2022年初三化学溶液教学设计.docx

2022年初三化学溶液教学设计初三化学溶液教学设计教学目标1.了解溶液、溶质、溶剂的概念。2.初步了解溶液的重要应用。3.能识别常见溶液中的溶质和溶剂。4.知道乳浊液及乳化现象。5.探究溶解性的影响因素。6.激发探究爱好，培育严谨求实的科学看法。教学重点1.溶液、溶质、溶剂的概念。2.溶解性影响因素的探究。教学难点1.溶液概念的建立。2.溶解与乳化的区分。教学方法 试验探究法。教学用品 试验仪器、药品、用品，教学媒体等。教学过程一、新课导入由溶液章图切入课题，引入新课（板书：课题1 溶液的形成 一、溶液）。二、探究活动1（探究溶液的形成过程）1.学生试验：向试验桌上盛有20mL水的小烧杯中，加入一药匙蔗糖或食盐，用玻璃棒搅拌（老师巡回指导）。2.师生活动1（建立溶液的概念）：（1）学生描述试验现象。（2）引导学生分析两种物质消逝的缘由。（3）帮助学生分析（体验）溶液的特征。（4）建立溶液的初步概念。（5）学生设计试验，证明几种物质也可以分散到另一种物质里，形成均一、稳定的混合物。（6）建立溶液的完整概念。3.师生活动2（建立溶质、溶剂的概念）：（1）溶质：被溶解的物质。（2）溶剂：能溶解其它物质的物质。（3）总结出溶质、溶剂三者之间的关系（板书：1.溶质+溶剂 溶液）。4.师生活动3（填写表格，让学生驾驭溶质溶剂推断的一般方法）：溶液 溶质（溶解前的状态） 溶剂（状态）硫酸铜溶液 硫酸铜（固体） 水碘酒 碘（固体） 酒精稀硫酸 硫 酸（液体） 水稀盐酸 氯化氢（气体） 水5.师生活动4：引导学生发觉溶质可以是固体、液体或气体；水是常见的溶剂；两种液体（不包括水在内）互溶时，将量多作为溶剂，量少的作为溶质。三、探究活动2（探究溶解的影响因素）1.学生试验：在1、2、3号试管中做三个小试验将1-2粒碘、高锰酸钾、4-5滴植物油加入到2-3mL的水中。2.学生汇报试验结果。3.师生活动1：引导学生对比自己所做的三个试验，总结得出不同溶质在同一种溶剂中的溶解状况不同。4.老师试验：将1-2粒碘、高锰酸钾、4-5滴植物油加入到2-3mL的汽油中。5.师生活动2：对比学生试验和老师演示试验（媒体）。溶质 溶剂 溶解状况碘 水 碘难溶于水碘 汽油 碘溶于汽油高锰酸钾 水 高锰酸钾溶于水高锰酸钾 汽油 高锰酸钾难溶于汽油植物油 水 植物油难溶于水植物油 汽油 植物油能溶于汽油总结得出同种溶质在不同溶剂中的溶解状况不同。板书：影响溶解的因素：溶质、溶剂等四、探究活动3（酒精能否溶于水?）1.学生依据生活阅历回答。2.要求学生在所做过的三个试验的基础上，设计试验验证。3.学生沟通设计方案。4.学生试验（在试验前提示学生：滴加酒精的过程中不要振荡，滴加结束后振荡；要留心视察振荡前后的现象）。5.老师总结：假如作进一步的探讨，我们还会发觉酒精和水这两种物质能以随意比互溶。五、探究活动4（乳浊液及乳化现象）1.学生试验：视察3号试管中的液体振荡前、振荡后、静置后的现象。2.学生试验：向3号试管中滴加2-3滴洗涤剂，根据振荡前、振荡后，静置后的依次细致视察试验现象。3.比较浑浊液体1和浑浊液体2（媒体）。4.建立乳浊液的概念：小液滴分散到液体里形成的混合物叫做乳浊液。5.学生试验：比较滴加了洗涤剂和未加洗涤剂的两支试管的干净程度。6.分析洗涤剂的去污原理。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页