2022涞源职教中心201-年校本课程开发工作总结.docx

2022涞源职教中心201*年校本课程开发工作总结 涞源职教中心201*年校本课程开发工作总结涞源职教中心201*年校本课程开发工作总结为深化贯彻河北省大力发展职业教化的指示精神，结合我校的教化教学资源和学生特性发展的实际状况，我校在校有关领导的亲自带领下，从201*年起先，全校老师共同努力，立足专业发展、立足专业发展、立足学生就业的须要，主动努力进行校本课程的开发探讨，到目前校本课程开发工作上取得了一些阶段性成果，现将前一阶段的校本课程开发工作状况总结如下：一、宣扬、筹备阶段我校的校本课程开发工作起始于当时的探讨性学习活动，为仔细开展探讨性学习活动，学校组织老师学习国家教化部、河北省省教化厅关于在职业中学推行探讨性学习的文件。当时全校老师对“探讨性学习”和“校本课程”这两个概念一头雾水。为此，学校有关部门向全校老师作了“如何开展探讨性学习和开发校本课程”的辅导报告，使大家明确了什么是探讨性学习课程、为什么要开设探讨性学习课程？怎样开展探讨性学习课程？探讨性学习课程对老师提出了哪些挑战和要求？当时，校本课程的开发探讨属于探讨性学习课程中的一个重要内容。经过几年来学习探讨，我们对现行的校本课程开发的概念和理念有了明确的相识，校本课程开发工作是中学新课程的重大变革内容之一，也是全面推动素养教化、培育提高学生创新意识和实践实力的重要载体。为推动我校校本课程的开发探讨工作，我们在全校师生中做了大张旗鼓的宣扬工作，教务处、科研处协同政教、团委利用板报、橱窗、标语等形式进行深化宣扬，多次召开了教研组长、备课组长和教学一线老师会议，进行宣扬动员，帮助全校老师端正看法、认清形势、转变观念、提高相识。调查学生的爱好爱好，学生们的特性选择，为我校下一步进行校本课程的探讨开发供应方向目标和依据。由于我们领导重视到位、领悟精神到位、宣扬动员到位、组织工作到位，使我校的校本课程开发工作顺当地进入了开发实施阶段。二、组织落实阶段在校本课程开发的过程中，我们坚持校本开发以学生发展为本的原则，与社会学校相适应的原则，发展学校特色的原则，以老师为主体的原则，充分考虑学生的需求爱好、特性发展，吸取外校的阅历，深化挖掘本校的资源潜能，尤其是充分调动老师开发课程资源的主动性、主动性和创建性，调动广阔学生的主动参加热忱，力争使我校的校本开发工作扎扎实实，初见成效。学校领导小组多次召开会议，特地探讨探讨布置落实这一工作，责令各教研组制定校本课程安排方案，拟定学科、目标、内容，由各科组长牵头，严格人员分工、相互协作、共同开发，保证质量。学校农牧教研组的课题专业教学如何为当地经济服务荣获省级三等奖，到目前各个教研组省级在研课题11项，其中正在申请结题鉴定的课题4项，市级课题2项，正在申请结题的的是一项。参与省级论文评比获奖论文8篇，市级获奖论文5篇。参与省级说课竞赛获奖2项，市级说课竞赛2项。计算机教研组参与河北省信息化教学软件大赛荣获团体一等奖。201*年师生参与河北省学生职业技能竞赛获得3项三等奖，参与市级学生职业技能竞赛获得二等奖一项、三等奖4项。在201*年校本教材计算机故障诊断起先试用以来，今年钳工实训教材、电焊工实训教材也已成型。我校课外活动课开展的绘声绘色，成为教化学生、提高实力的主阵地，也是我校的特色教化之一，受到了领导和社会各界的好评。以上学科校本课程是根据国家新课程安排改革精神，依据本校和学生发展需求，充分利用本地和本校课程资源而开发的，目的是多方面培育学生的爱好爱好，激发学生的求知欲望，拓宽学生的学问视野，提高学生的创新实力实践实力。