2022年高一语文《包身工》教案设计.docx

2022年高一语文包身工教案设计高一语文包身工教案设计包身工是旧中国工厂中实行的一种定期卖身的雇佣制度。首先实行于日商在华的纱厂。是资本主义和封建主义相结合的残酷的奴役制度。包身工一般多为农村来的女童工。下面和课件网小编一起看看有关高一语文包身工教案设计。高一语文包身工教案一、教学目的：1、理清文章脉络，概括课文的内容要点2、理解文中有关语句的概括作用3、相识包身工制度的残酷野蛮的反人道本质，接受情感教化二、教学重点本文的表达方式和点面结合的写作方法。三、教学难点典型场面、人物描写和抒情争论片段所表达的深层意思，语言特色四、教学方法讲读法探讨法教学课时：2课时教学过程第一课时一、课文导入谁是最可爱的人的文章体裁：报告文学包身工属于报告文学，中国最早的报告文学的代表作。报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称，是文学创作中的轻骑兵。可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是报告，就要求所反映的是真人真事；又因为它是文学，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许肯定的艺术加工。其特点:：新闻性、文学性、真实性。二、介绍作家及作品夏衍：原名沈乃熙，号端先，浙江杭县人。闻名剧作家、电影艺术家、社会活动家。早年留学日本，1927年加入中国共产党。曾参与太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。抗日斗争时期，主编救亡日报和重庆新华日报副刊。解放后，任全国文联常务委员、文化部副部长等。曾写过很多作品，代表作有上海屋檐下法西斯细菌考验等话剧剧本，并把小说祝愿林家铺子等改编为电影文学剧本。三、文章的结构把握段落、记叙、说明、争论18（15）起床的情景（68）包身工的来源和身份917（911）早餐的情景（1217）分析包身工发展的缘由1825（1823）上工的情景（2425）在中国的纱厂因剥削包身工而飞跃膨大的趋势2633总结全文。概述包身工的凄惨命运，指出包身工制度必定灭亡四、在了解课文结构的基础上，以提问的方式引导学生细读描写包身工一天活动的段落，感受她们所受的非人待遇，并概括包身工的凄惨遭受。A）分别朗读14段，提出问题让学生思索：1、这一场面描写按什么依次着笔，下边的分析哪一项不符合原文：A、先写打杂再写包身工；B、先写地下再写楼上；C、先写群体再写个人；D、先写环境再写人的活动（D）2、试用一个词概括穿拷绸衫裤的男子的形象。（凶狠）3、用扼要的词语概括一下这几段中所描写的包身工住宿的环境的特点。（地方窄，空气浊）4、分析描写楼下包身工起床状况的这句话：打呵欠小便。（1）试用一个词语概括句中所描写的状况（乱哄哄）（2）主要是什么缘由造成这种状况?（住的地方太狭窄）（3）这句话用了7个短语，这些短语按什么依次排列?产生怎样的表达效果?（按起床时动作先后的依次排列，这一连串动作的记叙与描写详细表现了骚乱的状况）5、分析描写楼上的包身工起床下楼的句子蓬头、赤脚（1）用一个短语概括这句子描写的状况。（狼狈不堪）（2）造成这一状况的缘由是什么?（穿拷绸衫的男子的威迫）（3）冲这一动作表现了包身工当时怎样的心态?（胆怯）（4）这句子结构上有什么特点?有什么表达效果?（这句话把描写包身工起床后连忙下来的短语放到主语前边，突出了她们当时的狼狈相，更深刻地表现了她们被奴役，被威迫的可怜）6、其次段最终两句写包身工女性羞涩感觉的迟钝，是一种怎样的心态表现?为什么会有这种心态的出现?（表现了包身工长期受非人的熬煎而变得麻木的心态）7、14段和第5段都写到包身工住的条件的恶劣，两者运用的表达方式有什么不同?