2022年荷叶圆圆教案模板汇编五篇.docx

2022年荷叶圆圆教案模板汇编五篇荷叶圆圆教案模板汇编五篇作为一无名无私奉献的教化工作者，经常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案须要留意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的荷叶圆圆教案5篇，希望对大家有所帮助。荷叶圆圆教案 篇1依据语文课程标准的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教化的特点，主动提倡自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的美丽。、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达实力，培育学生的创建思维。、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生酷爱生活的美妙情感。、激发爱好，调动学生自主学习开课时讲故事引入，初步感知课文：小动物帮助正音，为正确朗读课文打好基础。、理解课文内容，引入探究性的合作学习、探讨，激励在阅读中有自己的独特的体会。 引导孩子们自由分组（即“蜻蜓组”、“青蛙组”），合作学习，探讨“为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物？” 在“小暗号”的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。、发挥想象力和创建潜能。 讲自己的故事。 将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。一、整体感知、激趣引入：黑板上，你望见了什么？、边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？出示课件，师范读课文。生回答。（师贴图）、生字正音：故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语。 （出示课件）生示范，全班齐读生词 齐读生字卡片。 开火车读卡片。二、讲读课文，探究学习、看黑板。荷叶是什么样的？望见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你肯定特别喜爱，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。出示段。指导朗读（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”）、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了荷叶圆圆教案 篇2设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。教学目标:1、学问目标：理解课文内容，背诵全文。2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，给小挚友也带来了快乐。3、实力目标：培育学生的想像实力，表演实力以及表达实力。4、品德目标：培育学生的团结合作精神。教学重点：借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：联系生活阅历，深化理解课文内容。教具打算：挂图、生字卡片、头饰、一片荷叶。教学过程：一、创设情境，导入新课1、我很想和大家交挚友，希望咱们成为学习上的好伙伴。大家情愿吗？2、今日我就叫大家小挚友，大家喊我大挚友或者老挚友，好吗？3、那咱们上课，小挚友们好！大（老）挚友您好！4、今日大挚友带来个子新挚友，你们想和它交挚友吗？请大家热忱地喊喊他吗！（荷叶）这位新挚友长得什么样？谁能用最简洁地语言来说一说？出示课题：今日我们就来学习14课荷叶圆圆5、你们还想知道荷叶有哪些伙伴吗？好，大挚友就带小挚友去见见荷叶的伙伴（出示挂图）现在请你们把荷叶的伙伴请出来。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）这些小伙伴和荷叶一起玩得可快乐了，你们想看看吗？6、小水珠刚才跟大挚友说了，它让大挚友表演给大家看。（老师把荷叶铺在地上。走上荷叶，联系课文内容边演边讲）“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。”大家说，好玩吗？（好玩！）谁想和大挚友一样到大荷叶上来表演呀？要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗？嗯，真是好孩子！大挚友要细致看你们的表情、听你们的声音，哪些小挚友表情好、读得又好，大挚友就请他到台上来表演。好了，打开书62页练习朗读吧。（学生反复读课文）二、朗读课文，感知课文内容1、检查生字。A、读课文之前，必需先过生字关。读带拼音的生字卡片。B、读没带拼音的生字卡片，说说怎样记住生字，说得好送苹果。2、看来生字难不倒大家，真了不得。课文会读了吗？要不要老师帮忙？好，请小挚友自己读读，然后小组探讨：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？3、小组汇报。看来今日的小伙伴探讨得特殊仔细，谁来说说课文介绍了哪几个伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？师贴卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞大挚友把“立”贴在这里，这几个又贴在哪儿呢？学生说完整话，做动作，贴卡片躺、蹲、游。三、感情朗读，体会感悟1、看来小挚友把课文读懂了，老师说前一句，你们能不能接后一句？（结合板书，师生合作读。）2、小挚友读得特别流利，老师觉得大家读课文时假如把自己的感情读出来就更感人了。怎样算有感情呢？读时该笑就笑，该做动作就做动作，有方法吗？大家试试读一下，你爱读哪段就读哪段？学生自己练习。3、出示头饰：老师这里有4顶奇妙的帽子，是什么呢？生回答。（它们可奇妙了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。）谁喜爱小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得快乐吗？现在就请你表演，下面的小观众留意听他是否把兴奋的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。谁喜爱小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得快乐吗？那你们也要把兴奋的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。