2022年说课稿模板汇编6篇.docx

2022年说课稿模板汇编6篇说课稿模板汇编6篇作为一位无私奉献的人民老师，就难以避开地要打算说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我帮大家整理的说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。说课稿 篇1一、说设计意图自然界充溢着神气好玩的自然现象，幼儿园教化指导纲要指出“科学并不遥远，科学就在身边，孩子们的科学探究式从身边的食物开示的，本活动恰恰贴近幼儿的生活，激发幼儿科学探究爱好且当他们通过自己实践操作找到答案，得出结论时，那种喜悦时不行替代的，从而将更加有效地促进幼儿主动学习和发展，而且大班幼儿的求知欲与探究欲很强，他们渴望获得新奇好玩的学问，记得有一次，有一个孩子问：“老师，天上的云彩是什么做的啊？”“老师，水为什么会变成冰啊？”因此我选择了大班科学活动水的改变。二、说教材水的改变这次活动选自幼儿园探究式活动课程科学探究大班的活动，它是通过几组试验让幼儿自己动手操作，引导幼儿视察并描述生活中水的三态改变，初步了解自然界中水的循环过程。三、说活动目标幼儿科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好和探究精神，老师要让幼儿自己动手实践操作，体验发觉得乐趣，因此我的目标是：1.激发幼儿探究科学现象的爱好，培育幼儿对科学的探究精神。2.幼儿能感知水的三态改变，初步了解自然界中水的循环过程。四、说活动的重点难点1、活动重点：幼儿感知探究水的三态改变，初步了解自然界中水的循环过程。2、活动难点：在活动过程中，通过试验幼儿自己动手操作感知水的三态改变，而不是老师干脆口述给幼儿这个概念。五、说教法新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者，合作者，引导者，活动中，老师心中有目标，严峻有幼儿，时时有教化，以互动，开放，探讨的理念，让幼儿真正成为活动的主体，因此，我主要采纳了三种教学方法：情景设置法、试验法、探讨法。六、说活动打算多媒体课件、电热水壶一个、凉玻璃片、装有热水的玻璃杯子、每人一块冰、图表七、说活动过程1、情景设置：“小挚友，今日我们班来了一个小客人，你们想知道它是谁吗？让我们一起数1.2.3把它请出来好吗？激发幼儿的爱好，调动幼儿得主动性。2、出示冰块，感知，探讨老师出示冰块，引导幼儿感知，老师启发式的提问。（1）小挚友这是什么啊？（调动幼儿的各种感官进行参加，激发幼儿探究的欲望）（2）探讨水和冰有什么不同？（幼儿之间相互沟通，满意幼儿得求知欲，也促进幼儿同伴之间的交往实力，有利于幼儿自主解决问题的实力）（3）小挚友，那水为什么会变成冰啊？（激励幼儿大胆想象，敢说敢想，老师并充分赐予确定，做到以幼儿为主）3、视察和试验试验一老师将电热水壶中的水烧开，幼儿细致的视察，之后老师再出示相应的图表一。提问：(1)小挚友，你们要细致的视察热水壶，告知老师你望见什么了？（发展幼儿的视察实力）（2）那水和水蒸气一样吗？（让幼儿自己通过视察比较得出结论，而不是老师干脆告知幼儿答案，那样就忽视了幼儿的发展）（3）想想水为什么会变成水蒸气啊？（幼儿之间探讨，知道谁经过加热就会比那成水蒸气）试验二在热水杯上放块凉玻璃片，幼儿再视察，并出示图表二。提问:(1)小挚友，老师在热水杯上放了一块凉玻璃片，你们细致地视察看看发觉了什么？（2）你们想一想为什么会有小水滴呢？（知道水蒸气遇冷就会变成小水滴。丰富幼儿的学问阅历）试验三幼儿分组试验，自己操作老师发给小挚友每人一块冰，幼儿自己操作，感知视察，动手体验探究的乐趣。小挚友想一想刚才小挚友说了，水在很冷的地方就会变成冰，放冰箱里，在冬天放到外面等等。那拟制到原委多冷吗？