2022年班主任心得体会(15篇).docx

2022年班主任心得体会(15篇)班主任心得体会当在某些事情上我们有很深的体会时，就非常有必需要写一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。是不是无从下笔、没有头绪？下面是我细心整理的班主任心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。班主任心得体会1那是20xx年9月，我刚中师毕业，走上工作岗位就当班主任。虽然当时心里没底，可还是靠着自己的一腔激情就走立刻任了。但问题立刻就暴露出来：做事无安排，想问题不全面，在学生中没有威信。“制不了学生”。一个学期过去了，班级还未形成，集体凝合力也不强。虽然只教自己一个班的教学，但由于班主任工作没做好，什么事都一塌糊涂、毫无头绪，教学成果也不好。当时自己真的很难过，自己也一度消沉，感觉工作都没什么意思了。那时村小分管教学的陈主任多次找我谈心，开导我、激励我，还请陈华琴老师手把手地教我怎么当班主任，像开班会、找学生谈话、处理班级问题、培育班干部等等，积累班主任工作阅历。同时，我自己也不断的学习充溢自我，多思索，仔细备课，重视教学反思，撰写教学论文，总结教学中的失败得失，努力提高自己的教学水平。尤其学会了换一个角度看问题，多注意学生的优点，特殊是后进生的闪光点。我的心情慢慢开朗起来，上课又充溢了激情，生活又充溢了乐趣，工作也有意思了。其次学期，在德育、教学两方面，我都有了一些进步。这个班我从一年级带到三年级，班级始终都很稳定，有很强的班级凝合力，主动向上的班级氛围，突出优异的学习成果，始终保持在年级中的优势，深受领导的好评，家长的认可。班级曾获得“先进班集体”，“红旗中队”等荣誉称号，10多张奖状贴满教室的后墙，成为时刻激励50个学生前进的动力源泉。在17年的时间里，我从思想上、感情上真诚关切、帮助爱惜学生，从学业上悉心指导，谆谆教导，关切学生的全面发展，和学生之间保持着双向互动的关系，敬重、理解、酷爱学生，以自己的实际行动教化影响着学生，用真情真爱赢得了学生的敬重和爱戴。在我的学生中有一个叫何军的同学，是学校出名的“小淘气”，老师和家长提到他就直摇头，他自己也破罐子破摔。看到他这样，我心里很不是味道。我有一个信念：没有教不好的学生，只有未尽责的老师。我找到小军的父母，说：“让他中午在我那儿吃饭吧。”有同事劝我：“你这不是自讨苦吃吗？这孩子，哪还教得好！”我暗下决心：“就是一块石头，我也要把它捂热！”中午放学，我把小军接过来，细心照料他的生活，还耐性地帮他补习功课，跟他闲聊，讲故事。起先，他并不理解。有一天上课，趁我开会时偷偷跑了。我赶了四五里路，硬是把他从包谷林里拽了回来，在坑坑洼洼的路上，我摔了好几次，脚擦破了两三处皮。何军最终被感动了。渐渐地，他改掉了贪玩，打架的坏毛病，学习成果渐渐上升，还成了学校的“优秀少先队员”。这件事让我深深地感受到“爱的力气是无穷的”，从事老师职业：辛苦之后有快乐，付出之后是华蜜。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特殊多，特殊细。大至教化教学工作，小至扫把之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任的操劳，所以，作为班主任就得有一颗纤细如发的心细心。平常细心视察学生的学习、心情、身体、表现；多与学生沟通，谈心，了解他们的喜怒哀乐，爱好爱好；多了解学生的家庭状况，分析思想动态；关注学生点滴的进步，刚好激励，表扬；有教化心得多记录，多总结，这样对学生各方面状况均了然于心，才能因材施教。xx级我班有个男同学，叫xx，脾气不好，打起人来特凶，让部分同学感到胆怯。平常还要落作业，字也不好好写。但是人倒不笨，只是身上有太多的问号，须要老师不断引导他，帮他改写成句号，最好是变成感叹号。问题是怎样找到一个合适的切入点。一天早上，我骑着摩托车来到学校。快要到达车棚时，在花坛里捡落叶废纸的两个女同学过来了，抢着说关于xx的事情。原来，xx又不愿做值日，组长也拿他没方法。后来不知怎么的，尽然跟别的同学打起架来。瞧那架势，谁都想远远的躲开他。幸亏，有同学站出来劝架，硬是把他拉开。不然，后果将变得非常严峻。当时我一听就是一肚子的火，这不是故意找我茬儿吗？于是，我怒气冲天的赶到教室，打算拿起教鞭“杀一儆百”。教鞭很牢固，我对这点很有信念。落在人身上，我想肯定很疼。这下班上的孩子一下子就宁静下来，但又立刻冒出了一支支小手教鞭最终还是被我拿在手里，又回落到讲台桌上。我追问xx：“今日有没有做过值日？”“是不是只做了一点点？”“为什么打架？”然后请他出去擦花坛边沿的瓷砖。