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2022年关于高效课堂的困惑及答疑 高效课堂小组合作学习定成败，无论是大班额还是小班化，只有构建了小组合作学习，传统的教学方式才会有肯定的变更。小编整理了相关内容，希望能帮助到您。困惑一：假如课改课堂上，有个别学生不参加，也有个别学生动起来收不住，该怎么办课改，对老师而言，功夫应当放在课前，目标要明确;对学生而言，学习就像赶路，学生就像小毛驴，最志向的状态应当是在能看得见的远方摆上青草，让毛驴信马游疆，自由奔驰。好的课堂应当是学生在动脑，在发觉，在提升。动并非为所欲为，应当靠规则引领。让小组自己制定组规，可以是这个月先定出三五条，到下个月再定三五条，全组成员签名甚至按手印，同组名一起放在桌上。发觉问题刚好记录、反思。自主学习要扎实，展示才会精彩，反馈才会满足。困惑二：展示环节时间超出预设时间，教学进度赶不上，或是有几个组独占课堂，该怎么办展示要留意的几点：都会的或是都不会的不展示;要展示规律性的、创新的手法、学习的小窍门、重难点等。还可以抽签展示，组内分工：抄题的、讲解的、补充的但肯定要捆绑式评价，这样有利于互帮互学、相互促进，精力不分散，进而学有所获。高校课堂追求的是完备，要把握的是该学什么，怎么学，学到什么程度。困惑三：课堂转型过程中，什么样的导学案合理(该怎么制订导学案)怎么制订导学案取决于导学案功能的定位。导学案相当于学步车，它是路途图，是我们教学的导航，不能过细，要学会留白，重视方法的引领。学习问题化，问题层次化(因材施教)，问题生活化(让学生觉得有用，利于探究)，要提有价值的问题，还要考虑成本，不肯定要印出来，可制成幻灯片等。困惑四：如何制定合理的小组评价机制评价是导向，是矫正，背后舒则意识。评价应留意的几点：捆绑式评价;正向引导评价，能不指责的就不指责;起先实行即时评价，渐渐变成定期评价，避开喧宾夺主;评价后，要想方设法让学生感觉到荣耀，让他们相互观赏，得以持续评价效果;给学生全新的面孔，吸引学生(要下功夫才得哦)。困惑五：如何评价、调动学生唤醒爱好点，用不同方式激活。把问题分化瓦解;不同学生做不同的事，涉及到学优生怎么培优的问题，可在导学案设两个拔高的题目，提更高的要求(肯定要让他们觉得还有的学)。困惑六：孩子们失去爱好怎么办这源于没人发觉，没人喝彩。变换方式，激励跟进!孩子天生是有学习爱好的，孩子不是不喜爱读书，是不喜爱在他想打球的时候去读你让他读的那本书。激发爱好，要找准孩子的爱好点，运用一些策略，汲取孩子的留意力。培育孩子的爱好，除了学以致用，让学生明白学习的重要性外，还可以在学习内容和学习方式上动脑筋。比如，举些学生喜闻乐见的簇新的例子，运用出人意料的扣人心弦的方式，让学生感受到学问的魅力和学习的欢乐。困惑七：课堂组织如何做到乱中有序规则引领。这就如同练习书法，起先时，是不行能练习草书的，都是从楷书起先的，楷书让学生懂得如何运笔，如何处理字的间架结构等，经过一段时间的练习，学生用毛笔写字的规则就建立起来了，然后再练习行楷、行书、甚至行草就会顺理成章了。其实做任何事情都应当树立规则意识，无规则无以成方圆，就是这个道理。课堂组织也不例外。学生如何预习，如何回答问题(声音要嘹亮，口吃要清晰，书写要清晰，要规范等等)，学生回答问题要相互谦让，回答问题的语言尽量用学科术语等等，假如不注意这些，学生小时候是很随意的，长大后，有些学生就养成不好的习惯，习惯一旦养成，就难以订正，这些随意的习惯，也会使课堂效果大打折扣，反之，就会促进课堂效果。困惑八：如何兼顾不同层次的学生这个涉及到群学时的组织优化。详细操作起来可以让学困生提问，中间生解答，学优生点评，这样可让全部学生都得以提升。当然，问题的解决不行能如此简洁。兼顾不同层次的学生，实际就上就是因材施教。因材施教须要老师了解学生，手把手指导学习方法，让学生自觉主动地去走自己的学习之路困惑九：怎么避开差生更差(如何避开两极分化)培训组长，形成沟通探讨的状态(参加度的问题)。越是差生，进步的空间越大，要避开差生破罐子破摔，要想方法让差生看到自己的进步，从思想上唤醒学生本能的求知欲望。把差生视为鲜花，他们就会拒绝再做野草。假如学生真的因为基础太弱，没有学习实力的时候，老师要刚好联系家长，寻求各方面的救济，真正为孩子的终身发展着想。只有不遗余力，方能无怨无悔。高效课堂老师的三件法宝【小组塑形】高效课堂小组合作学习定成败，小组合作学习是高效课堂最重要的形态。无论是大班额还是小班化，只有构建了小组合作学习，传统的教学方式才会有肯定的变更。有了小组合作性的学习，才会渐渐变更当下众多老师中的，一言谈被好听的课堂局面。传统的课堂教学师讲生听，更多的是一种点线式同步推动的课堂;而现代课堂则更趋向于圈层式合作性的学习。变更课堂的基因就在于小组的合作性学习，高效课堂小组合作学习应当从小组的建立与建设起先。小组建立的目的是让学生成为课堂的主子，让学生可以在学习组织中开展学习;小组建设则是让学生在课堂上学会学习，让学在课堂让可以有效的发生。扎扎实实的抓小组合作学习，抓小组的建立与建设，就是在真正的落实着高效课堂的最重要的形态，就是在真正的从基本的组织上变更课堂基因。小组塑形很重要。【学案凝神】导学案是高效课堂最重要的抓手，是课堂上学生高效学习的重要工具。可以这样说，没有导学案，就没有学生真正学习实力的形成，没有导学案，课堂就会很难落实到各个环节，学生的自主学习、合作沟通、展示表现，教材的处理、重难点的呈现、易错点的把握，老师针对性的点拨、学情的关注与落实、课堂内外的辅导，这些等等都难以体现出来。没有学案的课堂，学生的学便没有了方向，学习的深度、广度也就无从谈起。无论是电子学案还是纸质的学案，好学案都会让课堂更有味，好学案都会让课堂更有思维力，好学案都会让课堂更有法，好学案也必让你的课堂更有效。师生双主体的课堂才会更精彩，学案凝神。【评价筑魂】没有评价，学习就没有方向，没有评价，学习就很难有动力，没有评价，就很难调动组与组、生与生之间的质疑、对抗与挑战。好的评价系统的建立，会更有利于课堂上老师的教、学生的学，会更有利于深度学习的开展。评价是方向更是手段，评价的手段也应当多样化。从时间的角度可以建立堂堂评、周周评、月月评;从对象的角度可以建立学优生、中等生、后进生评价;从主体的角度可以建立小组成员、小组长、学科小对子、学习帮扶组互评;从环节的角度可以建立自主学习、合作沟通、展示表达、质疑补充、总结归纳评价;评价的方法许多，形式多样，无论是哪一种类型的评价，评价都必需要有针对性，评价也要注意即时性原则，即时性评价更有利于学生的变更和课堂提效。老师在课堂操作的过程中，还应当留意评价要进行阶段性的总结反馈，阶段性的评价，有利于学生学习的反思调整与修正。评价会让课堂更精彩，评价筑魂。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页