老师告知你叫0摄氏度以下，很低的温度。出示图表三。4、听故事,播放多媒体课件,小水滴旅行记让幼儿进一步了解水的不同形态的改变和自然界水的循环过程.提问:(1)小水滴被太阳公公晒着变成了什么?(水蒸气)(2)水蒸气在天空遇到冷变成了什么?(小水滴)(3)小水滴遇冷变成了什么?(雪)(4)最终小水滴又回到了哪?(大海)八、说效果分析本次活动打破了以往传统的教学模式，能以最直观的试验展示给幼儿，让幼儿自己动手进行操作，幼儿充分体验到科学活动的乐趣，而且符合大班幼儿的身心发展特点和年龄特点，大大激发了幼儿得探究欲望，调动了幼儿参加的主动性，发展了幼儿的想象力，视察力，科学探究实力等等。说课稿 篇2一、说教材：选自粤教版中学语文必修三的一篇基本阅读型的课文。对于古典诗歌的学习，除了要让学生体会作者的思想情感，还要提高学生鉴赏古典诗歌的实力。从这两个方面动身，我设计了以下的教学目标和教学重难点：1、 通晓背景，整体感知全文，初步体会诗歌的思想感情。2、 通过反复诵读课文和疏通诗文，提高学生阅读古典诗歌的实力。（教学重点）3、 评析诗歌的雄奇奇丽、富于浪漫色调的艺术特色，深化体会作者写作诗歌时的情感，提高学生的鉴赏实力。（教学难点）二、教学方法：诵读法、点拨法、解读法三、学习方法：四、教学过程：第一课时导入：作者简介（生平略、作品风格详）、写作背景（利于学生理解诗文）整体感知：听课文录音，留意字词的读音，体会诗句的语气，语调与长短句式改变的关系。分析课文：从题目的“难”字着手，提问：作者为什么说“蜀道难”呢？“难”在哪里？文中有多少处干脆提到“蜀道难”的？我到这里为止提了三个问题，对于前两个问题，学生可能一下子回答不出来，等我们在疏通完课文之后，再解决。但是第三个问题，学生是很简单能够回答得出来的。因此我只要求学生立刻回答我的第三个问题，顺着这个问题，看看作者在文中三处干脆提出的“蜀道之难”是否一样。这样，就进入诗文的疏通了。教材的注释为我们供应了详尽的说明，有助于我们疏通诗文。在诗文的疏通时，把更多的机会交给学生。重点诗句、字词，多让学生尝试着翻译，我刚好点评、引导。同时还指导学生反复诵读诗句，分析诗句的表现手法、修辞手法、句式特点。课文从三个角度写了登蜀道之难，而每一段刚好为一个角度。在疏通完一段之后，再引导学生总结出来。这里就是解决了上面提到的作者为什么说“蜀道难”和“难”在哪里这两个问题了。第一课时疏通到课文的其次段止。其次课时根据第一课时的'方法疏通第三段。结合课文当中的诗句让学生说说诗歌是怎样体现李白诗歌雄奇奇丽，富于浪漫色调的。总结蜀道难这首诗的重点字词，再次理清“三难”。布置作业：出默写题，课后再背诵课文。总结：我的教学设计抓住了诗歌当中的“三难”，以此为线索，绽开诗文的疏通。对于诗歌当中用来表现 “三难”的诗句，也是李白诗歌雄奇奇丽，富于浪漫色调的体现。所以用这些诗句可以总结出“三难”的结论，也可以用这些诗句赏析李白的诗风，让学生观赏对蜀道难的想象和描写。学生在读懂了诗文才能够赏析，但是我们也可以融赏析于理解的过程当中。说课稿 篇3一、整体感知(一)谈话引入在20xx年的雅典奥运会开幕式上，有这样一组表演，希腊神话中的神由演员扮演出现在观众面前，这个场景向全世界人民诠释了希腊神话是欧洲文化的根基，更是世界文明的发源。今日，让我们一起来学习希腊神话中的一个故事，初识几位神。(二)把握主要内容1、在预习的基础上再快速地阅读课文，找出故事中的几位神的姓名，划一划。2、读好这些神的名字。3、能否试着把这些神的名字连起来把故事的梗概说一说。4、出示主要内容读一读：很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，不顾宙斯的阻挠，从阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种。