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2022来凤小学贫困生救助活动实施方案 来凤小学贫困生救助活动实施方案来凤小学校内帮扶站暨贫困生救助施方案活动目的：为构建和谐教化，进一步体现教化公允性，加快教育改革与发展步伐，为了充分关爱贫困学生，真正解决家庭贫困学生上学问题，我校特殊制定该活动方案。组织机构组长：杨兵副组长：杨勇成员：罗利华、蔡武、向宏、邓亮、彭凤琼及各班班主任活动开展一、保障经费1、2、向上级政府申请专项资金。发动师生捐款：老师每个学期捐款不低于20元，每年春季开学和秋季开学发动学生捐款，每人每次不低于一元。3、开学报名时或重大节日设立捐款箱,争取家长捐款.4、成立贫困基金管理委员会，开个专户，由彭凤琼同志详细负责，工会监督，专款专用。二、建立贫困生档案1、先由各班主任举荐名单，具体写清晰贫困生姓名、性别、家庭住址、家庭收入、贫困缘由等。2、3、4、学校调查审批后确定帮扶的对象。贫困生填帮扶申请书。学校建立贫困生档案三、大力宣扬主动、主动、开拓性地做好宣扬工作。充分利用广播板报、墙报、课堂、公示等在全乡师生及村民中广泛深化地开展“救助贫困生”宣扬工作，增加透亮度，形成全社会关注贫困学生、支持农村教化发展的良好氛围。1、召开老师大会，提出方案，征求老师看法，发动老师捐款。2、平常利用板报墙报、红领巾广播室宣扬和宣讲相互关爱的事迹，激发学生的怜悯心，强化学生的关爱意识。适当的宣扬贫困生的事迹。（这个要在不损害他们自尊的状况下，征得同意才可以宣扬）四、详细帮扶对建档贫困学生实行长期帮扶，视其详细状况，可以给他们买学习用品、衣服鞋帽或发放现金。1、对于因为自然灾难或则严峻疾病引起的贫困，也赐予帮助，探望和慰问。五、做好总结学初有安排，年末有总结，活动的开展公开、公允、公正，经费的开支要接受监督。附一：贫困生资格条件。1、家庭人均年收入在300元以下的学生应享受救济。2、单亲家庭且年人均收入低于500元的学生应享受救济。3、烈士子女。4、残疾学生。6、经民政部门确认的农村低保子女。7、因受灾、疾病等贫困的子女。贫困生名单每年上报一次，假如在这一年里，家庭经济有所好转，达不到贫困生条件的予以取消资格，有新的贫困生出现也可以上报。贫困生确定后，2日内公示，公示时间不得少于7天，公示地点在校务公开栏。贫困生确定，坚持避亲的原则。决不允许在任何环节优亲厚友，徇私舞弊。附:二：下列学生不享受贫困救助1、思想道德败坏，有重大违纪行为的。2、受到学校处分的，在处分没撤消之前，不享受。3、损坏公共财物，造成损失达到50元以上的。4、连续享受过两年以上，家庭不是特别困难的。5、确定为贫困生，在资金发放之前已辍学的，不享受补助待遇。201*年12月10日扩展阅读：汲长荣实施方案培育小学生自主探究实力的探讨实施方案一、试验课题的提出二十一世纪将是学问经济的时代，国家综合国力的提高，民族的兴衰，越来越依靠于整个民族科学文化素养的提高，而民族科学文化素养的提高，最重要的在于基础教化。而以前的基础教化，还没有完全摆脱应试教化的影响，弊端许多，不仅给学生造成了过重的课业负担，还压抑了学生创新的欲望，不利于学生特性的发展。正是为了变更我国基础教化的现状，国家进行了新一轮的基础教化的课程改革，可以说，新课改理念的实施是大势所趋，势在必行。新课程的基本理念就是让学生提高学习效率，减轻学生过重的负担，从而促进学生思维实力的发展。在实施新课改的过程中，必需用全新的教学理念冲击和代替陈旧落后的传统教学观念，树立以学生为中心的主题教化观，让学生成为学习的主子，提高学生自主学习的实力，从而培育学生的特性，促进了学生的全面发展。