2022年金色的草地教学反思(15篇).docx

2022年金色的草地教学反思(15篇)金色的草地教学反思(15篇)作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我细心整理的金色的草地教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。金色的草地教学反思1金色的草地讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小挚友的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上逍遥自在、自由自在、尽情玩耍的情景。他们所做的嬉戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有淘气和玩笑性质的嬉戏虽然简洁，却充溢了童真童趣，使兄弟两个真实的感受到大自然带给他们的快乐。课文语言平实，资料也比较简洁。本组是学生从低年级升入中年级，起先学习的第一组课文。本课的重点就是经过对资料的理解，学生能够增加对大自然的酷爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增加视察自然、了解自然的意识。那么在设计本课教学的时候，我联系生活实际，在更广袤的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文;以朗读为线，读中想象为主要的教学策略，突出语文课的特点，引导学生在感受语言文字资料的同时，充分感受草地的美，激起学生对草地、对大自然的酷爱之情，并乐于探究大自然的奇妙。我首先创设情景，揭示课题，让学生想象阳光普照，草地上将会是怎样的美景呢?同学们闭上眼睛尽情的想想吧!有的说：“绿绿的草地一片朝气，好象大绿毯。”还有的说：“阳光一照，这绿毯还能发光，上头就象绿宝石一样。”那我就之后引导学生想象：“那阳光照到草地上呢?”学生说：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黄灿灿、亮晶晶的衣裳。这时候草地就变成了金色的了。“学生经过读课文，大体上理解课文资料，我就用“课文主要写了哪两件事情?”这个问题检查学生读课文的情景。在指导学生理解第一件事情的时候，指导学生进行表演，演之前要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟俩的心理、神态，并据此设计相关的动作，还能够加进有关的对话，我激励学生发挥自我的想象力和创建力，只要不脱离课文的原意，表演能够不拘一格，能够多样化。经过表演，学生体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”带来的快乐。金色的草地是蒲公英给草地带来的新装，因为有了蒲公英，草就有了奇妙，漂亮了，这是大自然美容师的功劳。怎样让学生走进草地尽情玩耍，找到发觉的快乐呢?我抓住了教材的空白，给学生搭建展示的平台，结合自我搜集的资料以及生活实际，尽情去领悟草地的金色之美。而学生的精彩语言远远超过平常之语。真可谓“给学生多大的舞台，学生就会给你多大的惊喜”。经过本课的教学，我深深的体会到，读中体验，拉近学生和文本的距离，从而能使学生充分发挥自我的想象力去感受文本中所蕴涵的美。想象恒久是孩子们最乐意去做的，老师抓住了学生的爱好点，学生就学来爱好盎然，老师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。金色的草地教学反思2我始终认为，学生的感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，从而体验会到学习语文的欢乐。因此在教金色的草地时，我就把如何让孩子体会作者酷爱大自然的情感这一小课题带入了课堂？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子虽然当时学生只是挤在讲台前观看我小小的电脑屏幕，但学生还是完全感受到了草地的美，从他们的眼神中，我甚至感受到了孩子们产生了想在草地上玩耍的冲动，与此同时，我便让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的欢乐。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个爱好盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：“绒毛像个淘气的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”“假如是你，在这片草地上还会玩什么嬉戏呢？”孩子们个个神采奕奕，高高举起了手“老师，我！我！”生怕我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华我的心情绚丽无比，原来孩子们的欢乐就是我的欢乐啊！金色的草地教学反思3这篇课文的文字和资料都比较浅显，只要引“读”到位，学生大体都能理解课文的资料。