因为没人替他说话，xx只好从座位上站了起来，极不情愿地拿好脸盆和擦布离开教室。当时，有一块擦布掉在了地上，他当作没望见，转身就走。我叫住他，他一脸阴沉，弯下腰，捞起擦布一甩，一跺脚，再狠狠地盯了同学们一眼，冲出教室。还好，事情有转机，至少他还肯听我的话，但假如当时我真的拿着教鞭敲他呢。早自习结束后，天空中还飘着细细的雨丝，若有若无。我把他叫到办公室，问他：“知不知道老师为什么叫你去擦瓷砖、”明显，他是不明白的。于是我就直言：“我让你到外面去，是希望你能冷静一下，我希望在今后，当你拿起拳头的时候，再想一想，有没有其他的处理方式？和大家在一起做同学还有很多年，你是不是想让身边一个挚友都没人情愿和你一起玩，没人情愿跟你说话，更没人情愿和你一块儿坐”这一切都是他不情愿见到的，所以他表示缄默。我知道他对这事已经有了新的相识，也就不再多言。事情也就短暂告一段落。但接下来的几天，我对他比较留意，幸好同学们又与他打成一片，有说有笑，作业又起先上进了。一颗悬着的心也终于有了交代。由此可见，一旦出了事情，冷静下来和当事人摆事实，讲道理是明智的。一味的指责学生，让学生各自找自己的不足之处也不尽妥当，且于事无补。谆谆教导才是许久之道。俗话说：“十个指头伸出有长短。”转化后进生成了每位班主任都会遇到的问题。现在班里的罗泽会是最令我头痛的一个学生，也是最不能忽视的一个学生，更是一个不行轻易放弃的学生。可以说，她对学习一点爱好都没有。因为对她而言，每天都有做不完的作业，虽然她始终在做作业。欢乐与自信在学校里好像总是与她无缘。这学期，更难得跟她说上几句话。有时主动和她讲话，她也不怎么肯开口，有时即便开了口，但还是像上学期那样轻如蚊蝇。缄默与低头好像是她一个人的专利。瞧她那副可怜样，心疼还来不及，更不用说是大声指责了。但不管怎么说，学习还是具有肯定重要性的。我该怎样才能引导她端正学习看法呢。在一次偶然听到“胜利教化”法之后，我想，何不试一试呢。于是，我在提高她的学习爱好上下功夫，想方设法地创设机会让她获得胜利，细心留意她哪怕是微小的进步，刚好赐予恰到好处的表扬，使她看到了自身的力气，获得胜利的喜悦与自信。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种胜利的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点胜利的欢乐，便会渴望赢得再次胜利的光荣。”最终我兴奋地看到她渐渐有好转的迹象了：学习爱好浓了，纪律好了，作业书写进步了总之，爱心+细心+耐性，这孩子有救了。近17年的教化生涯，有过心酸、有过困惑、有过艰辛、也有过坎坷。但我收获最多的还是做一名老师的欢乐，我感到最满意的是做一名老师的成就感。又逢老师节，希望我的那些学生能够学得快乐，过得欢乐，华蜜每一天。班主任心得体会2班主任工作千头万绪，既困难又艰辛。如今的班主任难当是几乎全部老师的共识，而如何做好如今的班主任工作则是很多班主任反复摸索的课题。有的已经取得了很多有益的阅历。再犟的牛总有鼻子可牵，再难缠的学生终归是个学生。抓住问题的关键所在，工作就轻松多了。一、抓平常班主任每天要“三查”，加上上课，接触学生的机会许多。站在教室里，不仅要反复盘算哪些学生能上有效线，还要盘算哪些学生是"危急分子"。要亲密调查那些"危急分子"的不良倾向和已干的坏事。如能给那些人建立违纪档案，则更是事半功倍。即不嫌麻烦，把“坏”学生的每件“坏事”都记录下来。每次都让学生写检讨或相识并妥为保存。这样就管而不死，留住了学生，而且在教化学生、接待家长时有理有据，能用事实劝服人。常有家长干脆找到校长、局长，说某老师卑视学生，打骂学生。明明是学生违反纪律老师正常管理，但由于说不出学生究竟哪儿不对，结果只得忍气吞声，低三下四地赔当心、递不是。既影响了自己的工作又在领导面前搞坏了印象。若能随时拿出一沓学生亲自写的材料，再“狠”的家长也咆哮不起来了。利用“三查”化解冲突，教化学生也是平常管理的一个重要方法。这项工作关键在于落实，不搞形式主义，不做给领导看。不要让学生摸住规律而作好“反三查”。比如查寝，如其下自习半天才到场晃一圈签个字就走，不如不去。可以提前到寝室转一转，看有无异样；学生来后就坐在那监视，视察他们。有时在寝室中一两句亲切的话语能取得在教室中几十句训斥所不能取得的效果。这样既获得了第一手材料，又预防了各种问题的产生。二、抓家访家访受罪孽所共知。留意方式方法尤为重要。一些家长由于平常在生活压力大而又无处发泄，好不简单等来个老师，认为老师懦弱可欺，于是便耍看法，说狠话，还滔滔不绝。此时班主任肯定要沉住气，要耐性地听家长说、做，等他说完了，气平了，再晓之以理、动之以情地做工作，一次不行就两次、三次。