2022年(语文版)八年级(上)语文教案合集：《最苦与最乐》教学设计.docx

2022年(语文版)八年级(上)语文教案合集：最苦与最乐教学设计珍惜平日里的一分一秒，有志者，事竟成。只有志而不努力恒久不会到达最终的目的。下面我为您举荐(语文版)八年级(上)语文教案合集：最苦与最乐教学设计。一、总体构思最苦与最乐是一篇论证严密的争论文，作者从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐，激励人们勇于负责，学习待人处事的正确看法。文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教化对国对民的责任感。因此，学习本课应在驾驭有关争论文学问的基础上理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。在教学过程中，留意培育学生思维的严密性，训练严密的思维实力和语言表达实力;用合作探究的方式，引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人对社会对自己的责任感。二、过程设计由于学生刚接触争论文，老师在教学过程中，应在学生自主学习的基础上，引导学生驾驭文章的观点和基本内容，理清文章结构，采纳座谈、探讨等方式、启发学生的思维实力，熬炼学生的语言表达实力，树立正确的人生观、价值观;并通过语言观赏、自主活动等方法，培育学生的合作探究以及创新的精神。(1)导入课题：播放多媒体课件：中心电视台对抗非典战士钟南山等人的采访。当记者问他们进入疫区时怕不怕，他们的回答是怕，但还是要进去，因为这是医护人员的责任。展示有关报道：有一个家庭，一位老人感染了非典病毒，但是她和她的家人拒绝接受隔离，导致全家8人死亡，因受接触被隔离的人数高达200多人。老师引导学生探讨这两则报道，使学生明确：人是社会的人，社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都须要人能负责任，同时对别人负责任就是对自己负责任。?(2)作者简介：课前布置学生通过网络、书籍等查找有关梁启超的资料，课堂上请学生展示自己的预习成果。老师可结合课文注释，明确有关要点：作者：梁启超，字卓如，号任公，别名饮冰室主子，曾参加戊戌变法，近代资产阶级改良主义者、学者。文风：流畅、犀利、凝炼著作：饮冰室合集(3)课文朗读：朗读时老师加以指导，明确一些较难的字词的音义：注音：契约(qì)揽(ln)悲天悯人(mn)结合文中注释说明词语：失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人补充说明词语：莫若：不如。达观：对不如意的事情看得开。契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。任重道远：任务繁重，道路遥远。比方责任重大而艰难。死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有理想的人。(4)师生探讨课文内容：理清文章结构：第一步：先由学生进行小组探讨，填写以下空格：_是人生最大的苦痛。_是人生最大的欢乐。人生当_，而不能_。其次步：依据答案再次探讨，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分：一、(1、2自然段)论述负责任是人生最大的苦痛。二、(3自然段)论述尽责任是人生最大的欢乐。三、(4、5自然段)论述人生当勇于负责任，而不能躲避责任。分析课文：第1自然段：a、作者运用设问，人生什么事最苦呢，提到了哪些事?它们是最苦吗?点拨：贫→知足;失意→安分;老 达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。b、接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。明确：我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。c、为什么身上背着一种未了的责任最苦呢?点拨：找出论说的句子：(正)凡人生在世间一天，便有应当做的事。(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。从而推论出最苦的缘由：受良心责怪，无处逃躲。第2自然段：a、一篇好的争论文，为了增加可信度和劝服力，必需适时适度地举例，请找出有关事例。举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)延长：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。b、学生探讨在文中找出有关句子。对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。对事的责任：凡属我应当做的事，而且力气能够做得到的，我对于这件事便有了责任。对自己的责任：凡属我自己打办法要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。c、找出不尽责任最苦的缘由。点拨：关键词句良心的监督、时时刻刻，至死不已、这种苦，无法排解，也不能逃躲。明确：1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。第1段提出观点，第2段进一步指出有关的种种状况和状态。B、探讨其次部分：a、什么事最欢乐呢?明确：责任完了，算是人生第一件乐事。b、作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的含义。有关句子有：古语如释重负俗语心上一块石头落了地孔子无入而不自得c、找出论说的句子，总结这一段的内容。有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。小结：欢乐之权，操之在己C、探讨第三部分：a、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么?名言：孟子君子有终身之忧曾子任重而道远死而后已，不亦远乎学生小组探讨后总结：要说明人生当勇于负责。b、为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢?点拨：从文中找出尽得大的责任，就得大欢乐。日日尽责任，便日日得苦中真乐。小结：苦中真乐，是乐，不是苦。