2022年识字教案模板集合八篇.docx

2022年识字教案模板集合八篇识字教案模板集合八篇作为一名优秀的教化工作者，可能须要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我收集整理的识字教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。识字教案 篇1教学目标：1、相识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。2、学会朗读谜语，能边读边想并能说出是怎样猜出谜底的。3、激发学生收集谜语和自编谜语的爱好。教学重点难点：激发学生收集谜语和自编谜语的爱好。课前打算：1、老师打算：谜语35首，教学课件等。2、学生打算：字谜23首，自制生字卡片。教学流程：第一课时一、 猜谜导入，激发爱好1老师出示课件，让学生在猜谜语活动中爱好盎然地进入学习。师：小挚友真精神，个个都坐得笔直笔直的，瞧，谁来了？（出示孙悟空）孙悟空知道我们班的小挚友最聪慧了，所以今日特意要来考考大家，你们有信念吗？（出示字谜）字谜1一口咬掉牛尾巴。动动脑筋，想想是哪个字呢？（告）师：真棒！字谜2日出。也就是太阳从地平面上升起来。（旦）师：你真行！孙悟空还要考大家一条难一些的字谜，大家有信念吗？字谜3三人看日。（春）2针对展示状况进行激励性谈话，让学生明确学习目标，增加学习动力。 师：真能干！这么多谜语都没有难住大家，为了嘉奖你们，孙悟空特地送大家一些猜谜小窍门：猜谜语，动脑筋，仔细读，细致想，谜底就在谜面里。（学生跟念）师：小挚友们都喜爱谜语。谜语有许多种类，这节课老师就带大家学习其中的一种字谜。我们不仅要学会读谜语、猜谜语，还要会认写其中的生字，学习编谜语呢！猜谜语是学生喜爱的学习形式，许多小挚友在幼儿园时就读过谜语，猜过谜语。由此，从组织学生展示在课前收集的谜语入手，学生感到亲切、爱好，又能进入新课的学习活动之中。同时他们也知道本课的学习任务，他们学习的自觉性增加。二、 熟读谜语，学习生字（一）初读谜语，感知汉字。师：要猜出谜底，首先要学会读谜语。第一次读，给自己提提要求吧。 （要求：读通谜语，读准生字。）学生自由大声朗读，读到不懂的地方画上“？”。（二）再读谜语，相识汉字。师：小挚友们读得这么仔细，孙悟空又要来考考大家，看谁读得最棒。 学生读谜语，老师留意学生对字音的驾驭状况，以便有针对性地指导。 学生试读。老师边听边点拨指导：“尊、重、纯”几个字要读准他们的声母，区分平舌音与翘舌音；“量、相、令”几个字要读准后鼻音。（出示第一则谜语，“尊、重、纯”，“量、相、令”注上拼音，点击变红。）（三）激励探究，巧记汉字。师：小挚友们谜语读得这么棒，藏在里面的生字挚友你都相识了吗？让孙悟空来考考你吧！1出示词语：团结 力气 相遇 刚好雨 相互 敬重令人感动 万里无云 纯净透亮（1）自由读。（2）开火车读。（3）去掉拼音后同桌互读，读得好的嘉奖一个大拇指。2词语宝宝变成了字宝宝，怎样才能把这些字记在脑子里呢？拿出打算好的生字卡片，与同桌想一想方法，看看谁的方法好。同桌沟通。个别沟通识记方法。（1）比一比的方法：最量、今令、五互。（2）编顺口溜的方法：“团”大口里边一个“才”；“想”心字底，木目相伴。（3）换偏旁的方法：拍怕、故攻。师：听了同学们的方法，老师也大受启发，有的字我们还可以编成字谜来记呢。看：（出示字谜）国字玉出门；人才进了门，“团”；元旦到，家里真喧闹，“量”。这篇识字教材内容虽是猜字谜，但作为教学来讲，应当将重点放在识字学词上。通过引导，学生展示收集的字谜进入学习情境。在依托文本的基础上，学生读通、读熟谜语。相机进行字音、字形教学，落实基本训练。三、引导猜谜，激发爱好 指导猜第一则谜语。师：请小挚友们读一读第一则谜语，想想谜底是什么。1学生猜一猜。（人、从、众?）师：究竟是什么，我们一起来猜一猜。2学生朗读谜面，课件演示让学生视察，提示学生猜。（“众”）3指导学生反复朗读，并强调边读边思索，感悟谜语、谜底及其有关字词（团结、力气、离群）的意思。4齐读“团结起来力气大，人多谁也不离群”。四、巩固识字，指导书写1一对好挚友手拉手，他们要考考咱们小挚友的视力，看看这两个挚友那里长得特殊像。