2022年精选教学设计方案模板合集8篇.docx

2022年精选教学设计方案模板合集8篇教学设计方案为确保事情或工作顺当开展，往往须要预先制定好方案，方案的内容和形式都要围围着主题来绽开，最终达到预期的效果和意义。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的教学设计方案10篇，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、了解最终一个自然段在全篇中的作用。4、了解九寨沟漂亮的自然景色，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。教学重、难点：感受九寨沟漂亮的自然风光，体会风光描写的写作手法。教学打算：九寨沟风景图片、课文录音磁带、相关歌曲磁带。教学过程：第一课时一、揭示课题1、板书课题2、谈话激情你或你的亲友有人去过九寨沟吗？把你所了解的九寨沟介绍给大家。（电视、杂志上看到的也可以，师适时出示相关图片）3、读了课题后大家有什么问题要问吗？4、下面我们就带着这些问题来学课文。二、初读课文1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。2、检查自读状况。读生字词： 潘、敏、禽 （前鼻音） 坪、羚（后鼻音）宵、县、恰、窜（三拼音） 掬、咀（同声韵不同声调）读句子：你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？指名分节读课文：师生共同评议。三、录音范读探讨：1、你听了课文录音，仿佛看到了什么？2、哪几个自然段详细介绍了九寨沟，给我们留下了深刻的印象？（34自然段）3、其它自然段写了什么呢？4、给课文分段： 第一段（第12自然段）其次段（第34自然段）第三段（第5自然段）四、学习第一段1、自由轻声读课文第一段。2、思索探讨：九寨沟在什么地方？它的名字是怎么来的？那是个什么样的地方？（要求找出课文中的句子读一读。）3、指导朗读：突出奇妙的、因为所以、一就、童话世界。4、齐读。五、指导写字1、指名读生字。2、哪些生字要提示同学们留意的？善：上边的羊字一竖要出头。县：里面是两横。3、范写：善、窜、捷、禽4、学生描红、仿影、临写其次课时一、复习导入1、齐读第一段。2、导入：通过上节课的学习，我们知道了九寨沟名字的由来，九寨沟是由几条奇妙的山沟组成的，假如人们一进入景区，就像到了仙境般的童话世界。那么九寨沟究竟是个怎样漂亮的仙境呢，今日让我们跟着导游一起去巡游一番。二、学习第三自然段1、请你自由读第三自然段，边读边想象，让全部的人都喜爱上它，感受到它的美。2、导游给我们介绍了哪几处景观？逐句找找。板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布3、再读读，这里最吸引你的是什么？你能把领会到的奇妙漂亮朗读出来让大家观赏观赏吗？4、学生自学。5、全班沟通。*留意引导学生在谈感受时品析词句，理解犹如、白练腾空、凹凸错落、蔚为壮丽等词语。*感受雪峰时抓住插入云霄、银光闪闪想象雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪耀的景象；*感受湖泊时抓住大大小小、颗颗宝石、镶嵌、澄澈见底、色调斑斓，体会湖泊之多，湖水之清，湖石绚丽多彩，身临此山此水真似到了一个童话世界；通过从河谷至山坡、遍布等词语体会原始森林到处都是；*蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画一句点明白五花海、无彩池的由来；*抓住白练腾空、银花四溅看图联想那道道激流直下的壮丽景象。结合指导有感情地朗读。6、有感情地朗读第三自然段学生自由练读、齐读、指名读三、学习第四自然段观赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮丽的瀑布，我们接着向纵深行进，四处林深叶茂，游人渐渐稀有。留意，这时你已经走到珍稀动物常常出没的地区。在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物？1、请你轻声读第四自然段，思索：这个自然段里描写了哪些珍稀动物？