2022教师的正能量读后感范文3篇.docx

2022教师的正能量读后感范文3篇 老师的正能量读后感范文3篇1或许是心中久久的期盼，期盼着能够积聚正能量，让自己的人生更加绚丽;或许是在生活中许久的历练，历练出了我要消退负能量的坚决信念。第一眼看到这本书时，还没开卷我就已被这书名打动。正能量，这的确是我内心所须要的一种能量，一种可以让我更清楚的看到本我的能量，我期盼着这样一本书能为我解除内心的困惑，能够增长我的才智。就是在这样一份期盼中，我开启扉页。正能量这本书是对心理学家威廉 詹姆斯提出的行为导致心情的产生这一理念的详尽解读，作者理查德 怀斯曼 期望利用表现原理的力气去帮助人们变更生活甚至变更世界，他还期望着人我们读者能抛弃旧的行为习惯，重新起先新的生活。当我静下心来，往深处读时，我感觉到了作者无处不在的激情，字里行间里都透着作者的自信和亢奋。无疑，这是一本心理学的经典教程，这是一本胜利学的又一典范。我读此书，读到了要从现在起变更自己，让自己成为一个欢乐的人。我读此书，读到了作为一名团队成员应当如何传递正能量，让团队因我而更加有活力。我读此书，读懂了作为一名老师应当如何永葆活力，让学生们跟我一起阳光欢乐的成长。变更自己，让自己成为欢乐而充溢激情的人。每一个人都追求华蜜欢乐，甚至有人为了守护自己的欢乐和华蜜而不惜生命。那么怎样才能做一个华蜜欢乐而充溢激情的人呢?正能量说道：不仅微笑能使人更欢乐，人类行为的方方面面包括走路和说话的方式都能够影响人们的感觉。所以，假如你想要变得欢乐，那就先得感觉美妙，先得表现得快乐。我要变更自己，从今日起我要欢乐地与内心交谈，我会告知自己：1.今日我感觉特殊好，我的学生们都很可爱。2. 我觉得我能胜利，我可以给他们许多的帮助。3. 别人对我都很友好，所以我感到兴奋。4. 我知道只要用心去做一件事情，就肯定能取得胜利。5. 我现在很乐观，我觉得自己能和全部人相处开心。6.我喜爱我现在的工作、生活状态，我觉得一切还会更美妙。二、变更自己，让自己所在的团队拥有正能量，更加有活力。团队正能量，顾名思义，就是团队成员都能瞄准目标，主动进取，各司其责，通力合作，共创佳绩的能量，是一个团队攻无不克，战无不胜的核心战斗力，是一个团队开拓创新的能量源泉。读完正能量，我时常会想在我的这个团队中，我该如何去传递正能量呢?首先，我要做优秀的自己，工作看法主动，工作行为主动。其次，我要能立足本职，脚踏实地，甘于静默无闻，乐于无私奉献。再次，我要能听从团队的要求，与其他成员步调协调，荣辱与共。三、变更自己，让正能量成为我前进的能量之源，帮助我在教书育人的道路上一路风光，让我的学生们在正能量的影响下一生绚丽多彩。我们都知道：没有爱就没有教化。从今日起，我要让学生们感受到更博大的师爱，要把爱阳光播撒在孩子们的心上，让孩子们一路成长阳光，让孩子们的欢乐更加洪亮。我要引导孩子们感受生活中一切美妙的事物，在孩子们心中播下鉴赏美的愿望，在孩子们的心灵洒下创建美的渴望，让孩子们懂得生活因为有爱而美，美也因为有爱才得以无限的传递，我要让每一个孩子都能享受爱，传递爱。我们都知道：美的世界须要我们用劳动创建，美的花朵须要我们用汗水浇灌。所以我要教化学生们敬重劳动，参加劳动实践，感受劳动创建的美妙。我要让我的学生们知道我们所拥有的一切都是人们的劳动创建，让他们懂得世界也将会因他们的劳动而更加美妙。人们都说：老师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师。所以我尊敬的老师同志们，让我们一起把正能量装进我们博大的心胸，用正能量燃烧我们工作的激情，在三尺讲台上，用粉笔写下我们绚丽的人生吧;让我们更加的自信、豁达、愉悦、主动的投入到平凡的工作之中，用正能量引领着澄澈而单纯的心灵前行，让孩子们的人生也因为正能量的滋养如花一般绚烂。