爬山虎的脚优质课教案篇.docx

爬山虎的脚优质课教案篇 爬山虎的脚不仅讲了爬山虎脚的颜色和样子，以及怎样爬等学问，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。我为大家带来的爬山虎的脚优质课教案，希望能帮助到大家! 爬山虎的脚优质课教案教学目标：1、学会本课的11个生字。正确读出引人留意、匀称、重叠、空隙等词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解爬山虎的特点，理清文章的叙述依次。并从中学习作者留心视察四周事物的方法。教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。教学难点：体会作者怎样用精确生动的语言写出它的特点。教学打算：爬山虎的实物、资料、课件(爬山虎触着墙时，怎样一脚一脚的向上爬)教学过程：一、激趣导入，板书课题。同学们，你们都见过什么样的脚?(猪脚、狗脚)这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗?今日我们就来学习闻名教化家叶圣陶先生所写的一篇文章：第六课爬山虎的脚。(板书课题并齐读)二、沟通资料，检查预习。1、集体沟通课前布置搜集的资料：(1)叶圣陶的资料。(2)爬山虎的资料。2、检查生字词预习状况。(1)出示爬山虎、匀称、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、渐渐等词语卡片，指读，开火车领读。(生字用红色标出)(2)指导书写难写字。在田字格中书写叠、痕、逐3、课文主要内容。师：课文主要写了什么呢?(这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形态和特点以及它是如何一步一步向上爬的)4、小结过渡：孩子们你们的预习特别充分到位，都是会学习的好孩子。下面我们大家一起来细读这篇文章，好吗?三、指读理解，读文精讲。1、指名按段读文，正音。2、想一想：本文是根据什么依次叙述的?(预设：课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的)3、自读爬山虎的叶子那一段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。例句：那些叶子绿得那么簇新，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点空隙。叶子的特点;绿、整齐匀称;从一顺儿没有也说明作者视察得仔细，语言精确。(大屏幕出示爬山虎的叶子排列)4、指导朗读：读出绿得特点。5、沟通汇报爬山虎的脚的样子和它是怎样一步一步向上爬的：(1)实物视察：爬山虎的脚的样子与文中语言对应。茎上。茎上长叶柄的地方、枝状、六七根：一个比方句：每根细丝像蜗牛的触角。体会语言的生动与精确，也体现出作者视察的细致。(2)爬山虎的脚是怎样往上爬的?(抓住动作词：触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清晰地写出爬山虎爬墙的过程。)和同桌沟通沟通说一说爬山虎是怎样向上爬的。集体沟通，老师配以图示(课件出示)爬山虎的脚与墙有什么关系呢?对比学习：没触着墙萎了，没有痕迹触着墙的变成灰色，相当坚固6、从刚才的学习当中，你有什么体会?预设：知道(1)爬山虎的脚是怎样向上爬的;(2)作者视察细致;(3)不是一次视察而是长期视察。小结：视察不但要专心，还得细心和有耐性，这样才能取得良好的效果。我们在平日的生活中也要像作者那样到处留心视察。四、指导朗读，回来整体1、文章语言生动美丽，请你专心的、美美地读一读，体会爬山虎的特点。2、读了本课，你有什么收获?其次课时教学目标：1、流利、有感情地朗读课文并背诵下来。2、接着培育学生留心视察事物的好习惯。3、积累语言并加以运用，使学生养成写视察日记的习惯。教学重难点：学习作者怎样用精确生动的语言写出事物的特点。教学过程：导入：今日这节课我们接着学习第六课爬山虎的脚。检查字词驾驭状况。听写：爬山虎、匀称、重叠、空隙等10个词语。给带点字选择正确读音。蛟(jio yio)龙蜗(wu w )牛痕迹(ji jì)波(b p)纹爪(zhu zho)子茎(jing jìng)回忆课文的主要内容，进行学法指导。1、说说课文主要写了什么内容?(略)2、学法指导：抓住课文主要内容时要让学生根据学过的方法进行：A：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解。B：然后一部分一部分仔细地阅读，了解每部分的内容。C：再把各个部分的主要意思归纳总结，就抓住了课文的主要内容。积累语言，指导背诵。1、文章语言精炼生动，把你喜爱的句子画下来，多读几遍，并与同桌沟通喜爱的缘由。留待课后积累在读书笔记上。2、指导背诵：在理解课文内容和反复读的基础上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可让学生找出过渡句，爬山虎的嫩叶不大引人留意，引人留意的是长大的叶子，帮助记忆前后的内容，进行背诵。再如：3、4自然段，要指导学生找出重点词语帮助记忆，然后熟读背诵。(可自背，同桌或小组合作背诵，检查)读写结合，练习仿写。1、用第一人称，说说写写爬山虎脚的自述2、布置学生视察一种动物或一种植物，把最有特点的部分写下来。3、指导书写视察日记。