2022年疫情开学线上教学和返校开学教学衔接工作计划例文.docx

2022年疫情开学线上教学和返校开学教学衔接工作计划例文 疫情就是一面镜子，检验的是“不忘初心、牢记使命”主题教化成果，反映的是干部的看法、实力、作风。疫情一线，领导干部必需做表率、打头阵。今日为大家细心打算了2022年疫情开学线上教学和返校开学的教学连接工作安排，希望对大家有所帮助! 2022年疫情开学线上教学和返校开学的教学连接工作安排 为了做好开学后线下教学与线上教学的连接，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期课程教学目标，制定线上教学和返校开学的教学连接安排如下 一、教研层面 通过课堂检测、问卷调查及访谈等刚好了解本校老师线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度，指导本学科老师做好线下线上教学的连接工作，包括教学安排、教学内容及教学方式的连接等。 整合线上学习资源，并对其进行精选(主要为省平台上的资源)，供应给本学科老师运用，以便学生结合实际选择性回看，以刚好巩固所学学问，查漏补缺，温故知新。 二、学校管理层面 对本校的线上教学状况开展多种形式的调查，以精确把握线上教学的目标达成状况，刚好了解线上教学存在的问题，并实行相应的问题解决策略，帮助师生解决问题，巩固和提升线上教学效果。 结合各学科线上教学的进度和各单元的教学效果，调整线下教学安排，做好线下教学安排与线上教学安排的有效连接，线下教学内容、方法与线上教学的连接。 做好九年级学生的心理辅导工作，消退对中考复习的焦虑。加强对九年级学生学习方法的指导，在不过度增加学生学习负担的前提下，提升教学效果。 针对学情做好集体补学和个体补学安排。精确了解未参加线上学习的学生状况，并制订切实可行的补学方案。精确了解线上学习效果不佳的学生状况，实行适当的补助措施。 指导各学科教研组开展线下线上教学连接研讨活动，总结线上教研的阅历并将其融入线下教研活动，建构形式敏捷、内容丰富的学科教研活动。 三、老师教学层面 对本学科线上教学状况进行悉心小结，对线上教学中存在的不足要刚好完善，为不适应线上学习的学生设计针对性的补助措施。 结合学情和时间安排，调整好线下教学安排，线下安排与线上安排进行有效对接的同时，要确保线下安排的科学性与有效性。九年级的老师，更要结合线上教学实际和中考实际，细心设计好复习安排。 2022年疫情开学线上教学和返校开学的教学连接工作安排 为了做好开学后线下教学与线上教学的连接，进一步巩 固线上教学成果，确保实现本学期英语课程教学目标，结合 教学实际状况，特制定英语网络教学及返校开学教学连接工 作安排，详细如下 一、线上教学小结 面对着升学的压力和任务，作为九年级的英语老师，我 感到巨大的压力，为了帮助学生们在中考取得良好成果，根 据学科特点及学生特点探讨各种线上教学模式，因材施教， 促进学生英语的进步。 从本次期末的检测的成果来看，学生英语水平普遍较 差，成果好的不多，部分学生已经对英语失去了信念，还有 一部分学生觉得英语越来越难，慢慢力不从心了，不感爱好 了。针对这种状况，教学的时候须要留意在备课中增加趣味 性，以此来提高学生对英语学习的爱好，同时留意在面对绝 大多数学生时，注意打好基础，从最基本的东西抓起，力争 让每一个人都有进步。同时对优等生要让他们变得更优，这 是重中之重。针对学生对已学语法学问的遗忘和混淆，本着 中考中要求驾驭的语法项目，一步一个脚印，使学生从零散 的语法学问过渡到系统的归纳和驾驭上，使语法学问更加条理化，扎扎实实搞好语法学问的复习。 依据上级教化部门疫情防控期间停课不停学的指示精 神，我校开展了线上教学工作，本着”依纲靠本”和”温故知 新”的原则，要求学生一步一个脚印，使学生从零散学问的 学习自然过渡到学问的系统归纳上，使基础学问更加条理 化，扎扎实实搞好基础学问的复习。 到目前为止，九年级英语完成了为期10-10八周的 线上教学，前4周时间我们对七年级上下册、八年级上下册 进行了复习，课上老师进行了耐性细致的讲解，尽量放慢速 度，重点复习单词、短语、语法、句型，加强学生对基本知 识的驾驭和培育基本技能，以学生学会为目的。在这一阶段 我们按教材依次归纳语言学问点，讲透语言学问点的运用， 对各单元的学问要点进行梳理，同时重点把握基础词汇、词 组、句型。从近几年中考试题看，渐渐加强词汇、词组的考查。 