2022年人教版七年级上第一课元语文教案：春.docx

2022年人教版七年级上第一课元语文教案：春没有人会因学问而成为智者。学问或许能由勤奋得来，而机灵与才智却有懒于天赋。下面课件网小编为您举荐人教版七年级上第一课元语文教案：春。1.春【教学目标】1、学问与技能：朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托等词语；理解词语在上下文中的含义和作用。流畅地朗读并背诵全文。2、过程与方法：揣摩观赏文中精确而生动的词语、句子；初步驾驭比方、拟人的修辞手法。驾驭课文分层次写出春景画面的写作特点。学习作者细致视察景物，抓住特点描写的方法；学习运用多种修辞进行生动描述的方法。3、情感看法与价值观：精确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培育酷爱生活、酷爱大自然的感情。【教学重点】1、诵读；结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。2、理清文章思路。【教学难点】领悟状物抓住特征，写景留意层次。【教学方法】1、诵读教学法：本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设观赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。2、点拨法：课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，老师在疑难处赐予指导点拨。课时支配：2课时。教学过程第一课时一、创设情景，激情导入。同学们，春天令人神往，春天充溢朝气，春天如诗情如画意，今日让我们一起走进漂亮的春光中，让我们的心灵幻化出一派充溢诗情画意的美妙景象。可记得孟浩然的春晓（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的春夜喜雨（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今日让我们再读一篇描画春天的美丽的散文春。出示目标，板书课题。二、初读课文，扫清障碍。1、读准下列加点的词语酝酿（yùn niàng）黄晕（yùn）应和（hè） 响亮（liáo） 人家屋顶上全笼着一层薄烟（báo）披着蓑（su）戴着笠（lì） 静默（mò） 抖擞（su）水涨（zhng） 捉迷藏（cáng） 晕（yùn） 巢（cháo）2、词语教学：学习读一读、写一写结合课文辨析字型字意。欣欣然：欢高兴喜的朗润：明朗润泽卖弄：炫耀酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。繁花：密密的开着的花赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：伸展，活动。呼朋引伴：呼喊挚友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚花枝招展：比方姿态美丽。招展，迎风摇摆。三、细读课文，整体感知。初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思索以下问题：1、课文写了春天的哪些景物?请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。2、这些景物各有何特点?各段描写之间有何关联?请用简洁的语言，尽量完整的说出本文的行文脉络。全班集体研讨，各抒己见，相互补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述大师笔下春天的主要内容。勾画轮廓春草图草报春春花图花争春盼春绘春春风图风唱春颂春春雨图雨润春迎春图人迎春四、精读课文，深化感悟，鉴赏创新。问题探究 问题组a.你喜爱朱自清先生描绘的哪一幅图画?b.说说你为什么喜爱?体会作者的思想感情。（赏析好词好句）c、读一读，读出情。学生四人小组设疑，可小组内互问互答，老师巡察引导、点拨、补充，不同看法全班探讨。老师做好充分打算，回答学生提出的疑难问题，引导学生深化下去。做到面对全体学生，关注个体差别。说说你为什么喜爱一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。学生还可以找出多处去理解、品尝、鉴赏、朗读。明确小草偷偷地从土里钻出来钻字用得好，钻表现了生命力坚韧，写出了春草破土而出的挤劲。偷偷地写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写给予小草以感情和意识，富有情趣，惹人宠爱。偷偷地要轻读，将钻换成长或蹿就平淡了，既没有了那种坚韧的生命力，语言也不生动形象了。嫩嫩的，绿绿的本该在小草的前面，为什么放在句末?放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将嫩嫩的，绿绿的放回原来应在的位置，作比较朗读，体会其不同的效果。吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手摩挲着你摩挲是一种暖和、亲切、慈祥、春天是华蜜，含有深情的感觉。课文最终三段的三个比方句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充溢了力气。盼望着，盼望着期盼春天的心情多么殷切。东风来了报告春天的消息。春天的脚步近了给予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、无色的春风写得绘声绘色，有情有感。朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，全部的景物那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的宠爱之情。五、课堂总结。