2022英语课题研究阶段总结.docx

2022英语课题研究阶段总结 英语课题探讨阶段总结如何提高学生英语阅读理解实力课题探讨阶段总结高三英语组英语作为全世界人民通用的一种语言，每天都有很多的中国人在学习它。但是大多数的中国人在学习英语过程中都遇到了一个难题，那就是阅读的难题。阅读理解的题目从初中考到了探讨生，可谓难坏了很多的中国学生，甚至有些学生谈阅读色变。阅读实力是衡量一个人英语水平凹凸的一个重要标记，我们英语组为了更好的解决这个难题，对其进行了课题探讨。通过教学摸索和实践学习，现在我将阶段性的相识总结如下：一、从基础学问方面，平常我们应当注意扩充自己的词汇量，打牢自己的语法基础，为日后的英语阅读扫除障碍英语词汇的学习是英语学习中很重要的一个方面，不相识单词或词汇量过小都会导致英语阅读的困难。所以功夫在平常，平常就应当把基础打好，努力记忆很多单词，为提高阅读实力打基础。语法是人类思维长期抽象化的工作成果,是思维的巨大成就的标记。每种语言的语法都反映着该民族的特点。要想看懂任何语言就必须有良好的语法基础，有了好的语法基础才能有好的语感。二、逻辑思维方面来熬炼学生在阅读过程中，我们要努力理清作者思想发展的脉络。我们在学习过程中常常会遇到这样的问题：感觉我们读明白了文章的大意，但是在做题的时候总是理解不透彻作者的用意，概括不出作者的观点。因此平常应当熬炼自己提炼各个段落的内容，清晰各个段落如何组成了文章有机整体，理解作者运用的事例与他所阐述问题观点之间的联系，明确他是以什么样的方式（讲故事，列举数据，引经据典）来表达自己的观点的，以此来理解作者的深层含义。三、进行阅读理解的训练任何一种语言都有其特定的语法规则、表达思想的方式；都有特定的幽默、逻辑，都是肯定文化背景下的产物。你在阅读的时候，对文章的理解不肯定精确。而假如你去做阅读文章的理解题，依据做理解题的对错，就会发觉自己理解上偏差，从而找出自己理解不精确的缘由：原委是语法没驾驭好，词汇领悟不对，还是价值观不同，或是文化背景有差异。经过这种训练，你对语言的理解深度就会拓展，阅读的精确性和速度也会提高。不同的文化会造成思维方式的不同，只有与地道的英美人士的思维比较，我们才能精确地抓住理解的实质。四、奇妙绕开生词我们这里所说的奇妙绕开生词的方法就是说，只要我们从总体上把握了文章，不用相识每一个单词也能照样理解整篇文章。1.英语文章中不是全部的词的功能都是同等的，有些词担负着传达主要信息的功能，而有些词主要起语法作用或者它所传达的信息和下文的其他信息没有联系。这类词有：表示人名，地名，机构名等专出名词。遇到这些词，只要我们能分辨出它是专出名词，就能理解文章而不必知道它的意思。比如在下面的句子中："Infact",saysDavidDinges,asleepspecialistattheUniversityofPennsylvaniaSchoolofMedicine,"there"sevenaprohibitionagainstadmittingweneedsleep."两个引号之间的部分就不必去管它。类似的还有："Wehavetototallychangeourattitudetowardnapping,"saysDr.WilliamDementofStanfordUniversity,thegodfatherofsleepresearch.2.我们不用弄清上面某些部分的缘由是，它们的后面往往有一个同位语来说明说明它们的意思。这就引起了我们不用弄懂全部单词意思的其次个理由。也就是说假如我们对文章中的某一个单词不熟识，我们还可以依据统一篇文章中的其他信息来帮助推断。这类信息有：同位语、下定义、说明、举例、同义词、反义词、上下义词以及标点符号（如破折号、冒号都表示说明和说明）等。以上总结了提高学生阅读实力的几种方法，当然方法还许多，我只是简洁提了其中的几种。其它的还须要我们在学习和教学中接着探究。要真正快速地提高英语阅读理解实力，关键还在于多读，尤其是多读一些难度较大的文章。利用语法学问解决阅读中的困难，通过阅读加深对语法学问的理解。只有在阅读实践中，有意识地学习、积累，应用阅读过程中所须要的英文词汇、语法学问，才能奠定提高英文阅读理解实力的基础。阅读理解实力不是一朝一夕就可以提高的，关键在于坚持。英文有一句话说得好："Onecannotsucceedwithoutperseverance"。