2022年七年级语文导学案：热爱生活热爱写作.docx

2022年七年级语文导学案：热爱生活，热爱写作君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。下面是我为您举荐七年级语文导学案：酷爱生活，酷爱写作。课标及学习目标1.学会视察生活、感受生活，从生活中发觉自然之美、人情之美。2.学习写记人叙事的文章，捕获生活中好玩的、有意义的，或给自己留下深刻印象的瞬间，记录自己的感受和体验。捕获生活中好玩的、有意义的，或给自己留下深刻印象的瞬间，记录自己的感受和体验。重点难点教学重难点1.通过学习，能在作文中叙写自己的真实经验，抒发自己的真实情感。2.从寻常小事，从平凡的生活中捕获素材。教学难点：学生难以从平常小事捕获发光点，感到无话可说，无事可写。课时支配：3课时学习过程第一课时一、导学1、情景（问题）导入一提起写作文，很多同 学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。有一副对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的苦痛情形。上联：苦坐苦想苦不堪言下联：愁事愁情愁眉苦脸横批：写不出来但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的簇新事。文章生动好玩能吸引别人，得到老师的表扬，同学的艳羡。他们的作文胜利的秘诀在哪里呢?我想，首先肯定有一双慧眼，有一颗敏感的心，擅长视察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。信任你肯定能写出打动人的文章。2、目标导学专心观 察和感受生活，学会捕获自己心灵的微小触动。从寻常小事入手，写出一篇有自己的真情实感的文章。能绽开联想和想象创建悠远意境。二、自学请从你学过的课文中选择你喜爱的一篇，说说最打动你的一个片段。设计意图：通过回顾课文内容，引导学生去发觉生活中可写的素材。三、助学（一）触动与共享（例文赏析）阅读下面这篇文章，说说文章写了一件什么事?最打动你的是什么?为什么能打动你?设计意图：培育学生对生活的敏感性，引导学生要擅长从平凡的生活中发觉感动点。师生活动：师生沟通互动。作文： 踮起脚尖夜很深了，躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕了，也有些生气。一家三口挤在这二室一厅的房子里，家具很少，却还是有一部老掉牙的黑白电视机，虽然穷，却仍是不愿低头。在这个生疏的大城市，我没有钱去上优秀的中学。但我有自己的志向与目标，我虽然衣着破旧，却有自己的尊严。今年是高三下学期了，高考是我实现人生幻想的转折点。唯一让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么早地起床离去，又是那么晚地回来。我多么想有一次我们一家三口在周末去公园游玩，去河边吹 风，可是连这一点小小的要求，上天也没有满意我一次。不行，今日肯定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱，是为了我，可是我不愿他们如此劳累。我情愿过得更艰苦些，终归我还有很长的明天。门外的楼梯隐隐传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音渐渐地靠近，到了门口，突然停下。过了好一会儿，才渐渐地听到一丝稍微的金属碰撞声，一个物体渐渐地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了， 轻点，孩子睡着了，这是母亲的声音。我能感受到她正踮着脚尖向我走来。