2022年说课稿锦集九篇.docx

2022年说课稿锦集九篇说课稿锦集九篇作为一名静默奉献的教化工作者，有必要进行细致的说课稿打算工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我整理的说课稿9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1一、教学理念“我就是我”这一课我是依据一年级心理健康教化教材告知你，我最特殊的地方这一课，改编的其次课时。这一课主要是培育低年级学生在活动体验中，对自我有个初步的相识，帮助学生建立初步的自我意识，培育自信念。旨在通过将对自己的相识与他人眼中的自己进行对比，矫正对自己的相识。自我意识是儿童能否主动对待生活，对待他人的内在依据，是健康形成的基础。小学一二年级自我意识正在初步发展，因此我在该年龄段支配了这一节课，目的是引导其了解自己与别人的不同，通过自己认知自己“最特殊的地方”，获得和别人不同的自我评价感受，学会发觉别人的特点。二、学习目标链：本活动课我围绕低年级学生的年龄特点，设计了以下学习目标链：1、在活动体验中，进一步了解自己与别人的不同，树立自信念，对自我有个初步的相识。2、明白不同的人有不同的选择，不能盲目学习别人。3、学会发觉别人的特点，与人友好的交往。三、教法学法：心理健康教化课是一门以活动性和体验行学习为主的学科，为了使学生有较强的感受，我采纳了以下教法学法：1、探讨沟通法：在“奇妙珍宝”嬉戏时让学生猜猜他是谁，为什么是他（她），要学生主动探讨，反馈沟通，我尽量让学生去诉说。2、活动感悟法：活动能有效调动学生的主动性，加深内心的体验性。本课教学贯穿在“奇妙珍宝”、“涂画花瓣组成花束”、“诗歌表演”几个活动中。3、音乐调整法：音乐最能促动人的心弦，有时也往往能给人一种调试，适时利用能促进对课文的理解，所以本课我利用背景音乐来渲染气氛。四、教学过程：本课设计留意活动性，从嬉戏“奇妙珍宝”动身，让学生体会到自己本身就是一个珍宝，特别奇妙；进而实行涂涂画画，选择自己的花型，涂花色，并说清为什么选择这些花型涂上这种颜色，最终把漂亮的花插入花瓶，让学生感受到人人都不同，都有各自的特点，正因为这样就组成了这个暖和的大集体；第三个环节让学生进行心理诊断，针对教学实际，从儿童生活中捕获教化敏感的信息，以“芳芳事例”进行拓展升华，明白该学的肯定要学，不该学的千万别学；最终让学生在音乐声中读读说说、唱唱跳跳，编编儿歌，来结束本课，得出“我就是我”，一个别出心裁的我。说课稿 篇21、教学内容整十数加一位数及相应的减法是苏教版（义务教化课程标准试验教科书数学）一年级下册，第三单元32-33内容。本节课是在学生驾驭100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简洁的加减口算，可以使学生进一步加深对数的相识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做打算。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最终通过练习巩固算法。2、教学目标学问与技能目标（1）使学生经验两位数加、减一位数口算方法的探究过程，能比较娴熟的进行口算（2）了解加减法算式中各部分的名称。（3）培育学生用数的观念看四周的事物的意识，培育同学之间的相互沟通的看法。情感看法和价值观：让学生在学习中感受到生活中到处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。人人学有价值的数学，培育学生主动探究的精神，激发对数学学习的爱好，培育学生学好数学的信念。3、教学重点与难点：重点：驾驭能够正确地比较快速地口算整十数加一位数和相应的减法。难点：理解算式的含义、运用学问解决简洁的实际问题。本节课我利用好玩的情境图，采纳直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生供应形象思维的材料，以利于激发学生的学习爱好和求知欲望。我主要采纳创设小猴摘桃的情境、然后通过视察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探究，合作沟通，在合作沟通中，我先让同桌两人先沟通，得出不同的计算方法，然后再四人小组探讨沟通，让学生充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探究和合作沟通的基础上，留意把这些计算与非整十数的两位数的组成联系起来，一方面使计算有理有据，另一方面也体现了教材支配这些计算以加深对数的相识的意图。