2022年苏教版八年级语文下册说课稿合集：紫藤萝瀑布.docx

2022年苏教版八年级语文下册说课稿合集：紫藤萝瀑布勤奋学习，是我们大家共同的目标。只有努力，才可以胜利，才可以达成目标。下面我为您举荐苏教版八年级语文下册说课稿合集：紫藤萝瀑布。敬重的各位评委专家，你们好!今日我说课的题目是紫藤萝瀑布下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材第一点、教材地位紫藤萝瀑布是苏教版八年级语文下册第一单元咏物抒怀中的第五篇课文，这是一篇略读课文。文章以美丽的语言，细腻的描写，围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深化，表达主旨。即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃朝气，并由此受到感染，想起十年前的紫藤萝花，引发花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的感叹。激发学生体会人生、关爱生命，相识学习语文和生活的关系。其次点、说教学目标及重难点的设计依据语文课标要求，结合初一学生实际及教材特点确定本课达成以下教学目标：1、积累生字词语。(对刚入初中的学生，还需加强字词积累的指导。)2、驾驭朗读方法;通过美读课文，品尝语言。(单元目标中明确指出：要整体把握课文内容，提高朗读实力，做到读音精确，停顿恰当，能初步读出语气。)3、引导学生感悟生命的美妙，培育关爱生命、乐观向上的生活看法。(语文学科不仅注意工具性，也注意人文性。)依据本单元的目标要求、本文特点，确定教学重难点分别是：教学重点：揣摩、品尝本文的重点语句，在此基础上做到有感情朗读。教学难点：体会作者对生命的感悟。(揣摩作者的感情是理解文章主旨前提)教学关键：引导学生正确相识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美妙，我们要战胜苦难、珍爱生命。带领学生观赏美、感受美、创建美、进行美的熏陶，培育健康的审美情操。(学生没有作者的经验，较难理解文中的感情。)二、学情分析1、心理学告知我们：初中阶段的学生具有半成熟、半无趣的特点，有肯定的抽象思维，但以详细形象作支柱，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。因此老师通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。2、学生有肯定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。上学期已经学习了比方、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用有肯定的基础。叶圣陶先生说过：教，是为了不教，教学最主要的就是要教会学生学习的方法。在本课的朗读、品尝等主要环节中，将着力引导学生采纳诵读法读出感情，美点寻踪法找寻文章的美点并进行赏析，运用合作探究法与同学共同完成学习任务，深化探讨并解决问题。三、说教法(一)评析观赏法本文语言流畅、美丽，意境深远，采纳评析观赏法，引导学生找出文章的语言美点并进行赏析，充分激活学生的思维，发挥其主体作用。由于本课为散文，语言美丽，初中生在已有的语文学问基础上要读懂本课有肯定的难度，应从学生的实际动身，重点突破本课教学重点和难点揣摩文中写景的妙处、理清文章层次结构，理解文章主旨。培育学生创新思维实力。为此，老师可实行让学生发觉问题老师点拨学生探讨、回答的教学环节，以发觉法、点拔法贯穿全课。特殊是揣摩文中写景的妙处指导上，在学生学法指导上更应以点拨为主。点拨学生从哪些方面进行思索，应真正落实到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，让学生的主体作用完全发挥出来。美国教化家杜威的好用主义教学过程理论特殊强调发展学生的思维实力。只有充分发挥学生主体作用，处理好老师的主导、点拨地位，才能真正达到教学效率的最优化。(二)美读感知法通过播放紫藤萝瀑布朗读磁带，使学生感知、领悟本文美丽的语言和蕴涵的韵味。新课标重视感性层面，重视美读，要求读出语气、语调和韵味。在美读中，老师适时点拨，读出紫藤萝花的朝气，读出作者的思想感情。(三)多媒体演示法辅以多媒体演示法，展示图片，增加学生的直观感受;配乐朗读，以渲染气氛。工欲善其事，必先利其器。采纳多媒体协助教学法是现代教化技术的一项基本要求。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。多媒体的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。四、说学法(一)、自主学习法要求学生必需学会运用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参加到教学的各个环节中去，如课前预习、课上主动思索踊跃发言、课后刚好复习巩固等。