在相识客观世界的过程中，老师如何调动学生的主观能动性，让学生能够主动的吸取而不是被动的接受学问，从而形成自主学习的实力，这是确定教学胜利与否的一个关键因素。况且现代社会飞速发展，信息化时代已经到来，各种学问信息更替越来越快，一个人在学校所学的学问根本不行能满意将来社会的须要。这就须要他不断的学习，主动获得他须要的学问。因此，培育学生正确的学习方法，提高学生自主学习的实力，从小养成主动学习的良好习惯，势在必行。随着现代社会的发展，分工越来越细，不能把学生培育成一个模式，而要依据他们的爱好和实力，进行因材施教，发展学生的特性，这样才能培育出将来社会须要的各种不同类型的人才。综上所述，为了克服制约学生发展的种种弊端，适应将来社会学问经济的须要，我们必需更新教化理念，解放思想，大胆改革，老师在教学过程中，肯定重视培育学生的自主学习的实力。我们认为，自主学习实力的培育越早越好，自主实力越早形成，学生的学习收益越大。为此，我校结合自身实际状况，在以往教改和科研的基础上，选择和认定了培育学生自主学习实力这一课题进行探讨。作为我校的科研课题，我们坚信，在教学中只要有目的、有步骤的去培育学生的自主实力，必将对提高我校的教化教学质量，起到主动的推动作用。二、试验的指导思想和理论基础以马克思主义关于人的全面发展的思想为指导，以当代教化学、心理学有关原理及新课改的基本理念为理论依据，通过在实践中运用实施，促进学生自主学习实力的提高，让学生爱学习，会学习，主动获得学问，养成终身受用的好习惯，并在学习的过程中培育自己的特性。全方位的优化教化教学过程，改革传统教化的弊端，形成以培育具有特性的创新型人才为核心的教化体系。三、试验目标本试验与探讨的总的目标是培育学生的特性，促进他们主动学习，提高学生的自主学习实力。（一）教学目标（1）变更传统的以老师为中心的教学观，建立以学生为中心的教学观。（2）变更以学问为本质的教化观念，树立以人的全面发展为目标的教化体系。（3）确立以培育学生自主实力为中心的教化质量观。（二）小学生的培育目标1、初步培育学生的新奇心和求知欲以及对问题充溢爱好等良好的心理素养品质。2、培育学生的自信念、好胜心等心理品质，擅长发觉问题，敢于发表自己的看法，不怕困难，具有解决问题的志气和坚持成功的精神。3、培育学生正确的学习方法和学习看法，具有自主学习的实力。4、使学生具有肯定的创新实力、操作实力。5、营造特性氛围，力争使部分特长生在市、区级评比或表演中获奖。四、试验探讨的原则（一）民主性原则充分信任学生，敬重学生的主体地位，建立同等、民主和谐的师生关系。（二）探究性原则引导学生进行自主探究性学习，解放思想，大胆想象，求异求同并重。（三）因材施教原则承认学生和智力心理特征差异，因材施教，发展特长。（四）激励性原则留意发觉学生的闪光点，每一次的进步都要赐予足够的激励。（五）特性发展原则敬重特性，发展特性，要依据教化对象的不同特点与实际状况，有的放矢的采纳多种不同的教化方法和途径，要非常精确的把握每位学生的特点，让各个层次的学生在不同基础上得以发展。五、试验的途径、方法及探讨过程本试验的对象是小学16年级，用随样调查的方法选取班级中的一些学生进行试验。采纳学科渗透与活动课、课外活动相结合的方法试验。主要从以下几个方面进行试验：一、课前预习，培育自主培育学生课前预习的自主实力，这是培育学生从小自主学习的主要途径。小学生年龄小，还不知如何的去预习，这就须要老师要有步骤的分阶段的进行辅导。对于刚刚起步的小学生（例如一二年级的学生），老师可以就下一节课所学的新学问在上一节课结束时留出五分钟时间来一起预习，然后布置在家和父母反复学习探讨，以此来培育其预习的意识。对于小学生高年级的学生来说，教学通过布置预习作业来促进学生进行预习。布置的预习内容要细，就有关内容都要有相关的详细要求。