九年级的学问难且重要，所以我们放在开学后集中复 习，这样能够串联起七八年级的学问，而且重点复习好九年 级学问。后四周我们进行了英语语法专项复习涉及了名词、 代词、冠词、数词、介词、连词、形容词和副词、动词及动 词短语、动词时态、动词语态、非谓语动词、简洁句、主谓 一样和倒装、复合句、情景交际。总共分为十五个语法专项。 复习过程中，老师把教材中的重要的学问点，重新梳理一遍， 做好圈点勾画，让学生课后看教材，夯实基础学问，锤炼基 本技能，娴熟驾驭。 为了巩固线上教学内容，也为了弥补线上教学的不足。 我们安排开学以后，在复习九年级教材之前，选择几套七年 级、八年级综合题进行训练，把这一部分内容得到刚好巩固。 同时对个别网课中落下的同学进行检查督促，重点排查对单 词、短语、语法学问的驾驭状况，这样对网课期间驾驭不好 的同学也有一个弥补的机会。不仅要关注优秀学生。而且也 要关注可能没跟上的中下等生。让不同层次的学生都学有所 获。然后再进行九年级教材复习。 二、线下集中教学连接安排 九年级英语备课组共同制定针对性强的摸底调研计 划开学返校后将对延迟开学期间学生居家学习状况进行逐 一摸底和诊断，精准分析学情，老师将以班级为单位，有针 对性地制定教学安排，做好教学连接。马上做好对学生线上 学习效果检测的打算，原则上开学后本周内完成检测并对测 试结果进行具体分析，形成报告，以便对线上教学内容查漏 补缺，刚好调查开学后教学进度。 摸清底细找出问题，做好学问内容连接学科学问内容 的连接，是学生线上线下教学连接的关键环节。经过长时间 的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做 好线上线下教学内容的连接，我们要分三步走 第一步摸清底细。首先，做好线上教学状况摸底。教 师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出老师线 上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否驾驭，查 查学生是否有缺课状况。再者，开展线上学习效果检测活动。 通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动方法，帮助 学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。 其次步找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习 状况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、 特性化问题。要激励学生通过复习、检测等手段，找出个人 线上学习的失误，分析产生问题的缘由，在老师与同学的帮 助下找到解决问题的方法。 第三步查缺补漏。复课后，老师对线上教学的内容没 有必要从头重讲。一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的 重复，也没有必要，势必事倍功半。 调研摸底基础上，对以下状况做好充分预案 第一、重视个别学生心理。特殊是心理上烦躁或有逆反 心理的学生，与家人协同做好必要的沟通和疏导工作!适当 开展家访和个别化教化工作，多侧面了解少数学生的居家行 为和网上言行，反复强调不网游、不传谣、不信谣、严禁发 表错误言论!保证居家学习生活的思想和心理平安! 其次、重视学生分化状况。学生学业分化不容乐观，有 的源于不自律，有的由于基础问题。生源线度原来就长，在 空中课堂梯度难以完全兼顾的状况下，这种分化更难避开! 各班老师要回头看，逐一评估!对基础性重点和难点尽可能 地在本班刚好再补充讲解!刚好复习，滚动练习!尽可能减 轻这种分化!各年级教研组近日编印适当的基础滚动练习让 学生巩固复习! 第三、重视学习基础素养。英语阅读要跟上!英语听力 训练和书面表迗训练及讲评要跟上!作业书写要严格要求! 宁可做少些，也要更精致些!测试中优秀学生的低级错误要 引起高度重视! 三、线下集中教学工作支配 针对开学摸排和检测实际状况，我们打算从以下几个方 面着手，调整教学目标和教学措施，协作教学进度，力争高 效完成教学。 (一) 大约再有3周时间结束一轮复习。 (二) 接下开就进入了全面二轮复习状态。 第一轮。在教材整体上总复习，由于时间紧任务重， 我们可以重新整合教材进行复习。这样可以节约时间，提高 效率。