学生带着爱好走进文本，本文虽然是以叙事为主，但蕴含在其中的感情却是丰富的，剧烈的。异样是文中描述“我”和弟弟相互往脸上吹蒲公英绒毛的情节，描述生动，这部分的描述虽然带有淘气和玩笑性质的嬉戏，却充溢了童真童趣。胜利之处1、环节连贯清楚，水到渠成。2、在教学中，指导学生进行表演，并激励学生发挥自我的想象力和创建力，在表演的过程中能够不拘一格，多样改变，寓教于乐，赋于生命的课堂，效果较好。不足之处1、朗读不够到位，事先设计的几个环节在讲课中漏掉了，2、3自然段还应当有一个讲解完的巩固朗读环节，体会作者对蒲公英草地的宠爱赞美之情。2、还有学生表演玩蒲公英环节，只关注了学生打哈欠的方向不对，没有对重点词语“假装一本正经、假装打哈欠”进行再次强调。金色的草地教学反思4本篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。我在检查学生的读书状况时首先以“课文主要写了哪两件事情？”绽开读书让学生知道：一是哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。在阅读感悟第一件事中我指导学生进行表演。首先以多种形式让学生把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，激励学生发挥自己的想象力和创建力。通过表演，学生能体会了到草地、蒲公英即大自然给“我们”生活带来的欢乐。在其次件事作的阅读指导中我抓以下几点绽开理解感悟：1、提问，“我”先发觉了什么，又发觉了什么；两次发觉有哪些不同，你从中受到了什么启示？2、抓住关键的字词和句子引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早” 呢？让学生联系上下文来理解到因为过去没有起这样早，所以始终误认为蒲公英的花是金色的。“发觉草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去始终认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误相识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简洁的动作打比方，就把一种不太简单说清晰的现象讲清晰了。最终，引导学生通过感情朗读加深对内容的理解，体会课文表达的情感，激发起学生酷爱大自然、视察大自然，了解大自然的感情和爱好。金色的草地教学反思5金色的草地教学反思由于刚开学，老师用书始终还没有来到，所以上课只能够根据字、词、句、课文等几方面内容进行学习。字、词全部放手让学生自学，小组合作学习，小组长可以教，可以组织小组听写。最终老师听写过关。从中看出学生自学水平还是有的，只不过学生对于自学没有爱好，总是在别人的激励和逼迫下才能够仔细细致的学习。通过听写，只有极个别学生出现了极个别错字。这样做也与我们才学习的洋思教学挂了一个小钩。对于课文的学习，由于没有新的教学思路和老师用书，所以找不到头绪，只是先让学生把课文读正确，让组长检查流利有感情的朗读课文，并能够把兴奋的语气读出来。而且让学生在读中体会到作者对草地的宠爱和蒲公英的好玩。而且学生也能够在读中体会到学习和课文中的乐趣。对在过早地上玩耍学生很感爱好，特殊是对过早地变色的第三段，学生既能够有感情的朗读，也能够娴熟的背诵。这样就能够积累不少的语言。金色的草地教学反思这篇课文充溢了童真童趣，特殊是课文中描写“我”和弟弟相互往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和淘气的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的改变及进一步抒发了作者对蒲公英的宠爱之情。教学前，我打算有关蒲公英的挂图或照片。还让学生查找有关蒲公英的资料，这篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。教学中，我用下面的问题检查学生的读书状况：“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。新课程理念下，经常提及“爱好”，把激发孩子的“爱好”摆在一个很重要的位置。这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的主动性，让孩子在平和、轻松的氛围中学习。第一件事指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。并激励学生发挥自己的想象力和创建力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。金色的草地讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小挚友的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上逍遥自在、自由自在、尽情玩耍的情景。