章可循，井然有序，并在201*年11月通过了海南省规范化学校的督导评估验收，成为万宁市第一所省级规范化农村中心学校。二、存在问题：山根镇中心学校老师师德师风的主流是很好的，他们忠诚教化，的确可歌可赞。金无足赤，人无完人。回首思过，也存在如下一些问题：1、个别老师对师德建设活动相识不明确，重视程度不够，认为只要个人业务优秀就是一个合格的人民老师。2、教化教学常规工作恒久是学校工作中的主阵地。我校部分上了年纪的老师教学形式单调，缺乏新课程改革形势下的敏捷性，影响了教学质量的提高。另外有个别老师不仔细钻研业务，不求上进，不喜爱动脑，不喜爱动手，常规工作没有很好完成。个别家长对此反映较大。3、缺乏事业心。个别老师由于受到社会上金钱至上，权钱交换等不正之风的影响，利用老师这具崇高的职业，以教谋私。有的上课心不在焉，运用通讯工具，没有把心思放在本职工作上。有的对所带学科不负责任，不仔细批改作业，辅导学生不仔细。4、缺乏进取心。有的老师不思进取，不思学习，凭老阅历办事，不汲取新的教化理念，观念陈旧教法呆板。5、缺乏爱心。有的老师偏爱尖子生，冷漠中下生，卑视后进生。有个别老师对学生缺乏爱心,教化教学方法简洁粗暴，有排挤差生，随意挖苦学生的现象。7、缺乏师表。有的老师仪表不整，穿着装扮庸俗，举止粗俗，言语脏污。有的在社会上参加赌博。有的老师自由主义泛滥，学校坐班制形同虚设。三、缘由分析：剖析根源，应当说是学校在老师师德建设方面出现了缺损。在社会主义市场经济条件下，来自各方的挑战使老师的心理打算不足,他们看到了市场的经济利益,却忽视了社会的人文价值,忽视了怎样做人的真蒂。急功近利，超前消费，享乐至上的观点，正在腐蚀着老师的心灵，使老师失去了对环境的适应实力和自控实力。其次是放松了政治理论和时事的学习，在个人世界观、人生观、价值观上发生了偏差，为教化献身的精神淡化了，敬业、勤业的优良传统也淡化了，恶劣的工作作风滋生了。1、学校师德师风建设不到位对老师职业道德的影响。学校忽视了对老师职业道德知、情、意、行发展规律的相识,忽视了师德师风建设过程的管理,尤其是对突出师德问题整治不力,如对老师重运用、轻培训,重管理、轻教化,重业务实力的提高、轻职业道德的培育,同时在评职、评优、评先等方面没有建立起严格的、行之有效的师德评价、考核、激励机制,这就难免导致我校个别老师职业道德的滑坡。2、老师素养参差不齐是我校部分老师师德观念薄弱的一个重要的缘由。目前我校从正规师范院校毕业安排的老师只有27位，大部分老师都是通过民师转正、接班顶替、招工等不同渠道走上老师岗位，在这些老师中占有肯定比例的人员文化程度低，专业学问基础、职业道德观念等相对较为薄弱。在教化教学实践中，差距相对较为明显，且小农思想根深蒂固，看重眼前的个人利益，这是影响学校师德建设工作的重要因素。3、相当一部分老师的内心境况堪忧。有的自卑心态严峻，最怕有朝一日被下岗；有的热衷攀比，认为自己与进机关、做生意的同学比，待遇差别太大，心理时常处于不平衡状态；有的猜忌心很强，在评职、评优、提拔、晋级等方面的不顺心总爱迁怒于别人；有的虚荣心理明显；有的性格愁闷孤僻；有的存在逆反心理。由于存在上述心理问题，不行避开地对学校、个人教化教学工作带来影响。4、老师自身因素对职业道德的影响。我校个别老师缺乏正确的人生观和价值观,享乐主义思想严峻,不注意加强个人修养,缺乏应有的职业操守。困难面前缺乏斗志,压力面前缺乏挑战。特殊是个别青年老师,缺少艰苦奋斗的精神,缺少吃苦耐劳的品行,意志力薄弱。另外,青年老师的工资低,收入有限,与从事其他行业的同龄人相比,他们在赡养父母、教化子女、购买住房等方面压力很大等等。凡此种种，会不同程度的影响了我校个别老师自身对正确职业道德的坚守。