在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。六、布置作业。驾驭字词。熟读课文，背诵1-5段，激励背诵全文。其次课时一、复习提问。检查学问驾驭和背诵状况1.听写生字词；2.背诵1-5段；3.让能背诵全文的同学表演。二、质疑问难，合作探究。问题组：1、阅读了本文，你的感受是什么?2、面对着这大好春色，你打算做些什么?3、体会本文美丽的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。4、文中运用了哪些修辞手法?试分析其作用。并仿照举例。5、你认为好的语言应当具备哪些特点?应当如何品尝语言的精妙之处?在文字表达上应留意些什么?学生通过自主、合作、探究的方法细致揣摩，尽量能口头表达，老师从旁点拨、补充。6、你还有哪些问题没解决?7、归纳出景物描写的一般方法。由学生自己合作、探究完成，老师以实例点拨启发，尽量不要告知学生现成答案。学生说不全就再读相关语段，再体会，再尝试表达。学生探讨后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。学生不懂词句举例：为什么用两个'盼望着?（体现急盼心情）'小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，为什么不说成'嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来?（假如说成'嫩嫩的绿绿的小草，只能理解为小草原来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草充溢朝气，显得极为可爱）'花下成千成一百零一的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。'这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?（蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、艳丽和甜香，同时用蜂蝶的'闹、飞'衬花的香甜明丽，使画面有动有静，绘声绘色有味）'人家屋顶上全笼着一层薄烟。'为什么要这样写春雨?（这是春雨迷漫时特有的景状，作者视察细致，整个空间充满着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是'笼'着，一个'笼'字，特别传神地显示出细雨朦胧的美感）'有的是工夫，有的是希望。'应当怎样理解?（这里的'工夫'是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好很多事情，告知人们应当把握时机，奋勉向上）文章的结尾为什么选用'刚落地的娃娃、'小姑娘、'健壮的青年'来比方'春天?（这些比方特别形象、贴切，春天给人以新生命，给人以漂亮多姿，给人以力气、信念的美感。在这里，我们知道，用作比方的事物和被比方的事物之间有相像点）（留意：学生还可能提出很多问题，如是词句方面的问题，应力求满意学生；如涉及比方、拟人方面的问题，也应当在这里解决；如属其他方面的问题，应告知学生以后解决）明确作者笔下的春草、春花、春风、春雨，犹如一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致视察，专心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，给予各种景物以显明的感情色调。结尾以三个形象的比方，进一步揭示了春天有不行遏制的创建力和无限美妙的希望。声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组绽开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。三、拓展延长，以读带写。有人说：春天是插花的能手春天是一位宏大的画家春天是个漂亮活泼的仙子古今中外写春的作品许多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文、成语相互沟通。景物描写训练：1.写一段描写景物的文字。2.口头沟通景物描写的片段。沟通创作：选出佳作，全班范围内进行沟通赏析。四、课堂总结。老师小结在理清了文章的思路之后，同学们针对自己宠爱的图画，抓住重点的字词句，细致品尝、赏析，真正体会到了春一文精确生动、朴实鲜活、异样精致的语言。作者专心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者憧憬春天、酷爱生活、充溢希望的真情实感，是不行多得的美文。学生自我总结学习本文所得引导学生从形式（词语的积累，句段篇形式上的特点）到内容（句段篇的意思，文中的情感）进行归纳五、布置作业。1、我看秋天，仿照春写一篇文章，字数不限。2、整理所收集的关于春的诗文。六、板书设计：春一、盼春。盼、来、近（总领全文，开启下文）二、描春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山（朗润）水（涨）太阳（红）细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满草坐、躺、打、踢、赛、捉人春花图（花争春）：态桃、杏、梨，赶趟儿。色像火，像霞，像雪味甜味（野花遍地是像眼睛，像星星）春风图（风唱春）：触：摩挲味：泥土的气息、草味、花香声：鸟声嘹亮宛转，笛声响亮春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼灯、人、房屋迎春图（人迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春三、颂春：三个比方句（春天像）第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页