他们所做的嬉戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有淘气和玩笑性质的嬉戏虽然简洁，却充溢了童真童趣，使兄弟两个真实的感受到大自然带给他们的欢乐。课文语言平实，内容也比较简洁。本组是学生从低年级升入中年级，起先学习的第一组课文。本课的重点就是通过对内容的理解，学生能够增加对大自然的酷爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加视察自然、了解自然的意识。那么在设计本课教学的时候，我联系生活实际，在更广袤的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文；以朗读为线，读中想象为主要的教学策略，突出语文课的特点，引导学生在感受语言文字内容的同时，充分感受草地的美，激起学生对草地、对大自然的酷爱之情，并乐于探究大自然的奇妙。我首先创设情景，揭示课题，让学生想象阳光普照，草地上将会是怎样的美景呢？同学们闭上眼睛尽情的想想吧！有的说：“绿绿的草地一片朝气，好象大绿毯。”还有的说：“阳光一照，这绿毯还能发光，上面就象绿宝石一样。”那我就接着引导学生想象：“那阳光照到草地上呢？”学生说：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黄灿灿、亮晶晶的衣裳。这时候草地就变成了金色的了。“学生通过读课文，大体上理解课文内容，我就用“课文主要写了哪两件事情？”这个问题检查学生读课文的状况。在指导学生理解第一件事情的时候，指导学生进行表演，演之前要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟俩的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话，我激励学生发挥自己的想象力和创建力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。通过表演，学生体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”带来的欢乐。金色的草地是蒲公英给草地带来的新装，因为有了蒲公英，草就有了奇妙，漂亮了，这是大自然美容师的功劳。怎样让学生走进草地尽情玩耍，找到发觉的欢乐呢？我抓住了教材的空白，给学生搭建展示的平台，结合自己搜集的资料以及生活实际，尽情去领悟草地的金色之美。而学生的精彩语言远远超过平常之语。真可谓“给学生多大的舞台，学生就会给你多大的惊喜”。通过本课的教学，我深深的体会到，读中体验，拉近学生和文本的距离，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。想象恒久是孩子们最乐意去做的，老师抓住了学生的爱好点，学生就学来爱好盎然，老师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。金色的草地教学反思6在专家推门听课的活动中，我讲的是17课金色的草地的第一课时。我的教学设计是这样的：要求学生相识本课的生字，学习课文的第一自然段，做到正确流畅地读课文，为其次课时有感情的朗读课文做好铺垫。这篇课文的文字和内容都比较浅显，只要激发学生的爱好，信任孩子能在课堂上欢乐的学习。通过布置的预习作业，学生大体都能理解课文的内容。因此我在教学中作了课前打算，对蒲公英的生长特点及性质作了些查找。因为我们的四周没有蒲公英，孩子很少见到，在预习的时候要求孩子去问自己的爸爸妈妈，了解蒲公英。这个过程学生本身就感到好玩，因此也乐于完成。孩子们都知道蒲公英的花开放的时候是黄色的，也因此为学习课文内容做了很好的铺垫。在起先教学的时候，我利用课件出示一幅草地图，问学生：“同学们都喜爱在草地上玩，你眼中的草地是怎样的呢?你们喜爱在草地上玩些什么呢?”就这样学生说了许多，在草地上玩了许多的嬉戏。我再出示蒲公英，孩子的爱好更浓了，我就给孩子介绍蒲公英，让学生了解蒲公英，从而理解草地为什么从绿色变成了金色的。在教学中，我很注意孩子的朗读训练，让孩子在想象中朗读。先起先学第一自然段的时候，我让学生自由读课文，说一说你读懂了什么?学生再一次体会草地明明是绿色的，怎么变成金色的呢?通过朗读课文，结合图片视察，说自己的感受，让孩子从感受中体会文章中的感情，充分的朗读课文。通过王老师的评课指导，我觉得我在字词的理解的方面还做的不足。王老师指出朗读是语文外在的表现，边读边想象画面。在课堂中还应更注意让学生想象画面，通过抓住字词的训练让学生达到有感情的朗读。随着新课改的实施，王老师还提出在生字教学的时候，我们不能单纯的去教学生识字认字，而是在学习课文的时候，在讲解课文的时候，把识字教学穿插在阅读教学中。听了王老师的话，我觉得受益匪浅啊!原来生字的教学还可以这样做啊，我将在今后的教学中，逐步改进。通过本课的教学，我深深的体会到，读中体验，拉近学生和文本的距离，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。想象恒久是孩子们最乐意去做的，老师抓住了学生的爱好点，学生就学来爱好盎然，老师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。