《长城》教学设计-《长城》优秀教学设计3篇.docx

长城教学设计:长城优秀教学设计3篇 长城(Great Wall)位于中国北方地区，为世界文化遗产、全国重点文物爱护单位、中国古代的军事防卫工程，是自人类文明以来最巨大的单一建筑物。因长城东西绵延上万华里，因此又称作万里长城。以下是我共享的，希望能帮助到大家! 长城教学设计:长城优秀教学设计1教材简析长城是第五单元中的第一篇课文。本组课文教材以我国的世界遗产为专题，引领学生了解中国的世界遗产，感受中华文化的魅力。长城作为引领学生起先中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。长城是一篇学问性的写景文章。共有四个自然段。第一自然段，概括地介绍长城，突出长城的长，这是远看长城;其次自然段，详细地介绍长城，突出长城的高大坚实，这是近看长城;第三自然段，由长城绽开联想，歌颂古代劳动人民的才智和创建;第四自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是宏大的奇迹。全文不仅表现了长城的高大坚实与气概宏伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与才智，抒发了民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。学情分析由于学生年龄阅历造成的理解力、学问面的深度与广度，及文本本身与现实在时空上距离，要让学生与作者产生情感上的共鸣比较难。因此，视察、联想、赞美是教学的主线。教学目标1.相识8个生字，会写13个生字。正确读写回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。3.了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。4.激起民族骄傲感，产生了解中国的世界遗产的爱好。5.结合理解课文，学习作者视察和表达的方法。教学重点图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情。教学难点理解长城的特点与古人修筑长城所包含的才智之间的'关系。教法学法本课主要采纳朗读体会法、情境教学法、探讨法等教法。在学法上采纳的是自主、合作、探究的学习方法。通过学生的读读、想想、议议等活动，激发学生主动地、主动地参加学习，运用读、品、诵的方法学习课文。课前打算1.收集与长城有关的资料、图片;预习课文，初步感知2.老师打算教学课件。教学时间 2课时第一课时一、开宗明义，激情导入1.第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今日，我们就一起去看看中华民族的傲慢与象征长城。(板书课题)2.沟通资料：谈谈自己对长城的相识。3.补充资料：简介长城二、检查预习，整体感知1.请同学们自由读课文，一边读一边细细地体会，长城给你留下了什么样的印象?2.检查词语预习状况。屏幕出示词语：嘉峪关 才智 凝聚 血汗眺望口 屯兵 垛子 堡垒崇山峻岭 蜿蜒回旋 高大坚实 气魄宏伟(指名单个学生读，齐读。)3.指导写字。4.概括主要内容，划分段落(1)主要内容：描写了长城的高大坚实与宏伟壮丽，赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气。(2)理清脉络第一段(1)：远看长城，概括地介绍长城，突出长城的长。其次段(2)：近看长城，详细地介绍长城，突出长城的高大坚实。第三段(3)：由长城绽开联想，歌颂古代劳动人民的才智和创建。第四段(4)：总结全文，赞美长城是世界历史上的宏大的奇迹。4.说一说，长城，它给你留下怎样的印象?预设 生：美、长、高大坚实、壮丽、宏伟、气概磅礴等等。总评：同样的长城，我们却可以从不同的角度去理解她感受她!三、 反复练读课文四、作业布置1.朗读课文。长城教学设计:长城优秀教学设计2设计说明长城是小学语文义务教化课程标准试验教材第七册第十七课的内容，这篇课文的后两篇课文分别是颐和园、秦兵马佣，这三篇课文共同反映一个主题：中国的世界遗产。选编这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其雄伟气魄与我国古代劳动人民的聪慧才智，激发民族骄傲感，培育探究中国的世界遗产的爱好。这篇课文的学问目标：识记生字词不难解决。但技能目标：学习由远及近，由整体到部分，从不同视察点视察事物的方法，在视察的基础上绽开想象;情感目标：相识长城是古代劳动人民的血汗和才智的结晶，是世界历史上的奇迹，激发民族骄傲感，是重点，也是难点。依据语文课程标准中的阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。这一要求，结合教材特点及学生的实际状况，我采纳自读自悟观看图片的方法，以学生的读为主线贯穿教学，通过多种形式的读，让学生在读中去想、去议、去说，从而加深理解和体验，有所思索和感悟。