2022年语文一年级下册《手捧空花盆的孩子》人教版教案.docx

2022年语文一年级下册手捧空花盆的孩子人教版教案语文一年级下册手捧空花盆的孩子人教版教案这是一篇很有教化意义的童话故事，讲解并描述的是国王用一种独特的方法选继承人:谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢?故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最终，就不能解开谜团，原来，我发给你们的花种都是煮熟了的，多么生动的故事啊！下面和课件网小编一起看看有关语文一年级下册手捧空花盆的孩子人教版教案。手捧空花盆的孩子教案（1）学习目标1.相识盆、位、选等12个生字。会写分、要等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3.知道诚恳是人的美德，情愿做一个诚恳的人。教学重点识字、写字、朗读课文。让学生感悟出诚恳的品质最珍贵。课时支配：2课时教学打算：CAI课件教学过程教学案例（一）第一课时一、创设情景，导入新课1.谈话：上节课我们结识了一些小伙伴，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理。今日我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢?为什么最终手捧空花盆的孩子成了继承人?谈谈课文，我们就知道了。2.板书课题，齐读课题。二、初读课文，自学生字1.语文一年级下册手捧空花盆的孩子教案：自由读课文，圈诞生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2.复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?（加偏旁、减偏旁、组合法等）运用以前所学的识字方法，识记生字。3.小组沟通自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学状况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：加偏旁、换偏旁：分盆；先选；拉位；字义和字形结合：煮4.猜字嬉戏开字上面长犄角。5.再读课文，边读边想：国王用一种什么方法选继承人?为什么最终手捧空花盆的孩子成了继承人?（屏幕出示）并用划出读不懂的问题。6.先探讨以上问题，后质疑。三、细读课文，读中感悟（一）读第三自然段1.自读思索。2.探讨：雄日是怎样培育花种的?从中体会到了什么?3.感情朗读。先自由放声朗读，再指名朗读。（评议：他读得怎么样?）过渡：当许很多多穿着美丽衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢?（用动画出示相关画面）（二）读第3自然段1.小声读课文，边读边想。2.探讨：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?假如你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?（启发学生绽开合志向象）3.感情朗读。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。4.再读课文，找伙伴合作，打算表演第三自然段内容。（提示：雄日的话可以依据前文自己补充，最好能复述下来。）5.表演课本剧。（三）读最终一段1.指名朗读。2.说一说：那些捧着漂亮花朵的孩子们，会想些什么?3.齐读国王说的最终一句话。（屏幕出示）四、总结全文，拓展延长1.学了这一课文你受到了什么启发?2.你想对那些捧着漂亮花朵的孩子说些什么。其次课时一、沟通拓展，感情升华1.说说自己的感受。2.带着自己的感受有感情地朗读全文。二、检查生字词，巩固识记1.出示生字词，学生认读，用词说句子。（花盆、一位国王、选择、并、宣布、非常、发芽、规定、盛开、一丝、盛开、表情、煮熟）（1）齐读、开火车读、指名读。（2）用词说句子。课件出示例句：他非常专心地培育花种。他非常兴奋地来到校内。指名朗读，齐读。非常可以换成什么词?（特别、特殊、特别）试着用非常说一句话，激励别出心裁。三、指导写字1.自读要写的字，视察范字，结合详细字，说说留意什么。如：上下结构的字要先写上边，再写下边；左右结构的字要先写左边，再写右边；选字，要先写先，再写走之儿。留意提示没字的右上和朵一样，不是几重点指导写孩字。2.视察每一部分在田字格中的位置，先描红，再临写。四、作业把这个故事讲给别人听。教学案例（二）第一课时一、谈话导入，设疑激趣1.一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽的试验，那么生熟两粒种子的生长状况有什么不同呢?