2022数学课题研究阶段性总结.docx

2022数学课题研究阶段性总结 数学课题探讨阶段性总结五常市十一、五课题数学课题阶段性总结安家中学王金梅201*年5月数学课题阶段性总结我校数学组探讨课题于201*年10月15日开题，立项为五常市教化科研“十一五”规划课题（编号）“数学自主探究、合作沟通学习的指导策略与方法探讨”。课题的探讨工作从课题的确定、申报、立项起先，在市教探讨室的指导下，学校实行切实可行的措施；课题组细心制定探讨安排与试验方案，并组织试验老师学习研讨。让全体试验老师明确自己的探讨课题和探讨试验的方向，注意试验探讨，突出课堂教学实践、互动探究、现代远程教化资源的运用为重点，经验试验探讨的过程，多数老师获得了较好的课题探讨案例、反思、教案、论文等成果，构建了新课程标准理念下的数学课堂教学模式，积累了肯定的课题探讨试验的方法。同时，在探讨过程中也遇到了一些的困惑、问题。一年来在试验老师的共同努力下，我校教研成果的形成、推广等方面都取得了阶段性的成果。一、课题试验探讨的过程与方法1、我校数学教研组在市教研室的指导下，学校领导大力支持并保证肯定的活动经费；课题试验组狠抓落实。（1）立项前审定课题，教研组组织大家仔细学习新课程理念、数学课程标准，经过学习探讨、绽开探讨，结合课题组试验老师的理论层次、综合素养等状况确定“数学自主探究、合作沟通学习的指导策略与方法探讨”为课题组探讨试验的课题。（2）本课题立项后，课题组组织全体试验老师仔细学习建南初中数学课题探讨实施方案，使试验老师相识到进行课题探讨的必要性和紧迫性，树立课题探讨的信念；同时，明的确验探讨的思路和前期试验探讨的方向，师师互动、沟通合作；制定自己可操作的课题探讨实施方案安排。（3）组织老师理论学习，提高课题试验探讨的实力；主动学习素养教化教学理论著作、教化教学探讨期刊、新课程标准、教科书等；主动参加数学教研的培训；在学习中做到有重点、有反思；各小组每月进行一次集体学习，有针对性地进行探讨、沟通；课题组每学期实行集中培训、沟通、总结、评价等研讨会，并请教研室的专家进行指导，不断提高试验老师的素养和专业水平。2、教化教学的主战场在课堂，课题探讨重点在课堂教学上，试验老师以课堂教学为切入点，课题试验探讨以“促进学生全面、持续、和谐地发展”为主题绽开课题试验。把如何引导学生自主探究、合作沟通学习作为试验探讨的起点，老师对传统的教学行为进行反思，与新课标所提倡的老师教学行为进行对比，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的问题情景，引导学生通过实践、思索、探究、沟通来获得学问，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在老师的指导下生动活泼、主动探究、富有特性地学习。课题探讨公开课采纳“定课、备课、说课、上课、评课、沟通、反思、评价”模式绽开，以试验探讨课为载体，细心组织，凝合全组之力，变更学生传统的学习方式，构建“自主探究、合作沟通”促进学生共同发展（看、听、说、动手操作、独立思索、合作沟通等）新的教学模式，让学生亲身经验数学学问的形成过程。一年来课题组在学校推出了21节试验探讨课，构建了一些优秀的课堂教学模式，效果极佳。201*年春教研室罗仁义老师亲临我校指导研讨复习课的教学模式，指导中考备考工作。同年秋教研室罗老师又来我校指导七、八年级数学课堂教学。对课堂试验探讨老师：李永成主讲的有理数的乘法，课堂试验探讨老师：郭小平主讲的图形的平移与作图，课堂试验探讨老师：向昭利主讲的中点四边形试验课，开展探究、沟通、研讨。在这些试验探讨中，活动方案合理可行，情境创设好用新奇，素材选取翔实牢靠；着眼于探讨在数学活动中如何处理好“学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观”的内在关系，活动中老师合作探究、沟通借鉴。