第一课时教学设计：一、创设情境引导读初识长城1 、揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能望见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮丽，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢，今日我们就和作者一起去巡游闻名遐迩的万里长城!(多媒体演示，激发阅读爱好。板书课题长城，指导学生骄傲与深情地读课题。)2 、你想更深化的了解长城吗?(引读课文)3 、沟通阅读感受：长城留给你什么印象?( 结合课前的预习，学生反馈)二、介绍长城以及秦始皇：(课件出示)1、长城是中华民族的象征，是我们宏大祖国的象征。两千一百多年前，秦始皇统一中国后，为了抵挡外来侵略，下令修筑长城。现在我们看到的长城东起山海关，西至嘉峪关，蜿蜒一万两千余里。2、看照片，相识秦始皇。三、课件出示长城的示意图，了解长城途经哪些省份。四、出示生字词，认读：崇山峻岭 蜿蜒回旋 垛子 屯兵 堡垒 凝聚 气魄宏伟 才智五、作业超市：1、查阅长城的有关资料，写一篇长城的导游词。2、熟读课文。其次课时一、创设情境引入：长城以其雄姿和壮丽，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢，今日我们接着和作者一起去巡游闻名遐迩的万里长城!1、(情境体验激发爱好：多媒体演示，观看巡游长城的视频。)2 、沟通阅读感受：长城留给你什么印象? 作者是怎样赞美长城的?课件出示：这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。3 、你想更深化的了解长城吗?为什么说长城在世界历史上是一个宏大的奇迹?请同学们打开课文自学，在书上做上批注。二、组织沟通，探讨，重点赏析深化读品尝长城1 、学生自读自悟，深化阅读课文，体会文中的哪些词句给你了很深的感悟。2 、沟通阅读感受，品尝、感悟、体会，并指导朗读。(1)：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。引导学生抓住长龙、崇山峻岭、蜿蜒回旋，感受长城的宏伟，运用比方的方法写出了长城的气魄。(2)：城墙外沿有两米多高的垛子，城台之间可以相互呼应。引导学生领会长城奇妙的设计，体会长城在军事防卫上所起的重要作用。依据文意和搜集的资料绽开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人?学生上台画简笔画，出示课件的图片。三、投入情感悟读倾动长城(课件出示方砖图片)1 、假如你登上了长城，看到高大坚实的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领会奇妙的设计，你会想起什么?( 探讨后归结到：修长城的古代劳动人民。)2 、默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些? (联系文中句子体会砖石多、重;运输的工具原始;环境险恶)文中又说长城是劳动人民才智的结晶? 才智体现在哪里? ( 细心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)3、这段第三句中的凝聚是什么意思?才是什么意思?这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的才智，才建立出这前不见头、后不见尾的万里长城。这里的才字既表达出建立长城的不简单，又饱含着对古代劳动人民的赞美之情。4 、创设情境(配乐描述)想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳英勇的古代劳动人民一个个坚实的足印，宽阔无边的天空记录了聪慧才智的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲响亮的号子。多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头后不见尾的万里长城。5 、读-传闻故事孟姜女哭长城说说读后的感受。6、小结：为什么说长城在世界历史上是一个宏大奇迹?7 、指导感情朗读全文。(要求读出劳动的艰辛，读出非凡的创建，读出由衷的赞美。)四、自由抒发激情读赞美长城1 、通读全文引发学生对古代劳动人民的钦佩，激发民族骄傲感。2 、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。3 、2022 年，奥运会将在我国首都北京实行，到时，会有许多的外国挚友来到我们国家，他们大都会来参观我们的万里长城，假如你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国挚友呢?请你创作一篇长城介绍词。请两名学生读导游词。五、学问拓展延长读深识长城快速默读课后资料袋，激发探究中国的世界遗产之旅的爱好。老师激情讲解并描述，出示其它世界文化遗产的图片，让学生大声读出它们的名字。六、作业超市：(出示课件)1 、自主沟通搜集的有关长城的传闻、故事、歌曲、图片资料，老师适当追问资料搜集的方法，激励学生克服困难多搜集相关资料。2 、自主或小组合作在课外去搜集资料，建立专用的资料袋，为后面课文及语文园地的学习做打算。