没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地暖和我的心。又踹了被子！母亲轻轻地拉过被子，渐渐地移到我的 身上，又抽身渐渐地离去自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。拉过被子蒙住 头，我强忍着不发出声音，泪水却一行一行地滑落。这一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道枕头湿了一大片。男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行！多少年了，多少个日日夜夜！每晚父母都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里渐渐地移动，我还有什么要感到生气呢?朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么?我有父母踮起的脚尖！父母是平凡的，父母对子女的爱却是宏大的，是无与伦比的，是一个人一生最大的财宝。踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘！（二）：讲解并描述最让你难忘的一件事，与同学一起共享。设计意图：引导学生回到自身，回忆自己身边的人和事，学会感悟被自己忽视的真情，从自己的生活储备中提取触动心灵的人和事。师生活动：师生沟通互动。过渡语：白居易云：感人心者，莫先乎情。真挚的感情最简单打动人。现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。抓住它，叙述出前因后果，描绘出它令你感动的详细细微环节，让自己感动了，也肯定能打动别人，引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。（三）技法探寻在踮起脚尖这篇文章中，作 者抓住父母亲的一个微小的动作绽开，除此之外，还可以从哪些方面入手，把文章写详细、 丰富?设计意图：引导学生探寻一些写作技法。师生活动： 师生沟通互动。明确：细微环节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些微小的举止行动，以及景物片段等的详细细腻的描写。是指抓住 生活中的微小而又详细的典型情节，加以生动细致的描写。细微环节描写方法：（1）提取细小的传神动作。（2）捕获人物特色的语言。（3）描摹 特性外貌神态。（4）揣摩人物的心理活动。（5）刻画典型的景和物。（五）选材：艺术来源于生活而高于生活，写作中我们可以从以下几个方面去甄选：1.从家庭生活中选取素材。我们要关切身边那些普一般通的人和事，用细腻的心去找寻真善美的所在，去挖掘生活中的才智和哲理，培育视察的敏锐性、深刻性和全面性。在家庭生活中主动担当一些力所能及的家务劳动，多和家人沟通，从中找到生动好玩的写作素材。2.从校内生活中选取素材。（1） 校内生活是丰富多彩的，同学们的性格是各不相同的。平常擅长视察，我们会发觉，每天都有簇新事发生，每天都有不同的感受，每天都能发觉同学身上的微妙改变。把这些视察落实在纸上，就是一个个鲜活生动的写作素材。（2） 从各个学科中挖掘素材。大语文观告知我们：到处是语文，时时是语文，事事是语文。一节精彩的生物试验课，一场激烈的篮球竞赛，一堂难忘的手工劳动课无一不是作文的好素材。3.从社会生活中选取素材。（1） 走进大自然，培育丰富的情感和良好的视察力。不同的季节，大自然会呈现出不同的色调；不同的时间，天气也会瞬息万变：或晴空万里，或大雨倾盆，或浓雾充满，或大雪纷飞。要学会体验，捕获瞬间的灵感。（2）关注社会生活，扩大信息量。