2022年那只松鼠教学设计.docx

2022年那只松鼠教学设计那只松鼠教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，就难以避开地要打算教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我收集整理的那只松鼠教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。那只松鼠教学设计1教学目标：1、运用学过的方法，自主学习本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住文中关键词句揣摩人物情感改变，体会父女酷爱自然，关爱动物的美妙心灵。教学重点：抓住关键词语感受人物的心灵美。教学难点：揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。教学方法：读中悟，读中感，读中想。教学课时：两课时教学过程：一、谈话激趣，引入课题1、（出示松鼠图片）孩子们，这是什么？你们喜爱它吗？一位小姑娘，年龄和你们差不多，她梦寐以求有一只小松鼠作伴。有一天，她的父亲在山林路边等车，意外地逮到一只小松鼠，打算送给女儿。可是，父亲最终放了那只松鼠。这是为什么呢？今日，我们一起去看看那只松鼠。2、师板书课题，生齐读课题。二、粗读课文，感知大意1、生自由读文，边读边勾生词。2、同桌沟通识字方法，并把疑难生字向同桌提个醒。3、出示小黑板上的生词，请生读，齐读，了解自学生字状况。4、用一两句话概括课文主要写了一件什么事？（课文主要讲父亲意外捉到一只松鼠，心里别提有多兴奋，可是他尽然把它放回了山林。当女儿得知这件事后，不但没有指责父亲，反而关注那只松鼠的命运。）5、师边叙述边板书：逮放惦三、细读课文，感悟理解自主学习“逮松鼠”部分。1、我们去瞧睢父亲逮松鼠吧。请孩子们自由读第三段。用横线勾出描写松鼠的句子，用波浪线勾出描写父亲逮松鼠的句子，并想想从这些句子中体会到什么？2、汇报自学状况。松鼠是什么样的？从松鼠外形描写中体会到什么？当父亲去逮松鼠，松鼠要逃跑，课文是怎样写松鼠的呢？出示句子：“可是没等我接近，那个圆球就嗖地一下蹿上树梢。A、从这些语句中体会到松鼠怎样？B 、这句中的省略号表明什么？C、这些语句该怎样读呢？这样一只活泼伶俐的松鼠，父亲是怎样逮住它的？3、父亲费了很大的劲才逮到一只松鼠，心情怎样？联系前面的语句来说。（心里特别兴奋）4、领读感悟。是呀，小松鼠机智、灵敏，父亲逮它费了九牛二虎之力。课文都写得淋漓尽致，我们再去感受感受一下吧。老师引读第三段。合作学习“放松鼠”部分。1、过渡语：多么伶俐，多么惹人宠爱的小松鼠呀，却被父亲逮住了。假如你看到这只可爱的小松鼠，你会怎么做？文中的父亲是不是这样做的呢？我们一起去看看四至六段。分小组合作学习，请齐读学习要求：小黑板出示学习要求：小组内读四五六段。用喜爱的符号标出描写松鼠神情、动作的句子，说说你有什么感受？用三角形标出描写父亲动作的词语，体会父亲的心情。2、汇报合作学习状况。出示躺在网袋里的小松鼠神情的句子：“突然，我看到了它的目光：像是无望，像是抗拒，像是恳求”A、生读这句话，说体会。B、假如你是这只松鼠，你会想些什么？说些什么？是呀，这只小松鼠也憧憬自由，憧憬家园，憧憬能逃脱，但它却无可耐何，让我们再去感受小松鼠的这种心情吧！齐读此句。沟通描写父亲动作的语句，体会心情。父亲咬咬牙，把松鼠放了，你认为父亲的做法对吗？为什么？（引导板书：酷爱自然，关爱动物。）3、生朗读第七段。放手学习“惦松鼠”的部分。虽然这事过了许久，但父亲始终忘不了那只松鼠，忘不了它的眼神。在一次晚餐时，得意忘形的父亲还是讲了那只松鼠的故事。1、理解“得意忘形”的意思。2、得意忘形后父亲的心情怎样？女儿又怎样？3、“一块石头”指什么？为什么一块石头落地了？是呀，父亲酷爱自然，关爱动物的行为影响了女儿，在女儿的心中播下了这颗种子，也在我们心中播下了这颗种子。我信任，孩子们和文中的女儿一样会让这颗种子扎根、生长。四、拓展延长学到这儿，你们肯定有说的话想对文中的父女俩说点什么吧？用笔写一写。五、小结今日，我们学习了那只松鼠，懂得了我们要酷爱自然，关爱动物，做动物的挚友。那只松鼠教学设计2教学目标：1、自主学习本课的10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓文中关键词句，揣摩人物情感改变，体会。