老师的正能量读后感范文3篇2能量一词所用领域广泛，不同的人在不同的环境以及不同的生命阶段都会从不同的方面来理解能量一词的含义。能量也在不断地被哲学化，成为了人类所面对的物质世界的重要属性之一，是对物质运动的描述。现实生活中运用能量一词，已远远超越了它本身所承载的物理学含义。它很神奇地伴随着我们生活的方方面面，尤其是在表征人的某方面的实力的维度时运用频率很高。最近读了一本书正能量，本书侧重于从心理学的角度用大量的心理试验验证了心理学家的一些推断，颠覆了以往个体阅历冲突过程中所形成的一些观点、看法和思维方式，自己实力有限，没有方法去做这些专家曾进行的各种试验，只能凭借他们的一些观点做些主观的不太负责的推断，重新谛视自己的情感、心情、生活看法、生活方式、思维方式等，找寻根源，如何激发人的正能量，让人能健康欢乐地面对生活、工作、人际交往等，我对其中的某些案例进行反思，结合自己的理解，有两点肤浅的相识，请指正。一、从威廉詹姆斯的表现原理动身，调整自己的心情体验，学会让自己真正地欢乐起来。我们习惯于我们欢乐，所以我们会微笑，微笑表达欢乐的逻辑，微笑是人的一种面部表情而已，然而能令人微笑的因素是什么?我们为什么会微笑?人的存在是与人所产生的各种须要同一的，人的须要是否得到满意始终是衡量人是否欢乐的标记，人的须要是多元的，也是多层次的，由此人的欢乐也是多变的，人的欢乐体验是在须要得到满意的过程中表现出来的，无法断定人最欢乐的时候就是须要得到最彻底满意的时候，欢乐是人生存的动身点，也是归宿，阅历的理解，须要得到满意，人就会欢乐，欢乐人就会微笑。表现原理表述了微笑和欢乐的另一种关系，强调人微笑了，心理就欢乐了，人的正能量就增加了，所以要想欢乐就得面带微笑。我们老师，每天都要面对学生，每一个学生都是一个欢乐的天使，学生的欢乐成长就是老师的欢乐追求，培育和教化孩子不是一个简洁得用一个欢乐就能涵盖得了的。孩子任何一方面素养的缺失都表现为人格的不完善以至不完备，都是教化的失败，一个连微笑的表情都没有的老师怎么能培育出心灵欢乐的学生，老师的教化真的应当从微笑做起，老师的微笑不但会使自己欢乐，更重要的是能把他或她的欢乐传递给学生，微笑就成为了一个情价比特别高的情感投入方式，微笑能降低学生对教化的防范心理，能拉近师生的心理距离;微笑能带给学生春天般的暖和，激发他们努力克服困难的信念;微笑能传递爱的力气，感染他们感受爱，珍惜爱，奉献爱。老师的微笑能换回教化的胜利，老师能不欢乐吗?!二、从威廉詹姆斯的表现原理动身，规则与角色(身份认同)假如离开了法的限定，人的行为方式和习惯及至心理都会快速扭曲，出现了新的自我的奇妙转化，人的正负能量之间发生了特定的改变，给教化提出了肃穆的课题。本书讲解并描述了一个津巴多监狱试验，该试验的结果远远超出了试验设计者的预期，至使不得不中止试验，但该试验带给人的思索是深刻的。该试验显示了表现的巨大魔力。人们的身份认同感源于他们的姓名、服饰、样貌。在监狱试验中，全部这些都变更了，因此他们失去了原有的身份意识，起先对自己的身份产生认同。由此，我联想到我们的学生教化问题。在一部分学生身上存在的不良习惯诸如精力不集中、语言不文明、作业不仔细、学习不努力、做事不专一、写字不工整、教化不改正等导致学生综合素养低，许多行为不是学生该有的，究其缘由，他们对自己的身份认同出现了问题。有的习惯是受生活环境影响形成的，有的习惯受家长的教化观点和看法影响形成的，还有的习惯和共同交往的同伴的行为习惯有关，学校的教化期盼与他们的习惯有冲突的时候，学生的自然反应是反抗正面的教化，这时老师和学校就要在身份认同上下功夫，多给他们正面的角色影响，优秀的学生成为他们效仿的榜样，对他们微小的主动的正能量的改变赐予激励和鞭策，让他们重新生成健康的角色期盼，慢慢地变更存在的不良习惯，老师也从中获得正面的体验，在教学相长中提高正能量，体现育人价值。