其他小挚友敢像他们那样读吧？谁敢？敢的请站起来。好，我们一起来有感情地读一读。四、指导书写：1、认读“是、朵、机”，学生视察再描红。2、老师示范。3、学生自由练习。五、拓展延长：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。六、作业：画画写写：荷叶是我的附板书：14荷叶圆圆小水珠摇蓝躺小蜻蜓说停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游荷叶荷叶圆圆教案 篇320xx.4.6荷叶圆圆是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻愉快泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想象。课文文字美丽，语言生动好玩，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思索取代统一答案；让学生自己的感性化相识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感看法，价值观为指导，文中体现以下几点：1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。2.创设情景，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，树立爱护大自然的意识。3.在美读课文中，培育学生语感。学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有主动乐观的看法，有意留意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。1.相识“荷、珠”等12个字，会写“朵、机”两个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能依据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。讲授法、小组合作学习、自主学习几个合体字构字部件的卡片，挂图。1课时 图片、课件一、激情导入同学们，上课前老师请大家观赏几张图片，谁能告知老师你看到了什么？什么样的荷叶?今日我们学习第14课荷叶圆圆（会学习的孩子和老师一起写课题）齐读课题。二、初读课文，学习生字1在这荷叶圆圆的池塘里，还有很美很美的故事呢。请同学们打开书62页，听老师读课文。2这个故事你喜爱吗？喜爱就自己读读吧。遇到不相识的字可以请教上面的拼音，多读两遍，争取把字音读精确。3杨老师把课文编成了一首小儿歌，一起读读。4.字宝宝和他的挚友一起来了，能读吗？（老师指名读，学生跟读）5.字宝宝排排站，快跟他们打打招呼吧。（自由读，齐读）6.摆卡片嬉戏。（1）边读边摆，有困难的可以请同桌帮助。（2）眼疾手快，看谁找的准，找的快。（3）同桌抽牌嬉戏。7.沟通识字方法。老师抽卡片，你们不出声做动作，我来猜。（摇）指名做动作，咱们一起猜。（蹲）猜谜语：三个太阳，打一个字。（晶）同学们你们还有识字的好方法吗？三、课间写字操。四、指导书写朵、机。1视察田字格中的朵和机，有哪些相同和不同之处。2.师范写。3.同学们，轻轻地拿出笔，摆好写字的姿态。描一个、练两个。五、品读课文1.生字宝宝我们都相识了，信任你们能把课文读得更好。待会我们一二班的同学要把课文读两遍，读完一遍向老师微笑示意，两遍全读完了把书放在桌角，做端正，明白了吗？2.指名分段读。相机指导第一自然段。3.老师听了大家的朗读，很喜爱这荷叶，画荷叶，课文中有谁喜爱荷叶？想到一个说一个（老师贴图）都有谁喜爱荷叶，连成一句完整的话说出来。老师提一个小建议，第三个挚友和第四个挚友中间加上一个和字。每个人选择自己喜爱的方式练说一遍。3.那么在这四个挚友中，你最喜爱哪个挚友。找到它所在的自然段读给你的同桌听。假如读得好，就翘起大拇指夸夸他。读得不好的地方帮帮它。4.刚才你们都读给同桌听了，现在该读给老师听了。你喜爱谁？喜爱哪个挚友读读。随机指导朗读。其次自然段：指名读。（2人）小水珠把荷叶当成什么？（贴图）小水珠躺在摇篮舒适吗？我们一起做小水珠感受一下。第三自然段：指名读。请同学做小蜻蜓翱翔的动作。小蜻蜓把荷叶当成什么？找同学带动作读。第四自然段：指名读，我特殊喜爱你读得最终一句。小青蛙把荷叶当成什么？（贴图）喜爱小青蛙的一起读读。第五自然段：指名读。师范读，小鱼儿把荷叶当什么？男生读，女生做动作。六、学问拓展荷叶多美呀!小伙伴们都情愿和荷叶做挚友，荷叶是小水珠的摇篮我告知你们还有很多小精灵也和荷叶成了挚友。细致看看，仔细想，荷叶是。我们也和荷叶交上了挚友。 荷叶圆圆小水珠 摇篮小蜻蜓 停机坪小青蛙 歌台小鱼儿 凉伞荷叶圆圆教案 篇4学习目标1、相识荷、珠等12个生字。含写是、朵等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点1、识字、写字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学打算：小蜻蜓小鱼儿小青蛙的头饰、透亮塑料做的翅膀一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。授课类型：新授课课时：2课时教学过程：其次课时一、复习导入1、同学们，咱们上堂课已经相识了几位好挚友，今日它们又来了，咱们一起来读一读吧。（开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）2、在我们大家依据这些词语做一做动作好吗？（笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）二、初读课文1、师：老师遇到一个难题，今日我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？（学生纷纷举手）2、师：好，请小挚友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。3、师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。（出示教学挂图）4、师：你来告知老师，小客人们在？生：小客人们在荷叶上。5、师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。6、师：现在谁情愿把自己最喜爱的那一段读给大家听？（指名读）7、师：请同学们学着他的样子读一读。（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁订正不正确的读音）8、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个捉迷藏的嬉戏。（出示幻灯片：是）（是）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。