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2022年高中生物考试必备高分答题技巧分享中学生物考试必备高分答题技巧选择题最好按依次做现今高考注意学生实力的培育，题干的设置更困难更隐晦更难把握，而此类试题一旦审题失误，必错无疑。故仔细批阅题干，清除干扰，挖掘隐含，明确题目要求，就显得尤为重要。做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。读题，标出关键词读完各选项不确定的先随意选一个做完全部选择题，就转涂好正推法正推法即依据题目的已知条件干脆推论或计算出答案，然后再与题目中所给定的供选答案相比照，与之相同者即为应选答案。通过计算来确定答案的选择题或考试目标属识记层次的选择题多用这种方法解答。反推法反推法即从供选答案动身反过来推导，结果与题意相符者即为应选答案。这种方法多用于供选答案中含有较多信息的选择题。正推反推并用法正推反推并用法即先从题干入手进行正推，得出中间结论，然后由供选答案反推，结果与中间结论相符者，即为应选答案，这种方法适合于较困难的选择题。解除法：这个是老师最常用的。也是正确率最高的。当然须要你学问储备够多。解除法即依据题干所给出的条件和提出的问题，将供选答案中不合理的答案逐个解除，剩下的就是应选答案。这种方法适合于多种形式的选择题。综合分析法对于一些不易干脆推断出正确答案的选择题，常要进行细致的分析、严谨的推理、正确的推断才可能得出正确的答案。这样的方法称为综合分析法。解答困难的选择题多用此法。读懂题干，找出题目中心愿思对于高考理综试卷，可以说得选择题者得天下，选择题数量虽然不多，但是每个题目的分值比重是特别大的，而生物选择题是得分简单、失分也简单的，学生在拿到试卷看到选择题的时候，千万不能急于求成。俗话说磨刀不误砍柴工，面对选择题，仔细读懂题干，是特别重要的，有的选择题题干虽然短，但是可能每一个字都有其独特的意思，学生假如看到题目就干脆下手，可能会忽视其中许多重要的信息。在考试中，一个生物选择题往往考察的是一个地方的学问点，学生在读懂题干之后，要找出题目的中心愿思，考察的究竟是哪一个学问点，假如学生不能理解题干的意思或者是理解略微有偏差，那么在做出选择的时候，就可能会其它因素干扰，导致所选答案错误。仔细审题、找出题中隐含的信息虽然当前许多生物选择题考察的内容可能会比较单一，但是许多老师在出题的时候，其形式可能会特别敏捷、多变，有的时候并不是单单考学生对某个学问点的理解程度，还有对题干的分析实力。一般我们在读懂题干之后，要仔细审题，审题是做选择题必经的步骤，一些同学可能会认为选择题是特别简洁的，特殊是生物选择题，所以往往在选答案的时候遗忘审题这一步骤，但是也正因为如此，我们的正确率可能并没有想象中的高。审题可以让学生找出题中所隐含的一些信息，此外，生物其实与人们的生活是休戚相关的，或许题目中并没有提及到，但是经过审题，我们可以发觉题干中可能隐含着一些生活常识，这对于我们做题的过程中来说，也是一个已知条件，也可以为我们选择正确答案供应肯定的依据。中学生物解题的留意事项敏捷解题。解题就是将题目中的相关信息与学科学问挂上钩，进行重组和整合，通过一系列思维活动使问题得到解决。要做到以下几点：精确进行学问挂钩：考题设置的情境真实地模拟现实，不像书本学问高度志向化、模式化，有些情境甚至是学生前所未闻的，但总可以从课本上找出学问依据。科学作答不行忽视。答案要精确，要做到层次清楚、条理清晰、逻辑严谨。答案宜简洁，要紧扣基本观点。答案要体现创新精神，尤其是开放性的试题，可以大胆用多种方式解答。要尽量运用规范化的学科语言。实行学科思维间的组合：学科内综合有时也要借助数、理、化学问，跨学科综合更是如此。要重视理、化、生三科在方法体系上的共同点，在学问体系上的契合点，在解决实际问题中的结合点。关注社会热点：许多社会热点问题(如环境爱护、沙尘暴、人类基因组安排、克隆技术等)与生物学亲密相关，都可能成为高考命题的材料来源。运用多种思维方法：寻求答案的过程是思维的过程，要运用对比、分析、综合、推理、联想等多种思维方法，防止思维僵化。