拓展阅读：爬山虎的脚课文学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人留意，引人留意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么簇新，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起水纹，好看得很。以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我留意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。假如你细致看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片渐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当坚固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。爬山虎的脚优质课教案教学目标1、 相识6个生字，会写虎等生字。2、 正确、流畅地朗读课文，积累、背诵重点段落。3、 理解课文内容，了解驾驭爬山虎脚的特点。4、 学习叶圣陶老先生长期细致的视察方法，养成良好的视察习惯。教学重点理解课文内容，了解爬山虎脚的特点，积累、背诵重点段落。教学难点学习叶圣陶老先生长期细致的视察方法，养成良好的视察习惯。教学过程一. 激趣导入1.请看黑板，相识这个字吗?板书生字虎。组个词：老虎 很好!细致看这个字，是不是象老虎一样有昂扬的头，尖锐的牙，有力的尾巴，还有粗大的四肢，看好了，伸出小手和我一起写两遍。老师还有一个新词：爬山虎。对它有多少了解，谁起来说一下?2、知道的还真不少!这节课就让我们一起跟着叶圣陶爷爷去视察了解一下爬山虎的脚 来，齐读课题。再来一遍。读完课题，你有什么疑问呢?沟通一下：爬山虎的脚什么样子、长在哪里、有什么用处二、初读感知。真是一群爱动脑的孩子!不过光会问不行，能自己解决问题就更棒!有方法吗?自己读书、查资料、同桌探讨、小组探讨好!咱们先试试自己读书。听好要求：读准字音，读通句子，读懂了哪个问题用笔圈一下。起先自己读吧。读书真投入!随意抽生：你读了几遍?有比他多的吗?想知道读书遍数的差异吗?好，你们读其他同学做评委细致听，待会评论一下吧。发觉读书的差异了吧，所以有句老话：书读百遍，其意自见。还想读书，读出自己的收获吗?请拿起课本，带着问题读书，待会沟通收获。三、精读感悟谁沟通?依据学生的沟通，随机导学。可能有：(一)、第三自然段的学习1、师：来，孩子们，在你们说出你知道的内容之前，谁来把这一段读给后面的老师听听，让他们也能知道你说的内容，好不好?2、 生读课文。3、 孩子们汇报内容。生：我知道了爬山虎的脚长在茎上。师：那是脚的什么?生：位置!师：爬山虎的脚长在茎上，对。还有什么?生：长在茎上长叶柄的地方。生：还不精确。是长叶柄的地方的反面!生：我知道了脚的形态。像蜗牛的触角。师：那触角什么样儿?你知道吗?生：长在头上，软软的，细细的师：对，小蜗牛就有触角，想一想它的触角和爬山虎的脚是不是相像。生：真的很相像!师：什么相像?生：形态相像生：我还知道了他的触角的颜色，是跟新叶子一样，也是嫩红的。师：孩子们知道的可真不少。脚的位置、形态、颜色，那就是它的特点。谁能把刚才说的来总结一下。(随学生复述，师板书：脚的位置、形态、颜色)我们现在都知道了爬山虎的脚的特点师：你们说爬山虎的脚引人留意吗?不引人留意，所以叶圣陶老爷爷说以前也没留意到爬山虎的脚。可是他现在留意了，所以他就知道了脚的特点。他视察得可真(细致),而且写得很详细、清晰的。他不仅发觉了脚的位置、形态和特点，还知道了他是怎么爬上去的呢。(二)学习课文第四自然段。师：小组里把课文读通，看看爬山虎的脚是怎么一脚一脚往上爬的。留意有几个很重要的动作，你可得好好看看呀。你可以把桌面当墙，也可以把同学的背当墙，来爬一爬吧。一会儿咱们看谁爬的最精彩。学生读课文，小组探讨爬的动作。师进小组一起和孩子们做动作。指导精确表达。生：(在墙上做动作)，我(手做脚)爬的时候先巴住墙，然后拉那那嫩茎，使它贴在墙上。生：巴住墙是不是就样，(做动作)，牢牢地贴住，吸住墙?师：真好，你感觉得不错。小细丝变成小圆片，巴住墙，就似乎是小壁虎的脚上的小吸盘一样牢牢地抓住墙。三四名学生演示自己的爬，并边做边说。师：我看到爬山虎的脚爬的可真好。它得先触着墙，然后再巴住，细丝由原来的直的变弯，拉住嫩茎，使它紧贴在墙上。师边说边板书：触、巴、拉、贴。那我们细看那细小的脚，你会想到什么?生：蛟龙的爪子。师：叶爷爷视察得仔细，写得也很生动。那从刚才脚爬墙的时候，我留意到一个字是触。触到墙的脚和没触到墙的脚不所不同。那我们看到的是触着墙的还是没触到的?(三)学习课文第五自然段生从课文中找出脚改变的语句，读出来。(大多数)生喊：是触到墙的脚。师：哦，为什么呀?从课文中找一下答案。生回答：萎的意思干枯。应当是没有痕迹了。我们看到的应当是触到墙的。没有触到的就没了。板书：触到墙的，没触到墙的。师：真好。看我们自己动动脑就读懂了书上的内容。三、总结点题这节课我们一起 学习了课文三、四、五节，课文围绕爬山虎脚的特点三个方面，进行了详细的叙述。是哪三个方面呢?爬山虎的脚原来是不大会引起我们留意的。但叶圣陶陶爷爷却写的那么有条有理，叙述详细，这是什么缘由呢?(视察细致)师：生活中有许多我们忽视的东西，他们的美和奥妙要我们来发觉。那就让我们做生活中的有心人，专心去视察我们生活中的每一个细微环节，发觉和创建更多的美。那么课后，我们就用叶老爷爷写这篇课文的写法来写一种植物的片断，不用焦急，老师给你们足够的时间去视察，看看谁是视察最细致的孩子!好，这节课就上到这里。感谢你们!爬山虎的脚优质课教案一、教材分析：爬山虎的脚是小学语文第七册里的一篇视察描写植物的精读课文。