帮助学生驾驭整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法和算理，培育学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去视察事物思索问题。 1、创设情境、培育学生学习爱好和计算意识依据学生的生活阅历、情境图出示小猴摘桃、(摘了三筐桃子，每筐有10个，旁边又放了4个桃子)让学生细致视察、说说图中看到什么？可以提出什么问题、启发学生依据图意列出两道加法算式和两道减法算式,（预设学生提出的问题：1、筐里有30个桃子，筐外有4个桃子，问一共有多少个桃子？2、一共有34个桃子，筐里放了30个桃子，问筐外有多少个桃子？3、一共有34个桃子，旁边放了4个桃子，问筐里有多少个桃子？）然后老师选择30+4和34-30这两道算式作例题探讨计算方法,把整十数加一位数及相应的减法的计算置入事物情境和有情节的探究中，使计算有丰富、生动的详细内容。（这个环节主要是培育学生从图中收集信息和组织语言的实力。让学生在学习中感受到生活中到处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣）然后结合这两道算式向学生介绍加法算式和减法算式中各部分的名称，（告知学生每个小挚友都出名字，当然我们数学中的算式也有它的名字，你们想和它交挚友的话，就肯定要记住它的名字。让学生了解：相加的两个数都叫做“加数”，两个加数相加的结果叫“和”。减号前面的数叫“被减数”，减号后面的数叫做“减数”，减法算式中的得数叫做“差”）使学生对这些名称有一个初步的相识，为后面教学100以内加、减法时供应了便利条件。由于算式中各部分的名称，这里是第一次出现，让学生初步感知即可，在今后的的学习中留意常常运用，逐步加深相识，让学生学会用规范的数学语言表达，所以在这里老师要求不高。2、自主探究、合作沟通对于例题中30+4=34和34-4=30这两道算式，我采纳了自主探究和合作沟通的的教学方法，先让学生自己探究算法（学生可能出现的算法：1、30+4就是把3筐桃，每筐10个，和筐外的4个桃合起来，也就是把3个十和4个一合起来是34；34-30就是从3个十合4个一里去掉3个十，还剩4个一；2、还可能出现列竖式的算法，对于这种算法不否定，但也不表扬，还是要把学生的留意力引到数的组成上来）。再让同桌探讨沟通算法，得出算理。让学生体会算法多样化。在学生沟通计算方法时，有的学生可能还是借助学具，有的不是从数的组成的角度说计算过程，在教学时，老师要结合图意，引导学生理解算理，启发学生结合图意从数的组成角度来说明。然后让学生独立解决“试一试”中的两道题，培育他们的迁移学习实力。（这个环节主要使学生经验两位数加、减一位数口算方法的探究过程，能比较娴熟的进行口算，把认知的过程还给学生，实现获得学问、发展实力的目的。）3、组织好练习、进一步提高计算实力练习要讲究练习方式，讲究实效。例如：本节课采纳看图写四道算式、口算、填表格、解决实际问题等练习。这些练习激发学生的参加爱好，和参加意识。使学生在轻松开心的练系中提高了计算实力。为了使学生在做练习时不枯燥乏味，我充分利用了学生爱玩嬉戏的性格，每道练习都创设了一些情境来吸引小挚友，有的是小嬉戏，有的是竞赛，有的是帮助别人等等，让学生在玩中解决了练习，培育了学生乐于助人的品质。（例如想想做做中的第一题，可以让学生通过摆小棒来加深对数的组成和十位这个数位的理解，同时也为练习其次题打下了基础。其次题我创设了动物王国实行跳舞大赛，来吸引学生的留意力，并且让他们学会从图中提取信息，可以干脆知道参赛的小兔子有多少，从而很快的解决问题。第五题我创设了大家来比一比，看谁是算题小博士，激起了学生竞争的爱好。第六题我创设了闯关和他做挚友的情境，让学生主动的投入到计算当中，解决问题。第七题我创设了帮帮小熊和小猴，激发了学生乐于助人的品质，对数学学习的爱好，培育学生学好数学的信念。）说课稿 篇3一、 教材分析:本次说课我所运用的教材是义务教化课程标准试验教科书,小学三年级上册第四单元We Love Animals。 