普罗米修斯被锁在高加索山上忍受着几个世纪的可怕刑罚，最终被海格立斯搭救，获得了自由。整体感知部分的设计是为了让学生初步感受希腊神话在欧洲文化史上的重要作用。了解天上偷来的火种故事中的主要人物，在老师的帮助下，学生初步尝试概括课文主要内容的实力。基于阅读拓展的基础，学生基本讲清几位神之间的关系。在概括主要内容的时候还不能一下就做到明确、完整、简洁。由于刚刚起先概括主要内容的训练，还是有一个训练过程的。二、了解人物形象特点1、普罗米修斯为了把火种传播给人类忍受了几个世纪的酷刑，那他为什么要把火种传播给人类呢?从文章中找一找相关的内容。2、读文章其次节神话是人类在自己还比较无趣的时候创建的一种文化，但它却在有些内容上与科学考证不约而同。的确，在人类历史上有过这样一段无火的日子。它有多长，至今科学界仍有争议。但那肯定是一段极其漫长的岁月，或许是几个世纪，几十个世纪，甚至几百个世纪。再读，留意读好“一个又一个漫漫长夜”3、而自从有了火，读第八节是啊，有了火，人类的文明就向前跨了一大步。引读故恩格斯说：“火”把人和动物界分开，“火”是人类历史之开端。4、正因为火能带给人类希望与光明，普罗米修斯要把火种传播给人类。普罗米修斯是希腊神话中正义的化身，而他正义的形象就是通过语言与行为的描写来呈现的。让我们一起来读一读交锋的两组对话。同桌互读，留意一点，在第一组对话中，普罗米修斯的语言是被转述了，请你依据前面读到的内容，绽开想象，补上干脆语言。请一组去掉提示语，干脆对话，留意读出人物的看法。也要留意读出提示语仍在的感觉。5、读了这两段对话，从他们的语言中，你感觉普罗米修斯有怎样的性格特点?普罗米修斯和善、仁爱、坚决人类无火到有火是文明的变革，这一部分通过不同的朗读感受火带给人类的希望与光明是多么重要。请学生把“他去见宙斯，恳求他把火赐给人类。”通过联系上下文绽开语言表述既训练了“转述直述”的实力，又通过练习体会了普罗米修斯播撒人类文明火种的仁爱、正直之心。三、体会人物精神1、普罗米修斯和善、仁爱、坚决，在人类心目中，他是一名英雄。而作为一个为人类带来希望和文明的英雄，除了和善、仁爱、坚决，他身上还具备怎样的精神?边默读5、6、12、13节边思索。2、学习“才智”故事题目叫天上偷来的火种，一个“偷”字，可以看出普罗米修斯的才智所在，读好这两节，说说你在哪些地方努力了，让听者感受到了普罗米修斯的聪慧。普罗米修斯把火星保存在苇杆内带到了人间，从来没有见过火的人类惊异万分引读第七节。人类自从有了火引读第八节。3、学习“英勇、坚韧”出示文章12、13节，普罗米修斯为了把火种传播给人类，甘愿被锁在高加索山上，接受可怕的刑罚。让我们一起来读一读。老师和学生协作读，老师读12节的内容，学生读13节的，留意老师的手势，什么时候让学生读，我们一起来读，一起来体会普罗米修斯的英勇与坚韧不屈。“更没有对自己做过的事说半句后悔的话”因为他曾经对宙斯这样说过4、最终有一天，大力神海格立斯经过高加索山，读普罗米修斯的才智表现在一个“偷”字上，学生通过自身努力的朗读体验，表现普罗米修斯的机敏。文章12、13节表现的是普罗米修斯不畏残暴、勇于献身的精神，12节分三层告知读者酷刑有多可怕，13节则是刻画人物坚韧忍受的过程。此处的朗读设计就是依据文本的结构特点而进行的：普罗米修斯被沉重的铁索锁在高加索山上，他忍受着;日晒雨淋的熬煎时，他忍受着;鹫鹰的啄食下，他忍受着。多次的强化朗读，有效调动学生内心感受，体会普罗米修斯英勇、坚韧的精神力气。四、领悟精神1、普罗米修斯，这位为了人类的希望与文明而甘愿献身的英雄获救了。普罗米修斯是希腊神话中的一个神的形象。而在我们真正的人类世界，在各个领域，也有很多人被我们敬呼为普罗米修斯式的英雄!他们有：勇于探究真理是人的天职。哥白尼在科学的道路上,没有平坦的大路可走,只有不畏艰辛,沿着陡峭的山路攀登的人,才有希望到达光辉的顶点。. .