上面都是“旦”字。视察“量”“最”这两个字，“旦”字的下面一横最长。2老师范写：中间一横长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，上下要写紧凑一点。3学生描红，练写，老师巡察指导。其次课时一、 引导猜谜，培育实力学习其次则谜语1朗读谜语，引导学生运用猜谜的小窍门猜出其次则字谜。老师引导学生把几个句子联系起来思索：读第一句，想一想：什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？ 读其次句，想一想：哪些“绿的”“喜爱刚好雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？读第三句，想一想为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？因为禾苗是绿色的而且喜爱雨水，火是红色的胆怯水，秋天起凉风，所以我猜是“秋”（师演示课件）。2.可以个人猜，也可以几个人一起猜。3.当学生猜出来时，老师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。4.学生沟通自己的猜谜体会。沟通自己识记生字的方法。找出这则谜语中的生字，用自己喜爱的方法记生字。利用多媒体演示，学生直观地猜出谜底，帮助学生猜出谜底。 学习第三则谜语1.可以先让学生自己猜，然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一个字。2. 猜出谜底，说说是怎么猜出来的。“言”与“青”和在一起时是“请”，它代表敬重别人；“心”字旁和“青”和在一起是“情”，它代表心情；“日”和“青”和在一起是“晴”，表示晴空万里；“水”和“青”和在一起是“清”，表示纯净透亮。（课件演示）3.请学生动动脑筋想一想，“青”还可以和谁成为好挚友。“精”“睛”“蜻”等字，启发学生思索，也来仿照课文编字谜。4、再读谜语，说说体会到了什么。猜谜语是一种集学问性、趣味性、哲理性于一体的活动，本识字课采纳谜语的形式，目的是让学生在阅读生动好玩的谜语和主动开动脑筋猜谜语的过程中，使他们受到语言文字、思维情趣等综合素养的训练。因此，在引导学生猜谜语这个环节时，侧重于引导学生参加，引导学生思索探究，引导学生创编，在找寻收集、动脑猜谜中增长学问。二、沟通拓展1、小挚友们，现在请大家拿出课前打算好的字谜，给你的同桌或者好挚友猜一猜吧！学生相互猜谜语。2、总结延长：今日，大家学得很仔细，以后，希望我们小挚友能多动脑，多猜谜，能创编出更多有意思的谜语来，让自己变得更聪慧。三、巩固识字，指导书写写字：谁、怕、跟、凉。学生写字，老师指导，展示，点评。资源引用：百度百科识字教案 篇2教学目标1相识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。2初步理解教学内容。3有敬重长辈、孝敬父母的愿望和行动。教学重点按要求会识、会写本课的生字。课时支配 1课时课前打算1老师打算三字经及有关。2师打算生字卡片(带情境的)3学生可自备快板等表演道具。教学过程教学设计(一)一、谈话导入，激发爱好1挚友们，你们感觉自己的家庭华蜜吗?(华蜜)暖和吗?(暖和)2谁情愿给大家介绍一下你的华蜜、暖和的家庭呢？(学生依据自己的实际状况谈一谈)3看来小挚友们都有一个暖和的充溢爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的主动性)4揭题：今日我们要学的识字2就告知我们应当怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)二、双向互动，引导识字1老师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。2学生轻声随老师一起读文，读时留意自己画诞生字所发的音。3学生选择自己喜爱的方式来自学本课的生字词。