板书：金丝猴 羚羊 大熊猫 小熊猫2、你最喜爱作者介绍的哪种动物？找出有关语句读一读，给大家介绍一下。3、学生谈感受，读句子，相互沟通。4、小结：在这一自然段中，写了四种珍稀动物，作者抓住了林深叶茂，游人稀有来点明珍稀动物常常出没的地区；抓住体态粗大、机智的小眼睛写出金丝猴的特点；抓住憨态可掬、若无其事来描述大熊猫的特点；抓住行动灵敏、对着湖面美滋滋地照镜子写出了小熊猫的可爱。作者在介绍这四种动物的语句间用上了四个或许，读一读，你从中体会到了什么？5、有感情地齐读第四自然段。6、练习背诵第四自然段。四、学习第五自然段1、齐读第五自然段。2、联系上下文，找出描写雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽的语句再读一读。3、默读课文，思索：第五自然段在全文中起什么作用。4、沟通小结：总结全文，告知我们九寨沟是一个充溢诗情画意的人间仙境。使文章首尾呼应：最终一句与前文的一进景区，就像到了一个童话世界相照应。5、指导有感情背诵第五自然段。五、总结全文，观赏歌曲九寨沟真是个充溢诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会肯定要亲眼去看看。我国闻名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，观赏奇妙的九寨。教学设计方案 篇2一、教材分析全期共有六章。新授课程主要有一元一次不等式组、二元一次方程组、平面上直线的位置关系和度量关系、多项式的运算 、轴对称图形、数据的分析与比较。二、学情分析本学期是本年级学生初中学习阶段的其次学期。通过上期的学习，大多数学生对学习数学产生了深厚的学习爱好。更有像陈琦、严细毛、瞿俐纯等同学更是对数学探究活动情有独衷。上期期末考试中，0901整体水平稍高于兄弟班级，但有两极分化的趋势。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段学生高于10%，而且这部分学生对学习缺乏应有的热忱和自信，有自暴自弃之嫌。三、目标任务本学期的数学教学要从学生的实际问题动身，主动引导学生视察、思索、探究、探讨、归纳数学问题，要激励学生去探究、发觉数学的奥妙，用学到的本事去解决复习巩固、综合运用、拓展探究等不同层次的问题。教学中既要留意学问的覆盖面，关注中考的重点、热点和难点，又要突出数学学问在社会、科技中的运用，让学生在学习、练习中熟记学问要点、考试内容，驾驭应试技巧和数学思想方法，提高综合素养，培育创新意识和探究实力。在期中、期末考试中力争生均分70分左右，合格率60%以上，优秀率30%以上，并将低分率限制到10%以下。四. 主要教学措施1、仔细钻研教材，主动捕获课改信息，尽力提倡自主、合作、探究学习，努力培育学生的学习爱好和特性品质。2、把握学生思想动态，刚好与学生沟通，搞好师生关系。3、充分利用课堂教学时间，帮助学生理解教学重难点，训练考点、热点，强化记忆，形成实力，提高成果。4、改进教学方法，用多媒体课件，实物等创设情景进行教学，力求课堂的多样化、生活化和开放化，力争有更多的师生互动、生生互动的机会。5、精讲多练，在教学新学问的同时,注意旧学问的复习，使所学学问系统化，条理化，让学生在练习、测试中巩固提高，削减遗忘。6、 开拓其次课堂，在不加重学生负担的前提下，主动引导学生阅读课外书，促进学生自主、合作，探究学习，培育爱好，提高实力。教学设计方案 篇3一·导入:由生日歌导入，师生同唱。二·新授：1·课文给大家再现了两个什么样的场面？2·孩子们为什么兴奋喧闹起来？他们当时是什么样的心理？3·孩子们的和骄傲主要表现在那一段？4·你有这样的心理吗？探讨5·老师也有过这样的心理，出示自己的受难日礼物，这是我孩子生日时送我的礼物，受难日礼物，你们都送过父母礼物吗？在什么日子里送的？为什么要送礼物给爸妈？学生回答，并探讨6·我们来看看这节课上，当老师问谁知道父母生日这一问题是孩子们的表现吧。7·孩子们问什么缄默？8·缄默的这一分钟里他们在想什么？小组探讨并回答9·教室里缄默之后又喧闹起来，为什么？这次的喧闹和一起先的喧闹一样吗？有什么不同？小组探讨并回答10·这节课有效果吗？从哪里看出来的？11·“极为宝贵的东西”指什么？