2022年数学《扇形统计图》教案课件.docx

2022年数学扇形统计图教案课件数学扇形统计图教案课件教学目标1、通过实例，相识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。2、能读懂扇形统计图，从中获得有效信息，体会统计在现实生活中的作用。教学重点通过实例，相识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。教学难点能读懂扇形统计图，从中获得有效信息，体会统计在现实生活中的作用。教学过程一、谈话导入新课师：课前袁老师让大家收集生活中的一些统计图，我们一起来看看同学们都收集了哪些?（展示学生作业，请学生介绍自己收集的统计图。）老师适机提问：这样的统计图有什么特点呢?生：条形统计图可以清晰的看出数量的多少，折线统计图不仅可以看出数量的多少还可以看出数量的增减改变状况。师：说的不错。现在老师要考考大家会不会用。下星期我们学校将实行秋季运动会，假如我们绘制一幅统计图，要能清晰的反映同学们喜爱各项体育运动的人数，你们认为应当绘制什么样的统计图比较合适呢?生：条形统计图。师：嗯，不错！条形统计图可以清晰的反映出数量的多少。假如我想绘制一幅统计图来表示今日24个小时的气温改变状况，用什么统计图合适呢?生：折线统计图。师：嗯，老师也同意，折线统计图不仅可以看出数量的多少还可以看出数量的增减改变状况。老师还发觉有同学找了这样一些图，我们来看看。（对收集这些图的学生提问）你能给大家说说你找的是什么图?学生回答。师：这样的'图也是统计图?那今日我们就来相识相识它，一种新的统计图。师板书：扇形统计图师：从这个题目中，你想学到哪些学问?预设：（1）扇形统计图有哪些特点?（2）什么叫扇形统计图?（3）怎样作扇形统计图?（4）扇形统计图有什么作用?二、合作沟通，探究新知1、说一说师：同学们真好学，想知道的可真多啊！那我们就从我国居民平衡膳食宝塔图起先来了解吧。（课件出示）听了关于我国居民平衡膳食宝塔图的介绍，同学们能不能从这个宝塔图中知道我们须要的哪种食物最多?其次呢?接着呢?看了这幅图，你对同学们的饮食有什么建议呢?师：是呀，膳食宝塔图各层位置和面积的不同反映出各类食物在膳食中的地位和应占的比重。这说明白我们要留意健康饮食。接下来我想请同学们看看笑笑她们家的饮食状况。课件出示笑笑家一天各类食物的摄入量统计表师：请同学们读一读统计表，在小组里相互说一说表中一百零一分数的意思。（学生沟通完后，教学利用随机点名请几位学生说一说各一百零一分数的意思）师：表格中的总摄入量是指什么?101%是什么意思?通过大家对这些一百零一分数的说明，那笑笑家一天各类食物的摄入量是否符合膳食宝塔图的结构呢?2、引导探讨。师：大家看，袁老师依据刚才的统计表中是数据重新绘制了一个图，你能看懂吗?请同学们先细致视察，你看懂了什么。依据老师的温馨提示单想一想，在小组里沟通沟通。（1）依据数据将圆分成了几部分?每个部分像什么形态?图中的各个扇形分别代表了什么?（2）在这个扇形统计图中，用整个圆表示什么?全部的一百零一分数之和是多少?能对应的上统计表中的总摄入量为101%吗?师：现在把你们小组沟通的学习成果和大家一起共享吧。3、了解特点。师：同学们对这幅扇形统计图分析的很透彻，想一想，我们能从中获得哪些信息?师：能不能用条形统计图来表示笑笑家一天食物的摄入量呢?为什么?（条形统计图只能表示出各类食物的摄入量是多少，不能表示出各类食物的摄入量与总摄入量之间的关系，这也是条形统计图所没有的功能，而扇形统计图可以。）扇形统计图有什么特点?小组先探讨一下，然后汇报。老师小结：（1）扇形统计图能够直观地表示整体与部分之间的关系。（直观表现在哪里?-扇形表示部分，圆表示整体）也就是能清晰地看到各类食物的摄入量占总摄入量的一百零一分比。三、巩固练习，提升反馈第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页