为避开作文立意肤浅、缺乏新意，我们应当关注社会生活，多读书，听广播，收看有意义的电视节目，扩大信息接收量，让生活的源头活水滋润心田。（六）选材的留意事项：1.切入点要小。所选择的事例，要小而典型。小，主要指生活中的点点滴滴，不宜写大。典型，主要指不要落入俗套。2. 运用细微环节描写。抓住细微环节，写出特点。可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细微环节，细心选择最精确、最恰当的词语进行描述，使文章更生动更有感染力。3.多角度感受生活，表达自己独特的体验，将视察对象与自己的情感联系起来，产生显明生动、印象深刻的感受和体验。四、用学一、写作实践（一）1.导语：秋天是个多彩的季节，秋高气爽，黄叶翻飞，大自然向我们展示了另一番多彩的景致，如今我们已经走进秋的天地，让我们来感受它给我们带来的美韵。2.学生沟通秋天的特点。（1）可以从色调、声音、味道等方法描述；（2）可以从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方法描述；（3）可以按方位依次描述；3.留意事项：（1）要擅长发觉，把平常我们视察、感受到的点点滴滴先登记来，作为写作素材，用时再做取舍。（2）留意九月份这个特定的季节，写出由夏入秋的各种改变。要写得详细明确，比如你的感受是秋高气爽，就要用特定的景物把这个感觉描绘出来。范文 秋天来了秋天到了，秋天来啦，枫树戴上红色的手套，菊花姑娘穿上五彩的裙子，银杏扇着风，正等着迎接丰收的到来。秋天来啦，大雁排成人字往南飞，它扇动翅膀，似乎在和大家告辞。秋天来啦，大树写了秋天的信找秋风姐姐帮忙寄信，寄给松鼠，松鼠看了，赶快打算好松果过冬；寄给小燕子，燕子看了，赶快把窝用草盖得密密层层的，打算过冬；寄给小蛇，小蛇看了，赶快回洞冬眠；寄给小鱼，小鱼看了，立刻游向深海取暖；寄给小挚友，小挚友看了，立刻跑回家，穿上毛衣，跑到花园里面玩耍。秋天来啦，葡萄挂满了枝藤，红的、紫的、白的、淡绿的、紫红的，五彩缤纷，漂亮极了；苹果一个个咧开嘴笑，正等着让人去采摘呢；玉米戴上金灿灿的帽子，告知大家收获的季节到了。写作实践（二）1.导语：这个秋天对大家来说是簇新的，相识了新的老师，新的同学，融入了新的集体。肯定有很多见闻、感受、想法令你印象深刻的，下面就请同学们用自己的语言表现出来。2.学生沟通：新学期印象深刻的见闻感受。3.方法指导：见闻、感受和想法可能许多，可以围绕自己感受最深的某一点来写。在写作时，可以参考以下话题： 新的校内，新的环境 我是中学生了，感觉真棒 我的新同桌真幽默 校内里有这么一个好玩的地方范文： 我的新同学他像一朵凌寒开放的菊花，没有那么引人注目，却芳香四溢，沁人心脾。他个子不高，中等身材，高高的鼻梁，一对光明的双眼，黑色的双眸透出他的深邃，脸上那层出不穷的痘痘透出他的青春活力。午饭过后，教室如菜市场，嘈杂声连绵起伏。我犹如深陷一片巨大的泥潭之中，逗打声、嬉戏声、哼歌声、背单词声，让人耳不暇接，坐立担心。就在此时，一个人引起我的留意，他犹如一只鹤站立在鸡群之中。他面容冷静，对身边的噪声置若罔闻，不屑一顾；他只是用心致志地做作业，真是一只出淤泥而不染的红莲。你身边这么吵，你也能静心写作业?我带着疑问，并拍拍他的肩膀问。你把心沉下来后，就不会感到吵了，他转向我，安静地说，首先自己要心静。唉！你成果这么好，还这样用心。我叹了一口气说，我成果这么糟，却总不能静下心学习。我算完了！他可能看到我满脸的愁云，就劝慰说：你不能这样说：你要时刻问自己，是否自己已经将心沉下来了。要知道，珍宝总是沉在海底，浮萍总是浮在水面。内心沉得下来，才不在乎外界的噪音，才在有限时间里有所收获。假如你能这样，成果肯定能提高。忽然，他的话，像千丝万缕的阳光，驱散了我心中的迷雾，惆怅的心情顷刻化为乌有，我眼前仿佛一片霞光，深深地鼓舞着我。