(学生自学，相互沟通)4全班沟通认读：老师出示生字卡片，采纳自由读、开火车读、情境嬉戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)5指导学生实行多种方法识记生字，如：(1)每母减减快筷加加放教、改换换(2)自编谜语、儿歌识记法如：重心靠边戴草帽(懂)已见反文尾巴短(改)三、朗读感悟1指导学生用生字组词，帮助理解字义。(以“我会读”为例，可在嬉戏情境中完成)2引导学生提诞生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。3指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟课文内容。4引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或须要改进的地方。5实行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读沟通，相互促进)四、书写指导1引导学生视察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要留意什么。(分析要领的同时，培育学生的视察、归纳实力)母：笔顺是_。2师在田字格中作细致的指导，书写时看清晰笔画的位置。3生进行书写练习，师巡回指导。(评字以确定优点为主，适当指出不足)五、实践活动1“字词”大拼图：从课文中选出五个自己喜爱的，要求会认的字各组两个词。最好先把字词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。2每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班沟通。教学设计(二)教学过程一、谈话导入1师简介三字经导入课文学习。2新三字经讲了什么内容呢？二、感悟课文，朗读表演1请大家先依据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。2学生可面对全体提出不懂的地方，也可在小组内提出沟通。(对于提出问题的学生老师要适当赐予激励)3老师范读课文。4老师采纳多种形式领读课文。5学生实行自己喜爱的方式自由练习读文，做到熟读成诵。6全班沟通朗读，师生共同订正字音。(对于本课中的平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调)7采纳联系上下文、小组探讨、全班沟通等方式进一步理解课文内容，师做适当引导。例如：“尊长辈”的“尊”可用组词“敬重、敬重”的方法理解；“即改正”的“即”可由老师讲解；“担当”可用换词的方法理解(干、做)。8说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。9.谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的准备。三、强化识字，加深记忆1学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行沟通识记，老师巡察指导。2老师出示生字卡片采纳闯关的方式让学生认读，以检测学生对生字的.驾驭状况。3选用找挚友的方式为这些字组词。(加强对字义的理解)4师生互动，共同沟通识记方法。如：(1)“减一减”、“加一加”、“换一换”(2)编谜语、儿歌识记法。(3)“形声”识记法。如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。四、指导书写1引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培育学生的分析、视察实力。母：笔顺是母。2老师在田字格中做细致指导。3生练习，师巡察指导。五、拓展延长1每天帮父母做一件好事。2将自己的实际行动在父母帮助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班沟通。编辑短评：A、B案都注意朗读，认读生字，指导书写生字，培育识字方法，符合集中识字学习的方式，还算扎实。识字教案 篇3适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。