为什么要采纳不同的表达方式?15段写包身工早晨起身的情景，介绍恶劣的住宿条件，这是群像的描写，写的是面，作者还写了群体中的个体即点。点写的是谁?（前面用叙述、描写方式通过写起床状况表现了住地的狭窄，空气的污浊，后者用说明方式干脆作介绍。前者形象、详细，使人有如临其境的感觉；后者精确，使人有全面的了解。两者结合给人较完整的相识。这样写法显示了作者综合运用多种表达方式技巧的娴熟）；（十五六岁，没出名字，手脚瘦得像芦柴棒，被人叫作芦柴崐棒的人）B）文章的其次部分、第三部分也有点的描写。请同学朗读1315段、2123段，思索探讨下列问题：1、作者在这里写芦柴棒受虐待是为了说明什么?（目的在说明包身工没能做或不做的自由，表现她们受残酷的压迫。）2、场面描写着笔有轻有重，表现有主有次，14、15段的场面描写重点是芦柴棒的惨，打杂的凶，还是老板娘的奸?（打杂的凶）3、分析打杂的怎样给芦柴棒医病的，把15段第一句、其次句、第五句中描写打杂的虐待芦柴棒的主要动词找出来，体会它们的作用。（摔、踢、泼三个词表现了打杂的凶）小结：这一段场面描写用词精确，文字紧凑，主次协作得很好。摔、踢、泼三个动作，一个凶似一个。芦柴棒的跳使这个场面描写达到了高潮，寒风的冷，芦柴棒突然的跳，衬托了打杂的凶，突出了芦柴棒受虐待的惨，最终老板娘的笑和她的话既与上文假病！老子给你医！相照应，又表现了她的残酷，无人性，更显出了芦柴棒遭受的凄惨，短短的一段文字使人发指。这一段点的描写与面的描写相协作，大大丰富了文章的内容，深刻地表现了主题。4、选材要有典型性的材料，2123段是点的描写，写小福子受惩处，从哪些方面可以看出材料很有典型性，大家可以从以下几个方面去思索，探讨：小福子为什么受惩处?小福子受到什么惩处?小福子受到哪些人的惩处?小福子受惩处的时间有多长?小结：包身工是人人得而欺之的，这话很能体现出她们凄惨的境况。文章对小福子受罚的叙述与描写正体现了这一点。她只因为整好了烂纱没有装起这一点小事就遭打，拿摩温打她，东洋婆罚她头顶皮带盘心子，向着墙壁站立，罚了两个小时，赶不出一天的活，带工老板又打她。此外还会被饿饭、吊起、关黑房子等惩处。小福子受罚的描写表现了包身工受罚的随意性、残酷性、多样性和时间长等特点，典型地表现了她们受压迫的惨重。详细形象的面上的材料使课文的内容充分，典型突出的点上的材料使课文内容深刻显明。点面结合，相得益彰，增加了课文的劝服力和感染力。C）全班朗读2633段，请同学思索并回答下列问题：分析26段，并回答：1、这一段是写什么的?（是写包身工的凄惨遭受的）2、这一段共有三句话，各从什么角度去表达这一段的中心?（第一句从面上作概括的叙述，其次句是作形象的描写，第三句举典型人物作点上的描写）3、第一句开头有六个短语，表述了丰富的内容，试指出每一个短语所指的内容：两粥一饭指：（恶劣的饮食）十二小时工作指：（长时间的劳动）劳动强化指：（沉重的工作）工房和老板家庭的义务服役指：（超经济剥削）猪一般的生活指：（生活条件恶劣）泥土一般地被践踏指：（受压迫的惨重）4、这一段运用了什么修辞方法，起了什么表达作用?（排比：加强了语势，增加了感情色调。反复：表达了作者深切的怜悯。比方：增加了语言的形象性，使读者更形象地感受到包身工命运的凄惨。）提问：27、28段，29、30段各主要写什么?（写老板娘剥削包身工的狠心）提问：主要写什么?（以芦柴棒为例，详细地揭露包身工受剥削的深）小结：2630段是课文第四部分的一个层次，作者作者从总体（面），从个体（点），又从反面写老板的狠作反衬，揭示包身工命运的凄惨。其次课时一、包身工的凄惨遭受是如何形成的?包身工制度是如何造成的?它形成的政治经济缘由是什么?68段由包工头招工的实例指出包身工制度的起因1217由芒柴棒等人的实例分析包身工制度得以发展的三个缘由。