2022年人教版八年级生物下册教案设计：生物的变异.docx

2022年人教版八年级生物下册教案设计：生物的变异生命不要求我们成为最好的，只要求我们做最大努力。下面是我为您举荐人教版八年级生物下册教案设计：生物的变异。生物的变异（第1课时）一、教学目标学问目标：1、相识同种生物个体之间存在各种各样的差异2、明确生物之间存在差异是变异的结果3、知道自然界中有两种变异即可遗传的和不行遗传的变异实力目标： 初步体验调查生物变异的方法，提高处理数据、分析数据的实力情感目标：1、关注高科技给人类社会带来的影响；2、能用科学的看法和方法来说明生活现象二、教学重、难点重点：1、通过对探究结果的探讨，驾驭可遗传变异和不行遗传变异，并能说出引起两种变异的缘由。2、举例说诞生物的性状既受遗传物质的限制又受环境的影响。难点：1、驾驭可遗传变异和不行遗传变异，并能说出引起两种变异的缘由。2、体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的实力。三、教学用具 课件 挂图 小黑板 多媒体等四、教学过程（一）导入新课出示某同学一家三口的照片找出儿子与父母相同与差别之处。儿子很像父母但又存在许多不同之处，为什么，这就是生物的变异。自学提纲（学生阅读课本40-43上面内容重点圈划记忆和思索并完成下列内容）1、生物之间的变异是 存在的2、区分可遗传的变异和不行遗传的变异。（二）合作探究1、学生分组探讨能举出变异的例子2、学生探究课本花生果实大小的变异让学生探讨，老师提问学生，学生回答后老师补充。（三）精讲点拨由于任何性状都是限制该性状的基因与环境共同作用的结果，所以基因组成相同的大花生（或小花生）果实的长度有长有短，这主要是环境引起的变异。但环境引起的变异程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果实大小总在肯定范围内波动。 2、由遗传物质变更引起的变异可以遗传，仅由环境引起而遗传物质未发生变更的变异是不能遗传的。（四）课堂小结1、说出可遗传的变异，不行遗传的变异2、从现实生活中举出例子。3、画出本节的学问结构图。4、说出变异在实际中的应用。教学反思第五节生物的变异（第2课时）一、教学目标学问目标：举例说出遗传变异育种的几种方法，以及在生产中的应用。实力目标：1、初步体验调查生物变异的方法，提高处理数据、分析数据的实力2、举例说明几种遗传变异在育种中的应用原理情感目标： 关注高科技给人类社会带来的影响，能用科学的看法和方法说明生活现象二、教学重、难点重点： 举例说出遗传变异育种的几种方法，以及在生产中的应用。难点： 人类应用遗传变异原理培育新品种三、教具 课件，小黑板 挂图 多媒体等四、教学过程（一）导入新课悠悠五千年，中华民族创建了多数辉煌，我们来了解人类利用遗传变异培育了哪些新品种。（二）自主学习学生自主学习4345内容。利用圈点批画和思索等方法进行自学，不会的地方可问同桌或小组探讨。（三）合作探究先小组探讨后以组为单位进行展示，老师引导补充。1、通过人工选择将产奶量高的奶牛选择出来，通过繁育后再进行选择，数代后奶牛保持高产奶量不会发生改变。这是人们选择奶牛的大致过程。事实上是遗传物质的变异即基因重组所致。2、通过杂交低产抗倒伏小麦把抗倒伏基因传给高产不抗倒伏小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起得到高产抗倒伏小麦。3、太空条件下，引起基因发生变更即基因突变培育新品种。4、老师点拨通过杂交，把好的基因组合在一起，即后代既高产又抗倒伏。太空椒是在太空条件下，引起基因发生变更而培育成的新品种。（四）课堂小结1、学生举例利用变异培育新品种2、列举一些实际例子。3、你想为人类培育诞生物的优良品种吗?你准备育种吗?五、板书设计生物的变异在培育新品种的应用1、高产奶牛2、高产抗倒伏小麦3、太空椒教学反思：第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页