你认为孩子们相识到了吗？探讨并回答12·“这片缄默给了我多大的享受啊！”这享受指什么？三·课堂反馈这片缄默给了老师（ ）这片缄默给了父母（ ）这片缄默给了我们（ ）四·课堂小结父母含辛茹苦把我们抚养长大，我们要知恩图报，齐诵游子吟。教学设计方案 篇4教学目标：1有感情地朗读和背诵全诗。2驾驭古诗的学习方法，培育学生的学习实力。3读懂诗句意思，理解诗歌内容，体会作者酷爱大自然，酷爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。教学重难点：读懂诗句意思，理解诗歌内容，体会作者酷爱大自然，酷爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。教学过程：一、谈话激趣，导入新课。同学们，你们喜爱古诗吗？我也特别喜爱，因为古诗是我们中华民族文化宝库中一颗绚烂的明珠，自古以来，美丽诗作就浩如烟海。据我了解，同学们已经背诵了不少的古诗了，谁情愿把你最喜爱的一首诗背给老师听一听？（3、4名同学，刚好评价）同学们背的诗真不少，看来都特别擅长积累。二、了解诗人及写作背景、揭示课题今日，我们再来学习一首诗，这首诗是唐代大诗人李白所作。（板书：李白）对于李白，同学们并不生疏，谁能向大家介绍一下李白呢？（指名说）现在，我们就来学习-望天门山（齐读）三、初读古诗1自读大家喜爱这首诗吗？那就赶快自己读一读吧，留意读准字音，待会儿老师检查，看谁读得好。2检查读刚才同学们读得很仔细。谁情愿读给大家听？指名读，大家留意听他字音读准了没有。大家觉得他读得怎么样？指名点评谁还想读给大家听？师点评四、小组合作学习为了把古诗读得更好，老师建议大家再来读古诗。合作理解诗意，再来读古诗，信任大家会读得更精彩。（个人自学起先）现在，小组沟通一下你的学习收获。五、沟通、品读同学们沟通的特别仔细，下面我们就谈一谈，你从这首诗中体会到了什么样的美景呢？1天门山你们知道天门山在哪里吗？为什么叫天门山呢？（出示天门山图片）你们看，这就是天门山，你们觉得天门山怎么样？宏伟险峻的东、西梁山分别耸立在长江两岸，两山隔江相对，如同自然的江上巨门，浩瀚的长江水从中间挤开一条通道，奔腾前行。2学习前两句诗此时，作者李白看到了这壮丽的景象，不由得吟出了前两句诗。（1）谁来读一读前两句？（2）谁能用自己的语言描述一下这种情景？真是山水相依，你冲我挡。（3）从这两句我们可以体会出江水怎么样？（汹涌的江水录像）你们看，汹涌的江水正奔流而下，多有气概啊！（4）我们应当用什么样的语气来读？指名读，生点评优点或缺点（5）学生练习，再指名读，女生读、男生读、齐读3学习后两句（1）读到这里，我不由得要问：这么壮丽的景色，诗人是在什么地方看到的呢？你怎么知道的？诗人是在船上看到的：两岸青山-相对出（2）“相对出“什么意思？青山为什么能出来呢？（船随着激流前行，诗人望着人前方迎面的天门山扑入眼帘，又向后移去，似乎是出来迎接自己一样。感觉不是船在动，而是青山在渐渐靠近自己。）（3）生活中你有这种感受吗？（行驶的车辆）诗人用词多么精妙啊，一个“出”字把山给写活了。（4）这青山仿佛是要出来迎接自己一样，诗人的心情怎样呢？（兴奋、激烈、骄傲）那你就是李白，请你读出诗人的这种心情。指名读（5）李白在高大的天门山面前，丝毫没有感到自己的渺小，自己虽从遥远的天涯来，却有这青山专程相迎，这又是多么豪迈呀！让我们齐读后两句。小结：诗中这么几个字，我们却品尝观赏了这么久，让我们深深地感受到了诗歌中藏着的美，并从内心产生一种震撼，一种敬畏，这就是诗的魅力。4再读悟情（1）请同学们带着自己的体会和感受再把诗读一读，看看诗中都描绘了哪些色调显明的景物？（板书：青山碧波白帆红日）同学们都有一双慧眼，你们看，青的山、绿的水、白白的帆、红红的太阳，构成了一幅多么精致的图画呀！真是诗中有画，画中有诗。（2）同学们，诗歌感动人心的艺术魅力不仅在于写景如画，更在于借景抒情，这首诗抒发了诗人什么样的感情呢？（板书：酷爱祖国大好河山）（3）请同学们带着诗人对祖国大好河山满腔的爱一起朗诵。评价：特别有感情，体现出了长江流经天门上时的壮丽景象。五、观赏录像1下面就让我们走近长江，去领会一下它的风采。（播放再说长江的片段）解说：长江是中国第一大河，是我们中华民族的象征，在这个世界上已经生活了千千万万个春秋了，可她还是这样年轻，这样清秀，充溢着青春的活力。