金色的草地教学反思7金色的草地是前苏联作家普里什文的作品，文章生趣盎然，充溢了儿童气息，通篇极力体现人与大自然互动的和谐美，是一篇不行多得的好课文。前一阵我参与课程研讨，再看数篇这一课的设计，也结合自己的实践，我认为在教学中有几点细微环节处理得当，会使课堂更添生趣，达到好的教学效果。一、点题明旨，确定学习目标首先，老师要备好课文的题目。教给学生预习的方法是本学期的要求之一，在起先培育学生预习习惯的基础上，上课伊始，针对课题，让学生辨析，即不但明白“金色的草地”是什么意思，还要读出体会到的情感，思索文章意图和立意。做到在领悟题意、感受意境的基础上，读好课题，达到铺垫情感、渗透文意的效果。这种铺垫，是整节课的内容基础，是教学情感总的领起，起到“点睛”的效果。二、留意细微环节，人文性和工具性并重这篇课文浅显易懂，所以可以少或者不在突破疑难句、学问点上花费太多时间。同时，假如能让学生做到一边读好一边理解课文内容，就能完成释疑解惑，并同时传递课文中的人文情感。所以读好课文中几处关键的句段，是本课的突破方法之一。在指导学生读书的过程中，进行适当地引导和评价很重要。老师应当力求做到把握细微环节、语言规范，做到描述精确、到位。比如“他假装打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我脸上吹”等长句子，充溢情趣，但又比较难读。老师指导时，也要尽量使阅读练习详细到细微环节。比如：不能只要求学生“三到”眼到、心到、口到，我认为依据心理学的认知规律，这是有先后依次的。所以要教给学生读书的细微环节，教学生眼睛先看到文字，然后专心思索怎么读，最终脱口而出。在实践中这个过程很短暂，但是必需反复训练，尤其是针对总不能把课文读通顺的中低年级的学生。学生只有在真正学会方法后，常常运用这些方法，才能读好书。这个过程中老师的耐性和爱心就明显是最宝贵的。又如：“读清晰”、“细致读”、“读出感情”这一类的语言太概括，学生难以在学习的过程中执行，对读书的行为就没有有效指导，所以应当避开运用。老师应当多教给学生：先一个字一个字地读精确，再把词和词连接起来多读几遍，然后在适当的地方做停顿，最终要尽量表达出词的意思，读出音调的凹凸改变来。这其实就是把句子读精确、通顺、有感情的过程。也是教学语文工具性的最好体现。假如工具性的步骤可以细细指导，那么本课的人文性则更多须要在授课细微环节中引导和渗透。如：对“我”起先视察到的和后来的新发觉，进行前后看法的对比。通过让学生体会“我”对蒲公英的情感改变，实现亲近自然、和谐相处的审美教化。以“我”的榜样力气感染学生，这是平常我们“说教”所达不到的。所以结尾的处理就显得至关重要，并且可以锦上添花。所谓“知其然”，更要知其“所以然”。让学生谈自己如何理解蒲公英“和我们一起睡觉，也和我们一起起床”这句话所包含的情感，让学生的心灵在沟通中感悟、提升。三、写练结合，力求扎实特殊要提到的是：我曾经听过几堂这篇课文的公开课，看到一部分精致的课件，但有一件缺憾的事情，就是有的老师在课件中出示的文字资料，选用了其他字体，而不是正规楷体。我认为这是缺憾：在小学，尤其中低年级阶段，是学生领悟汉字的笔画和结构的奠基时期，让学生读、识、写规范的楷体字，有助于学生学习精确、美观的汉字。所以我们给学生展示的课件及协助材料等，肯定要用楷体字，就像我们的语文课本一样，让学生在扎实的学习过程中成长起来。金色的草地教学反思8金色的草地讲的是一个好玩的故事“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了很多欢乐。一个偶然的机会，“我”发觉蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。“多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！“课文的语言清爽活泼，比方生动形象，充溢童趣。蒲公英又是孩子们最宠爱的植物，给孩子们增加了很多乐趣。在老师好声音结束后，起先了今日的课堂。出示图片，让同学们说一说平常草地的颜色，再引入本课课题金色的草地。从本文讲的两件事依次入手。一是两兄弟玩耍，而是发觉草地变色及缘由。首先是课文的其次自然段。里面充溢了哥俩的对话和他们好玩的神情、动作。“装着一本正经”“用劲一吹”“假装打哈欠”等重点短语体会相互吹绒毛的好玩。在熟读课文内容的基础上，我再激励几个学生发挥想象力和创建力，不拘一格地朗读一下课文当中的这段内容。读出快乐活泼好动的感觉。让学生在朗读和表演中，学习变得有乐趣。教学本课，小男孩发觉草地变色，是最为奇妙的部分，也是激发学生酷爱大自然的好教材。教学时，由于三年级学生缺乏细致视察，对于蒲公英的花瓣缺乏了解，为了进一步让学生明白草地变色的缘由，我让学生用自己的手演示蒲公英开放的情景，并让学生美读“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的”这一句再用课件出示金色草地和绿色草地的对比图，同时，让学生做课后填空练习。这样在观赏对比读的过程中，学生更能明白草地奇妙的奥妙，从而感受发觉的乐趣。