（学生汇报）老师庆贺大有的发芽试验取得了胜利，可是你们知道我们这个小试验会和我们今日的学习有什么关系吗?2.出示课题、学生读题。4.学习生字盆。5.让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么?（通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。并在课题的置疑中，引起阅读期盼和探究爱好）二、初读课文，随文识字1.学生自由读课文，老师提出要求。留意读准字音，读通长句子，圈诞生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2.复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些?（加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。3.小组沟通自学所得，老师相机指导。结合本课实际可采纳以下方法识字：加偏旁、换偏旁：分盆；先选；拉位；字义和字形结合：煮4.提示大家留意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间相互提示，达到互助学习。5.用小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。6.逐段指名读读课文，边读边校正读音，并在读后沟通：这位手捧空花盆的孩子叫什么?他最终成了什么?画出没有读懂的问题。（遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。）三、细读课文，读中感悟1.王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，究竟谁会胜任如此至高的位置呢?指名朗读课文最终一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢?2.朗读其次四自然段，边读边思索，并把有关的句子画一画。3.小组合作学习，说一说国王选雄日做继承人的缘由。（1）提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人?（2）小组合作学习。4.小组汇报沟通，师生研讨三、四自然段。（1）王位选拔赛惊慌而激烈的起先了，谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢?你能用课文里的话说一说吗?（2）动画展示种子发芽的过程，探讨从中你体会到了什么?（3）把自己当作雄日，有感情地朗读其次自然段。a.自由放声朗读。b.指名读，大家说说他读得怎么样?（4）练习用非常说话。a.先读课后读读想想中的句子。b.再想想文中的非常可以换成什么词。c.练习用非常说句子。（5）国王规定的日子来到了，许很多多的孩子穿着美丽的衣裳，捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢?假如你就是其中一人，你的心情会怎样?该怎么说呢?（6）想象手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。（7）就在大家兴奋的时候，国王来了，请大家再读读。有没有不清晰，不明白的地方?谁来说一说?生质疑问题：a.国王为什么不兴奋?b.雄日为什么手捧一个空花盆呢?c.雄日的空花盆为什么会让国王兴奋了呢?（8）结合学生疑问深化第四自然段的内容。a.国王一句话也不说，他会想什么呢?b.雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢?怎样把他的这种心情读出来呢?c.你为雄日的期望落空而难受吗?是呀，雄日付出了劳动，可是带给他的还是那最初时的空花盆，他能不难过吗?大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。d.而当雄日最难受的时候，国王却兴奋了，对，那是因为他找到了自己最满足的接班人了，所以他兴奋地笑起来。来，我们站起来，一起兴奋地读一读。（这是全文的重点段，通过小组合作学习，深化研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚恳品质。）四、再读课文，加深理解1.再读课文，自由结合，打算表演第三自然段的内容。2.表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。（建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，以此检查学生是否读懂了课文。）五、巩固识字1.比一比谁的果子摘得多?（让学生自主识字，激励特性化识记方法。）2.给生字找挚友。