你们看，这两岸陡壁屹立，直插云天，浩瀚的长江水只好紧束腰身，使出浑身力气，从两山之间挤出一条弯弯的水路，奔腾汹涌，勇往直前。她是那么百折不挠，锐不行当。有人说长江像一幅展不尽的山水画；也有人说长江是一条丰富多彩的文化艺术长廊；依我看，长江倒更像一部辉煌的交响乐！你们听，由江流组成的主旋律多么高亢、多么雄壮！2我听到了同学们的惊羡，说说你有什么感受？3同学们说得特别好，看到这惊心动魄的江山胜景，我和你们的感受一样，难怪当年的李白看到后诗兴大发，写下这如此不同凡响的望天门山，连清代的乾隆皇帝都赞扬这首诗：“词调高华，言尽意不尽。”六、背诵1同学们，这么好的一首诗，你们想不想背下来？试试看谁情愿上前面背给大家听？（配乐）2你们都能背下来吗？请同学们站起来，面对听课的老师，让我们用激情的朗诵把诗中的情传送给在座的每一位老师。同学们朗诵的特别精彩，让我感受到了诗人对祖国大好河山的酷爱之情。七、总结拓展李白一生酷爱大自然，游历了很多名山大川，因此，也写下了大量描绘祖国大好河山的诗，你们想一想，我们曾学过李白的哪一首诗也是抒发了这种感情？（望庐山瀑布)同学们记得可真清晰。这首诗通过描绘庐山瀑布的壮丽景象，抒发了诗人对祖国大好河山的酷爱之情。同学们，我们祖国的江山真是美如画，历代诗人都为之沉醉，并留下了很多经典之作，像这种赞美祖国大好河山的诗不仅李白写过，其他诗人也有许多，请你们回去后接着搜集背诵，我们开一个“赞美祖国诵诗会”！板书：望天门山青山碧波酷爱祖国大好河山白帆红日教学设计方案 篇5状况分析： 我们生活的地方是四季如春的云南，对于孩子们来说很难亲眼望见下雪。因此我设计此次活动，让孩子们通过视频来感知雪花的外形，再让孩子自己尝试撕“雪花片”，同时也给予雪花有七彩的颜色。既熬炼了小班幼儿的撕纸的实力，也让孩子相识了三种基本的颜色。活动名称：美术活动内容：七彩雪花活动班级：小班活动目标：1、学习随意把纸撕成大小不同的碎片，练习撕纸的实力。2、相识红色、黄色和绿色。活动重、难点：学习随意把纸撕成大小不同的碎片，练习撕纸的实力。活动打算：红、黄、绿颜色的彩纸，幼儿每人一个装雪花的篮子，下雪的视频或图片。活动过程：一、观赏下雪的视频（或图片），感知雪花的外形特征。1、老师：小挚友，你看到的是什么季节？你见过冬天下雪吗？2、老师：雪花是怎样的？它是怎么从天空中飘下来的？请你做做看。二、引导幼儿学习用撕纸的方法表现雪花。1、老师：雪花是什么颜色的？老师这里有七彩的雪花，你们看！（老师撒出七彩雪花，边撒边说“下雪了”。）2、老师：老师的雪花有哪些颜色？3、老师：你们想不想也来玩下雪呢？你手上有哪些颜色的纸？怎么把 它们变成小雪花呢？4、老师边和幼儿互动，边示范讲解：两只手的大拇指和食指捏住纸，一只手用力往下撕，这样一片雪花就撕好了。三、幼儿操作，老师指导。提示幼儿将撕好的雪花放在篮子里。四、做嬉戏“下雪了”。1、老师：小挚友，让我们一起来“下雪”吧！2、请幼儿拿起装雪花的篮子，一起撒雪花。状况分析： 孩子们都喜爱玩玩具车，这也是美术活动的一个契机。因此，我设计本次活动，选择玩具汽车的车轮，让幼儿尝试用车轮来进行滚印画。从而做到让孩子们“在玩中学，在学中玩”。活动名称：美术活动内容：开车去旅行活动班级：小班活动目标：1、尝试用车轮滚印画，基本驾驭滚印画的方法。2、体会车轮压印在纸上产生痕迹的过程，对印画、色调产生爱好。活动重、难点：尝试用车轮滚印画，基本驾驭滚印画的方法。 活动打算：老师和幼儿一起收集各种玩具车，幼儿每组一盘调好的水粉颜料（盘里垫上棉花），每人一张白色绘画纸，抹布若干，美术画册。活动过程：一、谈话，引出活动。1、老师：小挚友，放假的时候爸爸妈妈带你去哪里玩了？你们是怎么去的呢？2、老师引导幼儿说说出行时乘坐的交通工具。二、以讲故事的形式，示范滚印画的操作过程。1、老师：老师要开车去旅行了，嘀嘀?嘀嘀?呀！车轮掉到坑里啦！（老师拿起汽车的轮子到颜色盘里蘸颜料。）2、老师：老师要赶快开上来，开到大公路上。（老师拿起蘸好颜色的轮子在纸上滚印画。）3、老师：你看，老师的汽车轮子把大公路变得多么美丽！小挚友，这是怎么变出来的？三、幼儿在美术画册上操作。1、老师巡回指导，视察并刚好发觉须要帮助的幼儿。2、引导幼儿边说故事边操作，印完后用抹布擦干净车轮。