本套教材特别注意学生语言应用实力的培育，从学生的角度来讲，基础教化最主要的任务是要学会学习，开发自主学习实力，培育创新实力。本教材在整体构思、内容支配、活动设计和教学方法都采纳了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把学问和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题-功能-结构-任务结合起来的总思路，为培育学生运用英语进行沟通打下良好的基础。1、本课教学内容:1、 Lets learn本部分主要是学习常见动物单词 cat dog monkey duck panda rabbit2、 Lets talk学习句型I have a 以及Super! Cool! Wow! Great!等表示赞美的感叹词语。3、 Lets do、本部分要求学生在“Act like a、”的指令下仿照小动物的动作。2、本课教学目标: (学问目标、 实力目标、 德育目标)学问目标1、能听懂,会说Look! I have a 并能在实际情景中运用。2能听说,认读一些常见的动物单词。3能听懂,会说几个常用的感叹词 Super！Cool！Wow！Great！并能够在实际情景中运用。4能听懂简洁的指示语,并能根据指令仿照动物做出相应的动作。实力目标：提高学生听、说、读、写的综合实力。德育目标：教化学生要爱惜和爱护小动物。3、 重 、难点的确定:重点: 能听说认读常见的动物单词,并能运用句型“Look! I have a 、”难点: 由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和四种表达感叹的词，有肯定的难度，而且特殊简单混淆。通过本课的学习，运用自然引入的方法帮助学生正确理解与运用重点句型和四个感叹词。二、 教材处理：1、以“旧”引“新”依据学问迁移规律的新旧学问的内在联系,从已学过的学问引出要学的学问,从课前的日常对话引入单词教学。2、以“练”促“能学生技能的形成，须要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种样的嬉戏活动，学生通过嬉戏，提高了自己驾驭学问的实力。融会话教学于情景表演让学生在表演中学会运用语言，更能突出语言的好用性和交际性。本课通过老师的示范表演，教会学生在表演中学会本课重点句型。三教法分析通过新课导入、新课讲解、 反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教学法，运用学生感爱好的竞赛和嬉戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，按部就班地深化教学内容。绽开以老师为主导，以学生为主体的师生双边活动。四教学手段：主要以现代化电教手段多媒体协助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。五教学程序新课导入1英文歌曲观赏 上课之前，让学生观赏并演唱英文歌曲，通过简洁的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来 ，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围并且呈现了个别动物的词汇，为所学内容做好了铺垫打算。2每日对话 为了激发学生的学习爱好，引起留意，拉近师生距离，首先支配了师生间的每日英语对话“Do you like ？Yes，I do、 Whats this? Its a ”，通过口语练习,完成了对教学新课的铺垫，以旧引新。3单词教学 通过色调艳丽的课件演示，告知学生这节课我将带他们去一个好玩的地方，并请他们依据我的提示揣测要去哪里？当学生猜出去大森林时， 我们便"上车"， 一路欢歌去了森林公园。随着好听的音乐，电脑打出公园全景， 给学生一种身临其境的感觉，导入正课。说课稿 篇4一、说教材。1、教材简析：这是一篇童趣盎然的童话故事，主要讲解并描述了两只小狮子的不同生活看法：一只小狮子特别勤奋，每天练习生活的身手；另一只却认为靠着家长的身手和地位就可以生活得很好，于是，成天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一懒一勤两只小狮子的对比，以和狮子妈妈对懒狮子的教化，告知同学，从小应当勤奋学习，学会生活的身手，不能依靠家长的身手和地位生活。