（识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在嬉戏中识字形，记字音，激励特性化识字和创新。）六、指导书写1.认读生字分、要，视察字的结构及每个部件在田字格中的位置。2.范写分、要。3.学生描一描，写一写。（写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字爱好，打下良好的写字基础。）其次课时一、复习生字（一）嬉戏：种花课件出示12朵花，上面写着12个生字，12个花盆，上面写着12个音节，让学生把生字和音节对应起来。（二）我会读（开火车抽读后齐读）煮饭 盛开 宣布 分数 发芽规定 花盆 选拔 丝带 表弟（对生字、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果的检查。）二、复述课文为激发讲故事欲望，进行故事大王评比。（一）自言自语试讲。（二）讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标记。（三）布置课后实践活动：把故事讲给家人听。（复述课文的练习，采纳评比故事大王的形式，一方面激发了学生的爱好，另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲，以求人人参加，再进行挑战赛，相互竞争，达到高潮。）三、指导书写生字（一）比较没、位、孩子的共同点。（左右结构，左小右大）再范写，学生描一描，写一写。（找寻生字结构的共同点，再进行指导，有利学生举一反三，触类旁通，学到写好字的方法。）（二）范写选字，学生书写。四、沟通拓展，感情升华1.学了这一课你受到了什么启发?2.你会对那些手捧漂亮鲜花的孩子说些什么呢?3.把这些话写下来好吗?再说说你的感受。五、总结全文，拓展延长1.国王发觉了雄日具有最珍贵的品质诚恳，于是选雄日做继承人。过了一段时间，雄日当上了国王，他的国有会怎么样呢?让学生自编童话，续讲故事。2.学了这一课，你最大的收获是什么?课后再读些有关诚恳的故事，打算一个诚恳从现在起先的故事会。手捧空花盆的孩子教案（2）教学目标：1、正确相识盆、位等12个生字，会写分、要等6个生字。2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，会用非常说话。3、能通过阅读理解故事的主要内容，懂得诚恳是一种美德，情愿做一个诚恳的孩子。教学重难点：1、相识12个生字，会写6个生字。2、有感情地朗读课文。理解国王为什么选中手捧空花盆的孩子?教学打算：多媒体课件、幻灯机、红笔、嘉奖学生的小五角星、在黑板上画好一个开满鲜花的花盆和一个空花盆以及一个田字格。教学过程课前沟通：拿出你们做的绿豆试验看看、说说。一、观看黑板简笔画，导入新课1、示简笔画（一个开满鲜花的花盆和一个空花盆）揭题。师击掌：小眼睛，看这里，你们喜爱哪幅图?（生说喜爱开了花的花盆）师：我们都喜爱开满鲜花的花盆，可有一个国王却被一个空花盆吸引住了，（板书：空花盆）更喜爱一个手捧空花盆的孩子，（板书：手捧的孩子）这是为什么呢?今日我们来学习29手捧空花盆的孩子这篇课文。（板书：29）（多媒体播放课题）2、齐读课题二遍。3、这个手捧空花盆的孩子是谁?（板书：雄日）二、相识花盆宝宝，欢乐学字1、借拼音自由读课文三个要求：借拼音仔细读课文；圈出课后的生字多读几遍；看看课文有几个自然段，标一标。（看谁读得又快又好）2、反馈：演示多媒体课件（带拼音的12个生字），我们来喊出这些花盆里的生字宝宝。指名一排排读，再齐读。师：你发觉什么?（后鼻音、平舌音的字等，重点盛）演示多媒体课件：（4个前鼻音、2个后鼻音、2个翘舌音、1个平舌音的字）。归类齐读。演示多媒体课件：（去拼音的字）去掉它们的帽子你们还能叫出他们的名字吗?（指名读12个生字再齐读）演示多媒体课件：（花盆、选择、宣布、非常、发芽、规定、盛开、一丝、表情、煮熟）我们来做嬉戏，给生字找个小伙伴，读对了花盆会开出漂亮的花来。（学生开火车读）3、写字（我发觉你们的嘴巴都很会读书，现在再来比比谁的眼睛最亮?）示多媒体课件：田字格的分字（1）视察田字格中的部位。（上八下刀）（2）怎样写得好看?（结构挨紧，四边留地方，写在田字格正中）表扬学生真会视察，真细心。（嘉奖小五角星）（3）在田字格中范写：左上格撇，右上格捺，横折勾在横中线上，横中线和竖中线交*点上起笔写撇。（4）生在田字格中练写分字。描红一个，写两个，看谁写得又快又好。（5）在幻灯机下展示写得不够好的字，用红笔订正，再展示写得好的字。三、学习第一自然段，读中感悟1、我们把这些字送回课文读读看，指名读第一自然段，细致听听他读得怎么样?（生评一评）2、理解继承人的意思：就是要继承王位的人，要做国王的人。四、视察插图，感读其次自然段第14页 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