看着他的脸庞，看到了他的心中的炙热，看到了他的执着，看到了他的坚韧。他的话像一根银针，刺破我浮在心中的气泡，打开我的心结；像一枚指南针指引我前进的方向，像一艘潜艇载着我去找寻海底更美的珍宝。我对他充溢感谢地说：挚友，你真好！感谢你对我的开导，感谢你的激励。今后，你就是我的偶像。写作实践（三）1.导语： 成长是无尽的阶梯，一步一步地攀登，回望来路，会心一笑；转过头来，面对前方，无言而努力地接着攀登。成长路上，有欢乐，有感动，也会有泪水，有哀痛这些构成了人生的丰富多彩，一点一滴都是生命中珍贵的财宝。在你成长的过程中，有什么经验让你深受触动，难以忘怀?2.学生沟通：成长过程中难忘的事。 回忆成长经验中最受触动或印象最深的事，选定其中一件，先与同学沟通一下，看他们是否也受到了触动。留意语言表达流畅清楚，叙述完整。3.留意事项： （1）将这件事的来龙去脉写清晰，写出起因、经过、结果。 （2）在结尾处梳理一下自己的感受，比如你为什么对这件事印象深刻，它在你的成长中留下了怎样的印迹等，可起到篇末点题的作用。范文： 走过滴答，滴答，时间一分一秒地消逝，已经是夜里十点多钟，疲乏的我揉了揉困倦的眼睛，接着进入苦战之中。门外传来依稀的脚步声，不用想肯定是妈妈。一阵浓浓的香味袭鼻而来，妈妈端来一杯香浓的清茶，放在我的桌上，当心离去。我气急败坏地打翻了杯子，大声对她喊道：不是不让你进来吗?妈妈一怔，转身离去。看着妈妈转身时那憔悴的背影，我不由心头一颤窗外高大的柳树，在月光的照映下，漂亮而又神奇。我坐在窗台上，打开窗户，任凭凉风向我袭来。月光皎洁，很温顺，犹如爱神一样摩挲着大地，而我却丝毫没有感觉到。低头看到那个被我打碎的杯子，满地的茶水也映在柔柔的月光里，好像是无尽的泪水在流淌。一滴眼泪顺着我的鼻尖滑过，我的心，像那打破的杯子一样碎掉了脑海中出现出往日里妈妈操劳的身影，那早早出现的皱纹，那隐藏着白丝的黑发，我的泪水又一次滑落.我为什么要冲她发火，自己顶不住考试的压力，有什么理由指责妈妈呢?妈妈肯定很难过吧?我的心在隐隐作痛。我跳下窗台，当心地走向门口。客厅? 没有。卧房? 没有。我抬起头，看到书房传来隐隐的光亮。我从门缝看去，妈妈正在为我熨烫衣服。借着微弱的灯光，我看到妈妈头上的白发，那白色，特别刺眼，刺得我睁不开双眼。我回到卧房，没有再哭，而是想起妈妈为我付出的点点滴滴。妈妈为我付出了大半辈子，而我却一次又一次地去伤她的心。我好想去和她说声对不起，好想说一声我爱你。窗外的月光，依旧那么光明，映在屋内，映在我的心里。走过一段心灵的反思之路，突然间，我醒悟，母爱总是无私的，如月光一样，宽容而又静默无语，尽管有时不被人理解，可芳华依旧洒满人间，我应当懂得珍惜。于是，我将地上的杯子碎片捡起，重新投入到题海的遨游之中。五、评学1、将刚才自己讲解并描述的最难忘的一件事整理出来。要求：写详细，101字左右。2、展示学生习作，并让同学们进行点评。设计意图：让学生把自己口头表达的故事结合写作技巧书写出来。师生活动：学生写作并展示成果，学生点评后老师补充。3、作文练习在成长过程中，每个人都会有欢乐，有感动，当然也会有泪水，有哀痛这些都是人生必不行少的体验，一点一滴都是生命中珍贵的财宝。在你成长的过程中，有什么经验让你始终难以忘怀，想和大家共享吗?回忆一下，把它写下来。题目自拟，不少于500字。附：板书设计酷爱生活，酷爱写作细微环节描写方法：（1）提取细小的传神动作。（2）捕获人物特色的语言。（3）描摹特性外貌神态。（4）揣摩人物的心理活动。（5）刻画典型的景和物。其次课时课标和学习目标1.了解叙事的一般方法，学会条理记事。2. 让学生共享彼此成长的故事，把生活中感受最深的一件事登记来，写出真情实感。3、学习运用线索记事的方法，留意交代清晰记叙的六要素，完整地写出一件事。