2022年九年级语文上册苏教版教学设计：我的叔叔于勒.docx

2022年九年级语文上册苏教版教学设计：我的叔叔于勒浪花永不凋萎的秘诀：恒久追求担心闲的生活。下面是我为您举荐九年级语文上册苏教版教学设计：我的叔叔于勒。目标锁定1、理解通过语言、行动、神情揭示人物心理，刻画人物形象的写法；2、体会奇妙的构思，把握曲折的情节；3、相识资本主义社会人与人之间的冷酷关系。沙场点兵1、通过网络等搜集有关莫泊桑的资料及有关金钱的名言警句；2、朗读课文，借助工具书扫除字词障碍并初步熟识课文。课堂在线第一课时一、导入新课：（屏幕上打出下面的小故事，创设导入情景。）老师：你吸烟吗?学生A：不吸。那吃根薯条吧。老师递过薯条。学生A自然地伸出两个指头老师：不吸?回家把家长叫来！老师：吸烟吗?学生B：不吸。那吃根薯条吧。学生B当心地接过薯条，心中暗暗感谢学生A。老师：不沾点番茄酱吗?学生B一不留神将酱沾多了，便起先往碗里弹老师：不吸?烟灰弹得很娴熟嘛，把家长叫来！老师：吸烟吗?学生C：不吸学生C吃完薯条已是汗流浃背。学生C：感谢老师没事我先回去了。老师：你不给同学带根吃吗?学生C：感谢老师。说着把薯条放在耳朵上老师：知道我该说什么了吧，还不去叫家长?老师：吸烟吗?学生D：不吸。（终于把薯条安心放在口袋里）学生D转身想走，老师突然喊：校长来了！只见学生D慌张把薯条从口袋里拿出来，放到地上用劲地踩老师为什么这么确定地让学生回去叫家长呢?活动 学生思索、沟通引导 语言、神情、动作等是人心灵的外在表现，在小说中，探讨人的语言、神情、动作等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象。本节课，我们一起走进文学大师，一起解读我的叔叔于勒里的人物形象。二、通读课文，解读变情景 读过课文的同学，总有一个感觉，那就是菲利普夫妇真会变呀，那么，他们是怎样变的，变与不变的根本是什么呢?阅读全文后填写下面空格活动 1、阅读、思索、填表； 2、小组沟通、修改，推选代表打算班级探讨；3、实物投影，全班沟通、修改。引导 菲利普夫妇看法的改变，正是他们内心改变的反映，而内心反映正是围绕于勒经济改变绽开的，其中不变的是金钱。那么，菲利普夫妇内心的改变，我们怎么看出来的呢?三、研读重点，剖析心情景 语言、动作、神态往往是人物内心的外在表现，透过语言、动作和神态我们往往能了解人物的心理活动，内心想法。你能找出文章高潮部分描写菲利普夫妇的语言、动作和神态的词句，并分析人物的性格吗?活动 1、学生细致读课文相关语段，并做圈点勾画。2、班级沟通，师生相互评点。引导 莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下功夫，而是深化到人物的内心；这内心世界的揭发，又绝不靠作者的申说，而是用人物的言语、动作、神情等，让他们自己去自然地表露。四、再造想像，学会写情景 发挥想像，运用人物的语言、动作、神情等细微环节来表现人物的性格特征，任选其一。A、当菲利普夫妇在船上发觉了于勒后，他们就始终在防止女婿起疑心，假如女婿知道了这一事实，会发生怎样的状况呢?B、假如在船上菲利普夫妇发觉了一位一百零一万富翁像于勒，他们会怎样呢?活动 1、学生想像、写作；2、小组互评、修改、举荐；3、全班沟通、共同评价。五、回味课堂，选择练A）亚历山大大帝有一次大送礼物，表示他的慷慨。他给了甲一大笔钱，给了乙一个省份，给了丙一个高官，他的挚友听到这件事后，对他说：你要是始终这样做下去，你自己会一贫如洗。亚历山大_。（发挥想像，运用语言、神情、动作等细微环节描写写一段话，把横线上填完整。）B）张伟生病了，病得很重。粗鲁直率的叔叔，慈祥的奶奶和正在读中学的同学兼好友来看他，他们三人可能的动作、表情及说话是：叔叔：_奶奶：_同学：_C）看什么?说什么?指什么?想什么呢?你能用语言、动作、神情等细微环节描写刻画图中人物形象吗?其次课时（本课时视教学实际而定）一、合理与否，各抒己见情景 透过语言、动作和神态描写，我们往往能了解人物的心理活动，内心想法。但是，是不是这样的细微环节描写越多越好呢?课文对原作就有一些细微环节删节，可是有探讨者认为其中某些删节欠合理，你能就以下几处删节谈谈你的看法吗?（1）第43段之后：说话的语声是穷人接到施舍时的语声。我心想他在那边肯定要过饭。（2）第48段之后：当船驶到栈桥旁边的时候，我心里产生了一种剧烈的愿望：我想再看一次我的叔叔于勤，想走到他身旁，对他说几句劝慰和暖和的话。可是他已经不见了，因为没有人再吃牡蛎。毫无疑义，他已经回到他所住的那龌龊的仓底了，这个可怜的人！活动 学生思索、小组合作、沟通，班级探讨。引导 以上这些删去的内容，侧重于我的心理描写，通过一个孩子的纯真而又痛心的感受，既揭露了菲利普夫妇的苛刻冷漠，也表现了我对穷苦人的深切怜悯，反映出两代人之间的隔膜及其产生的社会因素，即资本主义社会人与人之间的冷酷关系。（删节是否合理不作统一答案，激励大家自主探究，与同学畅所欲言，谈出独到见解）。二、文题内涵，众说纷纭情景 通过以上分析、探讨、沟通，一对惟利是图的菲利普夫妇形象就呈现在眼前了，正如一副对联所写昨日盼之今朝咒之心里岂念骨肉；富贵趋之贫贱避之目中唯有金钱。看来菲利普夫妇应是本文塑造的主要形象了，那作者为什么以我的叔叔于勒为题?以下所拟题目你认为哪一个更能突出文章的中心思想或更有新意?请谈谈你的看法。（1）我的父母 （2）贪心的菲利普夫妇 （3）我的弟弟于勒（4）变色的世界 （5）贫困与阔绰 （6）我于勒菲利普夫妇活动 学生思索、小组合作、沟通，班级探讨。引导 （这道题目的在于比较理解我对于勒的感情与我的父母对于勒的感情，以及我、菲利普夫妇、于勒在文章中的作用，从而深化理解文章的主题。刚好激励学生的独到发觉。）三、结束寄语，你言我语情景 以我的弟弟于勒为题，正是从我的所见所闻动身，以于勒为线索人物，来描写菲利普夫妇，深刻揭示了资本主义社会的金钱关系。对金钱，我们应当怎样相识它呢?先齐读下面名言，再用一句精辟的话表达你对钱的相识。钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到珠宝，但买不到美；钱可以买到药物，但买不到健康；钱可以买到纸笔，但买不到文思；钱可以买到书籍，但买不到才智；钱可以买到献媚，但买不到敬重；钱可以买到伙伴，但买不到挚友；钱可以买到听从，但买不到忠诚；钱可以买到权势，但买不到实学；钱可以买到武器，但买不到和平；钱可以买到小人的心，但买不到君子的志气。龙应台智能储备1、假如我们回来的时候在圣玛洛船上发觉了一位一百零一万富翁像于勒，会发生怎样的故事呢?2、写一段话，阐述你对金钱和亲情的相识。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页