四、师幼共同观赏作品。1、老师：好美丽的公路呀，我们来看看公路上有些什么颜色、什么花纹？2、幼儿相互观赏，并说说自己的作品。教学设计方案 篇6学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到宠爱的情感经验。2、了解母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的详细体现。3、比较本文与猫在写法上的异同点。教学重、难点了解母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的详细体现。课前打算了解母鸡的生活习性及有关母鸡的趣事(农村的学生可通过实地视察了解，城市的学生可通过阅读、上网、请教他人、利用音像资料等方法进行7解)。教学过程沟通见闻，导入新课1、沟通课前收集整理的关于母鸡的见闻。2、导入新课：猫是一种很平常的小动物，可在酷爱生活的.老舍先生看来，却犹如一个既可爱又调皮的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们接着学习老舍先生的另一篇文章母鸡自读自悟1、师生共同制定读阅读目标。a、圈诞生字词，读准字音。b仔细朗读课文，达到读正确、读流利。c、理清文章条理，概括课文主要内容。d弄清课前“导读”中提出的两个问题：老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?比较一下，本文和猫两篇文章在写法上各有哪些特点?(不同之处：猫一文中流露的自始至终是宠爱的情感，而本文体现的是由厌恶到宠爱的情感改变。)2、自主阅读，边读边批注。汇报沟通品评母鸡之长短，体会作者之喜恶1、再读课文，小组探讨：a文中干脆写作者对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感改变的语句有哪些?(如：“我一向厌烦母鸡。”“可是，现在我变更了心思，”“我不敢再厌烦母鸡了。”)b、作者分别通过哪些事例详细写母鸡的厌烦与不厌烦?每个事例各用一个恰当的词语概括。(如：随处乱叫 欺软怕硬 发狂炫耀 负责 慈祥 英勇 辛苦)c、联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。d句子辨析：“我不敢再厌烦母鸡了”可改为“我不再厌烦母鸡了吗?为什么?2、全班沟通。3、同桌合作，有感情地朗读课文。辨别褒贬，积累语言1、思索探讨：作者在表达自己对母鸡由厌恶到宠爱的情感改变的过程中，遣词造句的感情色调也发生了改变，找一找、读一读、品一品。2、分类摘抄词语。把自己所观赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。反复回味，走近老舍1、师生对话，沟通各自读过猫和母鸡后，对老舍及其作品的看法，引导学生初步学习赏析名篇的方法。2、找一篇老舍先生的其他文章，和好挚友一起读一读，然后相互沟通阅读体会。教学设计方案 篇7教学目标：1、学问目标相识颈厉等8个生字。会写颈，郑等12个生字。能正确读写傲岸，慎重，厉声，京剧，倘如，侍侯，脾气，供给，邻近等词语。2、实力目标正确，流利，有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的部分。抄写课文中生动好玩的句子，留意积累语言。3、情感目标体会作者对动物的思想感情，学习作者详细生动描写动物的写法，养成细致视察的习惯。4、抄写课文中生动好玩的句子，留意积累语言。教学重难点：体会作者对动物的思想感情，学习作者详细生动描写动物的写法，养成细致视察的习惯。教学媒体：1、视察自己喜爱的一种动物。2、布置学生预习，自学生字新词。3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）。第一课时一，单元导读，梳理要点1、阅读单元导语。2、读后沟通：你知道了什么 （老师从三方面引导与梳理：学习内容，课文特点，学习要求。）3、揭题，引入本课。（可结合出示挂图或课件简笔画）二，学习生字，初读课文1、学习小组检查生字新词的预习状况。（或同桌互教互查）2、老师分类检查生字词的读音。