要信任人心总是肉长的，精诚所至，金石为开。千万不能激烈，不能泄气。三、抓协作班主任要摆正位置，作学生的父母、老师的纽带，不能当老板。不要将第三节课调给老师；动不动就要学生喊别人上课、管班；在班上讲事总用别人的课；对老师的看法不屑一顾，等等。弄得老师心怀不满，巴不得每天出事。只有团结好一班人，同心协力地管理，班主任工作才会轻松。班主任心得体会3首先要营造良好的班级气氛。一个班级必需要有铁的纪律，一切行好听指挥，步调一样才能得成功。凡是违反纪律的学生肯定要受到纪律处分，而且班主任肯定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必定会有少数学生对处理不满足，那么班主任在这个时候应当立刻进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则，也是管理班级的基础。引导班级舆论要正确。班主任在教化、教学、生活和各项活动中，依据是非标准进行褒贬，该确定的就确定，并赐予适当的表杨和嘉奖；该否定的就否定，并赐予适当的指责和教化，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻挡不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班大多数同学的正确相识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在详细实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力气，少数听从多数。强劲班干部队伍是班主任的小助手。刚起先做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不志向，这样做班主任的效率是不是太低了？莫非做班主任肯定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培育一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系犹如伞柄、支架和布，一个再好的伞柄假如没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。有的老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培育班干部，这一招还是蛮有用的。我一起先也用过这种方法，但用起来没有那么的得心应手，究其缘由，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，常常在公共场合给班干部戴高帽，虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满心情，认为老师过分夸大班干部的作用。但每一个人的心情不行能恒久高涨，班干部遇到挫折的时候也很简单懊丧，这个时候班主任应当教他们一些工作方法和技巧。我是刚刚才做小学班主任的，只有这些小小的体会，希望在今后的日子里能多向其他阅历丰富的班主任学习。班主任心得体会4记得刚起先做班主任工作时，我对于如何做好班主任工作只有一些理论认知，没有太多的实际工作阅历。在担当助理班主任工作中是学校里的许多有阅历的老师尤其是我的班主任师父刘容老师给了我许多的指导，使我得以比较快的适应了我的工作。平常我也主动地查阅这方面的学问，吸取阅历，并用之于工作当中。通过这一段时间的助理班主任工作，我对于班主任工作也有了自己的一些想法与作法，在工作中我比较注意以下几个方面：一、抓住时机，增进了解我作为助理班主任和本班的正式班主任还是有肯定区分的，因为我在高一（6）班即没有任课，以前也很少有时间和他们亲密接触，所以不太了解班内状况。作为一个不了解班级状况的助理班主任是没有方法开展任何工作的。为此，我须要尽快的了解班级和学生的详细状况。为了深化了解本班，我常常向班主任刘老师及本班的其他带课老师了解班级的详细状况，从驾驭的信息中分析班级特点，并将我的相识与刘老师作以沟通、探讨。为了对同学们增进了解，我抓住一切可能的机会和他们接触，在每次升旗、上课间操时，我坚持跟班，了解他们的状况；对于一周的班会和团活动我每次都会到场，并且协作班主任搞好组织活动。在每次同学们进行班内、校内劳动时，我主动与同学们一起劳动，增加与他们每个人接触的机会；在每次学校实行大型活动时，我主动协作班主任参加组织与筹备，与同学们共同协商，做好本班工作。通过以上方法，我逐步了解了班内每一个学生，为做好班级协助管理工作做好了打算。