马克思为了免除下一代的苦难, 我们愿,愿把这牢底坐穿。何敬平竹签子是竹子做的,但共产党员的意志是钢铁铸成的, 江姐2、请用几句话写写他们被称为“普罗米修斯式的英雄”的缘由。小结：的确，他们为了普及真理，为了传递希望，为了播撒文明的火种甘愿忍受各种煎熬，甚至付诞生命，他们就是我们心中的普罗米修斯。这个部分的设计是为了让学生体会到，普罗米修斯是神话中的人物形象，但他的精神却是我们人类社会所拥有的品性。哥白尼创设了“日心说”，把人类从蒙昧的神学观中唤醒，开创了科学观的视野。马克思、恩格斯创建了共产主义学说，而江姐等革命志士则是为了共产主义事业的实现而抛头颅洒热血。他们的共同点都是为人类普及真理，为了传递希望，为了播撒文明的火种甘愿忍受各种煎熬。学生通过对普罗米修斯形象的体悟，已能感受英雄身上具备的品质。再引申到“普罗米修斯式的英雄”感悟上就比较水到渠成。后记：一堂课是一次就文本的解读一堂课是一次与学生的对话一堂课是一次对自我的相识我要做的是仔细读专心说醒悟识说课稿 篇4各位专家、领导、老师们，大家好！我是应用文科学院秘书系老师李冰，今日能有机会在这里与各位沟通，感到特别荣幸。我说课的内容是应用文写作，不当之处还望各位评委指责指正。一、课程性质（一）课程性质应用文写作课程是目前高职高专院校开设的一门公共基础课，应用文写作实力已经成为高职学生必备的实力之一。我校全部专业均开设该课程。所不同的是，本课程属于文秘专业核心课、考试课，属于其他专业职业基础课、考查课。本次说课是针对电子信息学院应用电子技术专业进行的。（二）在应用电子技术专业中的地位、任务本着基础课服务于专业课的教学理念。在应用电子技术专业的就业岗位群中，该课程主要围绕毕业生的实际工作须要来选择应用文文种进行讲授，如：安排、通知、总结、报告、请示、求职信等。对学生职业实力的培育和职业素养的养成起着夯实基础的作用。其任务是通过23种应用文体学问的讲授与练习，使学生获得必备的写作实力，以适应今后从事工作的须要，提高管理水平和服务实力。二、课程目标（一）学情分析应用文写作课程授课对象为电子信息学院应用电子技术专业大一学生。优点：学生接受新事物的实力强，渴望提高自己的综合实力与素养，提高职业竞争核心力。缺点：写作基础参差不齐，写作实力和写作水平普遍不高。学习爱好欠浓，懒散，眼高手低。从该专业学生将来就业岗位来看，短期内可能是基层技术人员，但从职业发展前景来看，也不解除有不少的学生可能或将走上管理岗，甚至领导岗。针对这种状况结合应用电子技术专业特色和学生将来就业岗位，通过本课程学习学生应达到以下目标。（二）课程总目标使学生能够驾驭常用应用文体的写作学问，并能运用所学学问，完成23种应用文体的规范写作。（三）学问目标1、驾驭9种会写文种的写作格式；2、了解8种会看文种基本特点和内容，领悟写作要求； 3、懂得同一项目中不同文种的区分。（四）实力目标1、会写9个文种（安排、总结、通知、请示、启事、请柬、求职信、条据、商洽函）的应用文，要求格式正确，语言流畅；2、会看8个文种（调查报告、报告、批复、合同、协议、典型阅历、邀请函、会议议程），要求学生通过瑕疵文案分析，驾驭正确的写作方法；3、会赏析 6个文种（策划书、会议纪要、会议致辞、会议简报、消息、个人简历），要求学生通过鉴赏优秀例文，提高学生应用文写作技能和语言表达水平。（五）素养目标培育学生对写作的爱好，以自信和主动向上的精神面貌应对就业竞争，以及给学生铺垫一个实现人生长远目标的基础。三、课程内容（一）教材分析本课程所选教材为秘书系课程组探讨成果新编高职应用文写作，由姜媛主编，赵华、张宇主审，秘书系全体老师参编的一本校本教材。由天津高校出版社出版。是教化部高职高专公共事业类专业教学指导委员会举荐教材、高等职业教化“十二五”规划教材。