关爱动物的美妙心灵。教学重点：抓住关键词语，感受人物的心灵美。教学难点：揣摩父亲的心理，联系上下文，谈自己的看法。教学过程：一、引入：同学们，今日老师给你们带来一位挚友，你们想知道是谁吗？请看大屏幕（课件）这么多小松鼠，你能用一个词来形容小松鼠吗？、师：在漂亮的大森林里，有很多这样的活泼伶俐、可爱至极的小松鼠，但是有一只松鼠让作者特别偏爱，你知道为什么吗？这节课就来学习第六课那只松鼠。（板书课题）二、新授：1、自由读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标出自然段2、再读课文，边读边画出课文中的多音字（课件）3、快读：找出课文中这样的词组（课件）4、通过几次的读文，你知道课文先写了什么？有写了什么？5、交代文章的写作依次：倒叙并说明三、精读品尝1、现在就让我们走进文中的那只松鼠，看一看和我们刚才观赏的松鼠有什么不一样？指名读其次段。没有了生命是什么样的感觉？你的生活中有过这样的时候吗？你能带着你所说的这种感觉来读一读吗？（无助、无能为力）2、师：此时，通过他的读，你体会到了松鼠的心里充溢了什么？（生说无望、恐惊）3、过渡：这只小松鼠如此可怜，缘由只有一个，因为此时他已经成为了作者网袋里的一个“小俘虏”（课件）自由读（5段）4、作者为什么在“小俘虏”上加双引号？（1）能不能想象一下“俘虏”会有什么样的命运？（生说）但是作者是想把它杀死吗？（生说）你从哪句话感受到了作者对它的宠爱（生读）师：但是小松鼠心情能从哪可以看出来？（生读）指导读几个人，通过你的读让我感受到了无望、抗拒、恳求（2）师：假如此时你就是那只躺在网袋里纹丝不动的小松鼠，你那怪异的目光里充溢了无望，你在想什么？（生）你那怪异的目光里充溢了抗拒，你在抗拒什么？你怪异的目光里充溢了恳求，你想说什么？（3）师：正是因为那只小松鼠有太多的担忧和胆怯所以我们才会看到那两道极其怪异的目光，引读，像是是像是（课件）（4）多么可怜呀，在它被逮住前又是什么样子？自由读书中第4段，课件：同桌练读指名读，出示窜、蹿。用动作演示。（5）师生协作，师：作者。生：松鼠。让我们共同感受那只松鼠原来的欢乐。（6）作者是像你们说的这样做的吗？指名读第七段，他为什么要长叹一声？（7）既然舍不得却还是把它放了，说明作者是个什么样的人？（8）我们理解了松鼠的缘由，可他的女儿理解吗？读一读文章的结尾，从女儿的话语中你受到了什么？（和善、关爱生命、关爱小动物）四、结束语：同学们，今日我们相识了那只松鼠，它活泼怜俐，可爱至极，给我们留下深刻的印象，我们又相识这样一对父女，心中虽有不舍，却仍旧把小动物放回大自然，希望我们在今后的生活中，也做一个有爱心的人。那只松鼠教学设计3教学目标：1、通过阅读理解，感受之中“我”和女儿对小松鼠的怜爱和他们和善的性格。2、初步相识课文倒叙的叙述方式，感受课文语言的生动、精确。教学重点、难点理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情地读文。教学方法：讲授法、读书指导。学习方式：自主合作探究。教具打算：图片课 题：那只松鼠教学流程：一、导入：师：（出示松鼠图片）今日我们学习的课文与松鼠有关，同学们看一看那只松鼠会写些什么呢？今日我们一齐学习这篇课文。二、初读课文，整体感知。1、自读课文，扫清字词障碍。2、用自己喜爱的方式读课文，思索：“我”捉了那只松鼠，但又把它放了的缘由。3、指生读文三、直奔重点、学习课文1、生读第四七自然段，思索这部分记叙的依次：发觉松鼠捉松鼠放松鼠2、按这样的依次，生有感情地朗读课文3、师指导朗读，感受松鼠的惹人宠爱和“我”对松鼠的宠爱之情。4、第六七自然段中的省略号，引发学生想像：假如你自己就是这只被俘虏的松鼠，那目光里饱含的是什么，脑子里会想些什么？5、课文哪里还告知我们“我”放走了松鼠呢？指生读一读四、情感深化1、生读课文后三个自然段，思索：“我”为什么要“发誓回家后只字不提那只松鼠”？2、“我”为什么“心里的一块石头落了地”？3、假如你是文中的小女孩，听了“爸爸”放松鼠 你会想些什么，又会说些什么呢？五、总结通过学习本课，你明白了什么?第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页