2022课题研究阶段性工作总结.docx

2022课题研究阶段性工作总结 课题探讨阶段性工作总结课题探讨阶段性工作总结课题：提高农村初中学生地理读图实力的探讨总结人：戴福龙、陈平在各级教化专家的关切帮助下，在全体课题探讨成员的共同努力下，各项工作进展顺当，参与课题探讨的老师思路清楚，目标明确，行动扎实，已取得肯定的阶段性成果，现将本校的课题探讨工作如下汇报：一、课题实施的进展状况：地图是地理的“其次语言”，含有丰富的地理信息、是地理教材的重要组成部分，是地理学问的基础，也是地理教学的基本工具。地图是学生吸取地理学问的一个源泉，又是帮助学生理解和巩固地理学问的基本手段。新课程要求学习“对生活又用的、对终身有用”地理，地图是我们日常生活中必不行少的工具，学会阅读地图、运用地图是我们每一个人必需驾驭的基本技能。加强理论学习，促进老师教学理念的提升：学问的广度与深度不断扩大，综合实力显著增加一个人实力的凹凸，并非取决于专业学问，而是缘于学问的广度我们所教地理学科的老师起先了艰苦的学习：请教同事，翻阅资料，沟通心得，往往一个问题跑几个办公室还不能解决光靠学问的堆砌是无法让学生信服的。为了让学生把生活阅历，学科学问结合起来，我们地理与历史，政治老师常常坐下来剖析学问的连接点，理解的关键点久而久之，自己在教的过程中，同学生一样起先成长起来。2、教化观念不断更新，课堂教学也发生了显著改变(1)树立了课题探讨思想因为阅历作用，过去的学科学问论,重结果轻过程，教教材的一贯做法和相识，一下子无法适应读图、识图的新念。我们用教材的过程中应围绕课标和中考考点进行，完成三位一体的教学目标。经过不断的学习接收指导，理论指引，再加上考试指挥棒的不断订正，目前我们心中已基本确立了农村初中学生地理读图实力的培育方向。（2）学生观的相识不断深化指导学生读图、用图、绘图教材方面的教化教学理论，总结过去指导学生读图、用图、绘图的探讨目的，我始终以为学生是学问的容器，只有学问积累到肯定程度就会转化成实力。课题探讨以来，随着理念的不断更新，在头脑中和教学实践中，我们都能把学生看作学习的主体，当作一个孩子来看待，随时随刻都会把他们当作一个发展的人来引导。（）课堂教学方式的显著改变基于课程观、学习观、探讨观的改变，在课堂教学中，一言堂已不存在，依据学生的实际状况，选择较为敏捷的方式，从学生的生活阅历动身，引导他们学会倾听，学会读图、用图、绘图，学会争辩，在说与争辩中抓住冲突体，学会分析比较，进而生成新的学问，并在教学中教给学生学习的方法，引导他们如何做人。二.课题探讨存在的主要问题：由于地理新课内容主要集中在七、八年级，要在短短的二年内达到标准规定的要求，难度有点大，再加上没有相应配套教辅，如地图，学生的认图、读图分析能、尤其是学生的空间概念、用所学学问解决地理现象的实力相对薄弱，但学生的人文素养及综合实力比较好。所以，我们地理课题探讨组的两位老师想方设法的自设课件和收集资料去为上课有图文资料做打算。起先教学之后，尤其是在一年级，学生学习的爱好没有提高，一问哪科难学，学生总是异口同声：地理。但经过一个学期的磨合、学习之后，学生基本上都具备了读图、分析、绘图等基本实力及技能，但学科综合实力较差，空间实力无法迁移。三.问卷调查及分析：评价是为学生的发展服务的。课题刚起先时，由于心理重视、领导关切课题探讨，“以学论教，教为了促进学”确的确实变更了课前打算的关注点和备课方式，课堂教学过程结果同样重视多种评价方法检测学生的读图、识图、绘图实力。随着课题探讨的深化，这种意识也渐渐渗透到教学中，但社会关注“成果”，尤其是学校及领导对课题探讨重心的转移，课堂教学评价、学生评价都大有滑坡的趋势，使老师不得不让学生的发展为评价服务。四、今后的工作思路：随着教学的进行，教学中存在的冲突、问题越来越多，为此我们的课题探讨也相继深化绽开。