本着对社会负责、对学生负责的精神和高度的责任感，课题组成员下企业到机关，同时还对近十届毕业生绽开广泛的社会调查，并综合多年的一线教学阅历，在应用写作教程的基础上重新编写成该教材。本教材的最大特点是体现出新的时代精神和社会需求。体系显明、例文规范、突出好用，针对性较强。本教材较好地贴合了我校学生的实际状况。（二）内容体系我们针对应用电子技术专业的学生实行“量身定做”教学内容的方法，因为有限的32课时要讲授23种应用文种再加上4次阶段测试，要想取得好的教学效果是很有难度的。因此我们本着“以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为重点”的高职教化原则，把应用文写作的内容体系分为行政公文、事务文书、专用文书及会议文书四个部分，又围绕工科毕业生的实际工作须要，从40余个文种中选取了运用频率较高的23个文种，再依据应用电子技术专业学生须要驾驭的程度把23个应用文种分为会写文种、会看文种、赏析文种三个层次。应用文写作每节课教学程序设计思路是：会写文种：情景导入提出任务基本理论案例评析或错例修改情景模拟训练实战练习；会改文种：案例阅读归纳基本写作理论案例评析或错例修改实战练习。赏析文种：范文案例阅读老师或学生评析我以本次讲授“请示”文种为例介绍教学组织与设计。步骤一：创设情境，布置任务导入新课我们班打算去校外秋游，要征得学校同意。请你以班委会的名义起草一份公文，该用什么文种？步骤二：范文示例，归纳请示结构格式（基本理论一） 看书P107例文一、例文二步骤三：仿照范文，写请示（实训一）步骤四：阅读案例，探究请示适用范围（基本理论二）步骤五：写作实训，修改错例（实训二）步骤六：归纳总结撰写请示的留意事项（基本理论三）步骤七：实战练习，写评改（实训三） 步骤八：学以致用，换情景再写（实训四）本次课的教学归纳起来就是：“ 看、写、改、练”，反复写、反复改，将学生获得的理论学问转化为写作技能，从而提高学生的写作水平，达到教学目标完成教学任务。说课稿 篇5教材分析1.文本解读 本课为情境识字，它借助一棵大树为背景，呈现出家庭中8户人物和人物之间关系 的情境，让学生相识每个家庭人物的同时学习相关的字词。大树的根部并列呈现两户人家，分别是奶奶、爷爷，姥爷、姥姥；大树的枝叶上 呈现的是叔叔、婶婶、姑姑、姑父、大爷、大娘、爸爸、妈妈、姨母、姨父、舅舅、舅母；树梢上呈现的是姐姐、我、妹妹、兄弟。三行是按辈分由大到小排列 的。每一个家庭开一扇窗户，这些是以“我和爸爸、妈妈”这一家为中心，且一二行左边是爸爸家里的亲人，右边是妈妈家里的亲人。整个图画形象地呈现了自 己与这些亲人间的关系，易于学习相关的字和词语。2.本课目的在于利用这一情境学习生字和词语。这些生动显明的图画，孩子们喜闻乐见，利于激发学习爱好。在视察图画的同时，了解我家的亲属，知道这些 亲人的称呼，从中感知亲情，知道亲属之间要互敬互爱。学习时要看懂情境图意，培育读图实力。情境图画的分布有助于老师抓住规律引 导孩子走进每个家庭去相识每个亲属，认读每个亲属的称呼，学习其中的生字，完成识字教学任务，有的亲属还有其次个称呼、第三个称呼等。教学时， 可联系生活实际或借助照片，说说实际的家庭状况，真实地相识和体验。还要充分利用汉字的构字规律去识字。如“婶、姑、娘、姨、姥”这些字都是“女字旁 ”，因为她们都是女的，进而体会形声字的形旁表义的特点。本节课我设计了三个教学目标：1.相识13个生字，读准字音，了解字意。2. 初步了解亲属的称呼，并能读准这些称呼。3、 体会亲情。其中运用已经学过的识字方法进行识字是教学重点，了解有关亲属的称呼，多种方法识字教学难点。识字和写字是阅读和写作的基础，是低年级语文的教学重点。语文课程标准中强调低年级要注意培育学生主动识字的愿望，旨在激发学生的识字爱好，让学生情愿识字，喜爱识字，逐步形成识字实力，为自主识字，大量阅读打好基础。