二、敬重学生，以诚相待曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系，也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。这样，使得班主任和学生处在一种对立的状态，不利于班级工作的开展，也不利于学生主动性的调动，实力的培育。在担当高一（6）班助理班主任期间，我利用青年老师这一年龄优势，在自己在同学中建立威信的基础上，与他们同等相处，建立起了和谐的师生关系。我把学生当作一个同等的主体来对待，敬重学生的人格尊严，彼此无凹凸、尊卑之分。在出现问题时，我从为采纳强制手段，高压政策来解决问题，而要通过讲事实、摆道理，使学生心悦诚服的接受。当学生提出指责看法时，我虚心地接受，没有因为“我是老师，我接受学生的指责，这多丢面子”而拒绝接受。比如，在我带我升大班的学生高考回来之后，高一（6）班就有很多学生半开玩笑的责问我“老师，你这么久都没有来我们班啦？这样不行哦！”。这使我即兴奋又有些愧疚。兴奋的是学生们承认了我作为助理班主任的工作，愧疚的是由于高考忽视了他们。当时，我恳切的向他们致歉，并说明白缘由，而没有因为我是老师而采纳居高临下的看法赐予生硬的回答。我认为，作为班主任更要有一种大度的气量，宽敞的胸怀，不要斤斤计较，要允许学生出现这样那样的差错，同等地对待学生，这样才能赢得越来越多的学生的信任。三、信任学生，珍视胜利美国教化家罗达·贝克梅斯特尔说：“假如我们希望自己的学生自信，我们就必需信任他们。”人民教化家陶行知特别信任学生，他说：“我加入儿童生活中，便发觉小孩有力气，不但有力气，而且有创建力。”因此，当学生自己动手干一些事，或依据老师的指令完成了力所能及的要求，老师所赐予的确定和激励，能产生主动的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信念的雨露。比如说：在我与学生邓娅的一次谈话中，对于她最近的变更（她以前不太喜爱说话，和班上同学有点生疏。）赐予了确定和赞扬，这使她在交往中提高了自信念。当学生向你提出某种看法，你倾听后说：“你的建议值得我接受，并且使我欣慰。”学生从你的反应中体验到自己具有推断力。信任学生，激励他们参加。在学校，老师要多给学生动手的机会，还可以托付他们做一些有肯定难度的事。例如，在我打算一次班会时，我把我的想法和班长黄秋燕进行了沟通、探讨，并接受了她的一些建议，使最终的班会更加贴近本班学生的实际，从而获得了良好的效果。对于学生的过份爱护，过份操纵，不放心他们独立介入生活中的“难题”，自己一手操纵，这是对学生的力气估价过低的表现。剥夺实践，不仅障碍了实力的形成，而且使学生丢失独立的生活看法和自信念。聪慧的老师是从不压抑学生跃跃欲试的愿望而激励他们独立学习的。四、赏识学生，适时表扬能使学生开心地学习，健康地成长，顺当地完成学业，成为对社会有益的人，是我们每一个老师的愿望和责任，也是我们的教化所希望达到的目标。而把“赏识教化”运用到班级管理中将起到事半功倍的作用。因此，我在担当助理班主任时，从刘容老师那里学到了要时刻留意对学生进行赏识教化。赏识教化就是以教会学生学会做人为导向，以信任、敬重、理解、激励、宽容、提示为原则，帮助学生克服自卑和软弱心理，树立自信念。这就要求老师要细心地视察每个学生，驾驭他们的学习和思想状况，对他们进行有效的赏识教化适时和适度。赏识教化实效性的关键在于选择适当的时机刚好表扬或赞许，在最佳时机确定学生上进的表现，能强化和巩固他们的上进愿望。错过教化时机的赏识收效微小，甚至还会被学生误会为老师是为了表扬而表扬，学生就有可能变得消极。因此，我在工作中尽量作到细致视察和留意学生的任何进步和好的改变，刚好恰当的对学生进行表扬或赞许。美国心理学家罗杰斯说过：“学生只有在密切、融洽的师生关系中，才能产生平安感，并能真实的表现自己，充分地表现自己的特性，创建性地发挥自己的潜力。”因此营造赏识的氛围，创设赏识的情境，是取得赏识教化实效性的重要途径。学生渴望受到赏识，但不只是渴望受到老师一个人的赏识，他们想到的是一个集体或一个群体的赏识。假如仅仅依靠老师“孤军作战”去赏识，是不简单奏效的，也不行能许久。这就须要以老师为主导，营造群体赏识的良好氛围，发挥班级的群体作用，才能收到事半功倍的教化效果。而作为群体赏识的这种氛围也是我在高一（6）班最受感动的一点。本班无论是在计算机学问竞赛，还是在朗诵竞赛等活动中，以及班级学生的日常学习生活中，对于班级的参赛选手和一般学生，从老师到同学都能赐予最大的支持和最刚好的表扬。这对于学生或许是最好的嘉奖。因此，高一（6）班在很多老师的眼里都是一个班风优良，学风纯正，活动主动的优秀班级。我想，这与刘老师胜利的赏识教化是分不开的。