2022年高一下册引力物理教案.docx

2022年高一下册引力物理教案高一下册引力物理教案引力（英语：Gravitation、Gravity），随意两个物体或两个粒子间的与其质量乘积相关的吸引力，自然界中最普遍的力，简称引力下面和课件网小编一起看看有关高一下册引力物理教案。引力物理教案1教学目标学问目标1、在开普勒第三定律的基础上，推导得到万有引力定律，使学生对此定律有初步理解；2、使学生了解并驾驭万有引力定律；3、使学生能相识到万有引力定律的普遍性（它存在宇宙中任何有质量的物体之间，不管它们之间是否还有其它作用力）.实力目标1、使学生能应用万有引力定律解决实际问题；2、使学生能应用万有引力定律和圆周运动学问解决行星绕恒星和卫星绕行星运动的天体问题.情感目标1、使学生在学习万有引力定律的过程中感受到万有引力定律的发觉是经验了几代科学家的不断努力，甚至付出了生命，最终牛顿总结了前人阅历的基础上才发觉的.让学生在应用万有引力定律的过程中应多视察、多思索.教学建议万有引力定律的内容当然重要，让学生了解发觉万有引力定律的过程更重要.建议老师在授课时，应提倡学生自学和查阅资料.老师应打算的资料应更广更全面.通过让学生阅读万有引力定律的发觉过程，让学生依据牛顿提出的几个结果自己去揣测万有引力与那些量有关.老师在授课时可以让学生自学，也可由老师提出问题让学生探讨，也可由老师展示出开普勒三定律和牛顿的一些故事引导学生探讨.万有引力定律的教学设计方案教学目的：1、了解万有引力定律得出的思路和过程；2、理解万有引力定律的含义并会推导万有引力定律；3、驾驭万有引力定律，能解决简洁的万有引力问题；教学难点：万有引力定律的应用教学重点：万有引力定律教具：展示第谷、哥白尼，伽利略、开普勒和牛顿等人图片.教学过程（一）新课教学（20分钟）1、引言展示第谷、哥白尼，伽利略、开普勒和牛顿等人照片并讲解并描述物理学史：十七世纪中叶以前的漫长时间中，很多天文学家和物理学家（如第谷、哥白尼，伽利略和开普勒等人），通过了长期的视察、探讨，已为人类揭示了行星的运动规律.但是，长期以来人们对于支配行星根据肯定规律运动的缘由是什么.却缺乏了解，更没有人敢于把天体运动与地面上物体的运动联系起来加以探讨.宏大的物理学家牛顿在哥白尼、伽利略和开普勒等人探讨成果的基础上，进一步将地面上的动力学规律推广到天体运动中，探讨、确立了万有引力定律.从而使人们相识了支配行星按肯定规律运动的缘由，为天体动力学的发展奠定了基础.那么：（1）牛顿是怎样探讨、确立万有引力定律的呢?（2）万有引力定律是如何反映物体间相互作用规律的?以上两个问题就是这节课要探讨的重点.2、通过举例分析，引导学生粗略领悟牛顿探讨、确立万有引力定律的科学推理的思维方法.苹果在地面上加速下落：（由于受重力的缘由）：月亮绕地球作圆周运动：（由于受地球引力的缘由）；行星绕太阳作圆周运动：（由于受太阳引力的缘由），（牛顿认为）牛顿将上述各运动联系起来探讨后提出：这些力是属于同种性质的力，应遵循同一规律；并进一步指出这种力应存在于宇宙中任何具有质量的物体之间.3、引入课题.板书：其次节、万有引力定律（1）万有引力：宇宙间任何有质量的物体之间的相互作用.（板书）（2）万有引力定律：宇宙间的一切物体都是相互吸引的.两个物体间的引力大小，跟他们之间质量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比.（板书）式中：为万有引力恒量；为两物体的中心距离.引力是相互的（遵循牛顿第三定律）.（二）应用（例题及课堂练习）学生中存在这样的问题：既然宇宙间的一切物体都是相互吸引的，哪为什么物体没有被吸引到一起?（请学生带着这个疑问解题）例题1、两物体质量都是1kg，两物体相距1m，则两物体间的万有引力是多少?解：由万有引力定律得：代入数据得：通过计算这个力太小，在很多问题的计算中可忽视例题2.