因为一年级下学期的学生，已经有了肯定的识字实力。他们记忆力强，但易记也易忘，再加上新教材的识字量大，学生识记起来的确有困难。假如采纳集中识记字形会增加难度，也不科学。最好的解决方法是在认读亲属名称时分散识字。所以本节课我探究的主题是：在详细的情境中欢乐识字。详细流程为：一谈话导入，情境体验。爱好是最好的老师，是学生学习的不懈动力。良好的爱好一旦被启动，学生就会全身心的投入到学习中来，较好的完成教学任务。教学起先一首喜闻乐见的家族歌创设谈话情境从而引出课题，相识“亲属”两个字字。二、创设情境，欢乐识字创设情境学习亲属名称，这样通过详细的情境使学生自主感悟到不同亲属的称呼，并且轻松识字。同学们，提到亲属、亲人，我立刻会想到过年时大家团聚时的情景，亲人们聚在一起贴对联，放鞭炮，吃年夜饭。其乐融融。明明家过年也来了很多亲人，大家想看看吗？（师生看图） 儿童对生字的相识要经验由模糊到清楚的阶段，也就是他们首先记住了字的也许轮廓，然后通过反复的相识渐渐强化记忆。感知是识字教学的起始环节，在感知中读准字音，了解字形，记忆生字。支配了以下教学活动：1.师范读，要求学生留意老师读时个别字的读音。2生边看图边借助拼音读词语。3 仿照课前家族歌的对答方式，师出示有亲属称呼的词卡，学生之间，师生之间进行对答，相机帖字卡，认读本课要求会认的生字。4请同学们看黑板字卡师指卡片，生齐读生字。5师指字卡：姑、姨、姥、妈，你发觉了什么？“女”字旁的字和什么有关，说几个带有“女”字旁的字。学生总结其他字的识记方法。6. 请同桌之间，互读卡片，进一步认读巩固生字。7、开火车考察学生认字状况，若发觉学生没有娴熟驾驭的生字，进行进一步的认读，引导学生沟通这些难字的识记方法。本节课除了相识生字外，了解亲属的称呼，并能读准这些称呼。教学中我采纳边看图边识字，字不离词，词不离图，方法，将识字任务贯穿于课文的学习中，始终结合详细语境来学习生字。学生在反复的朗读中多次看到生字，再结合已有阅历，通过“加一加”“部首加字法”“比较识字法”“形声字规律”等方法来记忆生字。在多样化的识字方法中培育学生的思维实力，想象实力和语言表达实力。从而完成教学重点，突破教学难点。三总结学习方法，进行亲情教化。数学课上 有总结归纳、提升阅历 的环节，我想语文课也应当有这一环节，这一环节应当说是任何一种教学模式都不应缺少的。不仅要对本节课习得学问进行系统归纳，还要对学习过程、方法、阅历进行梳理。学生经验了这样一个过程，新学到的学问、方法才能纳入到学生的认知结构。情感得到进一步升华。说效果这节课下来，我感觉自己还存在着许多不足，其中我对情景识字学习有了新的想法，创设肯定的情境，使学生参加到学习活动中。教材中有很多学问，由于受时空的限制，须要动态处理的内容在教材中只能用静止的方式呈现，即是有些学问虽然配有图示，但图示也是半抽象的静止状态，因此，只靠教材本身的图文和老师的抽象语言描述，学生 不仅会感到难学，而且也觉得缺乏趣味。所以依据教材的须要，把这些静止的学问变成动态的教学过程，学生在学习中就会感受到获得学问的乐趣。常言道：教学有法，教无完法，贵在得法。以新奇、奇妙的教法设计进行教学，能有效地集中学生学习的 留意力，使学生在新颖的刺激下萌发欢乐思维的情趣，在获得学问的同时，感受到学习学问的乐趣。在平日多关注学生的说与听的实力，设计难易适度的合作问题设计，学生的学习肯定会更加精彩，这也是我今后课堂教学中的努力方向。教学内容：我家的亲属第一课时教学目标：1.在情境中相识13个生字。2.在情境中了解亲属，知道他们的称呼，从中感悟亲情，珍视亲情。教学重难点：1. 运用已经学过的识字方法进行识字。2. 了解有关亲属的称呼。教学打算：生字、生词卡片、录音机教学过程：一、谈话导入，情境体验。1、孩子们谁能说说你们家里有哪些人？生1：我家里有爸爸妈妈还有我。