4、明确叙述中心，始终围绕中心来选材，记叙的详略要得当。重点难点重点：深化生活把感受最深的一件事登记来，写出真情实感。难点：中心要明确，详略要得当。学习过程一、导学：1、情境导入师：老师和你们一起沟通了你们亲身经验过的、亲眼见过的、也有的是你听说过的令你感动，使你难忘的一件事。这些事或许会令你快乐的笑过，或许让你苦痛的哭过，或者无限的后悔过，总之让你特别难忘。有句啤酒广告词是这样说的：好东西，要与大家一起共享。今日我们就一起来上这节作文课：一件最好玩的、最难忘的事（师板书）2、目标导学题目自拟，不少于500字。内容详细，语句通顺，感情真实。抓住日常生活中的动情点，可以写亲身经验的，也可以是看到、听到的事情。抓住人物的神态、动作、语言、心理等进行细微环节描写。师：那你们想好写什么事了吗?结合上节课所说的，也可以是课后发生的，现在谁能把你想写的事说给同学们听听?二、自学三、助学（一）写前指导：1、揭题：板书习作主题难忘的一件事。看到这个题目，你有要提示别人留意的地方吗?可以通过读表现出来。评析：引导学生通过读分别强调难忘一件、事几个词，进行必要的审题训练。2、发散思维。师：在你的生活经验中，有哪些事曾经掀起你情感的波澜?这些事是让你感动不已，是让你惭愧难当，让你生气无比，还是让你感到神圣庄重，感到妙趣横生?现在，请同学们静静地思索一会儿，曾经的哪件事让你有过刻骨铭心的感受?（板书：印象深刻感受最深的一件事）请同学们说说自己印象深的、好玩的，让你们难忘的事情。3、这么多事情，我们原委写什么好呢?我会选（选材）师出示课件，提示选材对别人有帮助，对自己有教化意义的事父母亲人对我们的爱。生活中同学之间的小摩擦。自己受到表扬和指责的事。操场上是否留下你做嬉戏时的欢乐身影。自己马虎大意，而错怪、冤枉别人的事。自己看到或听到的好玩的事。蕴含大道理，不引人留意的小事。你学会了做什么，怎样学会街头巷尾听到或者看到的让人感动的事其它的通过回忆往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么?为什么它让你忘不了?一两句话说下来。组织沟通。4、那你们想怎么写呢?把哪部分作为重点来写呢?重点不突出是我们写作文始终存在的问题。那么怎样才能把重点部分写生动真实详细呢?请同学们回忆从本单元课文中学到的一些表达方法，思索一下怎样才能解决这个问题呢?总结：其实这也就是抓住大家感爱好的地方，把内容写详细充溢，让人心灵产生震撼，瞬间产生共鸣。5、看范文，文中的哪些细微环节你觉得好玩，令作者难忘?总结：细微环节就渗透在人物的语言动作心理和神态中。所以我们写作文时要擅长抓住人物形象做细腻逼真的描写，这样写出来的文章不仅打动自己，还能打动读者。（老师板书 动作 语言 心理 神态 。）6、从体裁上看，这是一篇（ 记叙文 ）引导学生说出记叙文的六要素。（板书六要素）。总结：详细一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。把这六个方面写清晰了，才明白你原委写了一件什么事。（二） 确定题目，下笔成文留意习作要求；1，要把事情发生的六要素交代清晰。即要把事情发生的时间，地点，涉及的人物，事情的起因，经过和结果，都写清晰。2，中心明确。动笔之前，要把文章的中心愿思确定下来，并围绕中心愿思选取材料，组织语言。在文中可以用一两句干脆点名中心愿思，例如，山中避雨就用乐以教和这一古语点名了中心愿思。3，详略得当。要把所写事务的各个环节根据他们同中心愿思的关系写得有详有略。4、内容详细，语句通顺，感情真实。5，书写仔细，字体规范，卷面整齐。6，字数不少于500字，写完后举手示意，而后先自行修改。（三）写作要求：写作时做到：三不一成：目不转睛，头不晃动，笔不停止，一挥而就。四、用学拟写作文初稿。