嬉戏打算：有生字的金牌，花形卡片操作过程：1导语：小挚友，你想找到你的好挚友吗？让我们来做一个找挚友的嬉戏。2如，一年级上册识字4，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好挚友，就可以这样操作。一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好挚友？”拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好挚友。”大家说：“对对对，拔是打的好挚友。”最终大家一起读读两位好挚友手中的字，说说这两个字的偏旁。又如，老师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”。大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好挚友。”挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小挚友手拉手，成为好挚友。找对了，大家说：“对对对，你们是一对好挚友。”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”3老师也可以打算一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小挚友选择字音中相同部分的字手拉手，交挚友。还可以老师打算字形结构相同的或能组成词语的两个生字，打算一些声母和韵母，让学生读后手拉手交挚友。识字教案 篇4教学目标：1、理解诗歌，体会诗歌中爱妈妈的情感，并会背诵诗歌。2、能够正确认读生字，并会说话运用。教学打算：字卡、小奖品、课件制作教学过程：1、探讨法：今日我们一起来探讨一个问题，那就是我们是怎样长大的？（让幼儿自由发表看法）小挚友说了这么多，现在我们就来看一幅图画，谁能说一说这幅画上都有谁？妈妈在干什么？（喂奶）噢，妈妈用奶把我喂大！我们再看一幅，妈妈在干什么？（抱我）妈妈用手把我抱大！把我喂大了，抱大了，我也伸出小手，抱着妈妈，亲亲她！2、学习诗歌：（1）今日我们来学一首儿歌亲亲她。小挚友来听一听诗歌里是怎样说的？（老师指读，幼儿听）（2）这首诗歌表达了小挚友对妈妈的酷爱。你也伸出小手来和我一起指读吧。（幼儿跟着老师手空中指读）（幼儿拿书指读)（3）用节奏和声势动作念儿歌。3、学习生字：妈：小时候谁把我们喂大？是妈妈。（出示“妈”字卡）小挚友看一下左边是什么？（女）右边是马，合起来是妈妈的妈。谁能用英语来说妈妈？她：诗歌的名字是亲亲她。小挚友看这是“她”字。左边也是“女”，这个她指的是谁？（妈妈）因为妈妈是女的，所以她表示女的她，假如把"她"换成"他"，表示男的他。妈和她的相同点：让幼儿自由回答。妈妈把我们养大很不简单，我们唱首歌给她听吧。可以拍手随音乐唱世上只有妈妈好抱：小时候我们还不能走路，妈妈就用手抱着我们。（出示抱）左边是提手，右边是书包的包合起来是抱。你能用抱说句话吗？把：（先出示字卡“巴”）小挚友这是什么？（巴）现在我要变把戏，左边给他添上一把小梳子，看成什么了？用：干脆出示用字。（让幼儿用这个字组词说话）亲：动作演示法。（出示亲字）亲字上是立下面是木。伸：现在小挚友听老师口令做动作，把手伸开，把腿伸开（出示伸）你怎么把它记住？（左边是.右边是)我：先出示找，我们给它戴上一顶小帽子，变成什么了？（我）4、巩固练习：（1）今日我们相识了这么多的字宝宝，每个字宝宝都出名字，它叫什么？（老师和幼儿共同复习一遍）我们给它们找伙伴吧，和它找一样的小伙伴。（从诗歌中找出和字宝宝一样的字）（2）摸字：字宝宝都有了伙伴它们很兴奋，要和我们做嬉戏，你们情愿吗？那我们起先吧。（3）送字宝宝回家：字宝宝很累了，我们送他们回家好吗？这些字宝宝很淘气，你要叫着他的名字才肯回去。（将字卡送到乐园里）活动结束：好了，字宝宝都回家了，我们用英语和它说再见。小挚友别忘了，要时常来看看它们，好吗？识字教案 篇5第一课时一、导入新课二、看图学词语1、出示插图，图上有什么？2、你在哪儿见过的？是什么样的？向大家介绍一下。三、借助拼音，读准字音1、学生自地课文。要求：看清音节，读准字音。