2022数学《三角形的内角和》试讲稿.docx

2022数学三角形的内角和试讲稿 数学三角形的内角和试讲稿一、图片导入，引入新课师：上课，同学们好，请坐。请大家一起和老师看向大屏幕，这是我们之前学过的什么图形啊?能细致说一说他们的名字吗?生：分别是锐角三角形，直角三角形和钝角三角形。师：全部回答正确，看来同学们对三角形的学问驾驭的还是很坚固的。那么既然是三角形，它的三个角大家应当都能找到的，那这三个角在三角形内部还是外部呢?生：内部！师：是的，都在三角形的内部，所以我们把它们叫做三角形的内角。既然是角就有度数，它们三个角的和就叫做三角形的内角和，那大家知道三角形的内角和是多少度吗?生：不知道师：现在不知道没关系，学完今日的课程就知道内角和是多少度了（板书课题）二、合作探究，学习新知师：首先请同学们拿出自己手头的一副三角板，动手测一测，同桌之间相互说一说各个角的度数以及三个角的内角和是多少度呢?左边举手最快的那位同学你说一下你的答案。生：。师：其他小组也是这样的答案吗?很好，大家测量的都很精确，那么从刚才两个三角形内角和的计算中，都有什么发觉呢?右边那位同学看你举手了，你说一下吧。生：各角的角度不一样，三个角的和是一样的。师：视察的很细致啊，其他同学发觉了这个结果没有?发觉了啊，那都很不错。不过刚才咱们测量的都是直角三角形的，对应于锐角三角形和钝角三角形是否也成立呢?接下来请同学们自己动手随意画一个三角形，动手测一测量一量，看看内角和还是不是180度。有没有谁情愿共享一下自己的结果。生：我们测的锐角三角形，内角和是180度。生：我测的是钝角三角形的，内角和也是180度。师：看来大家测的结果都一样，内角和是180度，但是这样还不足以说明测量的结果是正确的，只是测量的结果而已，数学是一门比较严谨的科目，还须要详细的试验验证。接下来大家把自己画的三角形的三个角减下来，拼一拼看看是什么角。生：平角！师：大家的动作都很快啊，我们发觉不管是钝角三角形、直角三角形还是锐角三角形，三个角拼在一起都会得到一个平角。也就是说三角形的内角和都是180度。三、巩固运用，实践创新师：三角形内角和大家都已经知道是180度了，那详细要怎么去进行运用呢?请同学们翻开课本后边的做一做练习一下吧。师：有哪位同学情愿和大家共享一下你的答案是多少呢?右边那位手举得最快的同学你来说。生：∠2是15°，而其次题剪成的两个三角形内角和也都是180°。师：回答的都很精确，请坐。那大家和他的答案一样吗?四、总结体会，反思提升师：看来大家对学问点驾驭的都很坚固，那么老师想问下同学们通过今日的学习都有什么收获呢?哪位同学可以来说一下?请第一小组代表起来说一下吧。生：在学习了三角形的基础上知道三角形的内角和是180度以及依据三角形的内角和求三角形角的度数。师：说的特别全面了，请坐。大家也都是这种收获嘛?看大家都点了点头，老师很欣慰。五、课后作业，拓展延长师：快乐的时间总是短暂的，立刻就快下课了，那么大家今日回去后完成课本课后练习题。六、板书设计试题解析答辩1.在本节课中，你是如何引导学生探究三角形内角和的?首先我通过创设情境，引入新课，出示三位老挚友，即三个不同的三角形在大屏幕上呈现，让学生依次说出分别是什么三角形?以此来激发学生的学习爱好；其次我会让同学们探究特别三角形内角和，也就直角三角形的内角和是180°，然后由特别到一般，一起探究三角行的内角和是多少，我会让同学动手操作、小组探究，拼一拼，剪一剪的方法，和同学们一起得出一般三角形的内角和也是180°，为了能够让学生更好的巩固本节课的内容，我会通过让学生练习课后习题加印象，从而让学生驾驭今日的内容。2.请你说一说求近似数的方法有哪些?求近似数的方法，一般有下面三种:（1）四舍五入法。这是最常用的求近似数的方法。用这种方法求一个数的近似数，主要是看它省略的尾数最高位上的数是小于还是等于或大于5。假如省略的尾数最高位上的数是4或者小于4，就把尾数都舍去；假如省略的尾数最高位上的数是5或者大于5，把尾数略去后，要向它的前一位进1。这种求近似数的方法叫四舍五入法。（2）进一法。在实际问题中，有时把一个数的尾数省略后，不管尾数最高位上的数是几，都要向它的前一位进1。例如，把400千克粮食装进麻袋，假如每条麻袋只能装75千克，至少须要几条麻袋?因为400÷75=525，就是说，400千克粮食装5条麻袋还余25千克，这25千克还须要用一条麻袋来装，所以一共须要6条麻袋，这种求近似数的方法，叫做进一法。（3）去尾法。在实际问题中，有时把一个数的尾数省略后，不管尾数最高位上的数是几，都不须要向它的前一位进1。例如，把200张纸订成每本l2张的本子，可以订成多少本?因为200÷12=168，就是说200张纸订成l6本还余8张纸。依据题里的要求，12张纸才能订成一本，余下的8张纸不能订成有12张纸的本子，所以一共只能订成16本，这种求近似数的方法，叫做去尾法。3.如何引导学生在数学学习中改掉做题马虎的毛病?现在许多家长说自己的孩子很马虎，简单出错，特殊是考试时简洁的题目最简单出错，困难的题目又往往能做出来，多数的家长感觉摸不着头脑，我们应从多个角度去分析：（1）学习习惯不好。平常学习时，没有好的学习习惯，如做计算题时，在草稿纸上乱写乱涂，没有条理性，最终计算出来的答案还找不到。这些也是造成考试马虎的重要因素。所以老师和家长应关注学生的学习习惯，从小养成良好的学习习惯，杜绝马虎的状况发生。（2）留意力不集中。留意力不集中，就是简单分神，学习起来就貌似用心，实则走神，留意力不集中的表现有：对声音很敏感，在家里写作业，只要有声音就会望过去，孩子在书房写作业，客厅里只要有声音，孩子就会有反应。做作业不连续，写一下，又玩一下，或者孩子简单发呆，脑瓜子东想西想。所以家长应当给孩子营造一个良好的氛围，并能够从小帮孩子养成良好的习惯。（3）学习实力不强。在计算时，简单把简洁的数字看错，这确定是学习实力的不足，假如间或看错，那不是问题，假如常常看错，那就是实力不足。常常把数字和相像字看错，是视觉实力不足。视觉实力包括视觉留意、视觉集中、视觉辨别、视觉记忆、视觉思维等，其每一项都会影响到学习成果。视觉留意实力不足，将造成孩子无法有效地留意到重点内容，老师提示的内容无法关注到。视觉集中实力不强，则简单让孩子阅读时漏字、丢字。视觉辨别实力不佳，会导致孩子数字混淆相像的汉字分不清，在考试中，还简单把38写成83，把69写成96，或把已写成己。视觉记忆实力不足，也会让孩子阅读后，记不住，特殊是短时记忆不佳。视觉思维不强，则会计算反应迟钝，答案简单出错。所以家长和老师应当通力协作，提高孩子的学习实力。（4）心理素养较差。心理素养不佳的孩子，遇到考试就简单惊慌和激烈，平常学得好，到了考试就考不好，这就是受心理的影响。所以作为家长应当从小就让孩子养成良好的心理素养，老师在学校也应当时刻关注学生的心理状况。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页