已知地球质量大约是，地球半径为km，地球表面的重力加速度.求：（1）地球表面一质量为10kg物体受到的万有引力?（2）地球表面一质量为10kg物体受到的重力?（3）比较万有引力和重力?解：（1）由万有引力定律得：代入数据得：（2）（3）比较结果万有引力比重力大.缘由是在地球表面上的物体所受万有引力可分解为重力和自转所需的向心力.（三）课堂练习：老师请学生作课本中的练习，老师引导学生审题，并提示运用万有引力定律公式解题时，应留意因单位制不同，值也不同，强调用国际单位制解题.请学生同时到前面，在黑板上分别作1、2、3题.其它学生在座位上逐题解答.此时老师巡回指导学生练习随时留意黑板上演算的状况.（四）小结：1、万有引力存在于宇宙中任何物体之间（天体间、地面物体间、微观粒子间）.天体间万有引力很大，为什么?留学生去想（它是支配天体运动的缘由）.地面物体间，微观粒子间：万有引力很小，为什么?它不足以影响物体的运动，故经常可忽视不计.2、应用万有引力定律公式解题，值选，式中所涉其它各量必需取国际单位制.（五）布置作业（3分钟）：老师可依据学生的状况布置作业.引力物理教案2教学目标学问目标：1、使学生驾驭万有引力定律并应用万有引力定律解决简洁问题.2、使学生能应用万有引力定律解决天体问题及卫星问题.3、了解我国航天事业的发展状况并用所学学问说明（我国近几年在航天事业上有了长足的进步，如：长征一号、长征二号、风云一号、风云二号、神州一号、二号、三号等）.实力目标通过图片或自制教具展示卡文迪许扭秤的设计方法，渗透科学发觉与科学试验的方法论教化.情感目标通过了解卡文迪许扭秤的设计过程，使学生了解卡文迪许这位宏大的科学家是如何攻克难关、战胜困难的.教学设计方案一、教学过程设计：本节是关于万有引力定律的应用，主要通过例题的讲解加深学生对该部分学问的理解以及运用。二、教学过程：（一）讲解例题例题1：已知地球的半径为，地球的自转角速度为，地球表面的重力加速度为。在赤道上空有一颗相对地球静止的同步通讯卫星离地面的高度是多少?解：关于同步卫星的学问请学生回答：1、同步卫星的周期是24h；2、同步卫星的角速度与地球的自转角速度相等；3、同步卫星必需在赤道上空；（追问学生为什么?）由万有引力定律得：解得：在解决此题时应让学生充分探讨和充分理解，让学生建立一个清楚的卫星绕地球的轨道。例题2：已知地球的质量为，地球的半径为，地球表面的重力加速度为。求万有引力恒量是多少?解：由万有引力定律得：解得：学生在解决此题后，老师提出问题：1、万有引力恒量是谁首先测量的?学生回答后，老师可以补充说明：卡文迪许是最富有的学者，最有学问的富翁，并对卡文迪许加以较具体的介绍。亨利卡文迪许是英国杰出的物理学家和化学家，他的一生为科学的发展作出了重要的贡献。或许这位科学家在生活中不是一个精彩者，但在科学探讨中不愧为一颗闪亮的明星。1731年10月10日，卡文迪许生于法国尼斯的一个贵族家庭。他的父亲是英国公爵的后裔，因为他的母亲喜爱法国的气候，才搬到法国居住。当卡文迪许两岁的时候，他的母亲就去世了。由于早年丧母，他形成一种过于孤独而羞怯的习性。2、万有引力恒量是用什么方法测量的?老师可用展示扭秤试验的图片并具体说明有关物理问题。（教学建议中有资料）须要留意两个地方：（1）两个1千克的物体间的万有引力很小，他是如何解决的?（2）力很小读数如何解决的?3、测量的万有引力恒量的数值和单位?4、在现实生活中，两物体间的万有引力我们无法视察到呢?为什么?请学生探讨并举例说明。探究活动组织学生收集相关资料，完成以下的探究活动.同时在完成题目1的基础上分组自行设计一种测量万有引力常量的方法.1、万有引力常量测量的历史过程.2、依据视察和查阅资料设计一种测量万有引力常量的方法.第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页