2、指名读，正音。车：翘舌音。林：声母是l，不是n。3、齐读。四、图文结合，巩固词义1、做“找挚友”的嬉戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。2、自读韵文，说说现代化城市还有哪些改变。五、诵读韵文3、齐读韵文，想象现代化城市的新面貌。4、老师指图引导背诵。5、学生看图自由练习背诵。6、指名背诵。6、小组背诵。六、巩固练习做嬉戏“小导游”。请学生轮番做小导游，介绍城市的新风貌，再带大家读读词语，评比出“小导游”。七、学习生字，指导书写1、学习生字：泉 厅 林 阴。2、提示重点字的写法：林、厅。3、学生按笔顺提示在课本上描红。4、学生在习字册上描红、仿影，临写。其次课时一、复习巩固1、读生字词。2、指名书空笔顺：泉。3、朗读课文。二、学习新笔画，指导写字1、相识新笔画横折折撇。2、学习生字：道 车 交。3、学生根据课本提示说笔顺。4、老师范写。道：先写走之儿，再写“首”。交：最终两笔是先写撇，再写捺。1、学生描红。一、指导书写田字格1、学生视察生字在田字格里的位置。2、学生完成习字册上的生字书写。二、课堂巩固，检测1、看火车认读生字。词语开花。识字教案 篇6教学目标：1、引导学生在情景中识字，在生活中识字，学会在课外识字的方法。2、培育学生收集信息，整理材料的实力。3、增加学生动手、动口的实力，培育学生团结合作的精神。教学打算：图片、音乐、剪贴字报、学生课前收集商标、广告等剪下来的字、奖品若干。教学重点：让学生学会在课外识字的方法教学时间：1课时教学过程：课前嬉戏活动（略）一、谈话导入，学习识字方法。师导入：小挚友们，大家好！这节课请大家和老师一起去见见我们熟识的好挚友吧！（出示“新闻袋袋裤”图）谁相识，站起来读给大家听一听！（生主动踊跃、纷纷举手）生：新闻袋袋裤师：你是怎么相识“裤”的？生：我常常看少儿频道，电视上的阿姨说的，我就记住了。师：真是个有心的人，看电视还不忘学习，奖给你一只专心学习小猴子。生：起先我不相识，后来我向妈妈请教了就相识了。（脸上露出华蜜的微笑）师：刚好向别人请教，你肯定还能学习到更多的学问，请坐下。师：（师出示快乐辞典），谁相识这几个字？生：（主动举手）我妈妈喜爱看这个节目，我也陪妈妈看就相识了。师：真是个有孝心的孩子，奖给你一个孝顺父母的小猴子。生：我看电视时不相识，我自己去查字典就会认了。师：你能把我们才学的查字典的方法用上，真不错！师过渡：同学们真了不得！看电视时还相识了这么多字，谁来告知大家，咱们还可以在什么时候识字？生：我坐车的时候，看到路旁的字，可以向大人请教！生：我在家看书的时候，不相识的字就借助上面的拼音认。生：吃饭的时候，菜谱上有不相识的字可以请教服务员。生：买东西时，袋子上有不相识的字也可以学一学。二、制作剪贴字报，合作学习识字。师过渡：你们真是我学习的榜样，有这么多识字的方法！王老师最近。也相识了好多字呀！（出示剪贴字报）我把这些字剪下来做了一张剪贴字报，这上面的字有的是我看电视时相识的，有的是我买东西时相识的，有的是我逛街时相识的，你们相识吗？谁来认一认，并告知在大家你是怎么相识的？生：指名认。师：各小组同学在一起相互认读，并且使小组内的每一个同学都会认。（小组互助认读）师：下面全班同学齐认一遍。（生齐读）师过渡：看到王老师相识了这么多“生字”挚友，有的同学都等不及了！现在赶快把你们的“识字袋”拿出来给大家看看吧！待会儿每个小组也学着做一张剪贴识字报，咱们实行一次识字擂台赛，看谁能当上今日的“识字小擂主”，戴上皇冠，有信念吗？生：有！（生信念百倍打算动手起先做）师：大家动手之前，请留意竞赛规划：（生睁大眼睛倾听）看哪个小组识的字多，并把小组内的每个人都教会；剪贴识字报的版面设计要求新奇、美观、美丽；每个小组派一个代表上来解说，要求声音嘹亮，解说清晰。师：听清晰了吗？生：听清晰了。师：现在拿出你打算的工具起先动手做了！在二只老虎音乐的伴奏下，学生一边制作，老师一边巡察，随机指导，表扬识字主动，擅长合作的小挚友。三、组织展评，评奖激励。师过渡：现在各小组的同学都已经做好了，大家以热情的掌声欢迎第一小组的代表上场。（掌声雷动）第一小组的代表（一人胸带牌号，一人高举“作品”）说：大家好！