2022年初二物理教案设计：质量和密度.docx

2022年初二物理教案设计：质量和密度你想是怎样的人，你就是怎样的人；你想成为怎样的人，你就会离这个目标不会太远。下面是我为您举荐初二物理教案设计：质量和密度。（一）教学目的1. 驾驭密度的概念。2. 知道密度的公式并能用公式进行计算。3. 知道密度单位的写法、读法及换算。（二）教具演示试验用具：1分米3的木块1个，小黑板1块（画有课本上的试验表格），体积相同的长方铁块、铝块、木块（4厘米×3厘米×1厘米）各1个，体积相同的长方铁块、松木块（4厘米×3厘米×2厘米）各1个，托盘天平（最大秤量值200克）和砝码1套，刻度尺1只。学生试验用具：每2人1个1厘米3的木块。（三）教学过程一、复习小学学过的体积单位提问：小学数学在表示物体体积时常用哪些单位?学生答：米3、分米3、厘米3。老师出示1分米3的实物并让每位学生视察课桌上1厘米3的实物。指出1分米3=1升，1厘米3=1毫升。提问：谁能记得体积单位之间的换算关系?板书：体积的单位：米3、分米3（升）、厘米3（毫升），1米3=103分米3=106厘米3老师出示上节课所用的体积相同的长方铁块、铝块、木块，告知学生它们的体积都是12厘米3。提问：这三个物体哪个质量最大?哪个质量最小?学生回答，老师归纳：由此可见，不同的物体体积相同时，质量不相等。这是什么缘由?老师接着出示体积分别为12厘米3和24厘米3的铁。提问：由生活阅历知道哪个质量大?学生答：体积较大的铁块质量大。讲解并描述并引入课题：同一种物质组成的物体，体积增大，它的质量也增大；它的质量跟体积又有什么关系呢?学了密度后我们就能知道这些问题。（板书：第三节 密度）二、密度的概念1. 演示试验：探讨同一种物质的物体，它的质量与体积的关系（1）用天平称小铁块的质量，将右盘所用每个砝码的质量及游码的位置告知学生，请学生算出小铁块的质量，填入小黑板的表格内。（2）用最小刻度为毫米的尺量出该铁块的长、宽、厚分别为4.00厘米、3.00厘米和1.00厘米，请学生算出它的体积，填入表格中。（3）用天平称大铁块的质量。重复步骤（1）。（4）测大铁块的体积，与步骤（2）相同。2. 师生分析试验表格，引出密度的概念引导学生看表格，得到下面的结论。（1）铁块的体积增大2倍，它的质量也增大2倍，可见铁块的质量跟它的体积成正比；铁块1与铁块2的质量跟体积的比值是肯定的。（2）同理可得：松木块的质量跟它的体积也成正比；松木块质量跟体积的比值也是肯定的。（3）松木块质量跟体积的值与铁块质量跟体积的比值不同。讲解：质量跟体积的比值就是单位体积的质量：同种物质单位体积的质量相同，不同物质单位体积的质量一般不同，由此可知，单位体积的质量反映了物质的一种特性，物理学中用密度表示物质的这种特性。（板书：1.定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。）老师指出：理解密度的概念时，要留意：（1）单位体积就是有肯定大小的体积，如国际单位制中的1米3、1分米3、1厘米3等。（2）密度反映了物质的一种特性，每种物质都有肯定的密度，如将铁块锉成铁屑，铁的密度都不变。提问：课本练习2。三、密度的公式提问：知道物体的质量和总体积，如何求出这种物质的密度?学生答：由密度定义知道，算出这种物质单位体积的质量，就是它的密度。即密度等于质量跟体积的比值。讲解：ρ表示密度；m表示质量：V表示体积。（板书：2. 公式：密度=质量/体积 ρ=mV）老师指出：要留意：（1）ρ的写法、读法。（2）密度只与物质种类有关，与物体的质量、体积无关。提问：课本练习3。引导学生看课本例题，讲解：解题思路与格式。四、密度的单位（1）单位的组成提问：由例题看出：密度的单位由哪些单位组成?答：由质量单位和体积单位组成。讲解：如质量单位用千克，体积单位必需用米3，密度单位就是千克/米3，读做千克每立方米；如质量单位用克，体积单位必需用厘米3，密度单位就是克/厘米3。提问：（1）克/厘米3读作什么?（2）克/厘米3与千克/米3之间有什么关系?（板书：3.单位：千克/米3，克/厘米3。1千克/米3=1×103克/ 106厘米3=10-3克/厘米3，1克/厘米3=1×10-3千克/10-6米3=103千克/米3）提问：课本例题中铁的密度是多少克/厘米3?指出：同一种物质的密度用不同的单位，数字不一样，可见，写物质密度时肯定要写出详细的单位。请二位学生上黑板完成课本练习1，其余人在笔记本上完成。四、复习小结，巩固新课（四）说明设计思想本节课刚起先让学生复习小学学过的体积单位及换算，相识1厘米3和1分米3物体的大小，有利于分化密度的计算及密度的单位教学中的难点。本节的教学重点是密度的概念。为了调动学生学习密度的爱好，要做好试验探讨同一物质的质量跟体积有什么关系?它的质量跟体积的比值有什么规律?该试验在学问依次上承接了前面学过的质量和天平的运用，为后面学习密度的概念、公式和应用打下了基础。该试验最好让学生自己做，条件不具备的学生可由老师演示、学生读试验数据的方法完成该试验。教法建议一、密度的概念1.试验：探讨同种物质质量与体积的关系本节教学内容较多，如让学生完成该试验，老师可干脆告知学生铁块1与铁块2、松木块1与松木块2的体积，学生只要用天平测出这些物体的质量，就可以较快地完成试验。如本试验所用小铁块的体积与上节课小铁块的体积相同，可以干脆将上节课测出的小铁块质量的数据填入本试验的表格中。2.密度概念要留意的问题给出密度概念后，要让学生留意下面的二个问题：（1）单位体积的意义。（2）每种物质的密度是肯定的，跟所取的质量大小、体积大小没有关系，密度是物质的一种特性。二、密度的公式得到密度的公式后，要引导学生留意下面三点：（1）密度符号ρ的写法和读法，指出ρ和英词字母P写法不同。（2）由于同一种物质质量跟体积成正比，体积增大几倍，质量也增大几倍，它们的比值不变，所以，密度大小只与物质的种类有关，与质量、体积的大小无关。对基础好的学生可让其推导得到：体积相同的不同物质，质量大的密度也大。质量相等的不同物质，体积大的密度较小。三、密度的计算密度单位是个组合单位，教学中要讲清以计算密度引出单位的过程；突出复合单位的意义；可通过复习速度单位的读法，让学生学会密度单位的读法、写法；通过板书使学生明确克/厘米3与千克/米3之间的关系，知道克/厘米3是较大的单位，从而懂得同一种物质的密度用不同的单位时数值不同。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页