同时有市教研员、兄弟学校的同行观摩指导，课题探讨形成了深厚的氛围。其详细操作状况是：首先，每位老师带着自己的优势上课，让同仁知道每个老师的优势，这是课堂教学实践的一个重要方式，它让老师有一种英雄有用武之地的感觉，不管是刚毕业的老师，还是阅历丰富的老师都能在工作中充分发挥自己的聪慧才智，张扬自己的特性特点，进而让课堂教与学有自己显明的特色；其次，每位老师带着饱满热忱、全新理念上课，探究课堂教学新模式，在全组老师的参加下，试验课老师充分引导学生独立思索、合作沟通、主动探究，培育学生应用意识和解决问题实力；初步形成对数学的整体性相识，加深理解相关的数学学问，获得一些探讨问题的方法和阅历。活动提升了老师实施教学与探讨教学的实力，推动了我校数学教学质量再上台阶，我校201*年数学中考在全市取得了优异的成果（除铜锣中学、民一中、清源初中）荣获乡镇30多所中学第一名，得到教研室的确定，社会的认可。更加提高了课堂教学试验探讨的氛围。再次，每次课研活动后，老师带着反思听同仁、专家的点评，领悟课堂教学的真谛，每次互动沟通老师都有自己新的看法和想法，评课中出现百花齐放众说纷纭的场面，其中的是与非、对与错让全部的老师都感到一些迷惑，产生剧烈的课题探究欲望，上课的老师能依据点评有针对性的反思，听课的老师在听与评中能产生有效的教学相识和方法，有认可的，也有反对的，全部这些在碰撞、在反思。试验老师带着问题、质疑，听同行、专家的点评，明确学习新课标，不仅是了解，更重要的是理解和贯彻；要敏捷运用教材，不仅是抓住课本的关键，更重要是适合学生发展的活动场；要突出学科的特点，不仅要有专业化教学，更重要是创建性地启发学生的探究欲望，培育学生自主探究、合作沟通的学习实力。在一系列的探讨课活动中，课题组全体试验老师得到很好的培训和熬炼，涌现出一批特色显明、质量较高的优质课，体现了“不求完备，但求突破”，“重结果，更重过程”，“步步是探讨，段段有成果”的特点，取得了突出的教研成果。3、为适应教化事业的发展，多渠道开发教学资源，加强教学探讨，提高驾驭教材的实力。试验老师主动主动参与学校组织的现代教化技术培训班，课题组要求本组老师在最短的时间内利用整合各种资源，能够较娴熟地运用现代教化技术进行课堂教学，通过学习，多数老师能够正确运用多媒体进行课堂教学，并能自制教学课件、数学试卷。开发觉代信息技术对数学教化发展的价值，充分发挥计算器、多媒体的优势，为学生的学习和发展供应丰富多彩的教化环境和有力的工具，不断变更学生的学习方式，用计算机上的模拟试验来代替学生能够从事的实践活动，使全体学生乐于投入到探究性的数学活动过程中去，做到真正的“寓教于乐”。4、课题组自开题以来就把青年老师的培育作为一项重要任务，每一位青年老师都有一位阅历丰富的老师进行课堂教学技能指导和课研理论学习辅导，充分激发青年老师的教学教研热忱，让他们在课堂教学中做到能让学生思索的尽量让学生自己去思索；能让学生视察的尽量让学生自己去视察；能让学生表述的尽量让学生自己去表述；能让学生动手的尽量让学生自己去动手；能让学生总结的尽量让学生自己去推导出结论。让他们努力建立以学生发展为中心的课堂教学模式，从而使优质课堂成为推动课题探讨均衡发展的重要保证。5、课题探讨中遇到的困惑及今后探讨的方向。提高课堂教学效益，关键在于敬重和发挥学生学习的主体性、自主性。学生主动参加、自主学习的表现如何？程度如何？质量如何？学生学问基础、年龄特征、认知规律及学习心理如何？等等问题恒久是我们教学实践的探讨课题。课堂教学模式的形成是与时俱进，发展学生的数学素养、创新意识就有了载体，将试验探讨课题不断进行下去，力争取得显著的探讨成果，让我们的数学课堂教学更加实效高效。总之，在课题探讨试验中，初步形成了适应学生发展的课堂教学模式“自主探究、合作沟通”已经成为学生的重要学习方式，教化教学质量有明显的提高。