时间过的真快，一晃眼我的助理班主任工作就要结束了，而我第一次见学生的情景还记忆犹新。在我的原有印象中，班主任工作是一项即繁重枯燥又琐碎麻烦的工作，因此，末上岗之前我就对班主任工作产生了一种剧烈的惧怕感。在担当高一（6）班助理班主任工作将近一学期的时间里，我对班主任工作有了重新的相识，担当班主任可以给我们带来劳碌与艰辛，但同时，它带给我们更多的是从和这些天真可爱的孩子们相触中得到的欢乐与欣慰。将近一学期助理班主任工作的经验虽然很短，但让我越来越深切地感受到班主任工作的重要、深邃，它不只是一项工作，更是一门艺术。我想我是一个华蜜的人，因为我两手空空而来，却带走了多数美妙的回忆和珍贵的阅历。在此，我诚心地感谢给了我多数帮助的刘容老师。在以后的工作中，我将接着学习与提高，为自己早日成为一名正式的班主任而努力奋斗。班主任心得体会5雨果先生曾经说过这样一句话:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜蜜的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我很喜爱。20xx年11月27日,我有幸参与了20xx浙江省才智班主任研修活动,更觉得这句话有道理。虽然活动只有短短的两天时间,但收获颇丰。各位教化专家从班主任工作理念到方法和策略,从微课展示到教化法律和校内平安,从不同的角度诠释了该如何做一个才智型班主任,使我从理论上感受到了在当今教化形势下如何做一名优秀的班主任!就像德育特级老师方海东老师讲座里告知我们的那样:一个才智的班主任首先应当是一个欢乐的人,能站在学生的角度看问题,多了解学生,爱学生,让每一个学生都生活在希望之中;应当要有自己的魅力;应当善用激励方式;应当为学生营造一个好的学习氛围等等。心理学家布鲁纳说:“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的须要,那就是希望感到自己是一个发觉者、探讨者和探究者。”优秀班主任们对学生的爱远远胜于我们,听了他们的报告,看到了自己工作的不足,今后在工作中要从小事做起,教化学生讲究方法,注意策略,下面我就这几点谈谈感受。一、班主任要做一个欢乐的人。要有四心:“童心、爱心、责任心和公正心”“班主任肯定要做一个欢乐的人。”这是北京师范高校班建武教授在会上说的,我很喜爱这句话。作为班主任,要用自己满腔的爱去关切,去敬重每一个学生,耐性细致地去指导每个学生,才能做到对学生的关切,体现出班主任的责任心,学生才能养成良好的学习习惯,得到良好的教化。“育人先育心”,感人心者,莫先乎于情。老师要爱自己的职业,首先要有一颗爱心,有一颗爱学生的心。通过学习,使我明白做为一名老师,只要爱学生,就肯定会创建稀奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的老师给学生的印象常是肃穆、可畏而不行亲的,学生难以产生仰慕之情,更不敢向其放开心扉倾吐自己的衷肠,自然难以达到心理指导与教化目的,那么什么是爱学生呢?爱就是敬重学生,重意味着信任、理解、宽容和接纳,充分地重视和观赏每一个学生,耐性地倾听他的看法,接纳他的感受,包涵他的缺点,共享他的喜悦我深深地知道,一名好班主任、一名好老师,既是学问的塑像,更是爱的化身,只有接近学生,用爱去感召学生,才能教化好学生。因此,老师只有把爱的种子播撒在学生的心田,以学生的要求作为爱的起点,才能在学生的内心世界培育出爱的感情,并使之升华。二、班主任应提高自身素养,具有独特的魅力形象班主任的一言一行,对学生都会产生巨大的影响,所以,新时期的班主任应对教化对象实施影响的同时,不断地完善自己。必需不断地学习有关学问,在实践中总结阅历,提高自身素养,才能严于律己,以身作则,在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应当具有其独特的魅力,成为教化战线上的魅力形象大使。常常会听到:什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来,首先要看班主任是否做好了表率,“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有剧烈的示范作用,因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充溢朝气。在学生面前要做到精神振作、心情昂扬、用语幽默、看法亲善、风度从容、姿态潇洒。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。