初中语文课堂教学策略 初中语文课堂激趣策略浅谈.docx

初中语文课堂教学策略 初中语文课堂激趣策略浅谈 教学策略是教学心理学中的术语。广义既包括教的策略又包括学的策略，而狭义则专指教的策略，属于教学设计的有机组成部分，即在特定教学情境中为完成教学目标和适应学生认知须要而制定的教学程序安排和实行的教学实施措施。以下是我共享的初中语文课堂教学策略 初中语文课堂激趣策略浅谈，希望能帮助到大家! 初中语文课堂教学策略 初中语文课堂激趣策略浅谈吕叔湘先生说过，语文教学一半是教学，一半是艺术。这话的确道出了语文教学的奥妙。所谓教学艺术，对老师而言，是指老师在课堂教学中，采纳多种方法让学生主动主动地去思索、去领悟、去发觉、去创建的导演艺术。其中较有效的方法莫过于课堂激趣法。有人说：教无''趣''，课不易''活''，学不易''动''巧于''激趣''，擅长把握，则''寓教于乐''，''寓学于趣''。我也深有同感，下面我谈谈自己的粗浅看法：一、明确学习目的，强化爱好意识要使学生主动学习，首先要从学习目的上进行启发，这是最基本的。老师的教化不是一天两天就能奏效，而是在长期的潜移默化的渗透中达到;特殊是在当今市场经济条件下，在进行社会志向教化的同时，还要进行职业志向教化，更要强调学问(特殊是语文学问)在人精神生活中的作用。前苏联教化家苏霍姆林斯基就特殊强调学问在精神生活中的作用：学问确是学生将来从事工作不行缺少的，另一方面，又是学生现在和将来精神生活的重要一部分。要启发学生懂得：人有驾驭了丰富的学问，我们的精神生活才会丰富多彩，否则将会空虚和味同嚼蜡!学生明确了学习目的，就能主动、自觉地学习。二、创设问题悬念，激起学生的探求欲望在古典章回小说里，往往在情节向前推动时，中途打一个结，让它短暂挂起，给读者产生一个期盼的心境。用且听不回分解悬念来吸引读者往下看，这是启发式教学的一个很重要的手段。如背影一课中，作者朱自清在开篇写道：我与父亲不见四年有余，我最不能遗忘的是他的背影讲到此处，老师适时启发：为什么不能遗忘的是父亲的背影呢?这就给学生造成一个悬念。跟着提问：一般作品描绘人物部位最多的是什么?学生探讨明确：人最富于表情部位应当是面部，应着力于面部神情音容笑貌的描绘，这是文学作品惯有的手法;而背影这课书，为什么抓住人物的背影不惜笔墨作详细细致的刻画呢?老师引导学生在探讨中逐步领悟这里描写的背影是进入老境颓唐父亲的背影，它刻下了父亲饱经忧患，半生潦倒的一个印记。父亲在家境惨淡，奔跑谋职之时，还不辞劳苦，不怕麻烦送儿子上北京，还艰难地爬过铁路为儿子买桔子。这背影表现出父亲对儿子真挚的爱，背影是父子依依惜别中给儿子烙下的一个深刻、不行磨灭的印象。假如还是囿于描绘人物的精神、音容笑貌，就不能像描写背影那样更想往下看，品尝字里行间，所渗透的情感，学生的求知欲在悬念中被激发出来了。三、创设思维情境，激发学生创建欲望。老师要依据教材内容和学生心理需求创设一些具有启发性和开拓性的问题，并不失时机地提出来以触及学生的兴奋点，激发其求知欲，拨动他们思索的琴弦。例如教学背影一课，在学生预习的基础上，老师可创设如下问题：文章为什么不刻画父亲的正面形象而写背影呢?作者是如何刻画父亲背影的呢?作者为什么要详写过铁道买桔子时的细微环节呢?课文几处写了父亲的背影?背影在行文中起了什么作用?假如让你写父亲的背影，你如何构思呢?这样的问题一旦出现，学生学习心情就会高涨，思绪也就随之而活了起来。四、巧设疑问，激起学生剧烈的求知欲在教学中，要尽力去打破学生头脑的安静，激发学生思维活动波澜。也就是激发学生的疑问，引发他们在生疑置疑释疑的循环往复中探求新知，发展智能。设疑的作用不行低估，它估学生在寻疑中产生求知欲望，形成探究和发觉学问的动力，使学生学习具有自觉探究性、主动性和创建性。如变色龙一课，在授课前设计几个问题要学生预习、思索：1、奥楚蔑洛夫的基本性格是什么?2、他善变的明显特点是什么?3、是什么缘由促使他一变再变?4、作者为什么要塑造变色龙这个形象?学生带着这些问题边看书边思索;这比上课不作任何预习，一上课就讲，效果更佳。五、以情感人,激发学生学习的亲近感情感是运用语言文字来表达，作者缘情而发，把自己剧烈的情感演化为文字。因此，激发情感必需披文人情，才能深切感受作者传递出来的感情。叶圣陶先生说：凡是精彩的文艺作品，语言文字必需是作者好玩的最贴合的符号。读者若不能透彻地了解文字的意义的情味，那么就是只望见徒有迹象而死板的符号，怎能接授近作者的旨趣呢?老师应养擅长调动学生情感，拨动学生心灵的琴弦，充分利用教材的情感因素，让学生与作者的思想感情产生共鸣。如卖炭翁中的一句：可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒。分析这句时，老师可启发学生：卖炭翁身上穿得很单薄，为什么还希望天气更寒冷些呢?这不冲突吗?衣单思暖，人之常情呀!为什么呢?因为卖炭老人希望天寒能卖上好价钱，否则，不要说生活无着落，就连买件单薄衣裳的希望也会落空的。这样一启发，学生就能理解老人这种冲突的心理，蕴含着多么大的苦痛和辛酸啊!这就激发了学生对卖炭老人的深切怜悯，对当时黑暗社会的剧烈不满。六、媒体激趣，使学习妙趣横生多媒体具有形象、直观、生动、声色兼备、动静结合等多方面优点，合理运用可以优化教学过程，变抽象为详细，调动学生各种感官以加强感知或帮助学生发挥想象力，加深对事物的理解，从而激发学生的爱好。如，唐代韩愈的马说一文时，利用CAI课件的优势，插入伯乐相马图、千里马奔跑图、八骏图这些图片，活灵活现，形象逼真，引起学生的爱好，促使学生理解课文，起着推波助澜的作用。七、开展多种活动，培育广泛爱好。如收集各种图书，发动学生每人做一至两件好事，制作一件教学模型或一幅挂图;组织学生办黑板报或手抄报，成立各种爱好小组;开展一般话竞赛、智力竞赛、书法竞赛和作文竞赛;组织学生参观访问、春游、秋游、开体育运动会等，让学生在丰富多彩的活动中培育广泛爱好，为学生积累语文学问，提高写作实力，激发学习热忱，起到随风潜入夜、润物细无声的作用。总之，爱好虽然属于非智力因素，却是学好语文的先决条件。因此，激发学生深厚的学习爱好，调动学生学习的主动性和主动性，是提高语文教学质量不行忽视的问题。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页