在预习过程中，老师要激励学生发觉问题，并自己解决问题（如自己查字典解决词语方面的问题）允许学生犯错，老师要对学生的自我实力敢于确定，让学生获的胜利的体验，从而提高学习的主动性；老师要在下节课检查预习作业，这样即敦促了学生，又可使老师发觉问题，从而有针对性的进行有效教学。在小学高年级，学生的学习差异性已显露出来。因此，在预习过程中，老师也应留意分层次进行预习实力的培育。二、课堂活动，体现自主课堂活动中，学生自主性的培育完全取决于老师。首先，老师应创建宽松的教学气氛，减轻学生说英语的恐惊心理，让学生毫无顾及。其次，老师要用各种教学方法来培育爱好。只有在这样的前提下，学生的自主性才有可能体现，也是对学生主动学习的促进。课快结束后，老师留1到2分钟时间，让学生们自由发问，学生问，学生答，学生答不出时，老师才解答。在发问的过程中,培育了学生发觉问题,解决问题的实力。这样，在课上的各个环节实施了自主，少了一些无用的帮助，多了一些自主的引导。三、课外作业，形成自主首先，布置的课外作业，必需具有开放性和创建性，结合学生生活，学以致用。其次，作业要分层次布置。提倡学生建立自主学习卡，摘抄本，摘抄课外自己所学的课外学问,老师定期让学生在课上沟通,这样,不仅培育了学生自主搜集信息的实力,又扩高校生的学问面。本课题采纳以下三种基本探讨方法。1调查探讨法。以本校学生为探讨对象，调查分析这些学生的学习方法、学习习惯、心理素养、智力品质等状况，为课题探讨供应依据。在探讨和试验过程中，对学生的学习实力进行视察分析和策略指导。2文献探讨法。在调查分析的基础上，应用教化教学理论，分析他人的胜利教学阅历，借鉴外地的教改成果，探讨存在的困难和问题，逐步培育学生自主学习的实力。3准试验探讨法。根据课题设计和试验方案，有目的、有安排地开展试验。通过试验，探究出对广阔学生加强学习策略的指导和训练以完善学生自主学习的方法和提高学生自主学习的实力的胜利阅历，从而促使学校各科教学改革向深层次发展。整个探讨过程采纳行动探讨。试验与探讨过程主要有以下三个阶段：第一阶段：201*、12201*、2课题打算阶段，梳理借鉴全省乃至全国有关新课改的理念以及学生主动发展和特性培育的探讨成果及阅历，试验组成员进行分工。其次阶段：201*、3201*、2全面实施阶段，此阶段主要是在学校、家庭的各个方面培育学生良好的学习方法，提高学生的自主学习的实力，发展学生的特性，同时，在各科教学中进行全面渐进教化，课题组写出阶段性报告、论文。第三阶段：201*、3201*、6成果评价阶段，在年度测试的基础上进行综合测试，请上级评价试验报告、成果、论文。六、试验的预期评价与成果自主学习任重而道远，每个阶段每个学生的自主学习的实力是不同的。只要我们老师始终把培育学生的习惯和自主学习的实力放在第一位，那我们的教化才会在校内外延长，我们的学生也定会收益终生。根据设想，若严格根据实施方案实施的话，阶段性和最终的试验达到如下效果：1、促进学生智力的发展。2、学习方法优于一般生，特殊表现在主动学习和自学实力上。3、富有进取性，冒险性和挑战性等心理品质。4、特长人才多于一般生。5、学业成果优于一般生。最终的成果形式为论文形式七、课题组织与领导为保证明验课题的正常探讨，学校成立课题领导小组，下设理论组和试验执教人，领导小组的职能是：负责制定方案，制定科研制度，建立科研档案，对试验课题进行管理，进行督促、调控、初级成果评价等。课题组负责详细试验，定期研讨，形成成果，撰写论文、试验报告。领导小组组长：王维副组长：宋金文课题组组长：汲长荣成员：徐守柱姚洪星友情提示：本文中关于来凤小学贫困生救助活动实施方案给出的范例仅供您参考拓展思维运用，来凤小学贫困生救助活动实施方案：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页