从前几年的校本课程的开发以及在教学中实践应用来看，取得良好的效果，促进了新课程改革的深化发展。目前，各项开发工作正在按新的方案紧锣密鼓地进行，某些细微环节工作和不完善之外，将在今后的开发实践中不断充溢完善。三、阅历总结1、经过几年的校本课程开发实践，我们感觉到，原来传统的课程设置，从某种意义上限制了人才培育的途径，限制了学校的发展与老师学生主动性创建性的发挥，而校本课程的开发应用，发挥了校本课程地方与学校的特色，使素养教化真正得以实现。2、校本课程的开发，更新了教化观念。校本课程开发为老师专业成长供应了舞台。老师在校本课程实施过程中，更加关注学生的主体性、学习过程。关注学生的特性情感、看法的实践空间和时间，老师成为学生学习的导师与伙伴，形成民主同等、和谐的教学氛围。通过编写校本教材，开展社会调查、试验、资料查询，使老师学问水平、教学技能、专业化程度、科研实力都有了很大的提高。3、校本课程开发，促进了学生特性发展。校本课程开发，使学生学问面大大拓宽，视野开阔了，学生主动搜集信息，学习学问的主动性高涨，特性特长得到张扬发展，综合素养明显增加。四、问题反思1、校本课程开发是一个系统工程，须要一个按部就班过程，不是轰轰烈烈、一蹴而就的靠几次活动、几名老师就可以在短时间内奏效的，须要全校师生员工的共同参加，不行急躁冒进、浮于表面。2、校本课程的开发主体是老师，从前一阶段开发的实践看，大部分老师对校本课程开发还有些相识上的偏差，对学生特性发展爱好需求了解关注得不够，往往把校本课程看成是国家课程内容的补充拓展，在肯定程度上加重了老师和学生的负担，这就须要进一步加强老师对校本课程开发的培训，以提升老师的校本课程开发实力和水平。3、学校不能盲目地不顾学校的自然资源，奢侈大量的人力、物力、财力去编写校本教材，要注意好用性，应依据学生的需求与学校特色，以“关注学生的发展”为目标去设计编写教材，开发实践中，要定期征求老师与学生的看法，边开发边实践边补充，以求不断完善。五、措施到位，物质保障，努力谱写课程改革的新篇章校本课程的开发工作，干脆影响着新一轮的新课程改革的成败。为保证校本课程开发工作的顺当开展，我们学校确定实行“走出去，请进来”的方法，力争多走多看，多向外地学校沟通学习，多聘请一些专家进行指导，并留意本校老师在开发实施中一些胜利阅历的积累，学校也将选调一批富有多年教学阅历的老师外出考察学习，拓展他们的学习时间和空间，提高他们的科研水平和开发实力，为解决校本课程开发和实施过程中出现的问题供应智力上和技术上的支持。学校领导还努力协调有关部门，想尽一切方法多方筹措资金，为校本课程的开发实施供应必要的设施打算和经费支持，打算下大力气加强体育馆内设施建设，保证在今年秋季各种项目的设施齐全。同时加强专用教室设施建设，合理配置各种教学设备，为校本课程的开发实施供应必要的物质保障。我们信任，在上级有关部门的正确领导下，经过全校师生的共同努力，我校的校本课程的开发实施工作今后必将取得更丰硕的成果，我们将会在新一轮课改中谱写辉煌的篇章！扩展阅读：职教中心老师校本培训工作总结老师校本培训工作总结（一）老师对校本培训的相识有了较大的提高职教中心刚成立，大多数老师对学校老师培训工作缺乏正确的相识，特殊是一些年龄偏大的老老师对培训工作甚至带有抵触心情，他们认为自己具有多年的教化教学阅历，完全可以胜任职业学校的教化教学工作，没有必要再参与什么培训了。针对这种现象，学校领导一方面主动组织各种专题的培训活动，另一方面实行个别谈话、召开老师座谈会等形式对广阔老师动员，学校在经费特别困难的状况下设立了校本培训专项经费，并做到了专款专用。