我平常对学生要求严格,上自习保持宁静,上课不迟到下课后和学生们一起运动、闲聊,和学生们拉近距离,彼此了解,让他们对我有好感,信任我。对有些学生要激励,有些学生要要求严格,有些学生要真诚关切因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们老师,尤其是班主任老师,更要塑造新的形象。为人师表为首位:班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任工作神圣而宏大;任重而道远。不懊悔,做了一名老师,更有幸做了一名班主任老师,新时代的要求,学生发展的须要,都在督促我们要不断学习,不断反思,为更好地做一名称职的班主任而努力。班主任心得体会6有人说，班主任工作是最具有挑战性、最能体现教化华蜜的工作，没有做过班主任的老师就不是一个完全的老师。但是假如不能正确处理班主任工作中一些关系，不能科学有效的开展一些工作，班主任工作也可能是最累、最压抑和最有挫败感的工作。如何相识班主任的角色，如何处理班主任工作中的一些关系，如何感受班主任工作的欢乐、华蜜和胜利。我认为，作为班主任应做好以下五个方面：1、理解学生，关注学生成长。我们不能在回忆自己学生时代的淘气捣蛋、情感经验时津津乐道，而把现在学生的种种表现视为离经叛道和洪水猛兽。因为现在学生所面临的成长环境和成长压力比起我们读书时代要严峻得多，比如：其生活空间越来越大，但活动空间越来越小；其房屋空间越来越大，但心灵空间越来越小；其外界压力越来越大，但内在动力越来越小。假如班主任没有耐性、信念和恒心的努力，就无法成为学生成长教化的良师，假如班主任没有敬业、乐业、专业的付出，就难以享受教化管理工作的欢乐。2、利用家长，打造教化盟军。班主任在做学生工作时，往往面临1:3的不利局面，（学生、家长、社会），班主任应想方设法让家庭教化成为学校教化的同盟军，尽可能实现1：3到3:1的转变。3、重视班科，寻求教化伙伴。班主任与科任老师的关系，既亲密，又松散，缺乏相关的制度理顺和规范，主要靠责任心和个人关系维系。有些班主任为了顾及自己的班级“统治”和“权威”，不敢或不屑动用老老师或新老师，宁愿成为孤家寡人，致使班科老师原来应是班主任工作牢不行摧的盟友，却变成了隔岸观火的路人。4、加强学习，提升教化机灵。有爱心、童心，才能够创新；有自主、民主，才不会苦痛；有悲剧、喜剧，才不会畏惧。作为班主任要走出火热沙漠的逆境，要消退深宫怨妇的悲伤，要拥有教化华蜜的快感，必需坚信：厚积才能薄发，主动才能主宰，探讨才有成就。5、酷爱学校，践行职业责任。我们应当清晰地知道，校长只是一个学校的代表，而全体教职员工才是学校的主子，班级只是学校组成的一个细胞，但班主任是学校德育工作的核心，权力小，责任大，干脆肩负着学校的使命、学生的培育、家长的期望和社会的重托，从某种意义上说，一个班级就是一所小小学校，班主任就是小小学校的“校长”，因此，班主任要围绕学校工作目标，打破墨守陈规、按部就班、静候指令的俗套，自觉主动地、全面全程地、绘声绘色地抓好班级的建设和管理。只有这样，我们的教化才有成效，我们的工作才有欢乐，我们的学校才有希望，我们的事业才有辉煌！班主任心得体会720年7月12日，我参与了中小学班主任培训，有幸倾听了专家们的讲座，深感收益匪浅，让我对班主任工作有了更深的理解。随着社会对培育学生的要求的变更，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。班主任要会走终身学习的路子，成为学习型的班主任。提高教学质量须要学问和探讨，班主任工作更须要学问和探讨。当今学问经济时代，学习型班主任的突出特征是会学习，学习已经变成了一种基本生活方式。学完后之不足，虽然我已做了十几年的班主任，但听了这些老师的讲座之后，我觉得在做学生思想工作的理论和技巧方面与他们相比还有差距。经过仔细对比反思，我认为，今后还应从以下几个方面接着努力。一、专心关爱每一个学生。记得一位专家在授课时说：亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的心情去面对学习。随着素养教化的进一步深化，能不能进入学生的内心世界是当今确定教化成败的关键一步。学生会因为喜爱一位老师而喜爱一门功课，同样，也可能因厌烦一位老师而厌烦学习。一个被学生喜爱的老师，其教化效果总是超出不受欢迎的老师。爱学生，关切学生，处理问题刚好，方法得当，留意和学生沟通，学生就信任班主任，喜爱班主任，也喜爱上班主任的课。酷爱学生，还表现在班主任对学生的敬重和信任，以及对学生的严格要求。敬重学生的人格，了解学生的特性，信任学生，关切学生，既统一严格要求，又留意学生的个体差异，区分对待。