2022年荷花教案三篇.docx

2022年荷花教案三篇荷花教案三篇作为一名老师，有必要进行细致的教案打算工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我为大家收集的荷花教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。荷花教案 篇1活动目标：1、了解荷花的各种特点，从而理解儿歌的含义。2、启发幼儿依据儿歌的内容想象并用动作来表演。活动打算：1、带幼儿相识荷花，知道荷花的生长过程。2、与儿歌相应的图片。活动过程：一、观赏荷花，幼儿说说荷花的主要特点和生长过程1、师：荷花是长在什么地方的呀?荷花的叶子是怎样的?荷花池里还会有什么呢?2、幼儿依据自己的学问阅历讲解并描述。二、结合图片学习儿歌荷花开1、出示图片：图上有什么?(小鱼、小虾、小雨还有风儿和荷花)2、老师把这张图片上的内容编成了一首好听的儿歌，大家一起来听一听吧!3、老师示范朗诵儿歌荷花开4、老师指图，幼儿依据图片内容逐步念出儿歌的内容，同时帮助幼儿理解儿歌的含义。师：儿歌里说的红色的大伞是什么呀?(荷花)三、启发幼儿依据儿歌内容创编动作1、师：暖暖的风儿吹过来，可以做什么动作呢?小雨又能做什么动作呢?小鱼、小虾可以用什么动作表示?2、先让个别幼儿演示他创编的动作，在选择合适的集体练习。3、带领幼儿边念儿歌边表演动作。荷花教案 篇2其次课时一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、体会我赏花的沉醉，感受想象带来的荷花美。3、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，感受荷花美,激发学生酷爱大自然的感情，培育爱美的情趣。二、教学重难点：通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，感受荷花美,激发学生酷爱大自然的感情，培育爱美的情趣。三、教学难点通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生酷爱大自然的感情，培育爱美的情趣。四、教学过程：一、感受荷花的姿态美1、导入：师：作者一走进门就闻到了一阵芳香，抓紧向荷花池跑去。是这种芳香吸引他抓紧往荷花池边跑去，让我们一起跟着作者去观赏一下荷花吧。2、生：自由轻声朗读其次自然段，用划出描写荷花的句子，边读边想，你看到了什么样子的荷花？生：有的才绽开两三片花瓣儿，有的花瓣全部师：出示这句话，齐读这句话。引导生说话：我看到了的白荷花，我觉得。是呀，仅仅一句话但是给我们展示了千姿百态的'荷花，让我们的眼前仿佛出现了漂亮的荷花形象，让我们一起来赞扬一下它吧（生齐读句子）师：谁能用有的有的有的也来说一说话呢？生：大课间，有的同学有的同学有的同学（师评价：你给我们描绘了一幅喧闹的大课间的景象。）3、读其次自然段，你还望见了荷花池中的什么画面呢？生：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。师：出访句子，引导：你从中读出了什么？生：荷叶多，荷叶绿。生：漂亮的白荷花加上又多又绿的大荷叶的衬托，整个荷花池真是美不胜收呀。齐读句子：荷叶师：引导：白荷花就从这些大圆盘之间冒出来。从这句话中你又体会到了什么？生：读句子体会，白荷花很有活力：冒出来，指名朗读。师小结：多美的荷花池呀，荷叶又多又绿，荷花千姿百态，充溢活力，让我们再次来观赏一下吧！齐读其次小节。4、虽然我们不能亲眼站在荷花池边，但是老师给你们大家带来了一些荷花图，让我们一起来观赏一下吧。出示图片观赏。师：此时，你想说些什么吗？生：。二、激发对大自然的酷爱。师：这么多的荷花，看看这一朵，看看那朵。真像一幅活的画，我不禁想问：是谁给我们带来了这幅美景？生：是大自然。师：是呀。大自然真了不得,它无时不刻在为我们画出一幅幅活的画。如今这池漂亮的荷花不正是它的杰作嘛！让我们一起来赞扬一下它吧。生：假如。三、感受想象中的意境美，更是体现荷花美的另一种方式。师：站在这漂亮的荷花池边，许久许久，观赏着一池的荷花。慢慢的，慢慢的，你感受到了。生：兴奋、欢乐。师：那么作者呢？齐读第四小节。生：我突然觉得。师：引导：你觉得作者究竟怎么了？生：他沉醉了，着迷了。师：是呀，因为舞蹈太美了，我也想跳;音乐太美了，我也想唱；而此时荷花太美了，所以我也想做一朵荷花。当风吹来，我动起来时很美，因为（齐读）当风停后，我静静站立时，更欢乐，因为（齐读）师：我着迷了，过了好一会儿，我才记起。四、学问积累。作者用通过描写和想象的方式，充分地给我们介绍了荷花的美，而荷花自古代就是文人墨客的最爱。