c、最终一段说明白什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子加以说明。明确：说明白人生不应当躲避责任。文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。责任不能逃躲，只有大小的分别。想躲责任，只是自投苦海，苦痛恒久不能解除。d、文章的题目叫做最苦与最乐，学生探讨后回答，最终一段哪些句子分别呼应了最苦和最乐?点拨：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。最乐责任不能逃躲，只有大小的分别。最苦尽得大的责任，就得大欢乐;尽得小的责任，就得小欢乐。最乐想躲责任，只是自投苦海，苦痛恒久不能解除。最苦小结：学生探讨填写，从而明确苦乐与责任的关系本文的论题：最苦与最乐本文的中心论点：未尽责任是人生最大的苦痛，尽责任是人生最大的欢乐(5)拓展延长课文内容：了解语言特色，熬炼思维实力：第一步：小组分析探讨本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法?有什么好处?点拨：句式陈述句、设问句、反问句、感叹句;确定句、否定句;主动句、被动句等。论证方法引证、例证、道理论证、对比论证等。指导学生在文中找出详细句子。好处：虽然本文谈的是肃穆的话题，但由于句式、论证方法的改变，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。其次步：找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言由那些帮助?点拨：修辞手法排比、设问、反问等。指导学生在文中找出详细句子。好处：文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流畅气概，设问、反问等不再与上题重复。第三步：学生找出自己最喜爱的句子，大声地把它读出来。第四步：句型练习仿写：学生可以依据示例仿写，也可以仿写自己最喜爱的句子。例：人若能知足，虽贫不苦。_若能_，虽_。例：人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。人生_，莫若_。积累：a、请学生说出日常生活中与苦、乐相关的词语、俗语、谚语。例：知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜;一分耕耘，一分收获;书山有路勤为径，学海无涯苦作舟老师就发表内容，予以相关的教化。b、老师打算好一些关于责任的名言佳句，要求小组探讨其字面意义(可查资料)，并举例说明(可引用历史人物、生活实例或词语)，然后进行小组沟通。例：(1)孔子：无入而不自得字义：无论到了什么境地，没有不逍遥自在的。举例：如安贫乐道的颜回、笑口常开的弥勒佛(2)孟子：君子有终身之忧。字义：君子一生都有尚未尽完责任的忧虑。举例：孟子生于忧患、死于安乐孙中山革命尚未胜利，同志仍须努力(3)曾子：任重而道远字义：任务繁重，而道路遥远。比方责任重大而艰难。举例：诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已父母终身为子女付出的那份无私的爱(4)曾子：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎?与挚友交而不信乎?传不习乎?字义：我每天用下面三件事情来反省自己。为别人做事，有没有不尽力的地方?和挚友交往，是不是都守了信用呢?老师所教的课业，有没有仔细复习呢?举例：桃园三结义、一诺千金(5)范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。字义：在天下人都尚未忧虑之前，就先忧虑;在天下人都觉得欢乐之后，才觉欢乐。举例：大禹治水、很多爱国的仁人志士学生座谈，发表自己的看法：a、居里夫人说：世上最欢乐的事，莫过于为志向奋斗。梁启超说：责任完了，算是人生第一件乐事。张潮却随笔写下：人莫乐于闲。闲能读书;游名胜;交益友欢乐是我们所需求的，亦是华蜜人生不行或缺的要素。细翻自己人生的扉页，想必有很多事令你苦痛或欢乐，请结合自己的实际生活阅历，谈谈自己对苦与乐的相识。b、漫谈人生：阅读下面几则材料，谈谈对人生的看法。1)是什么，做什么。做什么，像什么。做一事，专一事。每事勤，事事成。2)对自己信念，对别人尽心。对事情专心，对挚友诚意。对亲情关切，对生命真心。3)您虽不能左右天气，但您可以变更心情。您虽不能变更容貌，但您可以呈现笑容。您虽不能躲避现实，但您可以英勇面对。您虽不能样样如意，但您可以事事尽力。(6)结语：播放说句心里话一歌，在音乐声中结束课程。我们看了抗非典的专访，知道了白衣战士的责任;我们听着说句心里话，了解了军人的天职;在每个人的生活中，都会也都应有他的责任。只要我们尽职尽责，我们就会欢乐，我们的生活就会变得更美妙!(7)作业园地：结合课堂所学学问，用如释重负、悲天悯人、任重道远、死而后已这四个词语连词组段，词序不拘，字数在101字以上。本文的中心论点是：未尽责任是人生最大的苦痛，尽责任是人生最大的欢乐。这是一对姊妹命题，请你也试着去定三个这样的作文题目。3?卑迨樯杓篇?最苦与最乐梁启超最苦：负责任是人生最大的苦痛负责任：对人、对事、对己苦的缘由：受良心责怪最乐：尽责任是人生最大的欢乐尽责任：人生第一件乐事苦中真乐：人生当勇于负责任，而不能躲避责任4、教学探讨本文中以尽责与否来谈人生的苦与乐，旨在勉励人们做一个勇于负责的人，并学习待人处事的正确看法。文章深化浅出，见解卓越，争论的层次分明，引用例证恰当，写来气概雄浑。但是本文并不是一篇很典型的具有争论文结构的文章，八年级的学生刚起先接触争论文，在理解上可能会出现一些偏差，因而在教学中关于文本与延长的关系的处理上，尤其值得留意。因而，在本课的教学设计中，笔者将篇章结构仍作了常规的梳理，后半部分以拓展的形式帮助学生分析文中的语言，并探讨了苦乐观和责任的问题，从而用合作探究的方式，实现人文内涵的理解和学生思维表达实力的训练。三、设计亮点1、人文教化：责任的话题是肃穆的，要让学生在人生苦与乐的探讨中，培育对他人对社会对自己的责任感。2、语言积累及训练：本文的语言流畅而又凝练，指导学生积累(含拓展)及训练非常重要，本课教学设计通过句子的仿写等形式，熬炼学生的思维及表达实力。3、多媒体课件的运用：具有时代气息的专题片、报道、音乐通过多媒体的展示，更有利于学生对于什么是责任的理解。第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页