2022英语教研课题总结.docx

2022英语教研课题总结 英语教研课题总结英语教研课题总结张三营镇中方清艳传统英语教学已不适应远程开放教学模式了。因此，我结合语言教学的特点，充分利用网络资源的优势，对英语这门课的教学做了大胆的尝试，实行了“先学后教互动式达标教学”的模式。详细做法是“一减二加三提高。”一减：削减老师上课讲的多、学生练的少；二加：加强学生语言表达实力，加强互动；三提高：提高学生学习爱好、提高语言基础学问、提高自主学习实力。我采纳了有课堂学生之间、学生与老师之间的互动，也有学生与非同班、非同级学生之间的互动。现对这一教研课题总结如下：一、老师启动是“沟通互动”的前提在“沟通互动”的教学中，学生的动是以老师的启动为基础的。老师应在讲授新课之前对学生作适当的引导。我在讲授难理解的课文之前，先向学生介绍一下有关背景学问并提出教学要求，为学生的理解打下良好的基础，扫清学习新学问的障碍，为学习新课供应丰富的感性材料。在教学过程中，老师与学生面对面地沟通，能促进老师与学生间的情感交沟通，激发学生的学习主动性。老师的主导作用是实现学生主体发挥的根本保证，老师的教学手段与教学形式也将干脆影响学员学习的主动性、主动性和创建性。英语听力、口语作为沟通、沟通思想情感的语言表达方式，其很大程度表现为对事物的语言概述实力。为了进一步增加学员们的英语口头表达实力，扩展他们的语言实践范围和更有效地巩固所学学问，在教学过程中，我首先注意学生学习主动性与创建性的培育，注意爱好的培育，这是学生能够学好一门专业课程，特殊是英语课的基本前提。二、学生自学是“沟通互动”的基础依据远程开放教化学生心理特点，考虑到学习母语与英语之间的冲突，我制定了切实可行的、学生简单达到的阶梯式的教学目标：语音词汇句型惯用法，然后向学生提出每单元的学习目标，明确自学的方法和要求后，由学生自学，让其自己发觉问题，探讨问题，探寻学问。突出学生自学，充分发挥学员的自主性，主动性，让学生主动去思索问题，在程序式的学习过程中加深对学问的理解，培育学生的思维实力。自主学习过程是学生获得学问的主要过程。我想方设法引导学生驾驭学习英语的一般过程，让学生乐学、爱学、好学、会学，教给学生记忆学问的学习方法、抽象概括的学习方法、通过网络整合教学资源的学习方法等。我采纳的方法敏捷多样、丰富多彩，最主要的是能够用宽容的心态去对待学生的每一个过失；用期盼的心情去等待学员的每一点进步；用观赏的目光去关注学员的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许学员的每一点胜利，学生的自觉主动学习就是必定的。三、形式敏捷多样是“沟通互动”的手段依据我几年的英语教学得到的体会，我认为只有想方设法拉近与学生的心理距离，才能为英语的教与学创建良好的氛围，这也是“以人为本”、“以学员为中心”的现代教化理念所要求做到的。目前学生的英语听力和口头交际实力过于薄弱，期末考试百分之十五的听力试题大部分的学生实行放弃的看法，不能达到教学的要求，不能满意社会的需求，更无法应对国际竞争的形式。因此，在教学支配上须要赐予更多的关注。依据外语学习的规律，听、说是目标语言输入的主要途径，是产出实力（说、写）的基础，是获得信息的通道，所以必需创建条件让学生加强听、读方面的训练。用交互式的教学方法，创建模拟的语言环境，提高学生听力、口语水平。每节课刚起先，我先用标准、流利的英语介绍这一单元的学习目标。接着播放录音机当中的对话，边听边记录关键词，这样，就使得学生不自主地进入到了英语的语境当中；其次，用记录下来的关键词造句，或依据不同的课文内容，设计不同的情景对话，提出一个话题，由我先给大家作示范，从简洁句到复合句，由浅入深，让学生进行仿照或组织小组探讨，这样，大大提高了学生的口头表达的主动性。四、练习评定是“沟通互动”的检测课内练习是学生巩固学问的必要环节，也是检测教学效果的有效手段。