生：荷叶是我的摇篮。生：荷叶是我的停机坪。生：荷叶是我的凉伞。生：荷叶是我的歌台。（跟据学生的回答分别出示这四句话）9、师：好，第1关同学们已经顺当闯过去了，但第2个问题又出了：这四个我分别指的是谁？同座位相互说说。生：荷叶是我的摇篮。中的我是小水珠。生：荷叶是我的停机坪。中的我是小蜻蜓。生：荷叶是我的歌台。中的我是小青蛙。生：荷叶是我的凉伞。中的我是小鱼儿。三、朗读理解A.其次段1、师：小水珠长的什么样呀？生：小水珠亮晶晶的。2、师：请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。3、指名读。4、齐读。5、男女生赛读。B.第三段1、真棒，听了你们的朗读咱们的老挚友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗？2、指名读。3、齐读。4、指名表演读（给学生带上小蜻蜓的头饰，披上透亮塑料袋做成的翅膀）5、全班表演读。C、第四段1、同学们表演的真不错。哎呀！你们看小青蛙也来凑喧闹了。瞧！它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢！谁想读？2、指名读3、（老师带上小青蛙的头饰）现在我就是一只小青蛙了，听好。（老师范读）4、指名读5、齐读6、同学们读得真好，连小青蛙也想给大家献上一支歌，听！（放音乐一只小青蛙）好听吗？咱们一起边做动作边唱一唱，好吗？D.第五段1、（师出示小金鱼的头饰）你们看这是什么？喜爱吗？现在我想请同学分小组读一读最终一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。2、指名读。3、齐读。E.整篇课文朗读1、全班齐读整篇课文。2、全班加动作齐读整篇课文。四、拓展活动1、师：同学们，你们情愿分小组进行一场竞赛吗？荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的.眼里荷叶是谁的什么呢？在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。2、进行竞赛。生：荷叶是我的阳光碗。生：荷叶是小青蛙的桥。生：荷叶是。3、进行评比、表扬。荷叶圆圆教案 篇5一年级学生活泼好动，爱幻想，又特别喜爱小动物，所以他们对这篇童话充溢了新奇心。在教学中，我细心设计了一些活泼、能激发学生爱好的教学环节，如识记生字卡、朗读感悟、表演诵读、激情想象等，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习氛围，既学到了学问，又熬炼了学生的朗读实力，表演实力、口语交际实力，也拓展了学生的思维、还培育了学生的自信念和主动探究、团结合作、勇于创新的精神。学习目标：1、相识“荷、蹲”等12个生字，会写“朵、叶”等6个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。课前打算：生字卡片、多媒体课件、小动物头饰、贴图。教学流程：一、创设情境，导入新课1、上节课学习的生字挚友又和大家见面了，你们还相识吗？开火车读生字。 （利用生字卡片）2、今日，老师带来了一幅夏天里的一处美景图，你们想看吗？（多媒体出示文中的插图）好看吗？（学生用自己的话说说看图的感受）你都看到了什么？想到了什么？二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课。小挚友，你们还记得上节课有一只小青蛙它把大荷叶当什么了吗？（歌台）这节课我们小挚友把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信念吗？2、学生自读课文，小组探讨。3、师生探讨学习。四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？（让学生有感情读文中相关的句子，并利用多媒体演示，同时让学生贴图。）4、读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴图。三、感情朗读，体会感悟1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小挚友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行竞赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，留意老师的手势，看谁接得好！ （多媒体出示漂亮的图，音乐渲柒气氛）荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：“荷叶圆圆的，平平的，就像飞机坪，小蜻蜓说：“荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴致勃勃地跳来跳去，小青蛙说：“ 荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿说：“2、朗读感悟(1) 小组内想方法把课文读正确、流利、有感情，不懂的地方可求助老师，也可挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。(2) 老师巡察、指导、质疑。 (3)出示头饰：老师这里有4顶奇妙的帽子，它们可奇妙了，只要你戴上它就能变成书中这个小伙伴了。 谁喜爱小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？（让生想想小水珠的声音、动作、表情）让生上台表演。谁喜爱小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩快乐吗？（让生想想各自角色的声音、动作、表情）该怎样出场，怎么表演。（分别表演，师生合作相互评议。）3、背诵课文四、拓展延长：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方-荷花池，想去看看吗？（多媒体出示漂亮的荷花池）同时出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。五、指导书写：小挚友刚才观赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们能写出很美很美的字吗？出示“机、叶”，视察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要留意什么？范写，学生描红，作业展示，评议 。六、作业： 1、熟读背诵课文2、画画写写：荷叶是我的七、板书荷叶圆圆躺 小水珠摇篮立 小蜻蜓停机坪蹲 小青蛙歌台游来游去 小鱼儿凉伞第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页