平心而论，读此书，没有厚重的心理学学问储备，还没有透彻理解正能量的内涵，更不能说工作中真正地做到了正能量的发挥，包括写读后感，自己的内心的惰性多少还是存在的，担忧写不好，全部这些心态都有悖于正能量的激发，书中列举了大量实例，目的是给我们一种力气：正能量，就是一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满华蜜的动力和感情。全方位的阐释了表现原理的丰富的内涵，让性格确定命运、心情确定行为的传统认知受到质疑，表现原理激发正能量，提升我们内在的信任、豁达、愉悦、进取等正能量，让我们的工作、生活和行为模式得到彻底变更。作为教化工作者，担负着教书育人的责任，是为培育社会主义现代化建设者和接班人服务的，是为培育德、智、体、美、劳全面发展的创新人才服务的，任重道远，把我们的正能量传递给学生，传递给社会，学生能健康成长，社会才能和谐进步，我们才会拥有更美妙的明天。老师的正能量读后感范文3篇3当品尝完一本著作后，大家心中肯定有不少感悟，何不写一篇读后感记录下呢?那么你真的懂得怎么写读后感吗?以下是我细心整理的不乖老师的正能量读后感，欢迎阅读与保藏。三十个不乖老师讲解并描述自己的教学经验，感慨什么的。虽然他们许多都有讲自己的教化理念，但是我还是不知道真正的教化应当是怎样的。看版式设计原理与应用突然觉得，信息分原始信息和二手信息。一些色调搭配，设计之类的东西在微信上看到就觉得是加工过的东西，或者不完整的东西，而自己起先看这种专业的入门书就是在接触原始的信息，自己搭建这一块学问的基础，而不是东一块西一块的拼凑在一起。不乖老师的正能量里面老师说的东西不只是把书上的东西加工过，更重要的是与自己的实践相结合的结果。对于一点实践都没有我来说还是有点难真正看进去。更重要的是，我对于教化只有模模糊糊的怀疑，因此我也没有带着什么问题来看这本书，收获小好像也是天经地义。提两个案例吧。一个老师提到李雅卿的乖孩子的伤，最重，她主要是觉得那些被家长老师压制而变得很乖的学生很可怜。教化不应当把一个个原来独特学生变得一模一样。看的'这个我想起自己实习的经验。我想许多新老师应当特殊怕那种很不乖的学生。我也一样。实习的时候对那些不遵守纪律爱说话的学生真是又爱又恨。喜爱他们活泼机智的模样，又对自己管不住他们感到担忧。说究竟还是自己阅历不足，沉淀不够，没有魄力，所以才会想要用老师这个身份威压他们。另一个老师说自己跟学校里许多老师一样，弄了个课前五分钟演讲，随意学生讲什么。有一天一个学生弄了诗词鉴赏，非常精彩。从今他就把演讲的内容设定为诗词鉴赏。渐渐的学生不再满意于诗词，起先问老师能不能鉴赏电影，音乐。时时常会有学生搞大动作，有的会要求占用半节晚自习。我想学生的主动性应当就是由最起先那次精彩的诗词鉴赏引发的吧。老师的激励，同学的观赏以及他们从同学那里学到的学问应当都是他们这种共享的热忱得以持续的缘由吧。这让我想起当时见习时听说过的一个老师。好几个同学听过他的一堂课，说是很精彩。那个学校很好，学生也很优秀。同样是课前五分钟的展示，好像是英语新闻展示。学生展示了军事方面的新闻，很精彩。那老师对这方面也很有探讨，补充了许多，更是精彩。当时听到我就想，现在的学生越来越厉害，眼界，思想都不是我们还是学生的那会能比的(算了，承认吧。是自己太逊了。即使是自己还是学生的时候，也有许多优秀的学生)。这样的学生让我带我确定hold不住。这也是我之前想考研的缘由之一，我想接着深造自己。我始终认为要给学生一杯水，老师自己必需要有满满的一桶水。现在虽然考研不成，但还是想着在以后工作的过程中肯定要不断的提升自己。活到老，学到老。很喜爱里面的一句话：栽培自己，成为自己喜爱的样子。最终以其中一个老师的话结尾：从事这个职业已经是第九个年头了，每天都有新的故事发生。主角是学生，跑龙套的是我课上教的是学问，课下习的是人生。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页