2425以大量确凿的数据阐明包身工制度发展的实况。1923以包身工所受的三大威逼和三大罚规为例揭露包身工制度的罪恶。明确：文章用记叙、描写的表达方式反映包身工一天的活动，使读者对包身工的凄惨遭受产生骇人动目的形象相识。中间穿插的对包身工制度的产生、发展、趋势等的说明、争论，又能使读者对包身工制度获得理性相识。二、这种吃人的制度还会存在吗?学习文章的最终三段（3133）分析回答下面的问题：1、作者在这几段中作了怎样的联想，这些联想对表达中心有什么作用?明确：31段由包身工的制度联想到船户养墨鸭捕鱼的事，通过联想把包身工和墨鸭比较，指出墨鸭养活船户，包身工养活船户，包身工养活带工老板，但船户对墨鸣没有怎么虐待，带工老板却残酷压迫包身工，连一点施与的温情也没有，剧烈地揭示了包身工受压迫的惨重，人不如禽的命运。32段由包身工的境况联想到16世纪封建制度下的奴隶，指出20世纪的工人却和16世纪的奴隶受着同样惨无人道的待遇。33段联想到美国进步作家索洛警告19世纪美国资产阶级的话，既控诉了资本主义对包身工的剥削压迫，又表现了作者对包身工制度必定灭亡，新社会必定出现的信念。2、看着这种饲养小姑娘谋利的制度一句运用了什么修辞方法?为什么要用饲养这个词?表现了作者怎样的感情?用他们多年娴熟了的，可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力饲养’可又不忍让他们的儿女饿死的同乡这一句中也用了饲养一词，其作用与表达的感情有没有不同?明确：用饲养一词是运用了比拟（拟物）的的修辞方法，这词在两句中作用和表达感情是不同的。在前一句中，揭露了资本家不把包身工当人，表现了作者生气的心情；在后一句中是描写农夫的贫困，无力抚养儿女，只能像饲养牲畜那样对待他们，表现了作者怜悯。3、第32段运用了什么修辞手法?表现了作者怎样的感情?明确：开头连续用了五个没有，用排比的句式表现了作者对包身工境况的怜悯；又用没有和有时是对比，揭露包身工制度的残酷，野蛮，表现了作者剧烈的生气。4、黑夜，清寂和像死一般的黑夜！但是，黎明的到来终归是无法抗拒的。句中的黑夜象征着什么?黎明象征着什么?用终归一词表现了作者怎样的感情?明确：黑夜象征着旧社会，黎明象征着光明的新世界；终归一词表现了作者对新社会出现的坚毅信念。小结：人吃人的社会，已经一去不复返了，可是我们得记住：要赶走帝国主义，要推翻人吃人的社会制度，人们的先人曾献出了多数的眼泪、血汗与生命。华蜜不是无代价可以得来的，我们要居安思危，懂得我们现在的生活是多么地来之不易的。为了今日的华蜜，为了更华蜜的将来：爱党、爱社会主义。为社会主义、共产主义而贡献出自己的力气，应当是我们青年一代的责任。三、写作特点：1、选材精当，有感性地表现了包身工生活状况的材料，也有理性的分析、争论，详细地统计数字；既有面上反映一般状况的材料，也有点上的反映个别典型的材料。2、丰富的想象和联想3、结构支配恰当。4、语言生动有力。四、作业阅读1932年一.二八凇沪抗战的相关历史课后练习题五板书：包身工夏衍从早晨到晚上从现象到本质从历史到现实↓第1.早晨四点一刻↓一包身工被迫起身2.追述包身工的的情状来历，揭示包身芦柴棒工制度的形成↓（说明）第3.四点半，包身↓二吃粥的凄惨景象4.大量雇佣包身工的缘由，↓芦柴棒揭示包身工制度发展第5.五点钟，包身（争论描写说明）三工被赶进厂的情↓况（至六点钟）6.揭示包身工制小福子度的膨大（说明）←→7.深刻揭露包身工凄惨命运的结局←（面）（点）感性相识理性相识第四.抒发对包身工深表怜悯，对帝国主义、反动派愤慨并严正警告的激情第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页