（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，待等简单读错的词语。）3、指名分自然段试读。（留意正音，读通读准）4、指导写字。（引导视察，发觉，自主识记字形，重点指导笔画多和字形困难的字。）三，整体感知，理清脉络自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅 （用课文中的词概括）1、口头填空：这是一只的白鹅。（傲岸，高傲，镇定自若，一丝不苟，架子十足，有着老爷脾气，须要人侍候）2、你从哪里知道这是一只傲岸的白鹅 （引导学生找相关段落，并完成如下板书。）姿态：瞻前顾后叫声：引吭大叫步态：镇定自若吃相：架子十足四，初识傲岸1、朗读第一自然段，思索：你从哪里看出白鹅的傲岸。2、品词：伸长头颈，瞻前顾后。3、表情朗读：好一个傲岸的动物！五，作业1、写生字。2、朗读课文，划出自己喜爱的句子。其次课时一，复习巩固，引入新课1、听写生字词，订正。2、导入：你还从哪里看出白鹅的傲岸二，学习第三，第四自然段，再识傲岸1、出示两句话：（1）鹅的叫声很傲岸。（2）鹅的步态，更是高傲。2、探讨：作者是怎样把叫声和步态写详细的 找出重点词句读一读，体会作者的写法。3、小练笔（填空）（1）厉声_厉声_大叫厉声_大叫（从这五个词中你体会到什么 ）（2）鹅的步调_，_的，颇像_出场。（从这句中你体会到什么 ）三，研读第五，六，七自然段，总结傲岸1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读，沟通。如：（1）鹅的吃饭，经常使我们发笑，哪些地方使我们发笑 最可笑的是什么（2）鹅吃饭时为什么非有人侍候不行 是怎么侍候的（3）作者怎样细致视察鹅的吃相 是怎样详细描写的（4）鹅的吃相表现出它的傲岸，是从哪里看出来的2、品读自己最喜爱的句子，说说为什么喜爱（1）食料简洁的句子。（一日三餐，三样东西）（2）吃法有板有眼的句子。（三眼一板，一丝不苟，镇定自若；先再然后）（3）鹅老爷脾气的句子。（每逢就责怪，架子十足）（4）有人侍候的句子。（堂倌，非不行）（5）狗扬长而去的句子。3、返顾全文：鹅的傲岸，详细表现在哪几个方面四，体会情感，朗读背诵1。作者写鹅的傲岸，你有什么看法 （透过字面体会作者对鹅深深的宠爱之情）2。朗读，背诵自己宠爱的部分。五，作业1、抄写文中生动好玩的句子。2、视察自己宠爱的一种动物，打算园地四的口语交际与习作。教学设计方案 篇8教学目标：1学会本课7个生字，相识6个生字。读写由生字组成的新词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教化学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。教学难点：体会感受妈妈的爱，教化学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。课前打算：课文录音带、歌曲碟、教学过程：一、抓住字眼 谈话揭题。师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名回答（爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国）老师小结：在这么多的爱中，有一种是世界上最宏大、最无私的爱那就是妈妈的爱。今日，我们来学习第12课，导入新课。在爱的前面板书：妈妈的 并齐读课题二、理解课文 培育情感（一）初步感知 激发情感 1播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。 2学生试读课文，留意读准字音，相识生字，新词和长句子要多读几遍。 3划出课文中的生字，并连着词读一读。（二）检查学情 刚好反馈 1开火车认读生字并组词带读。 2自由读全文，分小组探讨：课文把妈妈的爱比作什么？5指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：凉爽的风 遮雨的伞 滴落的泪甜甜的吻三、细读课文 体会情感1、再读全文，想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作凉爽的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻？2、你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节起先学，重点指导读好一节。 指名读，学生评读。再自读自悟后四人小组探讨：读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再探讨：每一句诗应怎样读才能充分表达出感（老师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，评一评（让学生懂得妈妈的爱是无私的） 1学习第一节。 （1）指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是凉爽的风） （2）提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？（在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气燥热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。） 理解“湿透”、“衣衫”的意思。 （3）告知学生：啊，妈妈的爱是凉爽的风。这是孩子亲身感受到的凉爽的风就是妈妈的爱。 读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种华蜜温馨的感情。 （4）老师范读、指名读、齐读。 2实行以上学习方式，读好另外二节。 （1）指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪） （3）理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。 （4）要求学生读出肯定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最终一句要读得慢些，老师范读。 男生读其次节，女生读第三节。 师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我焦急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？（四人小组探讨，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的宏大。 3学习第四节。 （1）指名读这一节。想一想：读了这一自然段后，你知道了什么？ （读了这一节，我知道书上说的小姐姐懂得：“三八”妇女节是妈妈的节日，她为妈妈献上一束鲜花，表达她对妈妈的爱，并祝妈妈节日欢乐。我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。） 理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。 （2）齐读最终一句并回答：读了最终一句，你是怎样想的？ （我想：最终一句是书上的小姐姐，其实也包括我们，每一个孩子都是在妈妈的爱里一每天地长大，没有妈妈的爱就没有我们，就没有我们的今日。） （3）出示问题：四人小组探讨：妈妈为我们付出这么多，我们应当怎样回报妈妈的爱。指名回答（在春天夏天秋天冬天）老师小结板书：爱妈妈 四、总结全文 激发情感同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是凉爽的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们懂事了，或者有一点进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，是华蜜的微笑。妈妈给了我们很多很多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们恒久恒久地爱我们的妈妈。 四、深化朗读 熏陶情感 要求学生有感情地品读课文。五、齐唱歌曲表达情感（播放歌碟）师生齐唱世上只有妈妈好第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页