这是我们第一小组的杰作，你瞧！我们已经相识了好多汉字！这些字有的是我们从课外书上相识的，有的是我们看电视相识的，现在我们组的同学就一起认给大家听吧！（生齐读）师：下面我们欢迎其次小组的同学闪亮登场！其次小组的代表信步走上台来：Hello！大家好！我们其次小组的口号是“识字好玩，识字欢乐”耶！我们现在开火车读给你们听！（生开火车读）师：火车开得又快又稳，坐得真舒适呀！你瞧！第三小组的同学上场了！第三小组的代表大方地走上台来：同学们好！我们第三组的每个人都已经相识1千多个字了，我们选择了其中的部分展示给大家看！现在我们一起读给大家听！（生齐读）师：第三小组的同学在生活中相识了这么多字，真是太了不得了！我们欢迎第四小组的同学上场！（掌声）第四小组的代表面带笑容走上台：“识字欢乐岛，识字方法多”欢迎大家来识字欢乐岛和我们一起乘坐游船，我们这里景点可多了，请大家和我们一起相识他们吧！（生齐读）师：快乐岛上的景点看得我目不暇接，观赏的这么多漂亮的景点，你们兴奋吗？我信任第五小组的同学表现肯定会更精彩。第五小组代表开心地走上来说：我们是第五小组的代表，我们首先要感谢同学们，在你们刚才的展示过程中，我们也新交了很多生字挚友。大家看！这是我们成功的劳动果实，愿与你们一同共享！（生齐认）师：成功的果实吃起来又香又甜呀！怪不得声音这么洪亮，我们欢迎第六小组的同学闪亮登场！（热情的掌声）第六小组代表信念十足：大家好！我们是第六小组的同学，我们的愿望是“在生活是识字，在欢乐中成长”，在大街上，在课外书中，在电视里，我们相识的字可多了！下面请各位乘客坐好了，1359次识字专列就要开了！大家听！（生开火车读）师：各小组都展示完了，你们认为今日的活动中，哪个小组的表现最棒？生：我认为第六小组的同学表现的最棒，因为他们版面设计新奇，团结协作得好，火车开得那么平稳。生：我认为我们组的表现最棒，因为我们组上台展示时每个人声音都很洪亮，字都认得那么标准。师：你认为今日自己的表现怎么样？生；我认为我今日表现很好，始终在主动参与活动。生：我认为今日自己的表现还可以，我字认的精确、声音大。生：我今日的表现还行，我学会了很多课外识字方法。师：你认为自己今日还有哪些地方须要改进吗？生：我今日上课胆子小，不敢举手！生：我今日认字的时候，一惊慌把那个字认错了。师：老师认为同学们今日的表现真是太棒了！下面请现场的老师给大家颁奖。（学生新奇地盯着）现场的老师代表走上台，说：“（颁奖乐响起）同学们能在生活中相识了这么多字，真是了不得！下面我代表在座的老师给大家发奖，第2组和第3组是最佳解说奖，第4组和第6组是最佳设计奖，第1组和第5组是最佳合作奖，第5组是本场竞赛的擂主！”（戴上了皇冠，小擂主们个个神彩飞扬）师：小擂主请留步！你谈谈你们现在的心情怎样？生：（戴着皇冠），我真的好快乐！生：（戴着皇冠），我好激烈呀！今后我还要去相识更多的字！四、总结本节课：师：同学们，今日的表现都特别精彩！能把自己在生活中相识的字在小组内合作学习，通过不同形式展示给大家看，希望大家在今后的生活中用今日学到的识字方法去交更多的生字挚友。教学反思：新课标提倡在情景中识字，在生活中识字，做学习识字的有心人，以生活为课堂，走开放识字之路。学生在广袤的生活中，有许多机会和这些字不断地见面，学生能在生活中相识更多的字，学会识字方法是我这节课的教学目标，教给学生识字的方法是我这节课的教学重点，通过生活情境，合作学习沟通展示小组学习成果，使学生建构起了自主识字的“金钥匙”，学会了团结协作，培育了动手动口实力，增加学习语文的爱好。上课起先，我从学生喜爱的电视节目入手，学生的爱好马上被调动起来了，你除了看电视时相识很多汉字，还可以在任何识字？通过沟通，学生驾驭了很多识字方法。然后小组合作沟通学习，制作剪贴识字报，我首先把自己制作的剪贴识字报给学生观赏、沟通、学生的爱好再次被调动起来，他们迫不及待地把自己相识的字（识字袋）里的字拿出来，这些字是我课前布置学生从食品包装报纸上、电视上、菜谱等一些地方收集来的，经过课前整理，装在了识字袋里，学生的劲头十足，特别投入地贴，贴完后在小组长的带领下认读，小组合作学习的气氛热情，孩子们在自我的成就和彼此的激励中增加了识字的乐趣，增加了识字的爱好，从而乐于识字，进而主动识字，逐步养成喜爱自主识字的习惯。