四、整改方向：针对上述师德建设中存在的问题，学校确定从以下几个方面加强和改进师德师风建设工作。（一）主体方向1、进一步加强对我校老师在师德师风建设理论上的学习，从思想上、行动上提高老师的工作责任心，树立一切为学生服务的思想；提高老师的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风，刻苦钻研业务学问，做到政治业务两过硬。树立终身学习的观念，不断夯实自身基础。2、接着建立健全有关规章制度，规范教职工言行。结合我校实际，把中小学老师职业道德规范、山根镇中心学校师德师风建设工作实施方案、山根镇中心学校老师工作考核方案中师德部分等内容再详细细化，制定出本校详细的师德标准，规范约束教职工的一言一行。3、实行多种形式大力加强师德师风建设工作。本年度学校要通过师德承诺、培训学习、组织召开师德座谈会等形式，开展系列教化活动；并坚持教职工政治学习制度，组织教职工学习教化政策法规、实事政治、开展师德师风大探讨等，对教职工进行正面教化和引导；定期检查老师政治学习笔记，检验学习成果，务求抓出实效。4、领导班子要以身作则，领先垂范。学校领导班子成员要带头践行规范，从我做起。要依据各自分工和岗位，主动进取、勇于创新、敢担责任、勤政廉政、恪尽职守，当好群众师德的楷模。5、开展评比活动。学校将在师德建设活动工作中开展师德互评活动，即“学生评老师，老师评校长，家长评学校”。6、在教化教学活动中，充分发挥学校骨干老师的领头雁作用，引导每一位老师都能够畅谈教化心得，获得新知，找寻新的教学方法，提高教化教学质量。骨干老师们勇挑重担，主动协作学校支配，开展“骨干送教下乡”“师徒结对”“骨干网络培训”等的一系列活动，着力促进我校老师在教化教学理念上的转变。（二）个体方向要求我校老师要努力做到：1、爱岗敬业。只有酷爱祖国的教化事业，才能为教化事业努力奋斗，才能尽职尽责，教书育人。教化不只是给学生传授学问，更重要的是要教会他们怎样做人。2、为人师表。作为老师，自己的一言一行都会对学生产生很大的影响，因此，要时刻注意自己的言行举止，要求学生做到的，自己首先要做到。3、严谨治学。仔细钻研业务，不断学习新学问，探究教化教学规律，改进教学方法，不断提高自己的教学水平。4、关爱学生。同等地对待班级里的每一名学生，当学生有进步时赐予表扬，当学生出现错误时刚好指出并对他进行指责教化。对学生要努力做到动之以情、晓之以理，敬重学生的个体差异，不讽刺、挖苦、卑视学生，不体罚和变相体罚学生。5、敬重家长。老师要想教化好学生，只有和家长共同携起手来，才能了解每一位学生的特点，才能对学生因材施教。6、廉洁从教。身为老师，要廉洁从教。对家长、对学生要一视同仁，拒绝请客送礼。7、自觉抵制社会不良风气影响，不进行其次职业和参加赌博等不良习惯。8、仔细执行万宁市中小学老师师德“十要”和“十不准”，树立起人民老师的良好形象。总之，我校师德师风建设工作开展的很扎实，在学习、总结的基础上，有较大的提高。但是做好师德、师风建设工作是一项长期而艰难的任务，我们应紧紧围绕“办人民满足的学校”的工作目标，努力打造无私奉献的师魂、诚恳正直的师德、全面发展的师观、教书育人的师能和严谨治学的师风，为使学校的教学质量上台阶、教学管理上层次、特色上水平而不懈努力！201*年5月2日友情提示：本文中关于师德师风建设其次阶段自查报告之三给出的范例仅供您参考拓展思维运用，师德师风建设其次阶段自查报告之三：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 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