只要目标明确，坚持不懈，并运用胜利的阅读策略，英文阅读理解实力就会不断提高。二零一一年九月扩展阅读：中英语课题探讨阶段性工作总结中英语课题探讨阶段性工作总结一、课题实施的进展状况（一）201*年3月至9月为本课题探讨的前期打算工作。5月县成立课题探讨组织机构，召开课题探讨的领导小组会议，制定总课题实施方案；召开全县“初中英语有效教学”课题工作会暨子课题征集会议。6月上旬县发布课题探讨指导看法，公布子课题；各校实行平和县“农村初中英语有效教学探究”课题实施方案，成立课题探讨组织机构，制定学校课题探讨实施方案，学校组建子课题探讨小组，确定子课题。6月中旬各校上报学校课题实施方案及课题探讨申报汇总表。6月下旬至8月下旬各校组织课题组成员及相关老师学习探讨，收集课题探讨的素材，做好读书笔记。9月子课题组填写“课题申报表”及开题报告。各校建立老师业务档案，审查、收齐“课题申报表”及开题报告。在打算阶段，各校基本能根据要求成立课题探讨领导小组，召开全校英语老师的动员会议，制定全校的课题探讨方案和子课题探讨方案。各课题组依据方案，选定试验班级，制定富有针对性的教学策略。大部分学校都能根据要求刚好上报材料，材料报送刚好、翔实、规范。但是个别学校如后时中学、国强中学，县总课题组至今还没能收到课题实施方案等材料。个别学校对实施方案理解不透彻，没有依据学校的实际状况设定子课题组，题组，；个别学校设定的实施方案不够详细，个别学校在设定课题组时进行大胆的尝试，把全校中学组英语老师融入初中组，设立3个子课题，通过高初中老师的搭配打造更有利于开展课题探讨的团队。（二）10月起先为课题探讨的实施阶段。在实施阶段，全县公办初中英语老师都已进入课题探讨活动，都能仔细学习、思索，做好读书笔记，营造主动向上的学习风气。从平和二中的沟通会议上了解到，全县大部分学校各课题组到10月中旬都能有序、有效的开展各项课题探讨，如开展的详细工作有：依据课题探讨的须要，全面了解学情，发放第一份学生调查问卷，收集并整理分析原始数据；通过家访等方式，针对学生学习爱好、资源、时间、效果等方面进行调查探讨。课题探讨的第一阶段试验班老师依据学生的特点进行特性化的指导，做到有目的、有安排、有创意。课题组成员教研工作走向常态化，在课题探讨过程中，边探讨边试验，不断地学习、总结阅历，定期召开课题组成员探讨会。同伴互助，携手并进，人人都上公开课、研讨课，相互听课、评课。注意过程性资料的积累，仔细写好教案、教学反思及撰写阶段性课题探讨工作总结等。二、下一阶段的工作要求此课题探讨的目的明确，就是为主动推动基础教化课程改革的深化开展，破解我县初中英语教学难题，推动“双高普九”工作和中学阶段教化可持续发展。所以下一阶段的工作也必需坚持小步伐、低台阶、求实效、活选择的探讨原则。探讨教化教学中存在的实际问题，有效解决老师在新课程教学中的困难与困惑，为师生减负增效，提高教化教学质量，促进学生全面发展。各校子课题的开展应从小课题入手。探讨的问题要“小”：切入点小，范围小，内容单一、详细，以此来逐一解决教化教学中存在的问题和不足。要以科研的方式进行基于真实情境的问题探讨，把一些相关、相近的重要问题“串连”起来，将问题转化为课题，在探讨中讲究科学、探究规律、提升阅历。在探讨中，要紧密结合自己的教化教学实际，探讨管理、探讨教学、探讨学生，探讨一切教化教学的实际问题。特殊是要突出课堂教学中的探讨与实践，坚持课题到课堂教学中去选，探讨到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用。下一阶段学校课题探讨应做好规范，实施方案应形成学校的文件，过程性记录应保留，刚好跟踪落实存在的问题。课题探讨应更深化、更详细，不能只停留在较空泛的方案设计层面；子课题的探讨目标应明确，探讨的方法应得当，要有详细的实施方法来支撑课题探讨的达成。老师应加强学习，以课题探讨为载体，以课堂教学为主阵地，充分挖掘潜在资源，为课题探讨做好充分的打算。友情提示：本文中关于英语课题探讨阶段总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，英语课题探讨阶段总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页