中学生物做选择题的技巧解除法解除法即依据题干所给出的条件和提出的问题，将供选答案中不合理的答案逐个解除，余下的就是正确答案，这种方法适合于多种形式的选择题。例1：下列哪一种生物的代谢类型在进化上有可能发生在能进行原始光合作用的生物之前()A.红色硫细菌B.硝化细菌C.酵母菌D.蓝藻解析：原始光合作用之前的生物代谢类型为异养厌氧型。选项A的红色硫细菌中学教材没有提及，学生很可能会感到有些生疏;而其它3个选项的生物代谢类型学生则较为熟识，因此可用解除法来解答此题。选项B的硝化细菌为自养需氧型;选项C的酵母菌为异养兼性厌氧型;选项D的蓝藻为自养需氧型。由此可解除选项B、C、D，正确答案为A。例2：下面关于减数分裂的叙述，正确的一组是()生物在生殖过程中都要进行减数分裂;同源染色体的彼此分别发生在减数其次次分裂;次级精母细胞中不存在同源染色体;比较法生物学的许多概念、生理过程相近但并不相同，通过比较法即可推断出其中的微小差别，解决问题时便能明辨对错，得出正确答案。例3：在诱变育种的过程中，秋水仙素的作用是()A.促使基因中遗传信息变更B.促使基因序列的变更C.抑制纺锤体的形成D.抑制DNA的复制解析：诱变育种的原理是基因突变，秋水仙素既可以诱发基因突变，也可以诱发染色体变异。诱发基因突变促使了基因中的遗传信息变更，即促使基因中碱基的序列变更，包括碱基对的增加、缺失等;而不是促使基因序列的变更。诱发染色体变异是抑制纺锤体的形成，也促使了基因中遗传信息的变更。正确答案A。受精后经较长时间休眠再发育;受精后不经休眠就起先发育;双子叶植物无胚乳，不存在胚乳发育问题;种子形成初期都有胚乳，有些植物在胚乳形成以后养分被子叶汲取A.B.C.D.解析：由题不难看出，均相互对立，比较知对;比较知对。正确答案为C。图示法有些试题的已知条件中，涉及的要素或环节较多，并且这些要素或环节之间的关系困难，难以让人全面精确的把握。假如能将其转化成图解，就可以将已知条件涉及的各种要素或环节以及它们之间的相互关系显示的一目了然，解题时就不会由于没有思路而手足无措。例5：已知DNA的一条链中A+G/T+C=0.4，上述比例在其互补链和整个DNA分子中分别是()10-A-G-T-C-已知单链-T-C-A-G-互补单链(2)由图示可求出互补单链的T+C=4，A+G=10，则互补单链的A+G/T+C=10/4=2.5(3)因为整个DNA分子中遵守碱基互补配对原则，即A=T，G=C，所以整个DNA分子中A+G/T+C=1。因此，正确答案为B。例6：某牛群中，基因型为AA的个体体色为红褐色;aa的个体体色为红色;Aa的个体雄牛为红褐色，雌牛为红色。一头红褐色的母牛生了一头红色小牛，这头红色小牛的性别应当是()A.雄B.雌C.两性畸形D.无法确定解析：有许多同学在解答这道试题时，由于理不清头绪而无从着手。假如能首先将已知条件转化成图解，再依据图解就很简单解答这道试题。已知条件可以转化以下两幅图解：做高考生物选择题的一般方法做任何事情，胜利的关键就是能否找到正确的解决方法，做高考生物选择题也是如此，尽管选择题的题型多样，但其解题方法却可以归纳为以下几种：1.细致审题，找出关键词语。中学生物教材中，有很多在字面上特别相近的概念或名词等专业术语，但它们的实际意义却相差很大，如胚囊和囊胚、极体和极核、原生质体和原生质层、氧化分解和水解等等。命题常会以此为基点，考查学生对这些概念和名词等专业术语理解的深刻程度。所以在平常的学习过程中要注意这方面学问的积累，在审题时对这些概念和名词等关键词语应当特殊留意。这些关键词语往往就是题目考查的重点和主旨所在，找准了关键词语就是找到了解题的突破口，就为理清解题思路奠定了坚实的基础。因此，对于难度较大的选择题或者是涉及两个以上学问点的选择题，就要仔细分析题意，找出题目中的关键词语，再细致分析供选答案，选出正确选项。A.氨基酸、葡萄糖、碱基B.脱氧核苷酸C.脱氧核糖、碱基、磷酸D.核糖核苷酸【方法领悟】选择题的题干属于已知提示部分，它规定了选择的内容及要求。本题中的关键词是初步水解。