出示荷花的诗句，朗读积累。五、作业设计完成补充习题第12课四、五两题。六、板书设计：12、荷花有的冒有的千姿百态（多、美）有的荷花教案 篇3教学内容课本108页至110页的内容。教学目的1、理解课文内容，能够想象“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子；一池的荷花有什么姿态。能够理解“冒”“饱胀”“挨挨挤挤”等词的意思。2、能够精确、流利、有感情地朗读课文。3、想象和体会一池荷花的漂亮，体会大自然的奇妙奇妙，激发学生对大自然的酷爱之情。教学重点理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；体会“我”突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学难点1、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一大池荷花为什么像“一大幅活的画”。2、想自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教具支配教学挂图、小黑板、录音机。教学过程一、接导入新课，揭示教学目的。（一）这节课老师和同学们接着学习第21课荷花。（板书课题，学生齐读课题）（二）请同学们回忆一下作者是按什么依次写荷花的？（闻花香，赏花姿，赞花美，想花舞）（三）接下来我们就按这样的依次来读课文，体验和想象这一池荷花的美。二、学文（一）第一段1、指名读，其余学生想：我为什么抓紧往荷花池边跑？2、小结：作者知道荷花开了，他想看荷花的心情是多么急迫呀，哪个词可以看出作者急迫的心情？（板书：抓紧）3、学生齐读第一自然段。（二）其次段1、作者跑到荷花池边看到了什么？请同学们自读其次自然段，读时留意用横线画出描写荷叶姿态的句子，用波浪线画出描写荷花姿态的句子。2、荷叶（1）荷叶是什么样的？（一生读句子）这句话把荷叶比成什么？从“大圆盘”这个词可以看出荷叶怎么样？从“碧绿”这个词可以看出荷叶怎么样？（2）绿、大、圆是一片荷叶的特点，当我们放眼望去，这一池的荷叶又给人什么感觉呢？（出图，请生体会挨挨挤挤）谁来当一当挨挨挤挤的荷叶？（3）用现实做类比，引导学生想象一池荷叶的景象，有感情朗读第一句话。3、荷花（1）荷叶很美，荷花更美，荷花是什么样的？（一生读）一共写了荷花的几种姿态？（2）请一生读描写荷花三种姿态的句子，其余在图上找对应荷花。（3）请生上台指这三种荷花：全开、半开、花骨朵。（4）你最喜爱哪一种？请生轻声读这三句话，把自己喜爱的那一种多读几遍，然后比照图想想：这一种荷花美在哪？（5）学生读说理由师点评有感情朗读。半开的：多像个羞羞答答的小姑娘呀，她也想和别的话一样美呢！全开的：花瓣全绽开了，里面这嫩黄色的是什么呢？（小莲蓬）可爱吗，那些词写出了它的可爱呢？花骨朵：花骨朵像什么？（后面依据学生所说进行点拨）（6）这三种姿态的荷花都很美，让我们一起读一读吧。4、冒（1）么美的荷花，这么美的荷叶，作者是怎样从写荷叶过渡到写荷花的？（白荷花在这些大圆盘之间冒出来）（2）“冒”可以换成“长”吗？为什么？它与前一句话中哪个词呼应？（这个问题可以在学生说的基础上酌情问）（3）是呀，这么密的荷叶挡也挡不住这一朵朵的荷花，它们的生命力真旺盛。（请生有感情朗读这句话）5、想象：（1）瞧，这三朵姿态的荷花从荷叶间冒出来笑着看大家呢，谁来当当它们，用手摆出它们的姿态。（2）请生上台做动作。（3）还有什么姿态呢？请生上台做动作。（4）这一朵朵的白荷花欣喜的看着四周的世界，仿佛会说些什么？（5）生想象（6）师：谁情愿赞美她们？生赞美。（三）第三段1、师范读第三自然段，请生读这一段。2、作者由衷地赞美起荷花来，他把荷花比成一幅活的画，哪一位画家有这样的本事能画出活的画来呢？3、那让我们再一次赞美这漂亮的荷花和奇妙的大自然吧！有感情朗读这一自然段。（四）第四段1、你们情愿跟随大自然走进这幅活的画里吗？闭上眼睛（音乐：春江花月夜），想着，你就是一朵漂亮的荷花，身穿洁白的衣裳，早晨那橘色的阳光暖暖的洒在你身上，微风轻轻抚摩着你的脸，你的香气乘着风飞得老远老远，小动物围过来了，它们会说些什么呀？2、学生想象。3、荷花太美了，怪不得这么多的小动物都情愿和他做挚友，怪不得我们都以为自己仿佛是一朵荷花呢。三、总结今日，我们跟着作者闻了花香，赏了花姿，赞了花美，想了花舞，我们从中充分可以感受到这一池荷花的美。四、作业布置（任选其一）（一）小报。（二）收集小诗。（三）画一幅荷花的画。（四）背课文。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页