生2：我家里有爸爸妈妈、有我、还有爷爷奶奶。2、我们每一个人都有一个暖和和谐的家庭，在家里大家相互关切，尤其是对于我们这些孩子更是特别的呵护。其实除了家里人之外，还有许多人都在关怀着爱惜着你们，知道是谁吗？一首好听的歌会告知我们的。(录音机播放家族歌)师：歌曲中都有哪些人？这些人都是我们的什么人？（亲人）对，亲人也是我们的亲属。2、贴题目，识记“亲、属”，书写“亲”字。二、创设情境，欢乐识字同学们，提到亲属、亲人，我立刻会想到过年时大家团聚时的情景，亲人们聚在一起贴对联，放鞭炮，吃年夜饭。其乐融融。明明家过年也来了很多亲人，大家想看看吗？（师生看图）1.师范读，要求学生留意老师读时个别字的读音。2生边看图边借助拼音读词语。3 仿照课前家族歌的对答方式，师出示有亲属称呼的词卡，学生之间，师生之间进行对答，相机帖字卡，认读本课要求会认的生字。4请同学们看黑板字卡师指卡片，生齐读生字。5师指字卡：姑、姨、姥、妈，你发觉了什么？“女”字旁的字和什么有关，说几个带有“女”字旁的字。学生总结其他字的识记方法。6. 请同桌之间，互读卡片，进一步认读巩固生字。7、开火车考察学生认字状况，若发觉学生没有娴熟驾驭的生字，进行进一步的认读，引导学生沟通这些难字的识记方法。三、总结学习方法，进行亲情教化。同学们，我们是华蜜的，从一诞生起就被亲情被爱包围着，记住这些亲属，记住他们对自己的百般好、千般疼，从今日起，也学着关爱身边的亲属吧！下课！板书设计：我家的亲属爷爷.姥姥.外婆.伯父.大娘.姑姑.叔叔.婶婶.姨母.舅舅.兄弟说课稿 篇6今日我作为一名礼仪课的老师上课，实在是有些赶鸭子上架，因为这堂礼仪课是我从事教学以来的第一堂。但因为我又是一名班主任，我觉得自己有责任去引导学生做一个高素养的公民。这个想法使我走进了礼仪课堂，做起了一名孩子们眼中的礼仪老师。 应当说，孩子身上的问题的确不少，语言的文明和行动的文明都是我们所关注的。为什么会选择升旗仪式这个主题呢？缘由有一、实行升旗仪式是爱国的表现，而我们的学生却不能很好地体会这一点；二、在实行升旗仪式时，我们的孩子做了很多不合礼仪规范的事，刚才在上课时我们探讨的不和谐的地方都是真实地发生在我们孩子身上的。我们的礼仪课就是要从孩子们的身上发觉问题，通过我们的课堂解决问题，从而使我们的升旗仪式更规范。 为了让学生对升旗仪式有较好的了解，我首先选择了“小丫姐姐考考你”的形式，让学生爱好盎然地投入到学习中。接着观看天安门广场上国旗护卫队升旗仪式，激起了学生对国旗的酷爱，很好地完成了激情过程。引入中华人民共和国国旗法，让学生深深懂得五星红旗代表着我们国家，任何亵渎国旗的行为都是违法的，升国旗是庄重、肃穆的，仔细参与升旗仪式是爱国的表现，让孩子们感受到仔细参与升旗仪式应是一种自觉的行为。 我觉得有了这一步，再来说说我们在实行升旗仪式时存在的问题，这样更能促进孩子们想要做好这一切的剧烈愿望。从孩子们的回答中，我们了解到其实他们都知道怎样做才合乎礼仪规范，可为什么没有做到呢，因为我们的孩子是好动的，他们对国旗的认知不到位，导致他们在升旗时看法随意。但他们又有很大的可塑性，这堂课的学习，使他们更深层次地了解了国旗，一看到国旗就油然而生一种骄傲感。因此通过找出错误行为，练习规范动作，孩子们会立刻接受我所要教学的礼仪规范。 详细效果怎样，那只要看我们孩子在课的最终模拟升旗仪式上的表现就可以了，只要他们以一个个精神饱满以合乎升旗仪式礼仪规范的形象出现，那么我觉得我在本堂课就达到我的目的了。当然我特别希望每当升旗仪式时，在孩子们的头脑中能留下我今日的课，从今以后都能仔细参与升旗仪式，那我会很情愿接受有些老师的建议，将我的课在全校巡回演出，让我们每星期一都能在升旗仪式上看到学生对国旗深情的凝视。！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页