这篇课文篇幅较长，表示形式以生动的对话为主。通过本课和本单元的学习，培育同学从小养成良好的品质。2、依据我对教材的理解以和对一年级同学的认知特点和天性爱动、富于想象的特点的相识，特制定了如下三个教学目标，力求在各个教学环节中贯穿以情、趣的激发为基础，以读的训练为主线，力求体现语文学科工具性与人文性相统一的特点。（1） 学问与实力目标：相识11个会认字；能正确、流利、有感情地朗读课文；积累ABB型的叠词。（2） 过程与方法目标：通过创设情境、朗读感悟、互动探究，努力激活教与学的气氛，力求教学过程的生动活泼。（3） 情感看法与价值观目标：从内心喜爱阅读、朗读童话故事；明白从小应当勤奋学习，学会生活的身手，不应当依靠家长生活的道理。点评：老师简洁扼要论述了教材的内容、地位、和作用。并依据教材的特点制定了明确、详细的教学目标。3、教学重点、难点：语文课程规范指出：“各个学段的阅读教学都要重视阅读以利于积累、体验、培育语感。”尤其是对一年级同学更不能做过多的讲解，而应让同学在读中感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。因此确定本课的教学重点是：正确、流利、有感情的朗读课文；读中体会两只小狮子的不同生活看法。因为考虑到同学的认知规律，以和他们的阅读实力，要在语言文字中精确驾驭所蕴涵的情感世界，真正品出语言的味道来，有肯定的难度。因此确定本课的教学难点是：理解课文中所描绘的小狮子勤学苦练，懒狮子懒洋洋的什么也不干，体会妈妈对他的教化。4、整课安排两课时完成：第一课时：学习生字，初读课文，整体感悟。其次课时：读中感悟，体会道理，拓展延长。二、说同学。一年级同学具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。通过一个多学期的语文学习，班里的同学对于课文朗读有着深厚的爱好，并喜爱仿照各种语气、神态、动作进行朗读和扮演。同学们能结合简洁的生活经验和情感体验，在朗读中提出自身的见解、表达自身的感受。可以说，在这方面，同学初步具有了自主、合作、探究性学习的实力和欲望。这些正是学习本课的有利因素。同时，现在的小挚友多为独生子女，在生活上依靠性较强，独立生活实力较差，这与文中懒狮子的特点不谋而合，因此本文的学习与同学生活实践紧密相关。三、说教法学法。在这堂课中，为充足体现“同学为主体、老师为主导、朗读为主线”的原则，依据教材特点和协作同学的年龄特点，主要采纳情境教学法、朗读感悟法、朗读扮演法、多媒体协助教学法，为同学营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学习方法是学习活动规律的理性总结。本课的学法以诵读、发觉、感悟、扮演、体验、想象为主，旨在让同学动口、动手、动脑，全程参加，主动获得学问。四、说教学过程。新课标指出：老师应努力为同学创设良好的自主学习情境，让他们在感爱好的、主动主动的思维和情感中，加深理解和体验。从而有所感悟和考虑，从而真正成为语文学习的主子。本着这样的指导思想，特将其次课时的教学思路拟订为：创设情境，复习导入，感受乐趣研读课文，读中感悟，体验乐趣拓展思维，深化相识，升华乐趣支配作业，加深体验，延长乐趣。（一）创设情境，复习导入，感受乐趣。众所周知，“爱好是最好的老师”，这一点对于低年级同学尤其重要。创设好的教学情境，可以激发同学的爱好，使同学自然地进入学习情境，形成良好的课堂学习气氛。常言道：良好的开端等于成功的一半。于是，上课伊始，我就创设情境，激趣导入，让同学感受乐趣。首先我一边用课件演示一列火车驶入大森林和狮子妈妈一家人的图片，一边说：“小挚友，狮子王邀请我们去大森林做客。你们想去吗？”紧接着提出要求：“要想顺当进入大森林，我们先要认一认车票上的字。”我接着用课件出示十一张写了生字的车票。这种情境的创设让同学有身临其境之感，从而激发了他们学习的爱好，既复习了上一课时学习的生字，又自然地引出了本课内容。（二）研读课文，读中感悟，体验乐趣。新课标中明确指出：“阅读是同学特性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。尤其是第一学段的阅读要求中提出：对感爱好的人物和事务要有自身的感受和想法。”基于以上对新课标要求的理解，和本课重难点的驾驭，我在其次版块的教学中设计了以下教学环节：1、 取名字，初读感悟。