对程度、水平不同的学生，实行不同的教化方法,因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴实人格去影响一位又一位学生；用自己的一言一行去为他们行为示范，用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观，帮助他们树立远大志向，培育他们的社会、家庭、集体的责任感。二、多与学生进行沟通，刚好沟通。与学生沟通中应当留意的五个“要”与“不要”：要注意情感的沟通，不要拒人于千里；要耐性倾听，不要随意插话；要学会接纳，不要随意指责；要支持激励，不要怜悯劝慰；要注意引导，不要吩咐训导。另外，师生间良好的沟通还须要肯定的心理基础，通过学习总结出三点，即真诚、敬重、共情。真诚能博得学生的信任和宠爱；敬重能开启学生的心扉；共情则能深化学生的内心世界。三、学习生活要搞好，习惯培育很重要。用爱和责任引领学生健康成长告知我们“一个好习惯确定人一生的成就”，一个人的好习惯用21天就可以养成，假如家长不留意的话一个坏习惯也会在21天养成，而且早期教化花一公斤的力气就可以让学生拥有好习惯，晚期教化要花一吨的力气(甚至是自费)也不肯定能让学生养成好习惯。不管在课上课下都能多管齐下，培育学生良好的习惯。如：课上老师运用仔细记笔记法、“出其不意”法、当小老师法等等。课下老师用自找资料充溢法、指导积累法、家长评价法等。老师通过运用这些方法，学生们的习惯在一每天养成，他的学生不管是课内学问、课外学问还是生活方面的自理实力，都比别的班的学生好得多。在今后的工作中，我也可以把这些好的习惯方法运用到自己的教学工作中，让我们的学生也受益。四、班集体要建设，班级活动很重要。在讲座中，每一位专家都阐述了班级活动对一个班集体建设的重要性。班队会是班主任工作的重要抓手，是班主任工作的有效载体。“人”字一撇一捺互支撑，一灵一肉两相成，一情一理为双翼，一言一行赖悟功。他通过自己对“人”字的理解，运用班会感悟课教给学生怎样做一个大写的“人”。老师则可以通过组织多种多样的学校班级，如：学生社团活动、道德实践活动、春秋游活动、学习法律学问活动、公益劳动、体育活动等，培育学生诚恳、英勇、和善、宽容的品质，让学生在活动中体验集体活动的乐趣。还可以通过设计丰富的队活动，培育学生的参加意识、创新意识、责随意识、竞争意识?构建温馨和谐、团结协作、主动进取的班集体。通过这些活动，在无形中影响了学生的人生观、价值观，也在无形中增加了班级的凝合力，形成了主动向上的班风。五、敬重学生，与学生“共情”。“教化可持续发展的核心内容是敬重”。要敬重学生，敬重学生的差异。作为班主任，要信任每个学生都是独一无二的。我们要学会用细心的眼光去视察差异，用宽容的心理去接纳学生。要知道，正是因为有了差异，我们的世界才变得如此精彩；有了差异，我们才能呈现出自己的特色；有了差异，我们才有了今日相互学习和借鉴的机会。差异让我们懂得了相互敬重和彼此关爱的重要，让我们对生疏的事物感到憧憬，并激发求知和探究的欲望。所以，面对学生时，我们要多一份理解，多一份关爱，多一些宽容，多一些期盼。只有这样，我们与学生之间才能产生相容的情感，才能让学生“亲其师而信其道”。六、华蜜、欢乐带班级，心态很重要。凡事要保持一颗平常心，人生才会真正的华蜜、欢乐，这不是每个人都能做到的，只有专心、用才智生活的人，才会做到。同样，我们班主任在工作中，也须要专心、有自己的才智来管理班集体。“教化的最终目的就是把人引向优秀和华蜜，只有华蜜的老师才能教出华蜜的学生，只有欢乐的老师，才能带给别人欢乐和活力。一个苦熬着的老师，不仅自己活得不舒适，更可悲的是还会带给一群孩子苦痛。”“牢骚满腹的人做事胜利率最低!怨天尤人的人华蜜感指数最低!”所以我们要“让工作成为自己喜爱的事情,为爱好而工作，是人生华蜜之源!”我们要在工作中变被动为主动，变消极为主动，因为我们要做工作的“创建者”、“胜利者”、“华蜜者”。华蜜人生四个有“心中有盼头、手中有事做、身边有亲友、家中有积蓄”，才智老师的心理和谐“情感与理智的和谐、坚持与放弃的和谐、限制与宣泄的和谐、精神与物质的和谐、工作与休闲的和谐”。我们要成为学生心目中的“达人”、“偶像”，只有这样我们的内心才会充溢，也只有这样我们才会华蜜、欢乐的工作。其实，如何提高我们的工作水平，还是在于提高我们自身的水平，同时转变思想、调整心态、不断反思，这样我们的工作才会真正的不断进步。在今后的工作中，我就要借鉴各位专家的阅历，不断调整自己、提高自己，努力提高自己的境界，争取当一名合格的班主任。班主任心得体会8沟通会主要选择了三个年级的几位班主任，对他们班级所实行的措施进行了讲解，对此，我收获巨大。