经过自学，应基本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。学生分组探讨，达成共识。我国的当代教化家魏书生、黎世法等人的教学论都特殊强调学生的自主学习法。(二)、诵读品尝法这一篇散文语言美丽，要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读品尝，还课堂以朗朗书声。通过诵读和品尝达到对文章的整体感知，加深对课文内容的理解。品尝文中美丽的语句，培育学生对散文的阅读观赏爱好，对学生进行美的熏陶，培育学生酷爱祖国优秀文化的精神。(三)、创建性学习法要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神，学会品尝、感悟、迁移、转换，才能创建出属于自己的新的东西来，尝到学习与创建的胜利的喜悦。现代教化理论极力推崇让学生进行创建性学习，足见，创建性学习法是教化教学的重要目标之一。本课的练习设计就是围绕这一学法而设计的。五、说教学过程设计(本课支配2课时)】(一)导入复习旧课导入：同学们，从以往学过的课文中我们发觉，抒情散文往往都是作者在受到某种事物的触动，或经验了某种心灵的震撼之后有感而发的。叫学生回答刚刚学完的走一步，再走一步和生命生命，它们的作者是在什么状况下有感发的呢?学生回答后导入，那么我们今日要学习的紫藤瀑布的作者又是因什么有感而发的呢?(学生回答后引导学生看预习提示)观赏课文彩图。(1、复习旧课，把握新课的阅读要点。让学生了明确本文文体特点，初步整体感知课文内容。2、通过看画面，让学生从感性上了解紫藤萝花，激发学生爱好，营造一个轻松开心的教学氛围。)(二)初读课文(粗读整体感知)1、(课件大屏幕展示)看画面、听录音。把你认为最精彩的句子画出来。2、老师适当抽查学生的预习状况，并强调几个易读错的字，如：淀、绽、伫、迸溅、虬、穗。(为进一步整体感知课文内容，引入学习重点和难点打算)3、揣摩文中写景的妙处。揣摩作者的感情。理清文章层次结构，理解文章主旨。(三)重点难点突破1、充分利用预习提示发觉解读这篇课文的钥匙：写作背景异样的哀思郁闷是产生感悟的基础;中心生命的永恒;美丽的语言各种修辞手法的表达效果。2、抓住重要语句：我不由提停住了脚步。(既是心灵被震撼的明证，又造成了悬念。)流着流着，它带走了这时压在我心上的焦虑和哀思，那是关于生死谜、手足情的。(正所谓释怀!)我不觉加快了脚步。(从释怀到感悟，作者重获得轻松与活力。)3、作者异样悲愤郁闷的心情与紫藤萝盛开的景物所形成的剧烈反差和内在联系，是理解作者睹物释怀的关键。4、利用多媒体播放两组画面。(盛开的紫藤萝和伶仃稀疏的紫藤萝)老师主导，充分发挥学生主体作用，刚好激励、确定学生，以实现本课教学的各项目标。多媒体较好帮助学生从感性上了解紫藤萝的命运，有助于学生理解课文主旨。(四)再读课文(精读细致品尝)1、指导精读，揣摩语句。作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的?结合练习二体会写景的精彩之处。2、探讨：、觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。这句话言下之意是什么?我心上的焦虑和哀思是指什么?为什么又感到精神的安静和生的喜悦?、人的生命是短暂的，有时会遇到各种各样的不幸。为什么又说 生命的长河是无止境的3、把握作者行文的思路。4、学生质疑，师生共同解答。初步观赏感受文章中美丽的语句。以读促学，增进对课文内容的理解。进一步深化理解课文。通过学生质疑来大胆表述自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理，调动学生学习语文的主动性。(五)探究发觉同样是一株草，一棵树，一丛花，为什么有的人视而不见，有的人浮想联翩?同样是巡游名胜古迹，为什么有人只感到好玩，有人却看到了文化、历史?你想过这样的问题吗?你能给自己一个满足的回答吗?1、让学生学会发觉、视察、思索、感悟身边的事。从身边的生活中发觉生活的道理。2、学以致用。(六)学问迁移实力强化作文：去留心视察一下小草、小花、小鸟想一想，从它们那里能得到什么启示，请你仿照课文，写一篇文章来抒发心中的感情吧。进一步培育学生创新实力，激发学生爱好文学的爱好。加深对课文主旨的理解。(九)总结课文老师引导学生回顾本课教学内容，由学生总结归纳，老师适当补充强调。让学生再次明确本课重点、难点，学有所得。宗 璞看花忆花 生命的美妙、坚韧、永恒悟花以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中肯定有不到之处敬请指责指正，我满足接受。我的说课到此结束，感谢各位评委专家给我这个机会。第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页