2022年高一地理教案：《水资源的合理利用》.docx

2022年高一地理教案：水资源的合理利用做任何一件事，只要不断进取，努力奋斗，凭借坚韧的毅力、刻苦的精神，就肯定会获得胜利！下面是我为您举荐高一地理教案：水资源的合理利用。【学情分析】教材在此部分第一次呈现人地关系的本质，然而此时学生的自然地理学问体系尚未建立，要求学生以辩证、发展的观点相识人水关系，从生产力发展的角度分析水资源数量、质量与人类生存与发展的关系，实现学问向观念的升华，此任务实在艰难。为此，我们可以依据生动而寓意深刻的实例，从分析不同发展阶段人类对水资源的利用程度的改变入手，归纳这些改变对人类活动空间分布的影响，从而实现从地理角度诠释自然资源数量、质量对人类生存和发展的影响。水资源合理利用是建立和谐人-水关系的要求，学生对水资源的稀缺性、重要性有较多的了解，能够举出相应的例子予以说明。通过水循环学问的学习，学生也能够分析不同地域水资源的基本状况，这就具备了让学生探讨这些问题的学问基础。【教学目标】1、学问与技能（1）、理解水资源的概念和衡量水资源丰歉的主要指标；（2）、运用图说明我国和世界水资源时空分布特征；（3）、分析课本图3.11，归纳得诞生产力水平提高一方面使得自然（水）资源的重要程度不断提升，另一方面又降低自然（水）资源对人类活动的限制程度。（4）、分析水资源惊慌的缘由，思索合理利用自然（水）资源的措施。2、过程与方法（1）、通过阅读有关资料和图片，培育学生的读图分析实力。（2）、通过思索题和案例分析，培育学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。（3）、通过开展小组合作活动，培育学生实践实力和创新实力。3、情感看法与价值观（1）、树立资源利用的可持续发展观点；（2）、增加学生自然（水）资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯。【教学重点】1、不同生产力条件下，资源质量、数量对人类生存与发展的影响。2、合理利用自然（水）资源的措施。【教学难点】生产力发展，自然（水）资源对人类活动的重要程度提升与限制程度降低的辩证关系。【教学方法】案例教学法、归纳法、合作探究法。【教学手段】多媒体、板书【授课过程】新课导入：运用视频导入激发学生的学习爱好，引发学生思索：水资源的分布特点，水资源玉人来社会关系如何?怎样合理利用水资源?这节课我们来探讨这些问题。第三节 水资源的合理利用设疑引入第一部分：（一）、水资源及其分布请同学们阅读课本61页第一段回答：（1）、水资源的概念；（广义、狭义）（2）、目前人类利用的水资源主要有哪些?（河水、淡水湖泊水、浅层地下水）再问：河水补给主要是什么?湖泊水、浅层地下水的补给又是什么?（都是大气降水）承转：由此看出大气降水量影响水资源的多少，由于降水量有时空的差异，导致水资源也有时空分布差异。水资源丰富：降水量大，水循环活跃地区水资源缺乏：降水量小，水循环不活跃地区承接：由于人类利用的水资源主要是径流，而多年平均径流量=多年平均降水量–多年平均蒸发量，因此衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度标记是多年平均径流量。读P61图3-10 世界各大洲的水资源 回答：（1） 降水量多是哪个大洲?最少是哪个大洲?（亚洲、欧洲）（2） 径流量大是哪些大洲?最少是哪个大洲?（亚洲、大洋洲）（3） 为什么世界不同地区水资源不同?（降水量时空差异）（4） 我国水资源分布上有什么特点?（东南多，西北少；夏季多，冬季少；总量多，人均少）承转：由于水是人类社会赖以生存和发展的不行替代的自然资源，因此水资源对人类社会发展影响很大。（二） 水资源与人类社会1、 水资源的数量影响经济活动规模的大小出示中国地形图，分析对比南方、北方气候、河流、地形、农产品、交通方式的差异2、 水资源的质量 影响经济活动的效益例如：农夫山泉矿泉水厂位于水源足够，取自浙江千岛湖得优质水源，不仅开采成本低，而且产品质量好，每瓶价格1.5元，因此经济效益高探讨：除水资源外，其它的自然资源（生物资源、气候资源、土地资源、矿产资源等）是否也有这样的影响?（有。比如说新疆的石油、自然气；山西的煤炭等等）承转：在肯定的生产力水平下，自然资源的数量、质量及其开发利用程度，会对社会发展产生重要影响。但是在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类社会影响是不同的。读P62图3-11 水资源利用的进步这三幅图同学们有什么启发?（1）、人水关系中人的能动作用；（2）、人类对水资源的利用越来越广泛；（3）、科学技术在解决人水冲突中起了重要作用；第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页