但是教学恒久是一门缺憾的艺术，课题探讨是它永恒的主题，老师既是实践者又是探讨者，从实践中来，到实践中去，行动是力气，探讨在实践，实践在提升，才智总是在行动中迸发，没有最好，力求更好。尽管课题探讨是一个漫长而艰辛的历程，我们才刚刚走完其中的一程，但我们会冲出重重迷雾，迈过道道险关，勇往直前。扩展阅读：初中数学课题探讨阶段性总结初中数学课题探讨阶段性总结莱芜市汶水学校陶务帅敬重的各位领导、老师：大家好！今年我校数学组成员担当了市教化科学“十一五”重点课题初中数学教学中培育科学的学习方法的探讨。主要探讨内容有：（1）数学学习实力的开发（2）数学学习动机的培育（3）对数学学习过程的各种环节及其方法的指导（4）探讨科学的学习方法。课题探讨分为四个阶段进行。在前一阶段,我们对本课题的探讨做了一些实际工作，现在我把我们实施的状况向李主任和各位老师做以汇报：一、领导重视，建立科研组织“教化要发展，科研须先行”，这是每一位教化工作者的共识，也是我校领导的管理理念。为确保课题的顺当探讨，我们学校建立了教科室，以便系统的进行教研教改。同时，学校对我们老师的试验课进行课堂录像，制作光盘以便于老师个人和集体的沟通研讨。我们数学组是一支比较年轻有活力的科研队伍，在刘校长的带领下，我们8名数学老师，全力以赴地致力于课题的探讨。开题后，我们数学组召开了两次会议，对课题探讨进行了明确细致的分工，并提出了相关要求。二、学习理念，更新教化观念搞好科研，须要科学的理论作指导，因此我们数学组非常重视理论学习，每一位成员都订阅了相应的科研类书籍、报刊。如：初中数学教与学、中学数学、当代教化科学。并且定期组织担当课题的老师学习科研理论、新课改理念。三、听课评课，课题引领课堂我们数学组每周开展一次听评课活动，我们特殊强调：老师在授课过程中要依据数学学科的特点，在教学的各个环节中体现出数学学习方法的多样化，重视学习方法的探讨性、探究性、自主性、合作性。最终达到让学生驾驭终身发展的科学的学习方法。这也是我们课题探讨所追求的目标。四、刚好总结，撰写反思及论文突出理论对实践的指导作用。我们规定课题组的每位成员每学期都要依据课题探讨的须要，支配好有关理论学习，并撰写心得与论文，形成有关探讨成果。今年我所撰写的论文如何在初中数学教学中培育学生科学的学习方法获省级二等奖。同时，我们初中数学教研组被学校评为优秀教研组。五、规范管理，增加科研活力为了防止课题探讨的泡沫化现象，我校出台了一系列措施，使科研工作走上了规范化的道路，科研工作有了新的起色和活力。（1）主动深化课题的理论探讨。一周一次教研活动。（2）重视探讨过程的记录。仔细做好课题组的活动记录，记好活动时间、地点、参加人员，及探讨的专题、成员的看法等。我们下一步的探讨安排如下：1）对课题探讨方案逐项的进行实施并作合理补充。2）每位课题组成员在所任教的年级开展试验探讨，确定适合不同的教学内容的科学的学习方法。3）开展试验调查探讨，定期实行老师、学生双向沟通座谈会。4）主动与外校进行课题探讨沟通。总之，我们的课题探讨工作在校领导的指导下，在全体数学组老师的共同努力下，取得了很多成果。在课题探讨过程中，我们也看到到一些不足之处，还有待于我们进一步改进与思索。市教科所李主任亲临我校指导课题的实施工作，能够更好地指明我们探讨的目标和方向，我们定会有更多收益。在今后的课题实施中，我们会充分发挥每位数学老师的潜力，真正让课题探讨促进老师的成长，让老师的成长带来我校教化教学质量的全面提高，最终形成一套有特色的值得推广的培育科学的学习方法的阅历！感谢大家！友情提示：本文中关于数学课题探讨阶段性总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，数学课题探讨阶段性总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页