各小组的展示活动更是异彩纷呈，每个小组通过合作，把自己小组的成果展示汇报给大家看，有的小组充分发挥自己绘画的特长，有的小组语言表达清楚流畅，我刚好激励学生，发给了他们奖杯和皇冠。最终，我问学生：你认为这节课哪个小组的表现最棒？学生在对他人评价的过程中，看到了别人的闪光点，同时也看到了自己的不足，我又问学生：你认为自己这节课表现怎么样？学生在自我评价中，看到了自己学习的优势，清晰地相识到了自己的缺点，在他们以后的学习生活中肯定会克服掉。整堂课教学，我时刻关注学生在学习过程中的点滴进步和改变，以激励、表扬等主动的评价为主，留意了评价语言的刚好性和激励性。我通过激励学生去认身边的字、生活中的字，让他们体会到学习资源无处不在，让生活成为他们识字的舞台，充分挖掘识字途径，我们探讨的子课题是，这节课中，通过师生评价、生生评价、自我评价，学生学到了识字方法，培育了学习汉字的爱好，增加了学习的自信念，收获真大呀！不足之处，请各位专家、老师提出，我肯定虚心学习。识字教案 篇7教学目的：1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，相识3个偏旁。2、引导学生在嬉戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的爱好，培育自主识字的实力。教学重点：1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字，相识4个偏旁。2、激发学生识字的爱好，培育自主识字的实力。教学难点：1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字。2、相识4个偏旁，培育自主识字的实力。教学时间：二课时第一课时教学目的：1、使学生学会“沙、捉、珠、环”4个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，相识“王”偏旁。2、引导学生在嬉戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的爱好，培育自主识字的实力。教学重难点：1、使学生学会“沙、捉、珠、环”4个字，相识“王”偏旁。2、激发学生识字的爱好，培育自主识字的实力教学过程：一、创设情境，进入识字氛围1、老师邀请大家一起玩比手劲的嬉戏。同桌两个小挚友两人一队就可以进行。通过玩嬉戏的方式创设了非常轻松的识字氛围。老师相机将“比手劲”的生字卡片贴在黑板上引导学生读一读。2、在生活中，你平常还会和小伙伴们玩些什么嬉戏呢？（学生在沟通过程中，老师相机出示词语卡片）3、还有一些嬉戏大家可能不知道，也很好玩，想知道是什么吗？二、我会识字1、细致地看看图，图中的小挚友在玩什么嬉戏？把你知道的嬉戏名称大声告知同学们。老师相机将嬉戏的词语卡片贴在黑板上。2、自己读读诗中的词串，哪些嬉戏你玩得特殊棒，就把它的名称大声念出来，在小组中沟通。在此基础上，老师引导学生运用多种方式出示相应的嬉戏名，并记住相关的生字。3、再读词串，哪些嬉戏你还不会玩？念给全班小挚友听一听。在念的过程中，可以请学生说说嬉戏的规则，或者演示一下嬉戏的玩法，然后再读读嬉戏的名称，在玩玩读读的过程中自然识字。4、小组竞赛，检查识字效果。三、我会写字1、选择最感爱好的字，指导学生视察字的结构，通过沟通记住生字。2、指导学生整体视察每个字在田字格中摆放的位置，然后再视察关键笔画的写法，力求把字写得正确又美观。3、练写生字，写完后相互沟通观赏。其次课时教学目的：1、使学生学会“迷、皮、铁、房”4个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，相识“车”和“户”偏旁。2、引导学生在嬉戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的爱好，培育自主识字的实力。教学重难点：1、使学生学会“迷、皮、铁、房”4个字，相识“车”和“户”偏旁。2、激发学生识字的爱好，培育自主识字的实力教学过程：一、嬉戏巩固出示各种嬉戏小卡片，以小组为单位，大家一起找挚友，卡片与黑板上相应的词卡贴在一起。