为引导同学主动主动地投入到初读感悟之中去，我细心设计了一个同学感爱好的情境：要求同学为两只小狮子取名字，并要求取名字必需依据小狮子的特点，说出取名的理由，理由得从课文中找。因为同学要给小狮子取名字，那就得读书，还得读出小狮子的特点，使名字能自圆其说。这样自然而然地把同学引入课文的学习中去了。在同学自主学习的基础上，我布置同学探讨沟通，“你帮小狮子取了一个什么名字？”然后全班沟通。同学们所取的名字肯定会是各种各样的，不论同学怎么说，只要是能自圆其说，我都会予以确定、激励，以激励他们的发觉。因为同学能取什么样的名字并不重要，重要的是同学的学习过程。而且通过这一学习的过程，同学从整体上驾驭了两只小狮子的特点，对文本有了初步的相识。2说理由，深化研读。新课程关注的不只是学习结果，更关注的是学习过程，也就是肯定要探究同学是怎么学习的，学习的过程中表示的情感、看法、价值如何。接下来说理由这一环节就是为了引导同学深化探究。例如，同学如取“勤勤”这个名字，说理由时，我会切入文章中的重点句子“一只狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦”让动作扮演，理解滚、扑、撕、咬这些词语的意思。，然后我还会引导同学绽开想象，如勤勤刻苦练那些功？“勤勤一天到晚地这么练会遇到哪些困难？在同学想象的基础上，我会适时告知同学，勤勤不论遇到多大的困难，仍旧坚持练习，这就是刻苦啊！通过理解和想象，同学自然而然发生了钦佩小狮子的情感，朗读相关句子会读得声情并茂。至于文中的懒狮子，虽然同学能很简单地从文中找到说明其懒的理由的句子，但要达到理解感悟的目的并不简单。为突破这一难点，同时结合本文是以对话为主的特点，我特意设计了“猜心理”这一教学环节来指导同学朗读感悟。如猜猜小树和懒狮子它们心里想什么，还会有什么样的动作。然后指名猜，想猜谁就猜哪谁。充足确定同学多元化的理解。进一步理解懒狮子的惰性和依靠心理，达到品读感悟的最高境界。这一环节我主要借助课文内容来训练同学的表达、分析、和想象实力。说课稿 篇5教材分析：教材内容及目标分析： 教材内容分析：回家路上是新北师大版二年级数学上册第五单元教学内容。这是一节综合应用学过的25的乘法口诀解决数学实际问题的练习课，教材由看图讲故事、练一练两部分组成，看图讲故事主要是通过小动物放学回家的这一情境，为学生供应了大量的数学信息，引导学生主动提出问题、解决问题；练一练这一环节设计了形式各异好玩的算一算、填一填等练习加深学生对乘法口诀的记忆与应用。 目标确定分析：本课是学生学习了2-5乘法口诀的基础上而设计的一节练习巩固课，教材为学生供应了一个小动物放学回家的生活情境图，目的是让学生仔细视察图片，独立获得相关的数学信息，并且能将获得的数学信息重新整合而提出有用的数学问题来，从而培育学生提出问题、解决问题的实力，这是教学目标之一；其二，就是引导学生在解决问题的过程中，进一步巩固乘法口诀，并且比较娴熟地用口诀进行表内乘法的口算；目标三是在解决问题的过程中感受数学与生活的亲密联系，发展初步的应用意识。教法学法：本节课在教学的各个环节都有效地运用多媒体技术协助教学。利用多媒体，让学生在主动主动参加活动中获得学问，让学生自愿相互合作、相互沟通，并感受合作学习的乐趣，增加应用数学的意识。设计思路：本节课的教学设计思路为：创设情境，激发爱好供应机会，主动参加实际操作，深化理解实践应用，形成本事完善相识，体验胜利。学生通过说一说，算一算，让学生亲自感悟数学与现实的亲密联系，培育学生的应用意识。 学生对枯燥的训练往往不感爱好，但对以看图讲故事的形式呈现信息比较感爱好。所以我先创设了小动物放学回家的情境，供应了比较丰富的有关乘法数量关系的数学信息，并通过3个问题，给学生供应机会，引导学生主动主动参加到学习中，进一步深化学生对学过的乘法口诀的理解与应用。问题1：说一说，从图中你知道了哪些数学信息。在详细的情境图中能够快速而全面地发觉数学信息，对于正确解题是特别重要的。这里让学生看图找出数学信息，并用自己的语言描述出来。老师适时加以引导，使信息更加明确化，为后面的列乘法算式打下基础。问题二：你能依据图中的信息提出用乘法解决的问题？在此，先让同桌相互说一说，再提名汇报沟通，让学生在说自己的问题听同伴的问题的过程中，进一步提高提出问题的实力。问题三：你能解决这些问题吗？让学生依据问题列出乘法算式，并说出问什么这么列式，计算时应用了哪句口诀？