作为一名实习生，我在接到班主任工作的时候是很忐忑的，因为这个班平常就比较“活泼”，上课之前还得维持纪律，这一次的沟通会对于刚当了一大周班主任之后心力憔悴的我如同大旱之后的甘霖。尤其是郜玉秋老师的小组化管理，量化积分给我供应了思路。班级实行量化积分制度，和同学们约定好违反什么纪律会扣多少分，在周一的时候进行总结，计算总积分，依据积分分别写300、400、500字检讨；在学习上，主见张开嘴，让学生主动踊跃回答，自主学习，先学后教，课下组长之间相互检查监督，做到堂堂清，日日清，周周清。在卫生上，坚持各角落落实到人，使之事事有人干，人人有事干，时时有人干。在宿舍，也进行分工合作。与家进步行沟通沟通。刚刚当上班主任的郭凤梧老师，从他的描述上看，他的状况与我差不多，都是刚当班主任，班里边都很乱，也是许多人不写作业，在他的班级也是实行量化积分制，满分是100分，但是由于班级很乱，往往100分都不够扣的，他就对不写作业的说，写多少次作业加多少分，但是收效甚微，不过，让我眼前一亮的是他的盖章制度，帮同学做卫生给盖一个章，然后用这个章请假，支钱，打电话，没有章就不给，可以向同学借，但是要还。假如说是郜玉秋老师的小组化管理，量化积分给我供应了思路，那么曲阳老师的管理方法则赐予了我管理班级的骨架。采纳曲阳老师的一句话，“选好班干部，就确定了一个班级的走向”，他们班采纳的是自主自愈的原则，选用一男一女班长，相互制衡，权利相等，班内采纳和学校的值班制度，有一名班长，班干部，组长，两名同学组成一班值班制，然后轮番值班，自主管理班级前边挂他们的“病历袋”，主要记录他们的犯错状况，然后如何改正，让他们自愈。还和其他老师合作评比“班级十大怪杰”（班内捣蛋的学生）和“班内十大豪杰”（值得学习的）。乞淑梅老师则为我的安排添砖加瓦她的日志安排，学生将一天的安排写在本子上，然后达成的画对勾，未达成的画叉，可以让学生明确自己一天要干什么，什么没有达成，以后补上。经过学习，我对我的班有了一个规划，以曲阳老师的自主自愈为框架，选出组长，以前后桌为主等，然后确定值班表，小组组长负责组内的卫生、纪律、学习，确定监察小组，以量化积分为骨肉，监察小组监察班干部，班干部率领值班者监察全班，班干部违纪，加倍扣分。每天汇报一次。希望这些措施能让我的班纪律好一点，不过我的班我感觉实施有肯定的难度。首先我是代班主任，学生还认为我不是他们班主任，对老师没有敬畏，甚至有学生认为现在不违纪以后就没机会了，其次是因为我的性格，我总认为他们还小，说的厉害了，以后心理受损害了。虽然实行这个有点阻碍，但是还是先实行着看看效果吧。班主任心得体会9一、班主任工作是一项特别而神圣的职业，只用专心去做才能做好班主工作。班主任担负着教书和育人的双重任务，对学生特性心理品质的培育，行为习惯的养成起着巨大的作用。这种作用是无形的，它通过班主任的一言一行，一举一动，班级的学风，班风影响着学生的价值和评价。因此作为班主任，首先得酷爱这份工作，专心去体会这份工作的意义和价值才可能做好这份工作。二、班主任要有责任心老师肩负着即教书又育人的重任。首先，班主任要有严谨的治学看法，雄厚的学科专业学问和广博的科学文化学问。其次，班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教化事业无私奉献，就会有甘为人梯，善为人梯的精神。xx师范进修学院的老师在讲到班主任素养的时候，讲到了大爱无声，对我触动很大。使我相识到做为学生老师的班主任，要用自己满腔的爱去关切，去敬重每一个学生，耐性细致地去指导每个学生。才能做到对学生的关切，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教化。三、班主任要以身作则，为人师表老师的一举一动、一言一行都干脆对学生起着潜移默化的作用。“学高为师，身正乃范”。古今中外的教化家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，老师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。xx中学的老师尤其提到了这一点。班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的看法，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：老师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。我希望我的学生成为主动向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有怜悯心和责任感、尽力做好任何事情，有肯定心