由于地理读图、识图、绘图具有实践性，特殊强调学生的亲身阅历、动手动脑，但如何开展实践活动就成了一个难点。为此我们课题组的地理老师仔细阅读有关指导学生读图、用图、绘图教材方面的教化教学理论，总结过去指导学生读图、用图、绘图的阅历教训，以课堂教学为主阵地，以指导学生的方法、技巧为重点，充分利用有限的教学设施、条件，并取得了肯定效果。目前，学生已初步驾驭了读图、识图、绘图的技巧，具备了自主学习的实力，但随着时间的推移，学生的爱好越来越淡，两极分化越来越严峻，还有待改进完善。以上是课题组所做工作的简述探讨设想，我们也在不断的成长，收获多多，但理论与现实的冲突也在不断凸现，困惑也在不断增多。我们虽尽力而为之，但还有不尽人意之处，恳请各位专家对我们的阶段性成果分析报告指导和指责。扩展阅读：课题探讨阶段性小结课题探讨阶段性小结南阳中学中学政治渗透式教学探讨课题探讨组中学政治渗透式教学探讨课题自制定探讨方案至今已有阶段，在此过程中，我们课题组根据方案，围绕既定的探讨目标和方向绽开探讨，在探讨中有收获，更有困惑，现简要小结如下：一、周密打算，定课题，出方案本学期开学初，我们课题组成员就主动酝酿，从学生的实际动身，经过大家的一样同意，确定这一课题。用一个月的时间起草申报表和开题报告，负责召集第一次组员会议，成员整理个人资料，初步明确各自职责。二、加强学习，为课题探讨筑构理论基础。本学期我们在进一步深化课改理念的基础上，围绕本课题精选材料，分散学习和集中学习相结合。我们首先仔细学习了政治课程标准，全面了解政治在新时期的功能及课堂教学方面看法并主动内化到实践中；集中学习了论美国的渗透式教化、浅析美国的渗透式教化、学科渗透，魅力无限等论文。此外，我们要求每一位课题组成员平常要主动从有关报刊杂志和网上收集一些课题探讨方面的理论文章，以进一步指导和充溢我们的课题探讨。三、勇于探究，敢于实践，在课题中收获1、本阶段我们在教材内容呈现方式多样化上，我们采纳对话、图文、表格、信息、漫画、嬉戏等形式呈现教材内容，较好地激发了学生的爱好。2、随着时代的发展，教科书不行避开地显示出脱离学生生活的缺点。卢梭曾指出：“教化的艺术是使学生喜爱你教的东西。”因此，我们在敬重教材的基础上，对教材尝试二度开发和重新组合，让教材更好地为课题服务。我们激励学生关切国家大事，留意身边小事，上到中心下到本地的新闻赐予关注，这样从生活现实动身，把政治学问生活化，依据学生不同的学问背景和认知水平，用学生喜闻乐见的形式形象地呈现出来。这样，就会使学生对政治产生一种亲切感，使学生感到政治学习不再是刻板的而是活生生的。3、周记是学生倾吐，拉近师生距离很好的载体。我们主动与语文老师联合，在学习争论文写作时，让学生以当周时事为背景题材写周记，既熬炼了学生的作文写作实力，也提高学生的思辨实力；既可以对语文写作学问的巩固也对政治学问的拓展起到很好的效果，许多独特的见解得到了确定，学生的创新精神得到培育。4、本阶段，我们让每位课题组老师围绕课题参加集体备课、上课、评课活动，以展示自己的探讨成果。黄剑锋老师的国家财政，刘莉莉老师的影响价格的因素，我的收入安排与社会公允等都取得了较好的效果。四、探讨中所存在的一些问题。1、平常活动较少，投入的时间不够。2、搜集的有关作文方面的论著较少，缺乏理论支持。3、对课题探讨的相关材料收集不刚好，意识较弱。虽说本学期的课题探讨取得了一点小小的收获，但由于刚起先探讨，很多探讨工作都做的不到位。课题探讨还在接着，我们将接着努力，不断充溢自己，更好地提高探讨工作的质量，争取在下个阶段中做的更好，让我们的课题探讨再上一个新的台阶。友情提示：本文中关于课题探讨阶段性工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，课题探讨阶段性工作总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页