2022年高中政治教学设计：《以正治国》.docx

2022年高中政治教学设计：以正治国教学目标：1.正确、流利朗读原文，背诵全文。2.详细把握老子的治国之策。3.了解老子治国理政之法产生的时代背景。4.客观评价老子的治国理政之法。教学重点：详细把握老子的治国之策。教学难点：客观评价老子的治国理政之法。教学方法：诵读法，小组合作法。教学过程：一、导同学们，上一节课我们学习天地不仁，以万物为刍狗一课，我们一起来背诵这篇课文。齐背课文。从这篇课文中我们简洁的了解到了老子无为而治的治国理念。今日我们就一起从新课中详细把握老子的治国之策。二、读1.结合注释，通读课文，读准字音和节奏。2.学生朗读课文，学生点评。老师提出重点字词。3.老师范读。学生点评。4.学生朗读，老师点评。5.全班齐读。6.通过朗读，那一句话阐述了老子治国理政之法?老子详细提出了哪些治国之策?明确：以正治国，以奇用兵，以无事取天下。无为、好静、无事、无欲。三、悟1.结合译文，再读课文。在小组内互译课文，用自己的话说一说老子治国理政之法是依据哪些事情而总结出来的。预设：天下多忌讳，而民弥坚；民多利器，国家滋昏；人多伎巧，奇物滋起；法令滋彰，盗贼多有。（天下的禁忌越过，老一百零一姓就越陷入贫困，一百零一姓手中的锋利武器越多，国家就越陷入混战；一百零一姓的技巧越多，邪风怪事就闹得越厉害；法令越是森严，盗贼就会越来越多。）2.老子治国理政之法产生的时代背景?预设：老子生活的春秋时期，社会动荡担心，黑暗的社会现实使他相识到统治者凭借权势、武力，苛捐杂税，肆意妄为，造成天下民弥坚、国家滋昏、奇物滋起、盗贼多有的混乱局面。3.老子的政治主见有没有实现的可能?你如何评价?在小组内沟通探讨。4.小组沟通，合作探究。预设一：老子的政治主见没有实现的可能，但是我却感受到了老子反对斗争的主见，因为他主见以奇用兵，他不是为强者出谋划策，而是为弱者设想的。此外，老子认为民多利器，国家滋昏，由此也可以看出老子反对斗争的看法。预设二：老子主见勤俭，反对统治者积敛财货，过奢侈豪华，醉生梦死的荒淫生活。这一主见有着深远的意义。预设三：老子反对苛刻的法令和繁重的赋税，认为法令滋彰，盗贼多有。苛刻繁多的法令在治理国家时，往往会适得其反，秦朝就是最合适的例子。预设四：老子提出的详细的治国之策，在当时是不行能被统治者接受的，也没有实现的可能，但对统治者会有警醒的作用。5.小结在社会混乱的春秋时期，老子所提出的治国理政之法在当时不行能被统治者所接受，也绝没有实现的可能性，他无为而治的策略充溢了脱离实际的幻想成分。但对于头脑醒悟的统治者为政治民，是会有好处的。四、诵1.诵读：请依据你自己对课文的理解，诵读全文。2.背诵，指名背诵，分组背诵。3.全班一起配乐背诵课文。五、行1. 回家后和父母一起朗读亲子共读部分，加强对课文内容的理解。2. 把你的想法写在日记本上。板书设计以正治国治国之策：无为、好静、无事、无欲第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页