长城教学设计:长城优秀教学设计3 教学目标: 1、认知目标：学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等。2、技能目标：(1)指导学生图文比照，学习由远及近、由整体到部分的视察方法，培育视察实力和良好的视察习惯。(2)读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。(3)有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的段落。3、情感目标：通过读文探讨，激发学生的民族骄傲感和爱国主义情感。教学重点、难点:在阅读中理解长城的高大坚实,感受长城的宏伟气概,体会作者表达的思想感情.教具打算:挂图 小黑板教学时间:其次课时教学过程:一、激情导入，视察插图，了解图意。1、谈话导入，激发爱好。据38年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是荷兰的围海大堤,另一项就是我们中国的万里长城，。今日，我们就一起去看看中华民族的傲慢与象征-长城。(板书课题)(运用名人名言导入课文，激发学生的阅读爱好。)2、视察彩图，了解图意。(出示挂图)(1)老师这里有两幅有关于长城的图画,请同学们比较一下两幅图的视察点有什么不同?第一幅图的视察点在哪里呢?(在长城外或太空等)其次幅图又是在哪里视察的呢?(在长城上)(2)看第一幅图时你觉得长城看上去有什么特点?(长、大、弯)再看其次幅图：你能看出长城有什么特点?(高大、坚实)。-(可以适当地引入远景图和近景图的概念)二、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应?(第一幅图与第一自然段，其次幅图与其次自然段相对应)2、分组探讨：课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片?(不是作者所见之景，无法画出。)(主动提倡自主、合作、探究的学习方式。)第三、四自然段分别写了什么?(作者的联想和长城的地位。)3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。三、图文比照，读懂课文。1、第三次看远景图。(1)远看长城是什么样子?(像一条长龙)用什么方法来描写长城?(比方)把长城比方成长龙，你觉得恰当吗?(长、大、弯)(2)那长城原委有多长呢?你从哪句话知道的?(3)一万三千里究竟是多长,老师给你们做个算术题来体会一下吧。(假如一个人平均每小时步行5公里，他日夜不停地走，要多少天才能走完长城呢?)(4)多么宏伟的长城啊，我们一齐朗读第一自然段。2、第三次看近景图。现在我们来到长城脚下，站在长城上近看长城，又会看到什么情景呢?(1)指名读第2自然段，其他同学想想近看长城，长城有什么特点?(指名回答)(2)在这一段中，你还知道哪些内容?(学生边说老师边指导看图)(3)请你试着画一画垛子。(老师选择画得好的学生的贴在黑板上)(4)你知道城墙各部分的作用吗?(说说古人怎样利用城台、垛子传递信息的)(5)你觉得这种设计怎么样?(用一个词来概括)3、感情入文，学习第三自然段。(1)假如你登上了长城，面对这高大坚实的城墙绵延起伏，触摸着巨大的条石，脚踩着平整的方砖，领会那奇妙的设计时，你会想起什么?(让学生畅所欲言后归结到：修长城的古代劳动人民。)(2)默读第三自然段，想想为什么说长城是古代劳动人民血汗和才智的凝聚(提示：凝聚是句中的重点词语。长城是由劳动人民的血汗和才智凝聚成的。是因为：条石多，多到数不清;条石重，每块有两三千斤重;没有先进的运输工具，就靠多数的肩膀多数的手;山势陡峭。才在这里表示长城的建成是多么不简单，饱含着作者对古代劳动人民的赞美之情。)(3)再读第三自然段，再次体会作者的思想感情。4、齐读第四自然段，感受民族的傲慢。(1)这样气魄宏伟的长城在世界上具有什么样的地位呢?让我们一起朗读最终一个自然段。(2)作者说长城在世界历史上是一个宏大的奇迹?你同意这种说法吗，说说看吧。(3)带着骄傲的情感再次齐读最终一段。四、小结全文。(1)如今，长城作为中国闻名的旅游胜地，世界各国人士到中国都把长城作为参观的重要项目，我们来看一下几位国际名人是怎样评价长城的。设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹! (以色列前总理拉宾)只有一个宏大的民族，才能造得出这样一座宏大的长城!(美国前总统尼克松)这是世界上最宏大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。(俄罗斯原总统叶利钦)长城是世界上最宏大的奇迹之一，的确令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建立长城时须要什么样的才智和力气。(美国前总统里根)(2)你也能用一两句话评价长城吗?五、拓展延长、开拓思维。同学们，万里长城是中华民族的傲慢与象征，是世界宏大的古代建筑奇迹之一。请大家课外阅读有关长城的学问，搜集相关资料，以中国人的傲慢-万里长城为题写一篇文章，介绍我们的长城。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页