为确保校本培训工作的实效性，学校出台制订了一系列的考核、考勤制度。学校还充分顾及老师的感受和内在须要，突出老师在培训工作中的主体地位，充分发挥教研组在培训中的主阵地作用，变“要我学”为“我要学”。经过一系列的努力，广阔老师变更了过去对培训的错误相识，他们无论是在专业学问方面还是教化教学实力方面都有了不同程度的提高。老师培训对他们来说不再是不得不应付的工作，而成为日常工作重要一部分、是接着成长的须要。（二）学校领导重视培训工作，校本培训制度逐步落实学校领导对我校培训工作高度重视，成立由学校领导和部分教化教学骨干老师组成的培训领导机构，加强了对老师校本培训工作的领导。学校制定了校本培训工作三年规划，学校每学年制定切实可行的接着教化培训安排，并落实到个人，要求每位老师有个人的专业发展三年规划、学习培训安排、接着教化安排。为了保证培训质量，学校还将相继制定校本培训的管理制度、学习制度、考核制度、奖惩制度等相关制度，将老师参与校本培训状况作为老师年度考核的重要内容和评优的重要条件。学校将把接着教化工作纳入老师年度考核，并将逐步实行“四挂钩”制，即：每位老师参加校本培训的状况与教研组考核挂钩、与老师评聘职称挂钩、与老师业务考核挂钩、与教化教学评优挂钩。本学期，学校为每位老师建立了个人成长档案，记录每一位老师在学习、参与教学活动、撰写教化教学论文等方面的状况，为老师的个人成长留下了具体、真实的资料。（三）主动探究，勇于创新，体现校本培训特色学校特别留意依据学校实际状况并结合职业教化课程改革开展校本培训，初步形成了具有本校特色的校本培训模式。1.把老师职业道德建设放在首要位置抓细、抓实、抓出成效仔细组织开展了如何做合格老师的专题探讨，开展了“育人为本、酷爱学生”的主题教化活动。学校聘请教化专家讲解中小学老师职业道德的内涵、要求及提高途径；重点抓好“爱岗敬业”、“酷爱学生”和“为人师表”教化，使全体老师相识到提高师德素养的重要性、必要性和紧迫性。组织老师深化学习加德纳的“多元智能理论”，全面了解学生，正确相识每个学生的智能特点，发展学生特长，克服教学难、管理难的畏难心情，坚固树立“信任人人有才、帮助人人成才”的育人理念。邀请专家为我校老师作了关于职业学校德育问题的讲座和师德问题的讲座；多年从事政教工作的刘颖校长定期对各专业的辅导员进行职业学校班主任工作培训。学校建立师德师风的考核、评价和嘉奖制度，重新修订了师德师风考核方案，实施多元评价、量化考核机制，使师德评价逐步步入制度化、规范化、科学化的轨道。期末召开各专业辅导员工作研讨会，总结师德教化的阅历。建立老师师德档案，具体记录老师在师德修养方面的成长。使师德建设步入制度化、规范化、科学化轨道。2.主动开展各专业学科培训，提高老师教化教学实力学校始终坚持以我校开设的旅游、酒店两大专业为主，对老师开展专业学问培训。职业技术学院的宋彦民老师为我校老师作了职业学校老师礼仪规范的的培训；张小明老师为全校老师讲授了职业学校老师如何开发、利用多媒体课件讲课；钱校长举办了老师应如何听课、讲课、评课、老师应如何说课等系列讲座。通过这些培训，使广阔老师特殊是年轻老师能够在最短的时间内熟识本学科的专业学问并提高了驾驭课堂的实力。正如老师在学习心得中写到的：“学校举办的各类培训，使我懂得了如何做一名职业学校的老师，让我能自信地站在讲台上从容地面对学生”。学校在举办各类讲座的同时，组织老师仔细学习报刊、杂志、网络上关于职业教化的文章，以拓宽老师视野，组织同专业老师研讨，努力提高老师适应职业学校教化教学工作的实力和主动投身职业教化课程改革的意识。