使学生进一步巩固了2-5的乘法口诀，提高了解决问题的实力，发展了应用意识。之后的练一练通过故事串将这些不同形式的练习题串联起来，让学生在故事中始终以饱满的精神、深厚的爱好投入到练习中更深一步提高利用乘法解决实际问题的实力，感受数学与生活的联系，同时形成自己的本事。存在问题：本节课由于教室光线有点亮，多媒体课件效果并不好，学生的课堂主动性没有完全的提起来，再由于实际把握的不好，课后的练习题处理的较少。说课稿 篇6一说教材（一）教材内容地位和作用本课是依据人美版美术试验教科书十七册第九课小区规划畅想改编的。我任教的是乡镇中学，面对的绝大多数是农村的学生，文明生态村的建设对于他们会更亲近。他们长期生活在农村，很少接触大城市，对城市的环境和生活不了解，所以我要指导他们来建设自己生活着的村庄，让家乡的环境变得更美。在这一课的学习中，学生将围绕“环境”这一主题学习多方面的学问。让学生对自己所居住的村庄进行调查，分析生活环境的布局是否合理、配套设备是否齐全，在这里生活是否舒适、便利，环境是否美丽、有利于人的健康等，大胆畅想将来的、志向中的生活环境，并绘制出（或制作出）村庄规划设计。活动自始至终围绕如何创建出人文、绿色、现代的生活环境进行。活动要充分体现出美术与现实社会的联系，美术与其他学科学问的综合性。通过对环境的调查、规划、宣扬、设计，能够增加学生对社会、对环境的责任感。在活动中，学会与他人合作，熬炼解决问题的实力。要充分利用村庄的自然条件，求得人与自然的平衡，使人与自然生态环境之间形成一个和谐统一的良性循环。本课的学习主题可以充分激发学生丰富的想象力和充溢特性的创建力。本课的设置旨在引导学生进行多维的、整体的视察，进行主动的思索和富于特性的、大胆创新的设计。通过这一课的学习，可以使学生相识到高质量的生活环境有益健康，体现人文性，从而使学生更加酷爱生活，增加爱护环境的责任感。(二)教学目标1、通过学习环境艺术方面的学问，相识到村庄空间的合理规划、实际的运用功能及特性化的空间支配等是村庄规划的重要内容。2、初步理解和相识“人与环境的高度和谐”这一观点，理解村庄建设应体现“人文、绿色、现代”的特点。3、学会运用不同的表现技法，绘制村庄平面规划图或选择不同材料进行立体规划设计。(三)教学重点畅想村庄环境，探究村庄环境的平面布局与立体规划设计的制作方法。（四）教学难点在村庄建筑、设施、绿化等规划设计中，对其功能意识、整体意识与创新意识的完备结合的体现。（五）教具打算文明生态示范村的图片资料、录像资料、其他平面规划图和立体模型。（六）学具打算绘图可用水粉、水彩、彩色铅笔、马克笔等；模型制作可用橡皮泥、卡纸、色纸、木块、海绵及其他材料。二说学情我所面对的绝大多数是农村的学生，文明生态村的建设对于他们会更亲近，但对城市小区规划及建设不甚了解。学生生性活泼好动好玩，对于自己村庄生态村的建设会体现出深厚的爱好，因为这贴近他们的生活。三说教法我将采纳引导视察分析讲解动手实践启发式和问题教学法。利用图片资料录象资料规划图和立体模型来教学更直观更敏捷，更能调动学生的主动性和激发学习爱好。提倡学生主动参加，乐于探究，勤于动脑，培育学生实践实力审美实力以及沟通与合作的实力。四说学法学生在老师的主导地位和作用下构建学习主体结构。采纳实地考察合作沟通和探究法进行学习。五说教学程序（一）课前打算课前引导学生对自己居住的四周环境及整个村庄环境进行调研并收集资料。1学生对自己居住的四周环境及村庄进行调研并收集资料。让学生对所居住的生活环境有所了解。2在老师的带领下考察与我校只有一墙之隔的营头村，留意它的民居和四周环境。了解其他村庄的环境，同时在老师的提示下有所启发。（二）导入新课多媒体大屏幕展示我们海棠湾镇文明生态村江林村的数码相片、录像资料，以及不同地域生态村、小区环境的图片，导入课题文明生态村。观赏图片和录像，比一比，谈一谈不同地域的生态村、小区环境是怎样的。通过观赏图片和录像引发学生思索。展示或描述自己居住的环境是怎样的。对课前打算的资料进行分析，激发爱好。（三）解决问题思索与探讨：谈一谈你居住的环境在哪些方面给人们带来了舒适和便利，哪些方面须要改进？学生回答并探讨，最终阐述自己的观点。通过探讨，开阔学生的思路，激发学生的思维实力。提示：据我视察，我们镇的乡村环境除了生态示范村江林村好一点，其余的不尽人意，到处是不平坦的泥土路，虽然比以前宽了一点，但沙尘满天飞；村里虽然有了临时小菜市场，但品种很少；村里的树木参差不齐，路边没有绿化带和路灯；没有自来水；建筑物横七竖八，村路七拐八弯；交通方面没有公交车，主要的只有三轮摩托车。