同行老师们对于我而言是亦师亦友，他们仔细地听课、记笔记，能够赐予我很多中肯的看法，特别感谢！讲课完成以后，三级部语文老师们在一起进行评课，各抒己见。好的教学灵感总是会在激烈的探讨争论中迸发。通过本次评课，我收获了许多。评课结束以后，各位老师也给我提出了一些珍贵的看法，比如：要重点把握好课文的重点，有层次的进行引导；要重视课文的朗读指导，这些看法都让我特别受用。我深知自己在教学阅历方面的不足。通过本次开课，我也进行了反思：课堂中教学情境的创设、问题情境的设计很少好玩味性、挑战性，不能激发大部分学生学习、探究的欲望。 以后我将不断学习，不断改进。金色的草地教学反思9金色的草地一课的教学我主要抓住了作者讲解并描述的两件事情。第一件事让学生经过读、演来和生活实践来理解难点词语一本正经绒毛，读作者和弟弟的动作、神态的语句来体会出作者和弟弟玩得趣味。其次件事情经过让学生找出我的两次发觉，并找出两次发觉的不一样之处，体会到了细致视察和思索的重要性。最终一段是总结，作者有感而发，学生在读完后能体会到作者对蒲公英的宠爱。它和我们一齐睡觉，和我们一齐起床。由于第三自然段的铺垫讲解，学生们能说出作者这样说的的缘由.朗读是语文外在的表现，边读边想象画面。在课堂中还应更注意让学生想象画面，经过抓住字词的训练让学生到达有感情的朗读。在生字教学的时候，我们不能单纯的去教学生识字认字，而是在学习课文的时候，在讲解课文的时候，把识字教学穿插在阅读教学中。金色的草地教学反思10教学前，我打算了有关蒲公英的照片，还有网络上搜集到的课文动画观赏。提前布置学生查找有关蒲公英的资料，这篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。教学中，我用下面的问题检查学生的读书状况：“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。第一件事，我指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。并激励学生发挥自己的想象力和创建力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。学生的爱好深厚，表演得很好，在课堂上实现了预期的效果。学生对“草地为什么会变色？”很快就能找到答案。但蒲公英究竟是什么样的？同学们不是很清晰。我们班田中雨同学提了个问题：“我知道蒲公英是白色的，课文中的蒲公英怎么成了金色的了？”接下来，我们通过同学们拿出查找的资料了解到蒲公英花的'样子，通过学生之间的沟通探讨，明白了草地为什么成金色的缘由，同学们的印象就更深刻了。快下课的时候，我让孩子沟通：“这些蒲公英给你留下了怎样的感受？你想说些什么？”让学生畅所欲言。金色的草地教学反思11闻名特级老师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟实力就犹如杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟实力的凹凸确定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的欢乐。金色的草地一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，剧烈的。如何让孩子体会作者酷爱大自然的情感呢？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的欢乐。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个爱好盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：“绒毛像个淘气的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”“假如是你，在这片草地上还会玩什么嬉戏呢？”孩子们个个神采奕奕，高高举起了手“老师，我！我！”生怕我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华金色的草地教学反思12金色的草地这篇课文讲了两个小挚友的在乡下的一大片蒲公英花的草地上逍遥自在地玩耍并获得无穷欢乐。文章围绕蒲公英写了两件事：第一件是讲兄弟两人趁对方不备将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，充溢了童真童趣。其次件事讲了我无意中发觉了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的，通过自己细致视察才找到了草地颜色改变的缘由。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的欢乐。金色的草地一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，剧烈的。如何让孩子体会作者酷爱大自然的情感呢？首先，通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的欢乐。