按着这些要求，请你们用自己喜爱的方式动笔，可以是成文，草稿，或者提纲。五、评学【板书设计】一件令人难忘、感动的事时间 地点 人物 起因 经过 结果外貌 动作 语言 神态 心理第三课时课标和学习目标1.通过赏析作文，增加学生写作的自信念和成就感。2.在赏析作文中，指导学生学习用肯定的表达方式把人物的典型事例写得详细、生动 。3.通过指导学生评改作文，让学生发觉别人的闪光点，发觉自己的修改点，发觉语言表达的疑难点，从而学会修改自己的习作。重点难点重点：在赏析作文中，让学生学会表达的方法；在指导修改作文中，让学生学会修改作文的方法。难点：学习修改习作的方法，学会修改自己的习作。学习过程一、导学1、情景（问题）导入同学们，这几天老师阅读了大家写的习作，感到特殊欣慰，因为大多数同学的作文写得很仔细，有的还很精彩！首先，是同学们会选材，能依据写作要求发觉自己身边的一些同学的闪光点；其次，会用比较流畅的语言来叙述、描写同学身上的这些闪光点；最终，文章布 局也比较合理 。因此，写出了让老师比较满足的作文。今日的这堂作文课 ，我们一起来观赏两篇优秀习作，看看这两位同学是怎样写好这篇文章的 。（下发打印的两篇学生习作）2、目标导学作文的修改是整个作文过程中的一个重要环节。俗话说：好文章是改出来的。因此，引导学生学会修改意义重大。而如何修改作文，要注意哪些方面的修改，应当让学生明白。本教案的作文点评就是从这个理念动身设计的。二、自学自我评改紧扣要点评改：你是否觉得这次文章特殊有真情实感?你写完后有一种畅快淋漓感觉呢?为了使自己的作文锦上添花应进行自我评价并修改。（1）你觉得叙事是否清晰、明白?（2）是否凝注了全部情感?（3）是否在选材上围绕中心?（4）你的相识是否提高，感悟到真善美吗?三、助学（一）沟通评议出示互评要求1，集中留意力，倾听同学读作文，并对作文的优缺点随时记录，为评议作文发言做好打算。2，文章六要素是否叙述清晰，选取材料是否典型；3，文章中心是否明确，详略支配是否得当；4，文章语言表达有哪些精彩之处，怎样精彩；组内评议1，好作文是改出来的，毛病找出来，怎样修改呢?请同学们带上自己的疑问到小组中接受同学的帮助吧！小组中互读互评学生依据小组看法修改自己的习作。2、修改的怎么样，谁来展示修改后的内容。（展示并说明修改的缘由）3，小组举荐优秀作文，全班沟通赏析，举荐方法多样。美文共赏1、向全班举荐沟通上戏的作文，要兼顾到字体和卷面。要求字体规范，卷面整齐。2、老师对举荐沟通的作文刚好进行点评。对中等和交叉作文进行比较讲评，以激励为主。3、沟通收获。用5分钟时间让学生谈谈本次写作实践的收获，写出两三点即可，写在本次作文的后面。（二）小结师：这节课，同学们的表现特别精彩，课后，把你的文章进一步进行修改，俗话说：文章不厌一百零一回改。改好了让你的家长、挚友共赏。最终化用罗丹的一句话：生活中不是缺少感动，而是缺少发觉的眼睛。那就让我们擦亮眼睛，学会视察，专心捕获生活细微环节，做到眼中有物，心中有情。自然笔下生花。希望同学们能接着用自己的笔描写多彩难忘的生活，与更多的人共享。下课！四、用学作文诊所：有位同学，他写了一篇作文，总觉得不满足，可又找不到缘由，同学们能帮助他找找吗?1、出示病文（1）指名读（2）你觉得这篇作文写的怎么样?应当怎样修改?学生自由发言。相机板书：谈话：这位同学听了大家的建议，很受启发，在老师的帮助下，他又修改了自己的习作。这次写的怎么样呢?大家再来读读吧！2、出示修改后的作文评价修改后的作文。对比这两篇习作，你有什么收获?引导总结留意事项五、评学1、经过修改信任每个同学的习作都有了很大的进步，谁情愿把自己的习作读给大家听?2、学生伴着音乐，朗读自己的习作。3、自由评价第22页 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