但远程教化强调自主学习，面授辅导的时间是有限的。针对这一问题，我运用预先设计好的练习题，放在教学探讨区，从学问的不同层次，不同侧面让学生练习测试，在自练的基础上，我在网上进行评议、批改，对其中出现的代表性问题，实行网上着重讲解、学生互评、师生互评的方式解决。这种形式，反馈快速，校正有效，充分利用网上资源，有利于提高英语教学质量，学生们能主动思维，大胆思索，解决了课内时间紧、不能四平八稳的问题。总之，互动教学在对学生提出更高要求的同时，也对老师提出了更高的要求。我认为老师不仅要提升自己的学问面，不断更新自己的学问结构，更要转变自身的心态，在互动中不断学习。英语老师应当甘心担当一个“facilitator”（帮助者）的角色。一个英语老师应当勇于放弃做“master”（教书先生）的角色，而应勤勤恳恳、任劳任怨地为学员供应尽可能全面的帮助，把学生推到学习的主体地位上来。因为学英语有别于其他学科之处在于，更多的是要学习语言技能，这对于语言课的教学来说，无意是一个极大的突破，充分展示出了全新英语教学方式的魅力。沟通是基础、互动是目标；沟通是手段、互动更圆满。我将接着提高自身的职业素养，学问素养，改进不足，以满意学生的求知欲，以适应现代教化发展的须要，为英语教学模式改革做出贡献。扩展阅读：英语教研课题安排英语教研课题安排一、课题名称初中英语阅读教学模式探讨二、探讨内容探究出一种适合农村中学教学实际的“初中英语阅读教学模式”1、进一步学习新课程标准，以及初中英语阅读教学的相关理论文献。学习新的教学理念和课堂教学模式，了解全国新课改状况和初中英语教学的现状。为本课题的探讨找寻更多的理论支持。2、用新的教学理念指导英语阅读教学，进一步变更教法和学法，培育学生对英语阅读的爱好，提高学生的英语阅读实力，提高英语教学效果。、尝试通过各种形式的学习，例如复述课文、把课文改编成情景剧、阅读竞赛等活动，提高学生学习英语的爱好，从而达到自主积累、综合运用英语的目的。并指导学生运用科学的方法记忆单词、阅读课文，取得事半功倍的效果。、通过信息技术与学科整合的手段，以课内为基础，增加课外阅读的量，指导学生借助信息手段和工具书理解文章基本内容的方法，提高学生的英语自学实力。、以复述课文、回答问题、推断正误、通过上下文线索猜词义为载体，培育学生的综合阅读技能，提高学生的英语阅读理解实力。三、阶段目标在教学过程中对所采纳的教学方法不断进行总结、反思，形成初步模式。撰写教化故事、课题探讨论文。四、探讨措施学习“课程标准”关于阅读教学的五级目标要求；学习关于英语阅读教学的专业文章。学习新的教学理念和课堂教学模式。利用远程教化资源查看、观摩别人的阅读教学课堂实录。教研组组织3次阅读教学研讨课。同一备课组老师之间相互听课，评课。刚好反思总结，撰写教化故事、课题探讨论文。形成阅读教学的初步模式。五、预期成果形成阅读教学的初步模式。参加课题探讨的老师每人撰写一篇教化故事或者课题探讨论文。在各类英语教研活动中取得比较好的成果。六、详细工作支配第一阶段支配：利用远程教化资源查看、观摩别人的阅读教学课堂实录学习相关的英语阅读教学理论，写好读书笔记。学习新的教学理念和课堂教学模式其次阶段的支配：倾听别的老师上阅读教学研讨课。主动参与教研组老师之间相互听课，相互探讨。第三阶段的支配：教研组共同研讨，并模拟演练。刚好反思总结，撰写教化故事或者课题探讨论文。第四阶段的支配：各类过程资料收集整理并存档。元月份的支配：沟通课题探讨心得，进行阶段总结。形成适合农村初中英语阅读教学的基本模式。为课题结题进行各项打算。友情提示：本文中关于英语教研课题总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，英语教研课题总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页