由于DNA的基本组成单位是脱氧核苷酸。一个脱氧核苷酸分子完全水解后得到一分子含氮碱基、一分子脱氧核糖和一分子磷酸，但题干问的是DNA分子在初步水解后的产物，故应为脱氧核苷酸。【答案】B2、明确限制条件，缩小答案范围。限定条件的设置，一方面是考查考生获得信息的实力，另一方面是考查考生对生物基础学问的精确把握程度，因此，审出限定条件，就等于找到了题眼，题目中的限定条件特别关键，限定条件的指憧憬往提示了解题的思路和方向。限定条件包括：限定种类，如时间、缘由、影响等;限定程度，如根本、干脆、最终、肯定、最好、最简便、最多、最少、最可能等;限定对象，如是植物细胞还是动物细胞，是高等植物还是低等植物，是叶肉细胞还是根细胞，是一个细胞还是一个生物体等;限定过程，如是蛋白质的合成还是分泌等。C.让其自交D.干脆进行DNA检测【方法领悟】该题题干中已经明确了限制条件为最简便的方法，确定显性植株的基因型的方法常用的有两种：测交和自交，但豌豆为自花传粉闭花授粉植物，故最简便的方法应为自交。【答案】C3.挖掘隐含条件，完善题干信息。隐含条件是指隐含于相关概念、图形和生活常识中而题干未干脆指出的条件。隐含条件为题干的必要条件，往往成为确定解题成败的关键。须要留意的是，生物学科中的潜规则常以隐含条件的方式隐身于题干背景之下，解题时要擅长挖掘，比如，验证性试验试题的结论一般要求与教材上的正面学问一样;遗传系谱图推导中没有说明有病的指的就是正常等，这些都是隐藏在题目中的已知条件，故应细致阅读题干，从多角度、多层次、多方面挖掘隐含条件，把题干补充完整。A.促性腺激素释放激素B.促性腺激素C.促甲状腺激素D.雌性激素【方法领悟】本题的隐含条件是蛙脑垂体提取液中已经不存在完整的脑垂体细胞，也就不能合成和分泌促性腺激素和促甲状腺激素，因此含量增加的激素就不行能是B、C两个选项所示的激素。促性腺激素释放激素是下丘脑分泌的，而题目中根本没有涉及下丘脑，因此A选项也不符全备件。那么这种激素只能是雌激素，缘由是垂体中原来合成的促性腺激素刺激蛙的卵巢，促进卵巢合成并分泌雌性激素。【答案】D4.解除干扰信息，找准命题意图。干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与解题无关的信息，它们会干扰考生的解题思路，增加试题难度。命题者可以将干扰信息放在题干中，也可以放在某一个选项中，其目的就是考查考生的基本功是否过硬。正如教化部考试中心在试题编制的基本要求中强调的干扰项能反映考生的典型错误，且看上去好像有理，不要错得太明显、应当增大正确项的隐藏性和错误项的干扰性。故考生应有过硬的基础学问和敏锐的洞察力，在解题过程中只有仔细分析题干，才能解除干扰，精确把握命题者的命题意图，找出正确答案。C.线粒体和叶绿体合成ATP都依靠氧D.细胞质中消耗的ATP均来源于线粒体和叶绿体【方法领悟】本题中有两个干扰，一个是光照条件下，另一个是A选项中的无氧条件下。这两个条件连续给出，很简单误导考生解除线粒体，只想到叶绿体而误选A选项。但是只要意识到呼吸作用的第一阶段也可产生ATP，就很简单推断出A、D两个选项是错误的。又由于线粒体中在进行有氧呼吸的其次阶段时，有ATP的合成但是不依靠氧，因此C选项错误。【答案】B5.克服思维定式，防止生路熟走。有些试题的已知条件是命题者对教材中的有关学问、考生平常已做过的试题等稍作改动后命制而成的，这类题最具欺瞒性，乍看像熟题，事实上已经改头换面，其目的在于检验考生是否具有敏锐的视察力以及精确获得信息的实力。假如审题马虎大意，只凭阅历做题，就很简单犯思维定式的错误。因此，越是熟题，越要警觉、细心审题，精确地获得信息，做到熟路生走，才能精确作答。例5、一个人体内的胰岛B细胞、神经细胞、表皮细胞等，其形态、功能各不相同，造成这种差异的根本缘由是A.不同细胞中信使RNA的结构不同B.不同细胞中转运RNA的种类不同C.不同细胞中蛋白质的结构不同.D.不同细胞中DNA的碱基排列依次不同 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