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2022电教手段在小学数学教学中的作用 电教手段在小学数学教学中的作用 丛台区学步桥小学 梁静 美国教化家罗伯特·家涅把各种教学媒体的应用看成是学习情景中刺激学习者的组成部分，即教和学的组成部分。教学媒体的种类是多种多样的，每种媒体又都具有自己的功能、特点和局限性，一种媒体的局限性往往又能由其他媒体的优越性来补充。在诸多媒体中，我认为计算机这一媒体的优势最大。在数学课堂教学中，利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，既激发了学生的学习爱好，又有利于学生对数学教学内容的理解和驾驭，弥补了传统教学方式的直观感、立体感和动态感等方面的不足，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和驾驭，能取得传统教学方法无法取得的效果。人们常说听到的不如看到的，由于数学学问具有高度的抽象性和严谨的逻辑性，而小学生的思维特点又是以直观形象思维为主，因此在教学当中，老师必需依据教学内容设计丰富的教学材料，借助事物的详细形象进行思维，变有意留意，为无意留意，使学生在轻松的、开心的氛围中驾驭学问，充分发挥多媒体协助教学的优势，优化小学数学课堂教学。我在教学中的详细做法是： 一、创设情境，激发爱好 鲁迅先生说过：“没有爱好的学习，无异于一种苦役，没有爱好的地方就没有才智的灵感。”爱好是一种具有主动作用的情感，而人的情感又总是在肯定的情境中产生的。在数学教学中假如把数学学问放在一个生动、活泼的情境中去学习，更简单激发学生的学习爱好，而多媒体计算机系统可展示美丽的图像、好听的音乐、好玩的动画，是创设情境的最佳工具。因而在课堂教学中利用CAI图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设良好的教学情境，能最大限度的激发学生的学习爱好，调动学生剧烈的学习欲望。 1、创设学习情境。导入新课时，必需创设好的学习情境以吸引学生的留意力，提高他们的学习爱好，为学好新学问做好良好的心理打算。计算机协助教学集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的留意与学习爱好方面，具有其他教学手段所不行比拟的优势。例如：在教简洁的平均数应用题时，创设了这样的情境：先播放了一段录像，就是中心电视台青年歌手大赛竞赛镜头，每当一个歌手演唱完，评委老师就亮分，报幕员说，去掉一个最高分，去掉一个最低分，一号选手的最终平均分是92分 这个平均分是怎样算出来的呢？同学们想知道吗？今日老师就来教给你们一项新本事，然后引入课题。这样学生个个主动主动地学，并参加到学问的形成过程中。 2、创设问题情境，“学习自疑问起先。”问题是数学的心脏，良好的问题有助于激发学生学习的爱好与探求学问的欲望。数学学问的获得、数学实力的提高都是在解决问题的过程中实现的，因而在课堂中创设良好的问题情境特别重要。依据低年级的儿童对彩色图画的敏感，对小动物的偏爱，制作一些动画片，为儿童创设生动活泼的学习情境，同时配上富有启发而好玩的谈话，来提高学生参加欲望。例如：教学“长方形和正方形的相识”一课时，我制作了“小猴子找外婆家”的动画片让学生看，并配上录音：有一次，小猴子的妈妈生病了，要小猴子上山告知外婆，临走前，妈妈说，外婆家和奶奶家的房子很像，只是稍有点不同，外婆家的房子呈正方形，奶奶家的房子呈长方形。可是，顽皮的小猴子还没听明白撒腿就跑，到了山上，望见差不多的房子才愣住了。这时，小挚友完全进入情境中，都情愿帮助小猴子，可是他们也不相识正方形和长方形呀？于是我趁机导入新课，学生的学习主动性空前高涨。 3、创设应用情境。数学是应用性很强的学科，大纲中明确规定应使学生“初步学会应用所学学问解决简洁的实际问题”。然而常规教学由于受空间、时间等限制，无法有效的创设较多的实际问题情境，限制了学生应用学问解决实际问题实力的发展，而计算机教学媒体却具备这方面的特长，能创设丰富的虚拟应用情境。如教学“长方体的表面积”时，我首先出示各种各样的柜子，然后提问：“假如老师要你们帮忙设计一个衣柜，你会怎样设计？”学生汇报时老师再用计算机进行演示说明。又如教学“元、角、分”的相识后，利用计算机创设“虚拟商店”让学生当售货员或消费者，进行仿真练习，模拟购物。由于计算机演示具有“复原”功能，因而这种练习可不断重复，使练习效果强化。利用计算机教学媒体创设应用情境，可有效的引导学生的思维进入虚拟的现实世界，通过对方法与策略的思索和实践操作的想象，达到培育学生应用实力的效果。 4、创设生活情境。学问本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页