随之又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个爱好盎然，跃跃欲试。让学生看、读、想，将自己置身于课文的情境之中，自然而然的走进了兄弟两人的欢乐生活，让人流连忘返，感受到这一朵朵蒲公英，这一片金色的草地，更是这漂亮的大自然给孩子们带来无穷的乐趣，从而感受到大自然的奇妙与奇妙。金色的草地教学反思13新学期起先，我始终在思索，应当如何给孩子搭建一个平台就是让孩子“潜心会文本”养成良好的品读文章的读书品质。如何读懂一篇文章，要一句一句的品，读出文字后面的思想感情来，要读出自己的想法和见解。在讲前两课时，我把重点放在了和孩子们回顾上学期读书的方法。初读文章时要完成哪些的任务，细读要完成哪些任务。在给孩子充分的时间读的基础上培育学生边读边思索的好习惯，不动笔墨不读书的好习惯。让学生有目的有梯度的读。三年级应当在上学期的阅读基础上对文字的概括实力和组织语言实力方面应当有所提高。所以除了和学生构建阅读话题之外我把怎样精确精练的概括文章内容这个任务也作为了培育重点。再讲金色的草地一文的第三自然段时，有的孩子认为讲的是草地早晨、中午、晚上的颜色。我引导孩子仔细读这一段，作者还告知我们什么了，有的孩子说我知道了草地颜色改变的缘由。我引导学生这一段里有一句话很关键把这两方面连起来了。再仔细读文章，找到了“这是为什么呢？”这句话在这里起到了一个什么作用呢？然后启发学生这样的内容要把两方面和起来说就精确了。“讲草地的颜色从早到晚的改变和为什么这样改变。”“讲草地颜色的改变和改变的缘由”“讲草地为什么会发生颜色的改变”就这样学生的表达越来越精确精练了。并且让孩子知道有的文章有中心句，文章就是围绕这句话写的，这句话就可以概括文章的内容，而有的文章须要我们自己来概括，可以找重点句子也可以自己把其中的意思连接起来概括。总之要让学生在阅读中渐渐熬炼自己的概括实力。金色的草地教学反思14在教学金色的草地一课时，我主要抓住一条线，小作者讲的两件事。第一件事让学生通过读、演、体会出玩得好玩，在这里与作文相结合，让学生体会作者又是怎么抓住人物的动作神态和语言，把这么一件事描写得好玩生动，这个环节学生能够投入其中，在表演时学生的创建力没有激发出来，除了课文反映的情境，学生自行增加的不多。其次件事小作者的发觉，学生通过读两次不同的发觉，体会到了细致视察和思索的重要性，有的学生还提出大自然很奇异，有许多趣事，最终一段是总结，有的学生说最终一段“蒲公英成了我们最宠爱的一种花”说明作者也和蒲公英之间发生了许多事，他们产生了感情，所以特殊宠爱。有的学生说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”说出了蒲公英的好玩，看来学生的思维和语言是进步了不少。金色的草地教学反思15今日上了金色的草地这篇公开课，大家给我提出了珍贵的看法，尤其是奚校长花了很长时间耐性帮我分析，手把手的教，这正是我所渴望的，心中的暖和和感谢难以形容。以下是我对本节课的反思。一是复习字和词语，我以读带过，只提示了一个在词中前鼻音的字：“用劲”。忽视了三年级仍旧要以字词的主体地位。以后出示要认的字时，可以依据字形让学生采纳一些形声字，减或换偏旁，还有谜语等方式记忆，或是和形相像的字区分。在读词语的时候，可以尝试分类读，如把四字词语拎出来，或把含翘舌音的词语拎出来，让词语丰富活化。二是对教学目标把握不清楚，老师引导的主线不明朗。表现在提的问题当中，如第三段中的你有几次发觉？这个没有唯一答案的问题，限制了学生的思维。老师提出的问题，应当具有每个环节的目的性，如在第三段，应紧扣先发觉的草地变色和后发觉的草地变色的缘由绽开，其他延展引申放在次要位置。如课堂最终。再如第四段没有通过作者把蒲公英的拟人处理，让学生感受作者宠爱蒲公英的情感的这个重点。在课文的起先和结束没有总体性把握，如课堂初始的时候可以通过有目的的找词或句子的方式，统领全文。三是板书也没有抓住重点，口头训练的板书了，重点的词语，和要写的字，反而没有得到体现。四教具蒲公英花没有把作用发挥到极致，而这恰好是重中之重，应先让她们视察教具花的开合，找到课文中相关的句子朗读，各种形式读，最终达到背诵的目的。相机引出，蒲公英的花会变色就像我们的手掌可以打开合上，让学生被这种生动的比方方式感染，有爱好去运用。五朗读较拖沓，坦白说，这也是我每天强调的问题。在朗读课文的时候，虽然可以抓关键字词重读，但更要留意感情应由内而发，而不是光靠在技巧上的处理。六老师的表扬泛滥，原来我是想激励他们主动参加发言，一位女同学的精彩发言，反倒忽视没有赐予表扬。以后，要学会把表扬运用得恰到好处。七对于三年级的学生，应引导他们视察观赏课文的结构，就如本篇课文，在整体感知的时候，可以引导学生感知，课文第一段介绍草地，再由中间两段分别写了两件有童年的趣事，最终一段对蒲公英有感而发，抒发感情。这节课让我收获满满，也让我看到了一个努力的方向，只恨自己实力弱，每天为班上的小事和琐事繁忙，回家又得担起家庭的责任，没用足够的时间去钻研教材。无论如何，我都会努力。第23页 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