2022年七年级语文教学设计：秋天的怀念.docx

2022年七年级语文教学设计：秋天的怀念教学目标学问与技能：理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。训练学生概括课文主要内容的实力，培育学生有感情的读好课文的实力和深化理解课文内容的实力。过程与方法：1、指导学生通过自学探讨，自己读懂课文，培育学生自学实力。2、学习作者运用细微环节描写刻画人物和运用色调烘托情感的写作手法。情感看法与价值观：1.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。2.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚毅的品质。教学重难点关键教学重点：品尝赏析细微环节描写；朗读设计的评价和指导；感悟母亲对子女的关爱；学习作者的坚毅。教学难点：探寻作者写作意旨。教学方法诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法运用的信息技术工具硬件：多媒体课件软件：PPT教学设计思路1.通过情境创设和情感铺垫导入，反复品读课文，逐步深化理解课文。2.学生自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的沟通加以解决，老师在点拨时授以学法指导。3.在课文解读中设置好问题，激发学生阅读体验。丰富学生情感，培育学生口头表达实力。教学过程设计意图时间支配（一）情境导入：老师出示PPT并朗读：我始终有一个凄苦的梦在梦中，我无望地哭喊，心里怨她：我理解你的悲观，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么惦念你吗?但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。这段文字节选自史铁生的散文有关庙的回忆，表达了作者对一个人剧烈的惦念之情，这个人便是他的母亲。学习了史铁生回忆母亲的散文秋天的怀念，我们会对这种情感有更深的体会。（二）走进作者播放视频课件秋天的怀念作者介绍。1.史铁生虽遭受了不幸，但他最终走出了人生的逆境。看完视频，说说史铁生取得了哪些成就。2.课件展示：他体验到的是生命的苦难，表达出的却是明朗和快乐；他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的心（华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖授奖词）3.导入下一环节：史铁生不仅给后人留下珍贵的文学作品，而且用自强不息的精神光辉照亮了许多人的心。那么，是谁照亮了史铁生的心?板书：史铁生被母爱照亮的人下面，一起来观赏秋天的怀念吧！（三）感知课文1.播放情境课文宣泄的苦痛并引导思索：（1）当时，史铁生如何面对双腿瘫痪遭受?（抓住文章的重点词语分析理解）（2）母亲又如何面对暴怒无常的我?（引导学生抓住文中的关键词体会母亲内心的苦痛）2.播放情境课文秋日的缺憾并引导思索：（1）母亲为什么要央求我去北海看菊花?（唤起我对生活的志气，激励我要好好活）（2）这段文字对母亲作了哪几方面的描写?（动作、语言、神态、心理）3.播放情境课文烂漫的秋菊并引导思索：（1）在前文中找出和最终一句话照应的句子。（2）把题目秋天的怀念改为怀念母亲好不好?不好。一是作者以季节的改变来组织材料的，秋天的怀念体现了这一点。二是文章末尾描写了秋天的菊花，起了衬托心情和揭示主旨的作用。改为怀念母亲则体现不出作者精致的构思。4.自读课文，读出人物的情感。（四）解读人物第一，解读作者的心路历程。同学们！下面让我们细细品读文章的语句，走进作者的精神世界。1.播放课文解析从无望到希望探究作者的情感脉络。2.提出并探讨问题：北归的雁阵甜蜜的歌声为什么会让我更加苦痛?从文章的字里行间，体会一下作者对母亲的感情。后来妹妹告知我，她经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。她出去了，就再也没回来。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是恒久的诀别。明确问题一：北归的雁阵带来春的信息，其逍遥自在翱翔的样子让人艳羡；甜蜜的歌声往往激起人们对生活的向往，在这些美妙的事物的反衬之下，双腿瘫痪的史铁生会觉得更加苦痛。明确问题二：整宿整宿翻来覆去，写出母亲忍受着巨大的病痛熬煎却包涵我的喜怒无常，侧面表现作者的内疚；再也写出了深深的缺憾。此外，老师还可引导学生有针对性地找出相关的句子细细体会。其次，解读母亲的形象。1.组织探讨：母亲的感人形象是通过动作、语言、神情、心理等方面的描写体现出来的，画出你感受最深刻的句子，小组沟通，说说其动人之处。2.出示我与地坛里的一段文字：那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上突然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的华蜜；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最终能找到。这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。比照上面一段话，结合文章相关语句思索：为什么这样的母亲，注定是活得最苦的母亲。?引导学生从三方面理解：一是母亲深受病痛熬煎；二是儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的；三是担忧儿子不能好好儿活（五）写法探究探究借景抒情的手法。探讨问题：文章最终一段为什么要具体描写多种颜色的菊花在秋风中绽开得烂漫?一是通过菊花的烂漫衬托作者对生活的热忱，这是以景衬情的写法；二是以菊花照应上文母亲生前央求我去北海看菊花这件事，借菊花怀念母亲，同时照应了题目。（六）活动学习主题：说说给我最关爱的亲人。参考文本素材秋天的怀念活动设计。（主题：感恩母亲）（七）布置作业1.布置检测练习。参考秋天的怀念同步检测。2.拓展阅读。史铁生的其他作品我与地坛病隙碎笔等，写一篇读书笔记。创设情境，激发学生的阅读爱好。营造情境，引导整体感知文章内容。突出史铁生的成就以及母亲的重要性。引导学生带着感情走进课文。让学生在听读、朗读、思索、探讨中感知课文，重点感知我和母亲的形象。对文章内容进行归纳，总结；通过品读重点字词及详细的描写分析人物形象。引导了解常见的写作手法，体会写作手法的作用。实现课内外迁移，体现大语文教学观。实现实力迁移和情感内化1.基础学问巩固。2.让学生感受母爱并用行动和语言表达感情。3分钟2分钟4分钟3分钟5分钟5分钟5分钟3分钟5分钟板书设计我：急躁无常 母爱 乐观、坚毅第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页