2022年七年级苏教版语文教案设计《往事依依》.docx

2022年七年级苏教版语文教案设计往事依依学习的敌人是自己的满意，要仔细学习一点东西，必需从不自满起先。对自己，学而不厌，对人家，诲人不倦，我们应取这种看法。下面是我为您举荐七年级苏教版语文教案设计往事依依。一、教学目标1、能学习并进行状况描写。2、能学习文中的美丽字句，语段。3、培育学生酷爱大自然，酷爱生活，酷爱祖国的情感。二、教学重点同目标2三、教学方法独立合作研读课文四、教学支配： 一课时 教学步骤：一、导入师：同学们，自从我们学习了赵丽宏先生的为你打开一扇门之后，文学就在我们心中留下了初步的影子。生活中不能没有文学啊！今日，我们和于老师一起走进往事依依，探究一下于老师是怎样在文学作品的熏陶下步入人生之路的。（板书课题）二、预习检查1、注音徜徉（）（）浩淼（）镌刻（）2、说明年华：依依：邱：淼：旷：呈：3、作者简介三、研读课文，探讨1、大家都已预习了这篇文章，下面，我想请一个同学把这篇文章的第1段朗读一遍，要带着感情读。在听读的过程中，同学们想一想：这一段在文章中有什么作用。（生朗读课文第1段）师引导：读得怎么样?（生答）还有哪个同学愿望再读一遍?（又一生读）这一次读得怎么样?（读得有感情，似乎有点意味深长）突出这点。2、哪个词最能体现?年华似流水，还有但字。师：看来同学们已经有些感情了，不错。让我们来齐读这一段吧。（生齐读课文第1段，感情投入，在年华似流水和但等处作重音和语调的处理。）师：（略有夸张地范读这一句，表达出一种感慨万端的心情）年华似流水这几个字为什么要如此朗读呢?听到老师的朗读，你领悟到其中哪些感情?A、年华像流水一样，特别快，从小到大，一步一步就流走了，很难再回来。B、时间过得很快，有惋惜的意味，还想让时间再来一次。C、舍不得年华流去，有一种希望，让年华停下来，让自己重新走一次。D、这里表达的是一种感叹，感叹时间过得很快。跟下文的转折正好联系起来。师评：同学们说得不错。回忆往事，感慨万端，它为全文定下了感情基调，也紧扣了题目。紧扣题目的是哪一个词呢?（生齐声回答：依依）3、请大家看书下注释，什么叫依依呢?在文中是什么意思?（生回答）依依是留恋的意思，在文中指萦绕胸怀，非常留恋。以这里我们已基本明白，文章的第1段很重要，它有总领全文的作用，它还奠定全文的感情基调。（师边讲边板书）4、这一段中哪两个词最重要，为什么?历历在目、记忆犹新5、下面的文章应当怎么写呢?应当回忆往事了吧?下文回忆哪些事呢?你能用一句话概括一件事吗?这句话力求精练、精确。（生充分阅读课文，打算回答）E、主要写于老师小时候读水浒传和对千家诗的酷爱，还有国文老师对于老师的影响。F、还有小时候在家里看山水画。还有初中读书的时候新派老师教田汉的南归诗。G、看山水画不能算一件事，它只是为引出读水浒传的。这两者事实上是一件事。师评价：同学们发言很踊跃，概括得也比较精确。主要写了四件事情：一是读水浒传，二是读千家诗，三是听国文老师讲辛弃疾的词南乡子登京口北固亭有怀，四是听新派的老师讲田汉的新诗南归。（师边讲边板书）师：依据于老师描写的情景，我们也跟着国文老师背诵一遍南乡子登京口北固亭有怀，好吗?（生齐背）同学们真不简洁，没有学过，大家竟然背下来了。看来是被于老师所描写的情景感染了，也酷爱上了这首词了。6、想一想：于老师为什么要选择这几件事来回忆呢?可以探讨一下。（生围绕问题探讨）H、因为这几件事给于老师留下了深刻的印象，而这些事都跟读书有关系，因为于老师学生时代的生活乐趣，绝大部分来自读书。I、因为倒数第2段写了多读书，读好书，能丰富学问，增加才智，成为一个高尚的人，可以看出读书给于老师许多帮助。师评价：同学们说得都有道理，其实，这些都包含在往往依依里，特殊是依依一词，历历在目、记忆犹新也是紧扣这些事。开头是总领，这一部分写了四件事，当然就是分写了。下面我们探讨一下结尾，请同学们朗读末尾两节。（生齐读末尾两节）师：我觉得，同学们还没有读到位，没有把于老师那种深厚的感情读到位。文章开头写了：年华似流水结尾又写道：往往依依金色的回忆唤起我青春的激情（生不由自主地齐声跟读起来）师：好，我们来齐读一遍，要读出依依的重量，读出深情，读出前后呼应的感觉。（生齐读课文末尾两段）师：于老师在优秀文学作品的熏陶中，成长为一位知名的教化家、闻名的特级老师。好，我们还是回到题目上来吧。文章的最终两段有何作用?开头总领，中间分写了四件事，结尾应当干什么?（总结全文）师：是的，总结全文。（师边讲边板书）同学们在文章开头抓了两个词语，结尾该抓哪些词语呢?青春激情。师：还有什么词语?还有不断奋进。师：同学们有没有不同看法?其实，两个动词唤和催也很有表现力。它们表达了回忆往事的意义，对我们也有启发意义。师：我想，同学们讲的这些正是于老师写作这篇文章目的之所在。请同学们把自己的理解渗透到朗读中，再来品读这两节。（生齐读课文最终两段）师：同学们探讨一下，这几件事是怎么连接在一起的?（学生快速阅读，找寻答案）有承上启下的句子，我觉得是第3段。师：请你读一下。（生声情并茂地朗读第3段）师：读得特别好。我已受到了感染，似乎是被于老师的情感带进去一样。除了这一处，还有没有呢?师：还有老师入情入理的讲课也在我心上雕镂（误读为lóu）下深刻的印象，培育了我课外阅读的情趣。师：找得正确。雕镂的镂应当读作lu，者不读lóu（师边订正边板书：镂lu）这一句中还有重要的字读时应当强调出来，是哪一个字呢?生：也字。师：你为什么要抓这个也字呢?因为不仅把上面的内容读书和老师入情入理的讲课雕镂在我心上，还把后面的事情也师：噢，你是说也字起到了联系上下文的作用。38页的也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人物也是的。师：同学们找得很细致。这里也有一个也字。于老师用了一个并不起眼的字，却把文章的前后内容自然地连接起来，使文章结构特殊紧凑，形成了一个有机的整体。我们还是通过朗读来感悟一下这几处过渡语句吧。（生齐读几处过渡句）师：最终，让我们齐读课文的第4段，跟随于老师一起沉醉千家诗的意境中。（生齐读课文第4段）四、总结同学们，这节难忘的课就要结束了，我希望大家做人就要做像于老师这样的人，从小酷爱自然，酷爱读书，酷爱文学，把握现在，创建明天，做一个志趣高尚的人。五、课堂检测板书设计：往事依依于漪一、总提（感叹）历历在目、记忆犹新读水浒传（古典小说）文二、分写读千家诗（古典诗歌）学听教辛词南乡子（宋词）作听教新诗南归（现代诗歌）品三、总结（呼应）青春激情、不断奋进第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页