在课上再按词汇用法和区分总结复习一下，同时针对 学生的一些薄弱学问编写一些练习给学生加以训练。并通过 配套练习、复习检测加以巩固。本轮复习干脆关系到中考的 效果。因此在复习中要突出重点，坚固驾驭。遵循精讲多练 的原则，做到讲一练一评结合。 在本轮复习中，听力、口语分散在每节课中，重点词汇 要求必需会写。 其次轮。大约用时4周。在这一阶段我们安排按考纲 要求的语法项目，由易到难，对各个语法点的学问加以归纳 和梳理，结合近几年的中考题加以训练。在复习语法过程中， 复习几个语法内容后，进行一次小测。找出学生仍存在的共 性问题，再加以补缺。 在第一轮复习的基础上，针对中考题型进行强化训练， 提高对各种题型的解题实力。对听力、单项填空、阅读理解、 单词应用和书面表迗等进行专项训练，并把重点放在学法的 指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟识各个题型的 特点，强化分类练习。 对所复习的学问重新整理，查漏补缺。通过细心设计的 综合练习，彻底消退学生的模糊意识，强化考点。让学生开 展探讨，不懂的或不清晰的问题再由老师最终定夺，加深印 象。 三轮复习。模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身 训练阶段。运用一些模拟题，模拟考试时间、考场要求、答 题方式及答题卡等，对学生进行应考、应试技巧的训练，培 养学生的临场发挥实力和应变实力。 除了驾驭基本学问，考试技巧也是考场上成败的关键， 针对不同的考试题型给同学们讲一讲应试技巧是很必要的。 总之，通过上述三轮复习，使学生从不同角度得到提升， 让他们的英语实力不断加强，坚持听力、词汇等方面的练习， 熟识考试的套路，信任在2022年的中考肯定会获得胜利。 2022年疫情开学线上教学和返校开学的教学连接工作安排 学科学问内容的连接，是学生线上线下教学连接的关键环节，为做到延期开学期间的学习和正常开学后的教学有效连接，确保课程教学质量，确保立德树人根本任务的有效落实，*小学特制定以下教学连接安排 一、指导思想 依据*市2022年春季学期疫情防控工作实施方案要求，帮助学生做好疫情防控工作结束后教化教学连接，保障春季学期教学时间，确保完成教学任务、和教学质量。 二、工作任务 转变老师观念，让老师自觉、主动地从疫情防控的角度看待和进行教学连接，敬重学生认知水平，低起点、缓坡度，实现平稳过渡。 学习比较中学课程标准，比照教材，梳理归纳教学中缺漏或薄弱的学问、技能、思想方法找出内容的连接点，形成连接过渡并实施教学。 老师探讨探讨各科教学中学生不同的学习习惯、学习方法、行为特点和心理状态，找寻最佳的结合点，制定符合学生成长规律的管理方法，提高管理的针对性和有效性。 让学生尽快适应正常的学校生活，消退心理障碍和畏 惧心情，平稳顺当渡过连接期，学习不掉队，为办好人民满足的学校而努力奋斗。 三、工作内容 做好开学打算。提前告知家长开学时间，家长和同学们要调整家庭生活节奏，向学校生活节奏靠拢。为更好地适应校内生活，家长们可以在开学前一周参照学校作息时间和课程表，模拟学校生活场景，支配孩子起床、运动、学习、就餐、休闲和睡眠的时间，营造收心环境。 摸清底细。老师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出老师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否驾驭，查查学生是否有缺课状况。理科类课程可以组织一次综合性摸底检测，文科类课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动方法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。 找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习状况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、特性化问题。要激励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的缘由，在老师与同学的帮助下找到解决问题的方法。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页