二、合作沟通，学写生字1、指导学生视察本课要求学会的字的结构，通过沟通记住生字。2、指导学生整体视察每个字在田字格中摆放的位置，然后再视察关键笔画的写法，力求把字写得正确又美观。三、练写生字学生练习写生字，写完后相互沟通观赏。四、将生字拓展到生活中1、你还会玩什么嬉戏？请把它的名称写在小卡片上，明天带来贴在教室里，相互认一认，说一说。2、大家分组玩嬉戏，打算开一次嬉戏展示会。比比哪个小组的嬉戏最多最好。，鄂教版一年级语文下册识字（二）教案识字教案 篇8教学目标：1、以嬉戏竞赛形式激发学生相识汉字的主动性和爱好。2、培育学生自我主动识字，能够从生活中获得信息。3、培育学生的竞争意识，口头表达实力和合作实力。教学设计：一、激发爱好1、把生字表发到学生手上，让学生们先阅读一下，明确意图。2、出示本册生字，激励学生一起驾驭他们。3、说说你的方法。复习：形近字识记法，会意识记法，分部件识记法等。复习：构字方法：形声字，会意字，象形字等。4、今日，我们就来比一比，结合我们学过的构字方法，看谁认得快，记得牢，写得好。二、扫除熟字1、自主学习，请同学们用红笔把你相识的字圈出来，读一读，用自己的方法记一记，然后在小组内汇报。2、小组学习，相互补充，扩大熟字的相识范围。3、过滤熟字：即出示生字表，由学生来读，强化记忆，把会写的字划掉。三、重点识字1、出示认知的二类字，（不会写的字），进行认写活动。2、比一比，看谁读得多。活动形式：以小组为单位，组长组织，生读，相互更正，争取全部读完。反馈形式：师抽查一人，作为小组代表出来竞赛，参与“打靶识字”，（电脑屏幕两秒钟出示一字，生抢读。）评出“优秀合作小组”。3、比一比，看谁会记字。活动形式：自主学习非常钟，把二类字分成四组，每组领一组生字，自能识记。反馈形式：四组轮番向大家介绍本组字的记忆法，征求其他的好的记忆方法，参与“记字方法大比拼”活动，评出“记字王”四人。4、比一比，看谁默得多。活动形式：全班听写。反馈形式：同座互批，评出“默写能手”四人。四、巩固记忆1、电脑嬉戏：蜜蜂采蜜（选择正确读音）2、互动嬉戏：找出亲兄弟（辨别形近字，同音字）3、口头嬉戏：我读你组词。五、作业巩固1、把你认为简单出错的字写一写，记一记。2、订正默写错误的字。反思：整体识字整体识字的目的：经过半年的思索，我对整体识字有了新的感受。整体识字的最终目的是给学生“授之以渔”。通过短时间大量识记生字，帮助学生驾驭识记生字的方式。同时，通过短时间内反复巩固识字方式，使识字方式成为一种识字习惯，形成条件反射，在今后的学习生活中形成无意识习惯记忆，增加识字的数量，从而为大量阅读扫清障碍，为习作供应必要的学问储备。整体识字的要点：一、短期内大量识记本学期生字。二、在随文学习中巩固识字成果。三、在平常的教学中帮助学生扩展识记生字的范围。整体识字教学过程：一、利用多媒体或者故事介绍中国汉字的组字特点1、形声字，这一类生字占生字总量的65右。2、会意字，这一类生字占生字总量的15左右。3、独体字，这是一种基础字，数量基本上不大。4、象形字，这类字一般也是基础字居多，数量基本上不大。5、新型汉字，这类汉字由于汉字的演化和发展，使得构字方式不太明显。占有20。二、根据以上构字方式将生字表中的汉字分类。三、在分好类的汉字中用喜爱的符号将自己已经会写的字标注出来。因为整体识字这个方式我已经运用了一年了，所以不少孩子已经初步具有有习惯性识字实力。因此，本学期生字中有不少他们已经会写了。四、在家尝试记忆，以读为主。五、老师逐字讲解构字方式，学生补充，形式上敏捷。如猜谜语，组字嬉戏，还偏旁组字嬉戏等，加强学生识字方式以及识字习惯的培育。六、课堂上刚好检查。方法，我选择的是报听写。效果：全班学生在短短两节课时间基本上音形意全部驾驭百字以上。音驾驭率达到95以上。驾驭最好的孩子，在全册175个生字组词（360字）中仅仅错了七个字。七、针对出现错误较多的孩子，以及错误较多的汉字，进行个别指导。错误率较高的汉字有：瞻前顾后的瞻，放纵的肆，尾翼的翼几个书写比较困难的字。打算明天将几个错误率较高的字重新听写，并检查错误率较高的学生对生字的驾驭状况。第34页 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