通过专业学问培训，老师研讨等活动使老师的课堂教学实力有所提升，教学成果也比较显著。3.通过开展自学读书活动，促进了老师学习意识的不断提高学校动员全体老师开展自学读书活动，并向老师举荐相关教化教学书籍，同时要求每一位老师每学期至少读一本教化专著，并作好自学笔记。此项工作由教学校长负责平常监督，教务处每学期进行检查统计，将此结果作为各专业教研组考核、老师个人考核的一项重要内容。通过这样的活动，我校老师养成了读书自学的良好习惯，现在老师的自我学习已经成为一种自觉的行为。4.以拜师结对为手段，切实抓好新老师的培育学校将新聘任的新老师都和各专业骨干老师结为师徒对子（包括教学工作和班主任工作）。近一年来，学校共有10余对新、老老师结成了师徒对子，年轻老师向老老师学习如何开展班主任工作，基础课老师向专业老师学习本专业学科学问，通过这样的活动，不仅使老师在专业学问方面得到了提高，更重要的是为学校培育了一批年轻的班主任队伍，为学校今后的发展积蓄了力气，同时促进了新老老师的共同成长。为了促进年轻老师的快速成长，学校通过举办各种教学活动为青年老师的成长供应舞台。学校先后举办了“青年老师汇报课”、“我与学生共成长”老师说课大赛、“构建和谐课堂”等教学活动。王萌、叶青锋等五位老师为全校老师做了汇报课，全校有37名专任老师参与了说课大赛，15名老师分获一、二等奖。通过这些教学活动，既规范了老师的教学行为，又使老师在教学实力上有了不同程度的提高。学校还通过召开青年老师座谈会，了解青年老师的心声，适时进行个别沟通，赐予引导和激励，促进年轻老师更快地成长。5.注意骨干老师的培育，充分发挥示范引领作用学校利用各种资源充分创建条件，让尽可能多的老师获得外出学习和培训的机会，一年来，学校总计投入10余万元，选派60余人次利用寒暑期和周六、日时间参与包括教材、教法、科研和德育教化等方面的培训学习。罗雷、臧益娟等6名老师参与了计算机、财会专业老师的市级培训。兀龙飞等13名老师参与了县德育工作培训。同时，学校还要求骨干老师带头上好示范课、教研课，充分发挥他们的典型示范作用，带动了不同年龄层次的老师的专业发展，促进了学校老师队伍结构的优化。6.接着搞好“请进来”专家讲座系列活动聘请教化界知名专家教授到校进行培训活动，我校邀请教化专家、优秀老师来校示范讲座与指导。先后聘请省市县教学名师等来校作讲座；请美术、医护专业知名老师来我校搞教化教学讲座论坛；组织老师听示范课、观摩课；组织专题研讨沟通会并要求老师在参与学习后刚好写出学习的心得体会。通过参与专家讲座使广阔老师对职业教化的发展，各专业的发展前景等状况有了更详细的相识，同时老师通过与专家的沟通研讨能够刚好反思教化教学工作中的各种问题，以便更好地指导今后的教化教学实践。老师在不断地学习、探讨、实践、反思的过程中得到了提升。这种边学习边实践的过程体现老师培训的真正价值，更具有针对性和实效性。7.开展教科研活动，促进老师的教科研、教学反思实力的提高学校组织老师主动参与教学探讨和课题探讨，主动进行教学反思，撰写教学论文。不断提高老师的教科研实力，教学反思实力。总之学校在今后的工作中进一步提高老师的专业水平和业务实力友情提示：本文中关于涞源职教中心201*年校本课程开发工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，涞源职教中心201*年校本课程开发工作总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页