人类文化的活动极少，现代性更是谈不上。（四）开展文明生态村规划与建设研讨会提问：你认为志向中的生活环境应当是怎样的？结合实际，详细谈一谈将来文明生态村应如何规划与建设？分成若干小组，也可同村的学生分在同一个小组进行合作，每个小组选一名代表介绍本组的构思。进一步提高学生的学习热忱和参加的主动性。在活动中，学会与他人合作，熬炼解决问题的实力。提示：高质量的文明生态村环境首先应具备合理的建设规划，包括美观的建筑造型、齐全的配套设施，环境宜人，生活便利，有益健康，体现出人文、绿色、现代的特点。（五）设计与制作用绘画、剪贴或用电脑设计等方法，试着做文明生态村规划图。也可几个同村同学一组，合作完成文明生态村规划立体设计。培育学生的动手实力和对学问的敏捷运用实力。播放乡村小乐曲，老师巡察辅导。提示：对村庄进行整体规划时，既要考虑整体的艺术性，也要符合实际运用功能，依据本地区的生活特点、地理环境进行设计。在空间支配上依据人们居住、健身、出行的要求，划出不同的活动空间，同时，留意绿化、标记性雕塑、美丽的公共设施，使人与环境得以高度的和谐，使村庄的设计规划独具特色。（六）展示与评价激励学生将自己或本组最满足的设计展示给大家，自评后请大家赐予必要的评价。虚心使人进步，从不同的看法中提高自己。（七）课堂小结老师总结，并答疑。激励学生平常留意多视察、勤于思索。只有不断进取，用自己勤劳的双手和聪慧才智才能创建更加美妙的将来。学生谈感想，并提出自己在设计过程中遇到的一些问题。总结阅历，不断进取。六板书设计建设文明生态村生态村的艺术性和特点 合理的建设规划要则生态村设施的运用功能 设计与制作的要求和方法挂图学生作品展示区说课稿 篇7一、教学目标1、学生通过实践练习活动熟识、驾驭口算整十数除整十、几百几十的数的方法（商一位数）。2、初步驾驭用整十数除的试商方法和竖式的书写格式，会用列竖式的方法计算商是一位数、除数是整十数的除法。4、初步驾驭用“四舍”、“五入”法试商，会用这两种试商方法进行笔算。5、步驾驭除数不接近整十数的除法的试商方法，能正确计算除数不接近整十数的笔算除法。6、让学生经验探究过程，了解商的改变规律。7、学生能够结合详细的情境进行动身估算，并说明估算的思路。8、通过学习、探究，培育学生的计算实力、概括实力和推理实力。二、教材分析除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最终阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中常常用到，同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。因此把它支配在笔算之前教学。为了解决试商这个关键问题，教材根据计算的难易程度分两段编排：商是一位数。主要解决商的书写位置、除的依次、突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。商两位数。对于试商的方法，本单元主要采纳“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。这种试商方法学生比较简单驾驭，并且在大多数状况下，试一两次就能确定出一位商。在教学一般的试商方法的基础上，教材还留意教学在特别状况下，敏捷地运用试商方法。三、教学重难点重点1、驾驭口算和估算的方法，能正确的把两位数看成整十数。2、能娴熟的进行试商和商的定位。3、培育依据详细状况采纳不同方法试商的实力。难点：1、驾驭估算的方法，并正确进行估算。2、确定商的位置及试商方法。3、运用“四舍”、“五入”法试商。四、详细例题分析1、P78、79页例1是口算除法。（整十数除整十数或几百几十的数，商一位数。）80÷20=4注意学生说算法：算法一：想乘法做除法，20×4=80，所以80÷20=4。算法二：8÷2=4，所以80÷20=4。在“想一想”中，83÷20（ ）80÷19（ ），让学生自主思索，最终老师要引导方法：先估除数成最接近的整十，再估被除数，然后用口诀能计算出来。120÷30= 的方法同上。2、P81-82页的例1是笔算除法1商是一位数的除法（1）（除数是整十数的除法），92÷30=在这个例题（1）中重点解决试商的方法和笔算竖式的书写格式（商写在什么位置）。