作者是中国现代闻名作家、教化家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形态特点以及它是怎样用脚爬墙的，来引导学生在平常的学习生活中要留意留心细致地视察身边的事物。本篇课文是支配在本册中的其次单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述依次;接着学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的学问点、学习作者视察事物的方法，培育学生们视察事物的实力，具有留心身边事物的习惯。二、教学目标：1、能流畅地朗读课文，了解爬山虎的特点。2、 学习作者的视察方法和表达方法，培育细致、有序的视察习惯。3、学习生字、词语，积累好词好句，背诵23自然段。三、教学重难点：了解作者是怎样用生动精确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。四、教具打算】1、爬山虎实物展示。2、学生打算水彩笔及白纸一张。3、多媒体课件：幻灯片八张。五、教学过程：一、谈话导入1、 出示实物，你在哪儿见过?爬山虎是一种植物，一般的植物都是怎么组成的?(由根、茎、叶组成，可爬山虎还有脚，觉得惊奇吗?)学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚原委是怎么样的。这节课我们就来学习闻名作家叶圣陶爷爷写的爬山虎的脚。齐读课题。2、介绍作者(课件出示 )叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，闻名作家、教化家。他创作了我国第一部童话集稻草人，我国现代文学史世上第一部长篇小说倪焕之。二、初读检查1、请大家自由读读课文，留意要读准字音，把句子读通顺。2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚，剩下的自然段写的是爬山虎的什么?检查沟通：1、开火车读，齐读词语。(课件)嫩绿舒适匀称重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎渐渐坚固随机理解叶柄、重叠2、课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚?(35写的是爬山虎的脚)剩下的自然段写的是爬山虎的什么呢?(剩下的自然段写的是爬山虎的生长的位置和叶子。)3、小结：作者按依次先写 再写 最终写三、学习第一自然段。1、自由读第一自然段。思索： 作者在哪儿看到了爬山虎?这两处地方有什么共同点?(都在墙上)2、老师小结: 作者这样写是以这两处的爬山虎生长的状况，告知我们爬山虎长在什么地方。 其实爬山虎还可以长在岩石上。3、齐读第一自然段，思索：这两句话除了告知我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点?从满是,一大片看出爬山虎长得很茂密。4、再读第一自然段。四、讲读其次段:1、自由读其次自然段，把你最喜爱的句子划出来。2、小组沟通，说说你为什么喜爱这个句子。3、品尝语言。随机理解：簇新、舒适、匀称、拂过、漾起等词语。簇新指爬山虎的叶子绿得醒目，叶子生长旺盛，充溢朝气。舒适指看上去会让人觉得赏心悦目。当你心情烦躁的时候，看一看爬山虎，会觉得全部的苦恼都抛到了九霄云外;当你哀痛的时候，看着它心情会安逸。当你乏累的时候看到它会觉得神清气爽。一墙的叶子漾起水纹,好看得很。闭上眼睛，想象一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?这句话写出了爬山虎的动态美。我们一般描写植物只会写植物的静态，而叶圣陶爷爷把爬山虎的动态也写得惟妙惟肖，值得我们借鉴。区分荡起与漾起的含义。5、指名朗读，要求读出对爬山虎叶子的赞美之情。6、练习填空。那些叶子绿得那么( )，看着特别( )。叶尖( )朝下，在墙上铺得那么( )，没有( )起来的，也不留( )。一阵风( ),一墙的叶子就( )，好看得很。7.作者为什么把叶子写的这么美呢?(仔细视察)所以我们要学习作者仔细细致地视察事物的方法，养成良好的视察习惯。爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢?五、学习第三自然段1、默读;用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么?2、出示课件，读相关句子。沟通探讨：生长位置在 茎上长叶柄的地方的反面。脚的样子:枝状的指六七根细丝构成的样子,像蜗牛的触角指每根细丝的样子。脚的颜色嫩红的。3、指名在已画好的爬山虎茎上添画叶子和脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。以课文的语言为依据，比照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。4、再次出示实物，让学生视察爬山虎的脚，如此细小的脚作者却描写得那么细腻，这都是因为作者在细致的视察课文哪个词语突出了这一点?(留意)?指导写作方法。我们不了解爬山虎的脚，但是望见过蜗牛的触角，即使没有望见过蜗牛的触角，你也能想象得出龙的爪子，所以说采纳比方的写法能让我们对描写的事物了解得更加详细、形象。那么爬山虎的脚有什么作用呢?它原委是怎样一步一步往上爬的呢?我们下节课再来学习。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页