例题（2）140÷30=重点解决被除数的前两位不够除，要看前三位。通过两题分析、归纳：除到哪一位，商就写在哪一位上。3、P84页例2是笔算除法1（2）（除数不是整十数的除法）。例题（1）84÷21=是把除数“四舍”后试商的教学。例题（2）196÷39=是把除数（五入）后试商的教学，留意这里有一个调商的过程，要放手让学生探究如何调商最恰当。4、85页例3是笔算除法1（3）（除数不是接近整十数的除法）140÷26=，这里涉及到两次调商的过程。把“26”看成“30”来试商，大了，再把“26”看作“25”来试商。可能有的学生还会把“26”看作“20”来试商，这里要引导学生从第一次试商后的余数来视察试商也行。所以本节课要充分发挥学生的主动性，自己解决问题。在这一节课还要归纳出：每次除得得余数要比除数小。5、P89页例4是笔算除法2商是两位数的除法。例题（1）576÷18=要让学生知道除数是两位数，先用“18”去除被除数的前两位“57”，除到哪一位，商就写在哪一位上。例题（2）930÷31重点在于除到十位余下的数是0怎么办？（不够商1就商0）。在这节课中通过回忆“除数是一位数的除法”的计算方法，并探讨：除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相同点和不同点，从而归纳出除数是两位数的除法的完整方法。6、P93页例5是探讨商改变的规律。第一组集合题让学生体验商改变的规律：被除数不变，除数改变，商也发生改变；除数不变，被除数改变，商也发生改变。其次组用一个表格的形式让学生明确被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。五、习题分析重点分析练习十七的相关习题。第一题，完成表格时一方面是复习我们刚刚学过的笔算除法，另一方面也是复习“单价×数量=总价”的数量关系。其次题，完成表格时一方面是复习我们刚刚学过的笔算除法，另一方面也是复习“速度×时间=路程”的数量关系。第三题，分析数量关系很总要。第四题，先让学生独立做，再沟通方法，这里要引导学生用商不变的规律完成。第五题，先出示前四个小题，让学生回答，并说说计算方法。然后再出示后四小题，运用商不变的规律进行计算。第六题，让学生视察探讨，这里实质上是运用了商不变的规律使计算更加简便。这种方法值得推广。说课稿 篇8分数乘整数是九年制义务教化人教版第十一册第一单元第一课时的内容，主要包括分数乘整数的意义与计算方法。它是在分数加减法和整数乘法的基础上支配的，本节课的学习将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫。依据新课程“三维一体”的教学目标要求，本节课我确定以下几个教学目标：1、理解分数乘整数的意义。2、通过学问的迁移，经验视察、探讨、沟通、推理、验证等教学活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培育学生的概括与推理实力，并能利用计算法则正确计算。3、让学生参加学问的产生和发展过程，增加学生主动的数学情感，以及学好数学的愿望和信念。本节课的教学重点：分数乘以整数的计算方法。教学难点：分数乘以整数的意义及计算法则的推导。因为分数乘整数将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫，所以设为重点；而且学生只学过整数的乘法和分数加减法，并未接触分数的乘法，所以本节课分数乘以整数的计算方法是一个难点。依据教学内容的支配，有效的突出重点，突破难点，并考虑学生原有的学问阅历和发展水平，并结合“以学生的发展为本”的教学理念。这节课通过自主探究、合作沟通的学习方式，让学生经验发觉问题、分析问题和解决问题的全过程，在同桌间通过独立思索，信息沟通，抽象概括等数学活动，实现学习者的自觉、主动、主动的构建新知，老师只是作适当的启发，引导创设情境，充分调动学生的主动性，力求让全体学生全面参加，学得主动，学得主动。基于上述设想，遵循学生的认知规律，我设计以下教学环节：一、复习铺垫，设疑激趣，引出新知。由于学生已学过了同分母分数的加减法和整数乘法，具有肯定的学问打算，以此作为新知的“生长点”。让学生复习整数乘法以及同分母分数加减法的计算，为学习新课做好铺垫，调动学生的学问储备。敏捷设计，把例1转成生活中的数学，让学生帮小新解决这个问题。这富有挑战性的好玩味性